一年级下册音乐教案-第五单元其多列
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《其多列》是一首具有浓郁民族特色的云南民歌，歌词内容描绘了美丽的自然景色和民族的风土人情。
本课程通过教授这首歌曲，使学生了解和感受云南民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。
1.2 教学目标（1）学会《其多列》的歌词和旋律；（2）了解云南民族音乐的特点；（3）培养学生的音乐审美能力和民族团结意识。
第二章：歌曲学唱2.1 歌词学习（1）教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调；（2）学生跟读，纠正发音和语调；（3）学生自主练习朗读歌词。
2.2 旋律学习（1）教师弹奏钢琴，学生听唱旋律；（2）学生跟唱，教师纠正音准和节奏；（3）学生自主练习唱旋律。
第三章：歌曲分析3.1 歌曲结构（1）教师讲解歌曲的结构，包括旋律、节奏、歌词等；（2）学生跟随教师分析歌曲结构；（3）学生自主分析其他云南民族歌曲的结构。
3.2 音乐特点（1）教师讲解云南民族音乐的特点，如五声音阶、民族乐器等；（2）学生跟随教师了解音乐特点；（3）学生举例分析其他云南民族歌曲的音乐特点。
第四章：音乐欣赏4.1 欣赏云南民族音乐（1）教师播放云南民族音乐，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
4.2 欣赏《其多列》（1）教师播放《其多列》歌曲，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
第五章：课堂活动5.1 民族舞蹈（1）教师教授云南民族舞蹈的基本动作；（2）学生跟随教师学习舞蹈；（3）学生展示学习成果。
5.2 民族团结座谈会（1）学生分享自己了解的民族文化；（2）教师引导学生谈论民族团结的重要性；（3）学生签署民族团结倡议书。
第六章：音乐实践6.1 小组合作（1）学生分组，每组选择一首云南民族歌曲进行学习；（2）学生自主学习歌曲，包括歌词、旋律等；（3）各组展示学习成果。
6.2 课堂演出（1）学生自由选择民族乐器或舞蹈，进行课堂演出；（2）学生展示自己的才艺；（3）教师点评，鼓励学生。
音乐《其多列》一年级教案
音乐《其多列》一年级教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐《其多列》的基本信息，包括曲调、节奏和歌词等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够欣赏和理解《其多列》的美妙之处。
3. 引导学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受。
4. 帮助学生培养团队合作意识，通过合唱和合奏等方式，让他们学会与他人合作。
二、教学重点和难点：1. 音乐《其多列》的基本信息和特点。
2. 学生对音乐的欣赏和表达能力的培养。
三、教学准备：1. 音乐《其多列》的录音或视频资源。
2. 乐器，如小提琴、钢琴等。
3. 教学课件，包括音乐的歌词、曲谱等。
四、教学过程：1. 导入，播放音乐《其多列》，让学生先感受一下音乐的美妙之处。
2. 学习音乐基本信息，介绍音乐《其多列》的背景和特点，包括曲调、节奏和歌词等。
3. 合唱学习，老师带领学生一起学唱《其多列》，并指导学生注意音准和节奏感。
4. 合奏学习，老师介绍乐器，如小提琴、钢琴等，演奏《其多列》的曲调，学生可以选择自己喜欢的乐器进行尝试。
5. 音乐欣赏，让学生再次听一遍《其多列》，并请他们用自己的话描述自己对这首音乐的感受。
6. 创作表达，让学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受，可以是画画、写诗、编舞等形式。
7. 团队合作，老师组织学生进行合唱和合奏练习，培养学生的团队合作意识和能力。
8. 总结，让学生分享自己的表达作品，并进行总结和评价。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对音乐《其多列》有了更深入的了解，培养了他们的音乐欣赏能力和表达能力，同时也培养了他们的团队合作意识。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更加热爱音乐，同时也培养他们的综合能力。
一年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌其多列》人教版)
一年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌其多列》人教版 )一. 教材分析《唱歌其多列》是人教版一年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的民间风情，歌词简单易懂，旋律欢快，节奏感强，适合一年级学生学习。
歌曲中的“其多列”是彝族语，意为“一起来”，旨在引导学生积极参与音乐活动，感受音乐的魅力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强。
但他们音乐基础薄弱，音准、节奏感等方面的能力有待提高。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，逐步培养他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱歌其多列》的歌词和旋律。
2.培养学生参与音乐活动的兴趣，增强团队协作意识。
3.提高学生的音准、节奏感等音乐基本素质。
4.让学生感受民族音乐的魅力，传承民族文化。
四. 教学重难点1.歌曲《唱歌其多列》的音准、节奏把握。
