初中美术教案7年级下册：第1课过去的日子
初中美术新课程标准教材
美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
美术教案 / 初中美术
编订：XX文讯教育机构
初中美术教案7年级下册：第1课过去的日子
教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课题：过去的日子
初中美术教案：第1课过去的日子
[教案]杨爱霞老师的教案
课目
第1课过去的日子
年级
7年级下册
执教
杨爱霞
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
教学目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展；有意图地运用美术语言，记录和表现过去的事情，传递自己的思想感情。
教学准备：多媒体课件 (艺术节精彩片段收集，怀旧模式的照片美术作品等。
)
一、同忆、导入
(初步了解艺术的表现方式)
(课堂导入活动可根据实际灵活运用)
1．出示艺术节学生活动的精彩剪影照片。
2．教师：回忆艺术节中印象最深刻的事和片段，并谈谈它给你的最深感受。
3．学生同忆并谈感受。
展示课题课件：展示艺术节照片若干
二、交流与思考
(引入到对美术创作的表现方式的学习)
1．让学生把准备好的照片，即-一张在记忆中给自己印象最深的事情的照片拿出来，相互欣赏交流
2．请两位同学上二讲台将自己的照片展示并讲解，为后面的作品创作内容作铺垫
3．小结：这些都是摄影给我们带来的美的回忆和感受。
摄影一方面可以拍摄出图画式的照片，成为精美的艺术作品，另一方面它也是美术创作收集素材的一种手段。
4．什么是美术创作?美术创作一般指美术作品的创造，是艺术家根据一定的审美意识和艺术构思，选用特定的艺术媒介如颜料、笔、调色盘、画纸等制作表现出美术形象的创造活动过程。
5。
摄影虽然能拍摄出美的艺术作品．但由于受客观条件的影响较大，往往也有不尽人意之处。
那么我们就可以用其他的艺术形式来表现我们的创作构思，如绘厕、雕塑等6．因此我们可以根据需要选择合适的表现形式来表现主题。
课件：“看照片，讲故事”
投影仪：展示学牛带来的照片
课件：“美术创作”
课件：图例(有缺陷的摄影作品)
三、构思、创作(根据自己所带来的照片或同忆为内容，设计主题，进行表现)
1．教师：过去的日子里，我们都有过欢乐和苦恼，都有过许多值得回昧的记忆。
你是否可以尝试用绘画的表现形式来表现自己过去的日子?
2．儿童画欣赏，开阔学生思路。
3．学生交流想法，进行自主表现。
课件：“我创作．我表
现”
课件：儿童画欣赏
(第二课时)
教学目标：进一步认识艺术反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法；尝试用多种绘画表现语言表现生活。
教学准备：多媒体课件
一、童谣导入
1．童谣：“月亮粑粑，里面坐个爹爹，爹爹出来买菜，里面坐个奶奶，奶奶绣花，绣个糍粑……”
课件：播放录制的童谣
教学程序
教学活动
媒体运用
2．教师：一首童谣、一曲老歌都能引起我们对往事的回忆，而美术作品同样也能记录生活。
同学们上节课用绘画形式表现过去生活中的趣事，今天我们学会用其他的绘画表现形式
进行创作，把美好留给未来。
二、感受、学习
(初步了解艺术的表现方法)
1．呈现美术作品图片。
(注：欣赏的作品内容与下面的总结要对应，如社会生活、自然环境方面的内容都应有。
同时也要与上面所提到的表现方式相对应，如版画、中国画、漫画、卡通画、材料装饰画等类型的作品应尽最贯穿其中)
2．教师：作者是怎样表现主题的?美术作品的表现是不是艺术家对生活的模仿与照搬?
3．重点欣赏油画作品《山村小店》，从题材、主题、细节等方面进行分析。
4．学牛欣赏与感受艺术作品，体会作者是怎样表达画面主题的，感受艺术表现的魅力。
5．小结：艺术作品不是机械地模仿自然，艺术家在反映现实生活的同时，总要融入自己的思想观念和情感态度。
优秀的艺术家总是关注社会生活，关爱自然环境，在创作中表现自己的个性。
课件：“我欣赏，我感觉”
课件：各种艺术作品图例展示
课件：油画作品《山村小店》
课件：作品分析表格
课件：“小结”
三、美术作品再欣赏(进一步感受与理解艺术家对作品表现方法的把握)
1．教师：那么艺术家又是运用了怎样的艺术表现方法来表现自己的艺术作品?
