幼儿良好生活习惯培养研究报告
幼儿良好生活习惯培养研究
幼儿良好生活习惯培养研究首先，培养幼儿良好生活习惯的重要性不言而喻。
良好的生活习惯能够提高幼儿的自理能力和独立性，增强他们的责任心和自控力。
例如，培养幼儿每天按时起床、洗脸刷牙等习惯，可以帮助他们养成良好的卫生习惯，保持身体健康。
同时，良好的生活习惯还有助于培养幼儿的积极乐观心态和正确价值观，促进他们建立良好的人际关系和社会适应能力。
那么，如何培养幼儿良好的生活习惯呢？首先，家庭和学校应形成合力，共同培养幼儿良好的生活习惯。
家庭是幼儿最早接触的环境，家长应该给予良好的榜样，以身作则。
他们可以约定好规矩，制定一些可执行的规定，对幼儿的行为给予明确的要求和奖惩机制。
同时，家长应该鼓励和引导幼儿主动参与各种家务活动，例如整理玩具、收拾房间等，培养幼儿的责任心和积极参与能力。
在学校中，教师应该注重培养幼儿的自律和自理能力。
他们可以通过制定日常生活规范和生活习惯的教育活动，引导幼儿养成良好的生活习惯。
比如，每天早晨教师可以组织幼儿按照固定的步骤自主完成简单的自理活动，如穿衣、洗脸等。
在用餐时候，教师可以示范正确的用餐姿势和用具使用方法，让幼儿逐渐掌握正确就餐的礼仪。
此外，教师还可以设置一些小组活动，让幼儿在集体生活中相互配合和帮助，培养他们的社交能力和合作精神。
最后，家庭和教师在培养幼儿良好生活习惯中发挥着至关重要的角色。
家庭是幼儿的第一任教师，他们可以通过亲身示范和言传身教引导幼儿养成良好的生活习惯。
而教师则是幼儿的第二任教师，他们在学校中有更多机会和时间对幼儿进行专业性的培养和指导。
教师可以注重对幼儿生活习惯的教育，设置适合幼儿年龄特点的活动，通过亲身示范、情境引导等方法，引导幼儿养成良好的生活习惯。
总之，幼儿的良好生活习惯的培养对其个人发展和日后的学习、生活具有重要意义。
家庭和学校应共同努力，以身作则，注重引导和教育幼儿养成良好的生活习惯。
通过家长和教师的共同努力，相信幼儿的良好生活习惯一定能够得到有效培养和巩固。
幼儿良好生活习惯培养的研究
幼儿良好生活习惯培养的研究幼儿阶段是儿童发展中的关键时期，良好的生活习惯对于儿童的成长发展至关重要。
培养幼儿良好的生活习惯不仅仅是单纯的教育，更是一项旨在帮助幼儿逐渐形成健康、积极和有益的行为模式的工作。
本文将探讨幼儿良好生活习惯培养的重要性，并介绍一些有效的培养方法。
一、幼儿良好生活习惯的重要性1.为未来的学习和工作奠定基础良好的生活习惯包括规律的作息、健康的饮食、适应环境的能力等，这些习惯可以帮助幼儿调节身心状态，提高专注力和自控力。
这些优秀的品质和能力在学习和工作中是非常必要的。
2.促进幼儿身体健康与心理健康的全面发展良好的生活习惯有助于保持健康的体魄，比如每天早晚刷牙、养成良好的睡眠和进食习惯等。
同时，这些习惯帮助幼儿树立正确的生活观念和价值观，增强社交能力，培养心理素质，从而帮助幼儿更好地适应社会环境。
3.培养幼儿自主和独立性通过培养良好的生活习惯，幼儿可以逐渐学会自己照顾自己，养成自己的习惯。
这对于他们在日后的成长过程中具有深远的影响，有助于他们在面对困难和挫折时更加坚强和独立。
二、幼儿良好生活习惯培养的方法1.以身作则，树立榜样成人身为孩子最重要的模仿对象，应以身作则，养成自己良好的生活习惯。
良好的生活习惯需要成人去示范和引导，例如，自觉按时起床、健康饮食和讲究卫生等。
这样的榜样行为对幼儿具有深刻的教育意义。
2.创造适合的生活环境幼儿需要一个整洁、有序、安静、规范、温馨的生活环境，这样的环境有助于幼儿养成良好的生活习惯。
在家庭中，家长可以通过定期整理物品、制定家庭规则等方式来创造一个良好的生活环境。
3.建立明确的规矩和规则明确的规矩和规则可以帮助幼儿形成明确的行为准则以及相应的生活习惯。
这些规矩和规则应该简明易懂，并且能够被幼儿接受和理解。
同时，要注意及时给予表扬和奖励，以增强幼儿坚守这些规则和习惯的动力。
4.灵活运用游戏教育法幼儿喜欢玩耍和游戏，可以通过游戏教育法引导幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告(3篇)
幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告（3篇）幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告（通用3篇）幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告篇1著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
这段名言意思是说：习惯是可以改变一个人的命运的。
有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。