2.彝族文化的了解与传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有情境的音乐活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
3.欣赏教学法：让学生欣赏优秀音乐作品，培养音乐审美能力。
4.实践教学法：让学生在实践中掌握音乐技能，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《唱歌其多列》歌词、旋律、图片等内容的课件。
2.音响设备：播放歌曲《唱歌其多列》所需的音响设备。
3.乐器：吉他、打击乐器等，用于辅助教学。
4.资料：关于彝族文化的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《唱歌其多列》的图片，引导学生关注彝族文化。
播放歌曲《唱歌其多列》，让学生初步感受歌曲的魅力。
2.呈现（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，注意讲解歌词中的彝族文化元素。
引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的把握。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组练习。
教师巡回指导，针对学生的错误及时纠正。
4.巩固（10分钟）邀请部分学生上台表演，其他学生观看并进行评价。
音乐《其多列》教案
小学一年级音乐教案《其多列》教学内容：学唱歌曲《其多列》教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。
3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。
教学重点：学习并背唱歌曲教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法教具：钢风琴、录音机、磁带、简易打击乐器、图片、节奏卡片、投影仪、幻灯片教学过程：一、导入1、播放背景音乐《快乐的一天》2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？”3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？二、学习歌曲1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思7、师弹奏第一乐句，学生视唱8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲三、为歌曲伴奏1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？走×跑跑××2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏手串铃×××∣×××∣双响筒××∣××∣三角铁×—∣×—∣5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。
一年级下册音乐教案第五单元唱歌《其多列》｜人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨深对歌曲的理解，我们将尝试用简单的乐器伴奏演唱《其多列》，感受不同乐器的音色和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐如何表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例解释：
-在学习旋律与节奏时，教师需强调每个音符的时值和音高，通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感受和记忆。
-对于歌曲情感表达，教师可以通过讲解歌曲背景，让学生了解歌曲所表达的情感，并通过示范和引导，让学生模仿和实践。
2.教学难点
-音准把握：一年级学生音准感知能力尚在发展中，准确唱出旋律中的每个音是难点。
-在情感融入方面，教师可以设计一些简单的角色扮演活动，让学生在特定的情境中体验歌曲的情感，从而更好地表达出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别快乐、让人想跳舞的歌曲？”这个问题与我们即将学习的内容紧密相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们共同探索音乐中的快乐元素。
五、教学反思
今天的课堂，我们一同学习了《其多列》这首歌曲。在教学中，我发现学生们对音乐的感知力和表现力有着很大的发展空间。他们对于旋律和节奏的掌握，总体上还是不错的，但在细节上，比如音准的准确性和节奏的稳定性，还需要进一步的练习和指导。
在导入新课的时候，通过提问的方式激发学生的兴趣，他们的反应很积极，这让我感到很欣慰。但在新课讲授环节，我发现理论介绍的部分，学生们似乎有些难以消化。可能是我讲解得还不够生动形象，或者是学生们对这个概念还不够熟悉。下次，我可以尝试使用更多的肢体语言和实物演示，让理论更加直观易懂。
小学一年级音乐下教学设计(第五单元五十六朵花： 唱歌其多列)教学设计
小学一年级音乐下教学设计（第五单元五十六朵花：唱歌其多列）教学设计一. 教材分析《小学一年级音乐下》第五单元“五十六朵花：唱歌其多列”是一首富有民族特色的歌曲。
歌曲以我国少数民族的民歌为素材，歌词简洁明了，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国少数民族的音乐特色，培养对民族音乐的热爱。
歌曲难度适中，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对音乐有一定的感知能力。