2．总结：从同学们刚才的分析来理解，美术作品的艺术表现方法主要有两种，即具象表现和抽象表现．那么什么是具象表现?什么是抽象表现?
1)具象表现和抽象表现是从作品形象与自然对象的相似程度上去划分作品风格的概念。
2)具象表现强调反映客观现实的真实性，其创造的美术形象偏重于写实。
3)抽象表现一般指艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，在创作手法上采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象等艺术方法表现。
课件：艺术作品图例展示
课件：“小结”
课件：具象与抽象艺术作品图例
四、构思、创作(重在不同表现手法的尝试)
1．创作一幅表现校园生活题材的作品，根据主题尝试用不同的表现手法表现。
2．学生画草图，用投影仪展示，交流意见。
3．学生完成作业。
课件：“我创作，我表现”
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。
湘教版美术七下第一课《过去的日子
• 《我送亲人过大江》作者把小姑娘拼尽全力划桨，送人民 解放军渡江作战的情景拍了下来，反映了人民群众对战争
的极力支援，也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高 尚品质的赞美。
记忆、表现
• 刚刚同学们都谈了自己快乐的童年，下面 请大家用手中的笔，将你童年的趣事画在 作业本上吧
• 在过去的日子里，我们都有过欢乐和苦 恼，都有过许多值得回忆的事情。
第一课
过去的日子
课时: 一课时 湘版美术教材七年级下册
过去的日子
王迎华
昨天迈开脚步奔向明天 依稀留下时光的剪影 不是横平竖直的文字 而是一幅幅熟悉的画面 在你的 我的 心中 可以述说真实 我们共同感受 可以描绘真实 我们共同体会 那些曾经的岁月 属于你我 属于一个有回忆的人
一、熏陶、欣赏、感受
• 每个人都有自己的童年，有许多值得回忆 的日子，同学们，听了童年这首歌，你们 有什么感受呢？
• 仔细观察一下,谈一谈画家是如何表现不同身份人物的特征的?
《一个教师的工作台》
水彩画
刘昌明
•1989年
• 这幅作刻画细腻生 动，感人至深。作 者以现实主义的手 法，表现出教师们 那种孜孜不倦、甘 为孺子牛的敬业精 神。
分析: 问题1:这幅画中画了哪些物品? 问题2:你觉得画中的物品是如何表现一位教师的? 问题3:猜一猜这位教师是个什么样的人?
儿童画欣赏
作业
• 想一想，在记忆深处让你最难忘的人或事，在画 纸上进行绘制。八开纸,要求上色.
• 这首歌里面有没有同学们的影子在里面？
• 哪句歌词形容你最贴切？
讲故事、分享快乐童年
• 《童年》之歌唤起了你对童年的记忆，能 将你的快乐放在班里分享吗？
欣赏、评析
• 分组讨论：课本中的作品用的是什么 形式？表达了作者什么样的思想感情？
七年级下册1-4美术教案
七年级下册美术教案第1课过去的日子
术家在反映现实生活的同时，总要融入自己的思想观念和情感态度。
优秀的艺术家总是关注社会生活，关爱自然环境，在创作中表现自己的个性。
三、美术作品再欣赏(进一步感受与理解艺术家对作品表现方法的把握) 1．教师：那么艺术家又是运用了怎样的艺术
表现方法来表现自己的艺术作品?
2．总结：从同学们刚才的分析来理解，美术
作品的艺术表现方法主要有两种，即具象表
现和抽象表现．那么什么是具象表现?什么是
抽象表现?