可见，养成良好的行为习惯是件多么重要的一件事。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位——而良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。
因此，培养幼儿特别是小班幼儿良好的生活卫生习惯就更重要了。
由于他们的认识水平较低，自控能力较弱等特点，在教育过程中我发现习惯的养成是一个比较困难的问题。
如何采取有效措施促进小班幼儿良好生活卫生习惯的养成呢？我开展了实验研究，努力探索培养小班幼儿良好生活卫生习惯的有效途径。
研究步骤与方法第一阶段：前测阶段。
利用调查问卷法，调查幼儿原来的卫生习惯。
第二阶段：实施阶段。
利用行动研究法和观察法。
第三阶段：效果对比。
调查问卷法。
第四阶段：汇报研究成果，进行反思。
（一）为了全面的了解幼儿生活卫生习惯的基本情况，我在全班范围内进行了问卷调查，为了确保问卷的真实性，采取了不记名形式。
我此次问卷分为三个步骤：第一步，召开家长会，向家长说明此次问卷的目的；第二步，指导家长进行填写问卷，要求必须真实；第三阶段，进行汇总。
我共对全班44名幼儿家长进行问卷调查，通过汇总，统计这些问卷，我掌握了比较实际的真实的情况。
（二）据此情况，我实施中的操作方法如下：1在一日生活各环节中养成幼儿生活卫生习惯《幼儿园快乐与发展》教师指导用书中指出：小班幼儿主要的活动方式是游戏化的一日生活，幼儿园应充分认识和利用一日生活各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的整体的教育功能，寓教育于一日活动中中。
课题《幼儿良好行为习惯培养策略研究》课题中期研究报告
课题《幼儿良好行为习惯培养策略研究》课题中期研究报告In March 2019.our kindergarten's project "Research on Strategies for ___" was ___。
we formed a research group withGuo Xin as the leader。
Yang Xia as the deputy leader。
and members including Xu Rongping。
Zhang Fenghua。
Li Yongrong。
___.At the beginning of the school year。
we organized all teachers to study the project plan。
clarify the research objectives and content。
and analyze the ___" and "How to ___ n。
the teachers' ___.We emphasized process management in our research。
with a planned and summarized approach to carry out the research ___raw data on children's r。
___ data。
At the same time。
we used individual interviews to understand parents' ___'s habits。
___。
___.During the research process。
we strengthened the n and management of data。
and classified and stored stage plans。
幼儿良好生活习惯培养的研究
幼儿良好生活习惯培养的研究幼儿期是个体发展的关键时期，孩子的生活习惯的培养对于其今后的成长起着至关重要的作用。
养成良好的生活习惯，不仅可以保障幼儿的健康发展，还能够为其今后的学习和社交能力的提高奠定基础。
因此，引导幼儿培养良好的生活习惯一直都是教育工作者、父母的重要任务。
本文将通过探讨幼儿良好生活习惯的培养方法和相关研究成果，旨在为幼儿教育提供参考和指导。
一、生活习惯的培养意义养成良好的生活习惯对幼儿的身心发展具有重要影响。
首先，良好的生活习惯可以帮助幼儿建立规律的作息时间，保证充分的睡眠和休息，从而促进身体健康发展。
研究发现，良好的作息规律有利于维持幼儿的生理平衡，提高免疫功能，增强抵抗力，降低生病的风险。
其次，良好的生活习惯还可以培养幼儿的自律能力和责任意识。
通过养成自我管理的能力，幼儿可以学会自主选择适合自己的饮食和饮水习惯，培养卫生习惯，规范个人行为，提高自信心和独立性。
同时，责任意识的培养也离不开良好的生活习惯的养成。
例如，定时整理自己的物品、不随地乱扔垃圾等，都可以培养幼儿的责任感。
最后，良好的生活习惯对幼儿的学习和社交能力的提高也有积极意义。
规律的生活习惯可以培养幼儿的自律性和耐心，促进他们集中注意力、执著学习。
此外，养成良好的生活习惯还能帮助幼儿建立良好的人际关系，比如学会尊重他人、分享和互助，增进亲子关系、友谊，培养社会责任感和团队协作精神。
