教师如何写评课纪录
教师公开课评课记录
教师公开课评课记录(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)
老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)老师怎样写听课评课记录第1篇老师怎样写听课评课记录第2篇（一）说课中应注意的问题1、处理好课程标准语教材的关系，教材不是唯一的标准教师在说课前应认真学习课程中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构及教法、学法的理论依据教材是根据课程标准写的，是教师教学和学生学习的主要载体教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材2、处理好说课与上课的取别，说课不能视听课对象为学生上课是教师在特定的环境中，依据自己的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程上课又有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作过程，是一种具体的教学实践活动说课则不同，这是有说课教师给特殊听众唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理性阐述，因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质（二）说课的内容1、说教材说教材时，应尽最大努力来阐述自己对教材的理解和感悟，以充分展示自己对教材的宏观把握能力和对教材的驾驭分配能力力求做到既要说得准，又要说的出色；既要说的共性，也要说出个性一般地，说教材包括以下两个内容3、说学情3、说教法说教法就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生作业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据教学方法虽然多种多样，但始终没有通过的方法“教学有法，教无定法”4、说教教学程序①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计老师怎样写听课评课记录第3篇它也是一种具有艺术化的说服能力科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义现实的评课中存在着不少弊端，没有发挥评课应有的功效主要表现在以下几个方面，一是听课后不评这是评课的大忌，也失去了听课的意义二是不痛不痒有些教师评课较随意，别人听后觉得毫无价值，抓不住关键，事无巨细，面面俱到，分不清主次三是光说好话，听评双方都没有收益，四是全盘否定，一节课就将一位教师打入地狱等等评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术，是有一定的规律的，且具有一定规则也即是对课堂教学效果的地评价，即对构成课堂要素作用的分析和评价评课最终实现实现既优化教师思想与理念、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功（一）评课的原则1、实话实说原则2、心理令距离原则3、突出重点原则4、激励性原则5、因人而异原则6、艺术性原则（二）评课的内容1、评价教学目标2、评价教学过程基础教育课程改革的核心理念是一学生的发展为本这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在教学过程中如果学生能够保持最佳心境，就能在学习中畅游学生在参与课堂学习的过程中应该是愉快的，这使学生能够学好知识的必要条件心境愉快和思维紧张是辩证的统一体，二者如果进行最佳组合，学生必将取得高的学习效果如果学生始终以愉快的心境对待学习，灾难的问题也会觉得有趣我们评价学生的学习心境的时候，要注意的主要是学生愉快的心境保持的时间、变化的原因、影响学习效益的程度在教学过程中观察学生是否有学习欲望、学生是否主动参与学习、学生是否与人合作。
教师评课记录范文
教师评课记录范文一、引言每位教师都应该重视教学评课，通过评课记录可以更好地反思教学过程、改进教学方法，提升教学效果。
本文将根据个人经验，从准备工作、教学目标、教学内容和组织形式、教学过程和方法、教学评价等方面，阐述一篇教师评课记录。
二、准备工作在课程前，我详细了解了学生的背景和知识水平，并确定了本节课的教学目标。
我收集了相关的教学资源，并进行了适当的修订和改编，以使其更适合学生的需要。
三、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握重要的地理概念，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。
通过教学过程的引导和讨论，学生将能够发展解决问题的能力。
四、教学内容和组织形式本节课的教学内容是关于地球的运动和季节变化的知识。
为了激发学生的兴趣，我使用了多媒体教学软件和实物模型来展示地球的运动轨迹和季节变化规律。
同时，我还设计了一些小组讨论和实践活动，让学生亲身体验和应用所学的知识。
五、教学过程和方法在教学过程中，我采用了问题导入的方式引发学生的思考，然后展开讨论，澄清概念，引导学生发现问题的解决途径。
在讲解和演示的过程中，我尽量使用简洁明了的语言，并时刻与学生保持互动，确保学生能够理解和吸收所讲内容。
六、教学评价为了评价学生对所学知识的掌握程度，我设计了一些小组合作活动和个人练习，同时也鼓励学生主动参与课堂讨论并提出问题。
通过观察学生的表现和批改他们的作业，我能够了解他们的学习情况和对知识的理解程度。
七、学生反馈在课程结束后，我进行了学生的反馈调查。
大部分学生认为本节课的教学内容有趣且实用，能够帮助他们更好地理解地球的运动。
他们还提出了一些对于教学方法和组织形式的建议，希望能够加强实践环节和个性化学习。
八、教学反思通过对本节课的评估和反思，我发现一些可以改进的地方。