1)具象表现和抽象表现是从作品形象与自然
对象的相似程度上去划分作品风格的概念。
2)具象表现强调反映客观现实的真实性，其
创造的美术形象偏重于写实。
3)抽象表现一般指艺术家运用艺术手段直接
表达自己的情感体验和审美理想，在创作手
法上采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象
等艺术方法表现。
课件：艺术作品图例展
示
课件：“小结”
课件：具象与抽象艺术
作品图例
四、构思、创作(重在不同表现手法的尝试) 1．创作一幅表现校园生活题材的作品，根据
主题尝试用不同的表现手法表现。
2．学生画草图，用投影仪展示，交流意见。
3．学生完成作业。
课件：“我创作，我表
现”
第2课桥。
1过去的日子
各位评委各位老师,大家好。
今天我说课的内容是《过去的日子》首先，说说教材：本课是湘版《美术》七年级下册的第一篇。
是以“造型。
表现”为主并结合欣赏的综合课。
教材以绘画摄影雕塑等作品为线索，引发学生的想象，让学生能运用美术记录和表现过去的事情，传递自己的思想感情，并认识到艺术能反映现实生活的功能。
教材本身设置了两个学习活动。
活动一：欣赏、分析、谈感受，谈过去的事情，并将当时的情景画下来。
活动二：在活动一的基础上进行，要求学生用速写、卡通、摄影等形式，表现当前生活中有意义的事情。
考虑到要保证学习的愉快性和学习的有效性，我对教材做了一些取舍和设计将本课目分为两个课时上。
第一个课时主要是欣赏、分析和讨论。
第二个课时重点放在欣赏、创作和评价上。
教学目标：学会欣赏不同形式的美术作品，并感受作品所表现的内容与思想。
能用绘画的形式表现过去的日子，并在谈过去的过程中激发对生活的热情，关注和珍惜现在，发现感受真善美的事物，促进学生个性发展。
教学重点：如何激发学生学习兴趣，培养学生善于发现生活中的美好片段，并用绘画的形式把它们记录下来。
教学难点：如何引导学生进行美术创作，表现主题，及学生的想象力创新能力的培养和思维的开拓。
…..接下来，要说的是本次说课的重点，教学过程和教法、学法：这里我要讲的是第一个课时：“谈过去”。
首先，：用“磨剪子咯`镪菜刀~”激趣导入。
这一句旧时穿街走巷的手艺人的吆喝，在学生们听来，陌生又有趣，还带点古老的韵味。
用它能一下子就引起学生的注意。
老师可以以此切入打开话题，进入到本课的第一个环节“我过去的日子”。
老师来说自己过去的日子里的值得回味的故事，是为了达成几个目的。
第一个，紧扣主题“过去的日子”，来创设情境，带领学生走进我的记忆，脑海中浮现画面，为下一课时的绘画提供素材。
第二个，老师向朋友一样的诉说，可以拉近师生的距离，开启学生的心扉，从而营造轻松愉快的学习气氛。
第三个目的，是为接下来的第二个环节“学生讲他们的过去的日子”铺路，起到一个抛砖引玉的效果。
《过去的日子》
《过去的日子》教案教材以美术、摄影作品为线索,引发学生的丰富联想,并组织活动内容:1、欣赏课本上美术、摄影作品,对作品所表现的时代、人物、环境等内容进行分析,谈你的感受;观看家庭老照片,听祖辈、父辈的故事,谈一谈你生活中有趣的事情,并将当时的情景画下来。
2、用速写或卡通、连环画、摄影等形式,描绘、表现当前生活中有意义的事情。
教学课时:3课时教学目标：1、引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品,并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。
2、引导学生大胆想象,并鼓励学生上台去说“过去”,且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事,或自己所尊敬的人物,用绘画的形式去表现出来,从而传递自己的思想和情感。
3、让学生在相互的“谈过去”中,培养出热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。
教学难点：艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作,如何画才能体现“主题”;学生的想象力、创新能力的培养,以及思维的开拓;如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活,从而提升学生的人文精神。
教学重点：激发学生的学习兴趣,让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来;培养学生善于发现生活中的“美”,并“捕捉”生活中的“美”;培养学生热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。
设计理念：面向全体学生,因材施教;充分体现课堂的开放性、活跃性;改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”,开启学生封闭的心扉;彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向,强调学生成为学习的主人。
学生与教师架起友谊的桥梁,并在愉快的“谈心”活动中,感化学生,形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。
教学准备：教师准备体现“过去的日子”的主题的音乐磁带及有关美术、摄影作品,学生准备儿时照片、有关图片、绘画纸、颜料、笔等。
教学过程：第一课时:我领学生谈“过去”(熏陶、欣赏、感受、评析阶段)第二课时:学生“忆”过去,“画”过去(学生自己动手创作阶段)(略)第一课时：一、熏陶、欣赏与感受师:上课之前,我们来看着图片,听一听《童年》这首歌曲。
七年级美术课件过去的日子
04 学生作品展示与评价
学生作品展示环节
展示形式
通过课堂展示、画廊展览、 数字平台等多种形式展示 学生作品。
作品类型
涵盖绘画、雕塑、手工制 作、书法等多种美术类别。
展示时间
