花钟(优秀教学设计)
《花钟》教学设计（精选6篇）
《花钟》教学设计《花钟》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《花钟》教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《花钟》教学设计1[教学目标 ]1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美）学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
小学语文课文《花钟》教学设计(优秀8篇)
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇）花钟教学设计篇一【教学目标】1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发现1、朗读、理解第一自然段。
⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑴朗读展示。
营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
（多人次多形式地读）⑴引导发现。
朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。
教师可根据学生的发言相机引导。
若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。
若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。
）⑴感情朗读。
让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑴再引生疑。
读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）2、顺势深入，探究解惑。
《花钟》教案优秀10篇
《花钟》教案优秀10篇《花钟》教案篇一课前谈话：相互夸奖，拉近距离师：我来自于美丽的西子湖畔，这是什么城市啊？生：杭州师：对，我是杭州市胜利小学的老师，我姓陆，你们可以叫我——生：陆老师师：今天来的路上，你有没有在想啊？这陆老师到底是高的还是矮的，胖的还是瘦的。
想过没有啊？生：没有师：有的同学说想过了，那你现在已经看到陆老师了，对吧，谁能用一个词或者一句话来说一说你看到的陆老师是什么样的？（稍作停顿）很好，就请你说吧，你边上有话筒，可以拿起来说。
生：又长又瘦（观众笑）师：又长又瘦，可以说是又高又瘦。
哎呦，谢谢你。
说我瘦，陆老师是最高兴了。
好，还有，你想说，来，你边上有话筒吗？非常好，后面那位男孩子，帮他传一下，很能干。
生：年轻美丽师：谢谢你，陆老师其实不年轻了，我已经30多岁了，我的儿子啊，也跟你们差不多大小了。
还有谁想说？最后那位女孩子！生：美若天仙（众大笑）师：陆老师听到你的夸奖了，我自信心倍增，美若天仙，我记住这句话了。
还有很多同学想说是吧，你们知道我看到你们的第一印象是什么吗？生：不知道师：我也想用一个词来形容你们，那就是“精神”。
我觉得你们特别有精神，坐在座位上，眼睛是，目光是炯炯有神的，这就是一种精神；坐在座位上，背是挺挺的，这就是一种精神。
人啊，只要有了精神，就什么事都能做好。
看来我们初次见面彼此的第一印象还是——师：挺好的，那我们肯定能成为——生：好朋友赏花品花，做好铺垫师：对呀，今天呀，我就给你们这些好朋友带来了一些图片。
想看一看吗？生：想师：我们一起来看一看（点多媒体）师：好，第一张图片，这是什么？生：牵牛花师：牵牛花开花的时候，特别像——生：小喇叭师：所以还有一个名字，就叫做——生：喇叭花师：非常好，第二种花，这是——生：荷花师：我们西湖里就有荷花，哎，到这荷花我们不由的想到这样的诗句——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
你看你看这粉红的荷花仙子，正在碧绿的大圆盘上——（教师摆动身子，提示学生）生：跳舞师：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢！（师再点）这是什么花？抢答，谁知道？你说！生：菊花师：他说是——生：菊花师：我开始也认为它是菊花，哎，说！生：这是万寿菊师：告诉你们，你们在这一册课文的第二课学过一篇课文叫金色的——师：上面向我们介绍的一种花叫做——一起说吧生：蒲公英师：对啊，这就是美丽的蒲公英花，课文上说，蒲公英花就像我们的手掌，它可以打开——生：也可以合上师：这朵蒲公英花就已经打开了自己金色的——生：花瓣师：打开了自己金色的手掌了，接着往下看，这是什么花？有谁知道？你想说，来生：茉莉花师：你是怎么知道的呀？生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。
《花钟》公开课教学设计(优秀6篇)
《花钟》公开课教学设计（优秀6篇）花钟教学设计篇一一，教学目标：1.会认怒，暮，燥等8个生字，会写斗，艳，内等14个生字，正确读写争奇斗艳，芬芳迷人，艳丽，苏醒等词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二，教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三，教学准备：1.生字，词语卡2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一，谈话激趣，导入新课1.同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！二，初读课文，学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字，词语卡，全班认读，正音。
b.小组互动，我说你猜,小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三，通读课文，理清课文思路1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四，指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一，复习生字，新词1.认读生字，新词卡片。
2.听写生字新词。
《花钟》优秀教案设计（精选8篇）
《花钟》优秀教案设计《花钟》优秀教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《花钟》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《花钟》优秀教案设计篇1教学目标：1、熟读词语，读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）5、读到课题你会想到什么？二、自主朗读，初读课文1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
花钟教案(优秀4篇)
花钟教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教学设计15篇
《花钟》教学设计15篇《花钟》教学设计1教学目标：1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：1、生字卡片。
2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3、教师准备多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、揭谜底：钟（板书）3、给“钟”字组词。
（生回答）“花钟”（课件出示或师板书）4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。
今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！二、学习生字、词语。
1、师引出生字的学习。
2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3、（课件出示词语）全班齐读。
4、师重点强调：① 容易读错的字：嫩、致、燥② 容易写错的字：醒、播、吻三、初读感知1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？2、生自由读课文，师巡视。
3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：① 不同的花开放的时间是不同的。
② 不同植物开花时间不同的原因。
③ 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
四、再读探究过渡：“不同的花开放的时间是不同的。
”这句话出现在课文的哪一自然段？1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
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《花钟》教学设计
大岭小学
李天龙
一、创设情境，激趣导入
同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗?