二、幼儿良好生活习惯培养的方法1. 提供示范和引导：幼儿处于模仿期，他们会模仿成年人的行为。
家长和教育者应成为良好生活习惯的榜样，让幼儿通过观察和模仿养成好的习惯。
2. 制定合理的规则：家庭和教室都需要有一些规则和制度，有明确的界限和期望，对幼儿进行必要的引导。
规则应该合理简单易懂，并在幼儿能理解、接受和遵守的范围内。
3. 提供积极激励和奖励：幼儿的自治和自我奖励能力是有限的，家长和教师可以通过良好习惯的积极激励和物质或非物质奖励来增强幼儿的动力和正向反馈。
幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告
幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告大家好，我是一名有着多年幼儿教育经验的幼师，今天想和大家分享一下我在幼儿良好行为习惯培养方面的一些研究和实验成果。
一、实验背景近年来，随着我国经济的发展，家庭教育越来越受到重视。
但是，很多家长在教育孩子时，过于注重知识的灌输，而忽视了良好行为习惯的培养。
为了改变这一现状，我们开展了一项关于幼儿良好行为习惯培养的研究实验。
二、实验目的1.探讨幼儿良好行为习惯的培养方法；2.分析幼儿良好行为习惯培养的难点和重点；3.为家长和教育者提供有效的幼儿行为习惯培养策略。
三、实验过程1.制定实验方案：我们针对幼儿的年龄特点和性格特点，制定了详细的实验方案，包括实验内容、实验方法、实验时间等。
2.实验实施：我们选取了50名幼儿作为实验对象，将他们分成实验组和对照组。
实验组采用我们制定的实验方案进行行为习惯培养，对照组则采用常规教育方法。
3.实验观察：在实验过程中，我们定期观察幼儿的行为习惯变化，并记录下来。
4.数据分析：实验结束后，我们对实验数据进行分析，以了解实验效果。
四、实验结果1.实验组幼儿在行为习惯方面有了明显改善，如自律性、合作意识、礼貌待人等。
2.对照组幼儿在行为习惯方面也有一定程度的改善，但与实验组相比，改善程度较小。
3.实验组家长对实验效果给予了高度评价，认为孩子在学习、生活等方面都有了很大的进步。
五、实验分析2.针对幼儿的年龄特点和性格特点，制定合适的教育方案，有助于提高培养效果。
3.家庭教育和幼儿园教育相结合，是培养幼儿良好行为习惯的有效途径。
六、实验结论1.幼儿良好行为习惯的培养具有重要意义，对幼儿的身心发展具有深远影响。
2.通过实验，我们探索出了一套有效的幼儿良好行为习惯培养方法，为家长和教育者提供了借鉴。
3.我们将继续深入研究，不断完善幼儿行为习惯培养策略，为幼儿的健康成长提供更多支持。
我想说的是，培养幼儿良好行为习惯是一项长期、艰巨的任务，需要我们教育者和家长共同努力。
培养幼儿良好生活习惯的调查报告5篇
培养幼儿良好生活习惯的调查报告5篇第一篇：培养幼儿良好生活习惯的调查报告培养幼儿良好生活习惯的调查报告写作提纲：一、调查的目的和意义二、调查内容、对象、方法三、调查结果（一）个人卫生习惯方面（二）良好的睡眠习惯（三）良好的饮食习惯四、建议和对策（一）与幼儿协商，订立规矩，严格执行（二）注重培养方法，坚持不懈帮助幼儿养成良好习惯（三）家园配合，保持教育一致培养幼儿良好生活习惯的调查报告一、调查的目的和意义培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。
然而随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。
我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。
吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。
造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。
如此这般，父母的辛苦。
幼儿受害，我们着急，现在如何帮助幼儿形成良好的生活习惯即良好的生活处理能力（包括饮食、睡眠、穿脱能力等）；急在如何让家长也参与到我们的教育行列中来，让我们朝着共同的目标，互相利用各自的优势，分别主动地同步对幼儿实施教育从而产生综合化教育效应。
二、调查内容、对象、方法本次调查以了解小班幼儿的生活习惯的养成状况为目的。
主要对小班有的卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯和自理能力进行调查和了解。
调查对象为向阳花幼儿园3——4岁幼儿25人，家长25人。
调查主要采用观察法和访谈法。
三、调查结果通过对3-4岁25名幼儿的观察和对其监护人的访谈，得出如下结论：，（一）个人卫生习惯方面1、保持个人身体和服装整洁的习惯。