首先，我应该更注重学生的实践操作和应用能力的培养，通过多种形式的实践和探究活动来巩固所学知识。
其次，我需要进一步提高授课的语言表达能力，使解释更加准确和易于理解。
老师听课评课记录评语(多篇)
老师听课评课记录评语(多篇)1. 教学目标明确，重难点突出，教学思路清晰，教学环节紧凑，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
2. 教师语言生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，课堂互动积极，学生思维活跃，教学效果显著。
3. 教学内容充实，讲解深入浅出，注重启发学生思考，能够引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
4. 教师注重培养学生的动手能力，课堂活动设计合理，学生参与度高，教学效果明显。
5. 教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，关注学生的个体差异，因材施教，教学效果良好。
6. 教师能够运用多种教学手段，例如多媒体课件、实验演示等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
7. 教师注重培养学生的合作学习能力，课堂小组活动设计合理，学生合作意识强，教学效果显著。
9. 教师能够灵活运用教学评价手段，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。
10. 教师能够积极参与教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。
老师听课评课记录评语(多篇)1. 教师能够充分挖掘教材资源，将教材内容与学生的生活实际相结合，使教学内容更加贴近学生，易于学生理解和接受。
2. 教师注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的批判性思维。
3. 教师能够关注学生的学习过程，注重学生的学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
4. 教师能够运用幽默的语言和生动的教学案例，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教师能够根据学生的学习反馈及时调整教学进度和教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏，取得进步。
6. 教师能够运用现代教育技术手段，例如网络资源、在线平台等，丰富教学资源，拓展学生的学习空间。
7. 教师能够关注学生的情感需求，给予学生关爱和鼓励，帮助学生建立自信，促进学生的心理健康发展。
8. 教师能够积极参与学校的教研活动，与同事共同探讨教学问题，分享教学经验，促进教师的专业成长。
如何撰写听评课记录
撰写听评课记录是教师专业发展的重要环节，可以帮助教
师深入了解学生的学习情况，提高教学质量。
以下是一些撰
写听评课记录的建议：
1. 记录课堂观察：在听评课过程中，注意观察教师的教
学方式、学生的参与度、课堂氛围等，并记录下来。
这些信
息可以帮助你评估教师的教学效果和学生的学习情况。
2. 记录学生的表现：注意观察学生的学习态度、参与度、课堂互动等情况，并记录下来。
这些信息可以帮助你了解学
生的学习状态和需求。
3. 记录教师的教学方法：注意观察教师的教学方法、教
学策略、教学资源等，并记录下来。
这些信息可以帮助你评
估教师的教学水平和专业能力。
4. 提出建议和意见：在听评课过程中，可以根据自己的
经验和观点，提出建议和意见。
这些建议和意见可以是关于
教学方法、教学资源、教学管理等方面的。
5. 整理和分析数据：在听评课结束后，对记录的数据进
行分析和整理，找出问题并提出改进方案。
同时，也要对自
身的专业发展进行反思和规划。
总之，撰写听评课记录需要认真、细致地观察和思考，同
时要注意客观、公正地评价教师的教学效果和学生的学习情况。
通过不断地实践和总结，可以提高自己的教学水平和专
业素养。
如何写评课记录
如何写评课记录一、开头部分。
1. 点明评课对象和基本信息。
今儿个咱来评评[老师姓名]老师的这堂课。
这堂课的内容是[具体课程内容，比如“小学数学的三角形内角和”]。
2. 总体印象。
一进教室，就感觉这堂课有戏。
整体氛围那是相当不错，就像刚出炉的热乎面包，散发着诱人的香气，一下子就把人吸引住了。
二、教学目标部分。
1. 目标明确性。
咱先说说教学目标。
[老师姓名]老师就像个超级导航员，目标明确得很。
上来就给同学们指了个明路，要学会[具体目标，如“掌握三角形内角和是180度这个知识点”]。
这目标就像灯塔，让整堂课的航行都有了方向。
2. 目标达成情况。
到了课末一检测，哟呵，大部分同学都像是顺着灯塔的光顺利靠岸了。
大部分学生对三角形内角和的概念和计算掌握得挺扎实，这说明老师在达成教学目标上那是下了功夫的。
不过呢，也有那么几个小迷糊还在雾里晃悠，可能老师在引导他们的时候还得再加点猛料。
三、教学内容部分。
1. 内容准确性与合理性。
再看教学内容，老师那是相当靠谱啊。
讲三角形内角和的时候，从最基础的三角形概念开始，一步一步像搭积木一样，稳稳当当。
那些个例子就像一把把小钥匙，把三角形内角和这个秘密盒子慢慢打开。
没有一点错误，就像走钢丝的杂技演员，稳稳地在正确的路线上。
2. 内容深度与广度。
在深度和广度这方面，有点像挖宝藏。
老师挖得还挺深，让同学们理解三角形内角和的证明方法，什么剪拼法、测量法都整得明明白白。
不过呢，广度上可以再拓展拓展，比如说讲讲在实际生活中的应用，像建筑上怎么利用三角形内角和来保证结构稳定啥的，这样就像在宝藏堆里又多发现了几块闪闪发光的金子。
四、教学方法部分。
1. 方法多样性。
教学方法上，老师可真是个魔法师，变着戏法儿地教。