但部分学生可能对少数民族的文化背景了解不多，影响他们对歌曲的理解和表现。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生文化素养的培养，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生对少数民族文化的了解和尊重。
4.培养学生良好的音乐表现力和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲《其多列》的旋律和歌词掌握。
2.理解歌曲所表达的少数民族文化内涵。
3.培养学生合作演唱和音乐表现能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比不同版本的《其多列》，让学生感受歌曲的民族特色。
2.模仿法：教师示范演唱，学生跟随模仿，掌握歌曲旋律。
3.讲解法：教师讲解歌曲背景、民族文化，帮助学生更好地理解歌曲。
4.合作法：分组演唱、合唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《其多列》的乐谱和歌词。
3.准备相关少数民族的图片、视频等资料。
4.准备合唱用的乐器，如手鼓、铃鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示少数民族的图片，引导学生谈论对少数民族的了解。
教师简要介绍少数民族的音乐特点，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（5分钟）播放《其多列》的歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
教师演唱歌曲，为学生示范。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
分组进行演唱，培养学生的团队协作能力。
一年级下册音乐教案(简谱) 唱歌《其多列 》人教版
一年级下册音乐教案（简谱）唱歌《其多列》人教版一. 教材分析《其多列》是一首人教版一年级下册的音乐教案，歌曲以欢快的节奏和简单的旋律，让学生感受到音乐的快乐。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固对音节、音符的认识，培养音乐节奏感和集体合作意识。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞来表达自己的情感。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音节、音符知识，具备一定的音乐节奏感。
但是，部分学生可能对歌曲中的个别音节、音符掌握不牢固，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的曲调和歌词。
2.提高学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3.培养学生对音乐的热爱和表现力。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《其多列》的曲调和歌词。
2.难点：歌曲中个别音节、音符的准确演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟唱。
2.互动法：学生之间互相交流、合作，共同完成歌曲演唱。
3.练习法：反复练习，让学生在实践中提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《其多列》的简谱、歌词图片等。
2.音响设备：播放歌曲《其多列》。
3.教学乐器：打击乐器，如拍手鼓、铃鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以欢快的节奏拍手鼓，引起学生的兴趣。
然后，引导学生一起唱一首简单的歌曲，让学生进入音乐课堂的氛围。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲《其多列》的简谱和歌词图片，让学生初步认识歌曲的曲调和歌词。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲《其多列》，注意纠正学生演唱中的音节、音符错误。
在跟唱过程中，教师可以使用打击乐器，如拍手鼓、铃鼓等，增强学生的节奏感。
4.巩固（10分钟）教师学生进行分组演唱，让学生在互动中巩固所学。
同时，教师可以挑选部分学生进行单独演唱，以提高他们的自信心和表现力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行歌曲创编，如改变歌曲节奏、添加舞蹈动作等，让学生发挥创造力，体验音乐的魅力。
一年级下册音乐教案-第五单元其多列人教版
4.音乐欣赏：欣赏其他与《其多列》类似的民族音乐，培养学生对民族音乐的了解和兴趣。
5.歌曲创作：鼓励学生尝试创作自己的歌曲，运用所学的节奏和旋律元素。
二、核心素养目标
《一年级下册音乐教案-第五单元其多列人教版》的核心素养目标围绕以下三个方面展开：
一年级下册音乐教案-第五单元其多列人教版
一、教学内容
《一年级下册音乐教案-第五单元其多列人教版》课程内容主要基于人教版音乐教材一年级下册第五单元“其多列”。本章节重点教学内容包括：
1.学唱歌曲《其多列》：引导学生用轻快的情绪，正确地演唱歌曲，并感受歌曲中节奏的变化与特点。
2.学习简单的音乐节奏：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生掌握四分音符和八分音符的节奏感。
举例：《其多列》中有一段八分音符节奏的旋律，教师需着重讲解并示范，确保学生能够准确地唱出这一部分。
2.教学难点