例如会正确地洗手、洗脸，勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲，这不仅能清洁身体，保证卫生，而且能够促进血液循环，增进健康。
科研论文：论幼儿良好生活习惯培养的研究
科研论文：论幼儿良好生活习惯培养的研究摘要：幼儿时期是培养良好生活习惯的关键阶段，这对其今后的身心健康和全面发展具有深远影响。
本文通过对幼儿生活习惯的现状分析，探讨了影响幼儿良好生活习惯形成的因素，并提出了相应的培养策略，旨在为幼儿教育工作者和家长提供有益的参考。
关键词：幼儿；生活习惯；培养策略一、引言良好的生活习惯对于幼儿的成长和发展至关重要。
在幼儿阶段，他们开始逐渐脱离家庭的完全保护，接触更广泛的社会环境，此时培养良好的生活习惯有助于他们更好地适应集体生活，提高自我管理能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、幼儿良好生活习惯的重要性（一）促进身体健康良好的生活习惯，如规律的作息、合理的饮食、适当的运动等，有助于幼儿身体的正常发育和健康成长。
充足的睡眠可以让幼儿的大脑和身体得到充分的休息，增强免疫力；均衡的饮食能够提供身体所需的各种营养，促进骨骼、肌肉等的发育；适量的运动则能提高幼儿的身体素质，增强体质。
（二）培养自理能力自己穿衣、刷牙、洗脸、整理玩具等生活习惯的养成，能够让幼儿逐渐学会照顾自己，提高自理能力。
这不仅能减轻家长和教师的负担，还能让幼儿在实践中感受到自己的能力，增强自信心。
（三）塑造良好性格按时起床、不挑食、遵守规则等习惯的培养，有助于幼儿养成自律、守时、有序等良好的性格品质。
这些品质将对他们未来的人际关系、职业发展等产生积极的影响。
（四）提高学习效率有规律的生活习惯能够让幼儿的大脑保持清晰和活跃，提高注意力和专注力，从而在学习新知识和技能时更加高效。
三、幼儿生活习惯的现状分析（一）睡眠习惯方面部分幼儿存在睡眠时间不足、入睡困难等问题。
有些幼儿由于晚上看电视、玩游戏等导致晚睡，第二天起床困难，影响精神状态。
（二）饮食习惯方面挑食、偏食现象较为普遍，有些幼儿喜欢吃零食，不喜欢吃正餐，导致营养不均衡。
（三）卫生习惯方面部分幼儿不注重个人卫生，如不勤洗手、不刷牙等，容易引发疾病。
（四）自理能力方面一些幼儿在穿衣、整理书包等方面依赖家长和教师，缺乏自主能力。
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“幼儿良好生活习惯培养研究”综述一、问题的背景和意义幼儿期是身心发展尤其是大脑结构和机能发育最为旺盛的时期,更是良好生活习惯形成的关键期。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯,有基本的生活自理能力。
著名教育家陈鹤琴先生认为“幼稚园要使儿童养成良好的习惯”。
按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼等良好的生活习惯是幼儿健康成长的基础。
没有健康,幼儿的发展就无从谈起。
因此,从幼儿良好生活习惯的培养入手,促进其健康人格的发展,不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端,而且也符合少年儿童身心发展的特点,适应新的时代环境和形势。
这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。
现如今,大多数孩子是独生子女,加之隔代教养的比例逐渐增加,很多孩子受家长的过度宠爱,养成了一些不良生活习惯。
这不仅关系到幼儿的身体健康,而且影响到幼儿自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。
同时,现在的父母大多重视孩子的智力开发和特殊技能的培养(如他们常常花钱让孩子上各种兴趣班),却忽视了家庭教育中道德教育与行为习惯的培养。
在幼儿期，家长应端正自己的教育理念，于生活细节中着手培养幼儿良好的生活习惯；引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为；取得幼儿园教师的支持与配合，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。
培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。
然而随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。
我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。
吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。
如此这般，父母的辛苦。