一会儿用演示法，拿着三角形模型摆弄来摆弄去，就像变魔术一样把内角和的秘密展示出来；一会儿又让同学们小组合作讨论，这时候教室里就像个热闹的小集市，大家七嘴八舌地讨论着。
不过呢，感觉小组合作的时候有点小混乱，就像一群小蚂蚁突然找不到蚁后了，老师还得再好好指挥指挥。
教师教研评课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了教师教研评课活动。
本次活动以“提高课堂教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过听课、评课、研讨等方式，加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、活动目标1. 通过听课、评课，提高教师的教学水平和教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 为教师提供展示自我、学习他人、反思教学的机会。
三、活动时间及地点时间：2022年3月15日地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 课堂教学展示3. 评课环节4. 教师研讨5. 总结发言五、活动内容1. 开场致辞校长在活动开始时致辞，强调了本次教研评课活动的重要性和目的，鼓励教师积极参与，认真听课、评课，共同提高教育教学水平。
2. 课堂教学展示本次教研评课活动邀请了三位教师进行课堂教学展示。
三位教师分别执教了语文、数学、英语三门学科的课例，展示了各自的教学风格和教学特色。
（1）语文课例：《小蝌蚪找妈妈》执教教师：张老师张老师通过生动有趣的故事，引导学生学习生字词、理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）数学课例：《分数的加减法》执教教师：李老师李老师通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生理解分数的概念和分数的加减法运算，提高了学生的数学思维能力。
（3）英语课例：《My family》执教教师：王老师王老师以轻松愉快的氛围，引导学生学习新单词、新句型，培养学生的英语口语表达能力。
3. 评课环节在评课环节，听课教师对三位教师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，三位教师的教学设计合理，教学方法得当，课堂气氛活跃，教学效果显著。
同时，听课教师也提出了一些改进意见，如：（1）加强课堂提问的针对性，提高学生的参与度。
（2）注重培养学生的合作学习意识，提高学生的团队协作能力。
（3）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
教师评课记录模板范文
教师评课记录模板范文一、课程基本信息课程名称：XX课程授课教师：XX老师授课时间：XX年XX月XX日授课班级：XX班课程内容：XX节二、教学目标与任务1. 教学目标（1）知识与技能目标：学生能够掌握XX知识，具备XX技能。
（2）过程与方法目标：通过XX方法，培养学生XX 能力。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣，提高学生XX素质。
2. 教学任务（1）引导学生掌握XX课程的基本概念、原理和方法。
（2）通过XX案例，分析XX问题的产生原因和解决方法。
（3）培养学生XX方面的创新能力和实践能力。
三、教学过程与方法1. 教学准备教师准备了XX教材、PPT、实验器材等教学资源，为学生提供了丰富的学习材料。
2. 教学内容（1）教师对XX知识进行了系统的讲解，重点突出，难点解释清晰。
（2）教师通过XX案例，引导学生思考XX问题，激发学生的学习兴趣。
（3）教师组织学生进行XX实验，培养学生的实践能力。
3. 教学方法（1）教师采用了XX教学法，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）教师采用了XX教学法，让学生通过合作交流，共同解决问题。
（3）教师采用了XX教学法，对学生的学习过程进行即时反馈，提高教学效果。
四、教学效果与评价1. 学生学习情况（1）学生能够熟练掌握XX知识，正确运用XX方法。
（2）学生在XX实验中，能够独立完成实验操作，得出正确结论。
（3）学生对XX学科产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
2. 教师教学评价（1）教师对教学内容讲解清晰，学生易于理解。
（2）教师对学生的学习过程进行了有效引导，学生能够主动参与学习。
（3）教师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
五、教学反思与建议1. 教学反思教师在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
同时，教师也注意对学生的学习过程进行即时反馈，提高教学效果。
2. 教学建议（1）教师可以进一步丰富教学资源，提供更多XX 案例，帮助学生更好地理解XX知识。
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青年教师如何写评课记录
一、写好评课记录的前提——了解一堂好课的评判标准
⒈一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识：进一步是锻炼了他的能力：往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再进一步发展，是他越来越主动投入到学习中去。
这样学习，学生才会学到新的东西。
学生上课，“进来前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。
如果课堂一切都顺利，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这节课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。