-节奏掌握：一年级学生对于较复杂的节奏掌握有一定难度，尤其是八分音符的连续出现，学生可能难以准确把握。
-情感表达：歌曲《其多列》的情感起伏和风格特点需要学生在演唱时予以体现，这对他们来说是一个挑战。
1.情感态度：通过学唱歌曲《其多列》，培养学生热爱民族音乐的情感，激发他们对音乐艺术的兴趣和热情。
2.艺术表现：让学生在演唱、律动及节奏练习中，提高音乐表现力，锻炼协作能力和集体意识。
3.审美鉴赏：通过音乐欣赏活动，引导学生感受民族音乐的风格特点，培养他们的音乐审美能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
其次，我发现一年级的学生对于节奏的掌握程度有所不同。有的学生能迅速掌握四分音符和八分音符的节奏，而有的学生则感到困难。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对学生的个别指导，尽量让每个学生都能跟上课程的进度。
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其多列
1教学目标
学生在律动、欣赏、听辨、模唱等活动中，感受音乐要素,学会用自然温柔的声音演唱歌曲《其多列》，并加入动作来表达歌曲轻快开朗的情绪。
随着乐曲《喜悦的罗梭》舞蹈，体会音乐欢乐热闹的情绪，记忆乐曲的主题旋律。
在音乐片断欣赏中认识月琴，了解它的音色和演奏姿势。
培养欣赏音乐的方法和习惯。
在各项音乐活动中，体验音乐要素，在活动中充分展示自己，提高音乐表现能力。
2学情分析
一年级小学生无论是对乐曲的旋律还是对歌词的记忆能力都很强，开朗好动又是他们的天性，因此在律动中欣赏乐曲感受乐曲，学唱歌曲，很适合他们的年龄特点。
形象直观的教学更易吸引他们的兴趣，降低学习的难度，合适加入信息技术在课堂的应用会起到事半功倍的效果。
3重点难点
听辨音的凹凸，认识旋律线，感受音乐要素；在活动过程中充分展示自己，提高音乐表现能力。
在欣赏《喜悦的罗梭》中记忆乐曲主题，听辨主题音乐的变化会有一定难度。
4教学过程
活动1【导入】律动熟悉歌曲
伴随歌曲《其多列》，模仿教师律动。
动作设计体现出歌曲的旋律走向和节奏。
（设计意图：营造松弛喜悦的氛围，提起学习的兴趣，熟悉歌曲旋律，提高身体协调性、培养动律感。
）
活动2【活动】学唱歌曲
1.静听歌曲，为歌曲起个名字。
（设计意图：关注歌词。
）
2.复听范唱。
思考：歌曲前两小节的“其多列”和最后两小节的“其多列”是否相同？为什么？并比较唱一唱。
（设计意图：记忆旋律，听辨音高变化。
）
3.师生接龙形式学唱歌曲第一段歌词。
（生前后两小节，师中间部分；师前后两小节，生中间部分。
）
（设计意图：听记歌曲中间部分歌词，提高学习兴趣。
）
4.师范唱第二段歌词，生默唱跟唱。
（设计意图：确凿听记旋律、歌词。
）
5.读第三段歌词，再跟琴唱歌词。
（设计意图：学习轻声高位置朗读歌词的方法，熟悉歌词。
）
6.统统演唱歌曲。
（设计意图：感受表现歌曲的统统性。
）
7.将歌词“其多列”改成“快快来”演唱。
（你知道“其多列”是什么意思吗？《其多列》是我国云南地区少数民族哈尼族的民歌，哈尼语“其多列”翻译成汉语就是“快快来”的意思。
）（设计意图：了解歌曲背景，理解歌词含义，提高演唱情趣。
）
8．结合PPT图谱，用LU来唱歌曲旋律。
师先范唱，生再哼唱。
（设计意图：初步认识歌曲旋律线。
）
9.在旋律上行时渐强，下行时减弱，用LU再唱旋律。
（平日里你上山累还是下山累？我们上山时稍用点力唱，也就是渐强；下山时松弛一点唱，也就是减弱。
）
（设计意图：初步感知旋律上行渐强，下行减弱的规律。
）
10.结合图谱学唱歌曲旋律的前两小节和后两小节。
师生以接龙的形式统统唱出歌曲旋律。
生唱前后两小节，师唱中间部分。
（设计意图：学唱加深5-3、1-6的音程关系；并感受歌曲旋律的统统性。
）
11.观看原谱，师生接龙演唱旋律。
（设计意图：再认歌谱，学习看歌谱联想音程关系，辅助视唱旋律的方法。
）
12.师生接龙演唱统统旋律；中间部分，学生可用LU来模唱。
（设计意图：感受旋律的统统性。
）
13.统统演唱歌词两次；第一次中速，第二次稍快。
（设计意图：复习巩固歌曲，体验速度可以改变情绪的方法。
）
14.歌唱表演，动作同开课时的律动。
（设计意图：体验歌唱加表演，更能表现出欢乐的情绪。
）
15.如果想让我们的表演再热闹些，该怎么办？
（设计意图：培养学生的发散思维，提高他们的想象力。
）
活动3【活动】欣赏弹拨乐合奏《喜悦的罗梭》
1.手持彩绳随乐曲《喜悦的罗梭》模仿老师跳舞。
（设计意图：承接二15，感受乐曲热闹欢乐的情绪。
）
2.模唱乐曲主题旋律。
（刚才的舞蹈动作中，你记住哪些动作了？教师根据动作画出旋律线，并用LU唱出来。
）
（设计意图：图谱辅助模唱主题旋律。
）
3.听记主题旋律在乐曲中出现多少次。
（刚才这组动作，共跳了多少次？边听音乐边用动作辅助记忆。
）
（设计意图：提高欣赏乐曲的注意力，学会欣赏乐曲的方法。
）
4介绍曲名了解乐曲。
（这首乐曲情绪怎样？乐曲名字就叫“喜悦的罗梭”，“罗梭”又是么意思呢？它是少数民族彝族的语言，翻译成汉语就是“彝族”的意思。
）
5.认识月琴。
（彝族人最喜欢的一种乐器是月琴。
月琴也是乐曲“喜悦的罗梭”的主奏乐器。
月琴……）
（设计意图：结合图片了解主奏乐器，加深印象。
）
6.模仿演奏月琴的动作，随乐曲片断打恒拍。
动作的凹凸随着乐曲旋律的变化而变化。
（体验演奏月琴的动作，感受表现主题旋律的音高变化。
）
7.主题旋律每次出现时一样吗？听辨小片段，感受音区的变化。
（设计意图：感受音区音高的变化。
）
8.结合图谱哼唱主题旋律。
活动4【活动】小结
乐曲《喜悦的罗梭》的旋律和哪首歌曲的旋律很相似？——《其多列》；他们都具有典型的西南地区风格的民族乐曲，随着我们渐渐长大，我们会一点点的了解。
活动5【活动】随乐曲出教室
复习演唱《其多列》，再随歌曲走出教室。