幼儿受害，我们着急，现在如何帮助幼儿形成良好的生活习惯即良好的生活处理能力（包括饮食、睡眠、穿脱能力等）；急在如何让家长也参与到我们的教育行列中来，让我们朝着共同的目标，互相利用各自的优势，分别主动地同步对幼儿实施教育从而产生综合化教育效应。
养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然”对后世的养成教育产生了长远的影响。
在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：就是要培养良好的习惯。
”国外也曾有教育家这样说过：“开始做得好，一半做到了”，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。
好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。
由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。
培养一代少年儿童从小养成良好的生活习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
二、幼儿良好生活习惯的内涵、特征：习惯是指在长时间里逐渐养成的一种受思想支配而表现在外的不容易改变的活动倾向，良好的习惯是一种高层次的自觉行为。
幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式良好的生活习惯，包括良好的（1）卫生习惯、（2）饮食习惯、（3）睡眠起居习惯、（4）与个人生活有关的行为习惯等。
（1）卫生习惯包括：知道饭前便后要洗手、吃饭不乱掉饭粒、不随便坐地上、养成游戏后勤收拾的习惯，保持桌面的整洁等等。
（2）饮食习惯包括：正确地使用餐具，独立进餐、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝的习惯等等。
（3）睡眠习惯包括：睡前大小便，独立安静地入睡、掌握正确的睡眠姿势。
（右侧卧睡或仰睡）、养成早睡早起的作息习惯等等。
（4）自理能力包括：养成饭前便后洗手的习惯、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带；并学会自己整理床铺、喜欢参加一些力所能及的劳动等等。
三、幼儿良好生活习惯培养应遵循的基本原则：1、循序渐进原则:良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的，而是在长期的生活中慢慢形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。
我们应善于抓住一日生活的各个环节。
譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。
只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。
这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。
在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进，不要强制。
如孩子学洗手弄湿了衣袖，孩子学拿筷子吃饭把米粒掉到了地上等。
此时，大人不能因噎废食而去中止他们的行动。
而要放手让他们去干，用赞赏的目光去肯定他们活动中的积极因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，对他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。
良好的习惯并非一日养成，对孩子要有耐心。
如说些：“如果吃饭不讲话，我会更喜欢你。
”“你的销售越来越能干了。
”等来激励孩子，增强孩子的自信心。
例如：我们班的李月在家从来都不吃蔬菜的，他奶奶既担心孩子的身体又无可奈何，于是找到我们两位老师，让我们无论如何让他在幼儿园多吃点蔬菜。
开始的确很难，无论我们怎么说，他就是吃不下去，经常会恶心，有时刚吃下就吐了出来，但我们却不急不躁。
今天先让他吃一小口，如果他吃下去了，就马上奖励他，并鼓励他下次再吃得多一点，对于这样的鼓励方式陆天祺还是非常开心的。
就这样日积月累，每天坚持多吃一点，慢慢地陆天祺吃的蔬菜越来越多了。
现在不管幼儿园里吃什么他都能吃个大半碗，对于陆天祺的进步他奶奶也非常的开心，直说：“还是老师有办法。
”2、直观性原则:孩子善于模仿，特别是对于身边的人，例如家中的父母、幼儿园的老师，大人的举止不知不觉中影响了孩子，所以作为孩子模仿的对象，我们要无时无刻注意自己的举止。
每当遇到午餐吃肉时经常会听到孩子说：“老师我不要吃肥肉。
”刚开始时，我们总是尊重他们的意愿，毕竟喜欢吃肥肉的孩子不多，可是几次下来，发现每次总因孩子不吃肥肉而要倒掉很多，这使我们感到太浪费了，这样下去可不行，我们两位老师商量了一下，终于想出了一个好办法：一次在吃肉时，分完饭菜，搭伴老师用筷子夹了一块肥肉当众吃了起来，孩子们都把目光转向老师，张可树小朋友奇怪地问：“老师你吃什么呀？”“肥肉呀！”“好吃吗？”“恩，很好吃啊。