⒉一堂好课一个是有效率的课。
有效率表现在两个方面，一是从面上而言，这节课下来，对全班中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的；二是效率的高低。
有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么，这节课就不能算是比较好的课。
在这个意义上，一节好课应该是充实的课。
整个过程中，大家都有事干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的容量很大。
⒊一节好课应该是有生成性的课，也就是丰富的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰富的课。
⒋一堂好课应该是常态下的课，也就是平实的课。
不管谁在听课，要做到心中只有学生。
不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病就是准备过度。
教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。
当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论。
在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。
公开课、观摩课更应该是“研讨课”。
⒌一堂好课应该是真实的课，也是有缺憾的课。
课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。
只要是真实的东西就会有缺憾。
公开课、观摩课要是上的没一点点问题，这个预设的目标本身就是错误的。
这样的预设会给教师增加很多的心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。
生活中
的课本来就是有待完善的，这样的课称之为真实的课。
二、评课记录的基本内容
1、教学观念是否端正。
教师的教学思想是否端正，是否贯彻素质教育的要求。
如，教师是否将自己定位于课堂教学的组织者和学生学习的引导者，让学生成为学习的主体等；教师是否关注学生，关注差异，关注精神等都体现了教师的教学观念。
2、教与学的目标是否明确。
课堂上到底要解决什么问题，教与学的目标分别是什么，授课前师生都要做到心中有数。
在"知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观"这三维目标上是否达到了完美统一。
3、课堂教学结构是否合理。
课堂教学结构是否合理，主要是看课堂教学程序的展开是否符合学生认知的一般规律。
如，课堂上需要讨论，什么时候讨论，讨论多长时间等都要根据实际情况来安排。
要遵循认知规律。
4、教学方法组合是否得当。
（1）看是不是量体裁衣，优选活用（2）看教学方法的多样化（3）看教学方法的改革与创新
5、教学效果是否显著。
看学生的学习积极性是否高涨；学生答问和练习的正确率怎样；师生的情感体验是否愉悦、欢畅。
比如，有的教师作公开课时，为了追求气氛和效果搭一些中看不中用的花架子，组织学生进行没有实质意义的"伪参与"，这样的课决不会有好的教学效果。
6、重点是否突出，难点是否突破。
主要看是否把握了知识规律和应用知识的规律的教学；是否遵循了同化、顺应的规律；是否讲清了理解知识的关键点。
7、"两主"作用是否协调。
课堂教学是一种双向交流或多向交流，要突出学生的主体作用和教师的主导作用。
教师必须鼓励学生质疑问难。
养成他们主动探求、积极质疑的习惯，不断提高他们提问的质量，逐渐掌握探索的方法。
教师要驾驭好学生课堂提问，必须有充足的知识储备、较强的课堂应变能力和不怕问倒的气魄。
教师要善于创设民主平等、师生协作、生生合作的和谐的教学氛围。
8、容量是否适中。
主要看教与学是否有张有驰；知识呈现是否有密有疏。
9、时量分配是否合理。
主要看重点、难点的教学与教学高潮的呈现是否一致；各教学环节的时量与教学任务是否匹配；是否安排了充分的学生活动时间。
10、教材的示范作用是否得到发挥。
主要看是"用教材教"还是"教教材"。
11、教学手段的运用是否适当。
主要看在当时当地条件下，是否充分运用了能够运用的教学手段，效果是否尽可能最好。
12、训练是否贯穿课堂教学的始终。
主要看课堂教学是否始终在进行对学生的观察能力、表达（口头表达和书面表达）能力、操作能力、思维能力（核心）的训练。
13、教师的基本功是否扎实。
（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理。
其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹正确、工整美观，板画娴熟。
（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。
教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。
能及时发现、纠正学生说话中的语病。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
14、课堂教学高潮是否形成。
主要看课堂教学过程中是否呈现思维与活动的起伏。
三、评课记录内容简析案例
1、备课认真，准备充分、教学内容熟悉，教学环节各部分时间安排合理。
2、能基本达到教学目标，突出了重点，突破了难点。
教学策略、方法运用得当。
3、能精心设计好如何提出问题，提出问题有针对性,能激发思维。
4、教学语言表达准确而精练、形象而生动，具有启发性、逻辑性、条理性强，有感情和吸引力。
5、教态方面：仪态端正，举止从容。
6、板书能做到设计合理、重点突出、字迹端正
7、根据本学科特点，能充分地、有效地使用教具，包括传统教具和现代教学媒体，在现代的网络条件下，从实际出发做好多种教学媒体的组合运用。
8、课堂效率高，教学效果好。