在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。
一天傍晚,森林旅馆来了许多客人。
大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。
小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序,一一记在了小黑板上：
母鸡大婶，凌晨三点左右起床；
山羊爷爷，早晨四点左右出去办事;
红马哥哥,早晨五点左右去参观；
黄狗阿姨，早上六点左右外出;
……
森林旅馆的猴子经理来了,看见记事黑板,连声夸奖小白兔工作认真负责。
但是，他又担心地问:“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？”
小白兔笑着回答:“我在旅馆门前种了一池子花儿,那些花能给我报时,所以,我给它起了个名字叫花钟。
故事讲到这里,同学们一定有问题想问,是吗？把你们的问题提出来好吗？(生提问题:小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢?花钟是什么样子的?……）同学们的问题提得真好。
这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。
打开课文13课52页,我们要先自学啦，在自学之前,请同学们认真听听老师送给你们的自学提示：
(1）生字比较多,要注意读准字音。
(2)遇到难读的句子,和同桌交流交流,把它读好。
（3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。
好,我们开始吧，好吗?
二、初读课文,认识“花钟”
1、学生自学。
2、检查生字词。
怒暮燥雅昆播吻致艳内梦醒苏湿娇嫩强适修
(我指你认的游戏,指导书写：暮,燥，醒。
同时理解暮色的意思）
争奇斗艳艳丽苏醒湿度娇嫩适宜凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
3、理解“淡雅”和“艳丽”。
师:第一遍读就读得这么准确,老师觉得你真了不起。
你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。
课文中说“淡雅”的什么?
生齐：花蕾。
师：是的,什么花的花蕾？
生：淡雅的昙花。
师：是的，那你们想象一下,淡雅的昙花是什么样子的？
师:老师这儿有两幅画,请你观察一下,你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词？生２:第一幅。
师:是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”;那下面的这幅画送上什么词语好呢?
师:我这里也有一个词语——“艳丽”,读一读（生读），再带上花名读读, (出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇”）生读。
师:课文向我们介绍了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇,还向我们介绍了许多的花是吗?请你们快速地读一读课文的第一自然段，找找有关花的名字,用横线画出来。
三、细读课文，品味“花钟”
1、生自由读第一自然段,找花名
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
(生看图和花名再读)
2、这么多的鲜花争着开放同学们看了有什么感受？（生说)
(课件出示句子：鲜花朵朵,争奇斗艳，芬芳迷人。
)指导朗读。
3、这些花是一起开放吗？(生：不是，不同的花开放的时间是不同的。
)
你从哪里知道?请找出文中相关的句子来说一说。
(生读句子，师出示课件) 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
４、找时间。
品味“左右”等词。
师：我们知道了开花的时间也是——不同的。
再读一读这一自然段，用波浪线画出时间的词。
（生自由读）
师：我们来进行一次抢答题,老师在画面上出示它的花名和样子，你们看到了迅速找出他的时间，听明白了吗？(听明白了）
(1）出示“午时花”
生1：中午十二点左右开的。
师:这个同学有个词语说得很好,什么词语?——左右（师板书：左右）。
是的，如果说我不写“左右”可以吗？
师：作者使用这种表达意思较模糊的词语,也是对事物真实状况的一种准确反映。
读一读其他句子，看一看作者是不是都用到了这个词语,想一想，“左右”这个词还能用哪些词来替换?(生：大致、大约、前后、差不多……)
指导学生换词说其中一个句子。
(生换词说句。
）
５、感悟写法
师：孩子们，你看,随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。
这样,老师把它也写成文章啦，你们跟我一起读好吗?