”一边的张玥轻轻地说：“吃肥肉会变大胖子的。
”老师立刻装出很奇怪的神情；“是吗？我特别喜欢吃肥肉，你们看我胖吗？”“不胖。
”孩子们齐声说。
“对呀，肥肉不光好吃，还让我们变得很漂亮很聪明呢。
”孩子们听了显得半信半疑。
老师趁热打铁：“今天的肥肉都要被我吃掉了，还有一点点，谁也想来尝尝？”开始没人举手，老师就把一块肥肉夹给卢胤祺：“来，你来尝尝，好不好吃？”卢胤琦轻轻地咬一小口：‘老师很好吃，有点软软的，有点油。
”“哦，那你还想吃一块吗？”“好的。
”其他的孩子看见小朋友和老师吃得这么香也都举起了手“老师，我也要。
”不一会儿，剩下的肥肉全都到了孩子们的肚子里了，以后不管是肥肉还是瘦肉孩子们都喜欢吃了，这样即解决了浪费的问题又改变了孩子不吃肥肉的坏习惯。
另外在培养幼儿良好的习惯时我们对孩子的要求是一致的。
这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。
如果一位老师对孩子要求严格而另一位放纵，或者今天严格，明天放松。
幼儿园培养孩子好的习惯父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。
3、反复性原则:一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。
在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。
特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。
所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。
教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中，内容要具体化、生活化，可操作。
为幼儿制订一个生活日程表，从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动，为以后的良好生活习惯打下基础。
对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。
光说不练是没有用的。
孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。
例如，在培养孩子讲卫生的习惯时，就要养成孩子每次上玩厕所要洗手，吃东西前要洗手的习惯，刚开始时，孩子们肯定不会很自觉，但相信经过大人的一次又一次地提醒，过一段时间后，孩子们就会养成勤洗手地好习惯。
四、幼儿良好生活习惯培养的有效途径：1、利用游戏，养成习惯陶行知说过“唤兴味起。
学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。
喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。
如：排队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，不损坏玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，看书时不能撕书，不破坏幼儿园的东西。
这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。
但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。
游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。
如：拿我们班的周栋辉小朋友来说吧：他做事总是我行我素，我喜欢怎么样就怎么样，玩具不会收，玩过之后还会满地乱扔，于是，我们就开展了“送玩具回家”的游戏，用塑料筐布置成玩具的家，让孩子根据筐上的提示把玩具送回它自己的家，在活动中，孩子学会把玩具分类，并放在指定的地方。
在以后的活动中，我们都时时提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。
还有一次，我组织幼儿玩“配对”的游戏。
请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。
此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。
”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。
可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。