牵牛花开花了,蔷薇开花了，睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
师:读着读着，有什么感受吗?
师:同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画,填一填。
（出示课件，学生填空完成课后练习）
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇_＿＿＿___＿＿__ 睡莲＿_＿＿__＿__＿＿
万寿菊 __＿＿＿_＿_＿＿＿烟草花＿＿_＿_＿＿＿___
月光花 ____＿＿___＿_ 昙花＿__＿__＿__＿_
师：课文中用了七种写法来写开花。
现在再来自由读一读,这样一改,现在有了什么新的感受？
6.指导朗读
挑你喜欢的一句,反复朗读,想象一下花的样子，也可以加上动作来读。
（生读句子,做动作，理解词句。
）
师：这么多美丽的花,真是五彩斑斓，生机勃勃。
作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——(喜爱之情）他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。
让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
（师生引读）
7、在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？(省略号。
)
省略号告诉我们什么?你们知道还有哪些花在什么时间开放吗?(作业)黎明3：00左右蛇床花开放;上午６：0０左右斑猫儿菊开放;上午8:00 左右山柳菊开放;上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午１0:0０左右欧洲稻槎菜闭合;上午1１:00左右鸟乳花开放;下午1:０0 左右石竹闭合；下午２：00 左右深红海绿闭合；下午4：0０左右小旋花闭合；下午５：00 左右白睡莲闭合。
四、深入学习，分析原因
1、为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段,完成以下任务。
(出示课件)
小组合作学习要求:
(１）读一读用自己喜欢的方式读一读第二段。
（２）议一议在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？用喜欢的符号画出相关语句。
(3)填一填:造成不同的植物开花时间不同的原因是：
植物开花的时间,与（）、( )、（）有着密切的关系。
还有的花，需要( )传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
２、一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段,想想这座花钟妙在何处?（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。
“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那
么准确。
所以要用上大致。
)可见，作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!
3、齐读第三自然段,读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣?
五、课文引申、课外拓展
１、学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识。
其实，大自然中还有许多的奥秘，只要我们仔细观察，认真思考,就一定会有更多的发现。
2、花钟美丽而有趣，同学们想知道更多关于花钟的知识吗？
（播放背景音乐，教师介绍）
古代,中国人最早设计了计时花园,就是把能完整指示一天时间的花草种植在一个庭园里。
18世纪,瑞典著名的植物学家——林奈经过细观察和研究,发现了不同植物开花时间不同的规律后,突发奇想，创造出了世界上第一个花钟。
从此以后，人们又设计出了各种各样的花钟,有的是像课文中写的这样,把不同的花种在一起,种成钟表的样子。
还有的呢,是把美丽的鲜花与钟表机械原理巧妙地结合在一起，制造出了一个个大花钟。
这是瑞士的日内瓦花钟,它座落于莱蒙湖畔。
不同的季节装点不同的花，一年四季保持着鲜艳和芳香。
瑞士人民对花钟的设计，颇为自豪,日内瓦市的地图，就采用“花钟”作为该市的标记。
这是我国台湾省台北市阳明山公园的花钟;
这是安徽芜湖的世纪花钟。
这是上海世纪公园的世纪花钟。
师:这些花钟不仅造型美丽,而且走时准确。
但只有用花的开放来表示时间，这才是真正的——《花钟》。
学习了这篇课文,我们知道了很多关于花和花钟的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察，勤于思考，就一定会有更多的发现。
我们刚刚“建造”的花钟,还有几个时间没有花来表示，该用什么花来表示呢？就请你们做生活的有心人，课后观察自然,查找资料,也可以利用“百度搜索”,找出在这些时间开放的花,填补上这只花钟的空白。