合理安排展示时间，确保 所有学生作品得到充分展 示。
作品评价标准及方法
评价标准
评价反馈
注重创意性、技术性、审美性和主题 性等多方面的评价。
七年级美术课件过去的日子
目录
• 课程介绍与目标 • 美术基础知识回顾 • 过去日子主题创作指导 • 学生作品展示与评价 • 拓展延伸：将美术融入生活 • 课程总结与反思
01 课程介绍与目标
课程背景及意义
美术课程作为义务教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的审美意识、创造力和 艺术素养。
通过学习美术课程，学生可以了解不同艺术流派和风格，拓展视野，提高审美水平。
利用美术元素进行家居装饰
色彩搭配
01
通过运用不同的色彩搭配，可以营造出不同的家居氛围，如温
馨、清新、现代等。
图案运用
02
在家居装饰中，可以运用各种美术图案，如几何图案、自然图
案、民族图案等，增加家居的美感和文化气息。
空间布局
03
美术的空间布局理念也可以应用于家居装饰中，通过合理的空
间划分和家具摆放，营造出舒适、和谐的家居环境。
及时给予学生作品评价反馈，指导学 生进一步提高创作水平。
评价方法
采用教师评价、同学互评、自我评价 等多种评价方式，确保评价公正、客 观。
互动交流，提升创作水平
互动形式
通过课堂讨论、小组合作、师生 问答等多种形式进行互动交流。
交流内容
第1课：过去的日子(1)
教师放映影片并启发提问。
教师启发提问
教师组织学生欣赏，启发学生分析。
教师及时总结
教师示范后指导学生创作。
教师讲评后总结
学生观看并在老师的启发下思考。
学生分析讨论
学生欣赏并讨论分析。
学生讨论归纳
学生观看教师的示范并不断思考。然后，在教师的指导下进行创作练习。
学生自评互评作品，小结收获
主备人：吴雪冬备课组长签字：学科主任审核签字：
课题
第一课：过去的日子（1）
授课人
授课班级
学习
目标
1.情感目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真善美，促进个性发展。
2.能力目标：认识艺术反映现实生活和功能作用，掌握分析艺术作品的方法。
3.知识目标：有意图地运用美术语言，记录和表现过去的校园生活事情，传递自己的思想感情于作品之中。
5.师:恩，对。这个也就是我们今天上课的一个课题《过去的日子》。
（板书：过去的日子）
6.师:在过去的日子里，我们都有过快乐，也有过烦恼，都有很多值得回忆的事情，你是否曾尝试过用我们美术特有的绘画形式表现出来呢？
7.师:有同学说有，也同学说没有。那么我们在上学期也学过一些相关的内容，如卡通、漫画等。现在我们首先来欣赏下课本上的几幅作品，看看作家们对他们身边的生活是如何记录的。
重点
难点
重点:开展欣赏表现过去生活的艺术作品并指导学生画过去.
难点:如何运用恰当的美术语言来记录和表现过去的发生于校园内的生活故事，传递自己的思想感情。
教法
选择
示范、练习
课型
造型表现
课前
准备
教材图片、照片、课件、画具
是否采用多媒体
采用
教学设计《过去的日子》
课前准备
教师准备体现“过去的日子”的主题的音乐磁带及有关美术、摄影作品，学生准备儿时照片、有关图片、绘画纸、颜料、笔等。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
1课时
一
同忆、导入8`
6．因此我们可以根据需要选择合适的表现形式来表现主题。
1．过去的日子里，我们都有过欢乐和苦恼，都有过许多值得回昧的记忆。你是否可以尝试用绘画的表现形式来表现自己过去的日子?
2．儿童画欣赏，开阔学生思路。
3．学生交流想法，进行自主表现。
教师归纳本节课的重点内容。
学生观看课件展示图片。
学生互相互相讨论。
二
交流与思考22`
三
构思、创作
10`
四
归纳、总结
5`
1．出示艺术节学生活动的精彩剪影照片。
2．教师：回忆艺术节中印象最深刻的事和片段，并谈谈它给你的最深感受。
3．学生同忆并谈感受。
1．让学生把准备好的照片，即-一张在记忆中给自己印象最深的事情的照片拿出来，相互欣赏交流
2．请两位同学上二讲台将自己的照片展示并讲解，为后面的作品创作内容作铺垫
重
点
激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来；培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”；培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
难
点
艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”；学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓；如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。
七年级美术教案(下).doc
第一课过去的日子教材分析《过去的日子》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）七年级下册。
教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想，并组织活动内容：1、欣赏课本上美术、摄影作品，对作品所表现的时代、人物、环境等内容进行分析，谈你的感受；观看家庭老照片，听祖辈、父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。
2、用速写或卡通、连环画、摄影等形式，描绘、表现当前生活中有意义的事情。
教学目标1、引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内谷。
2、引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想和情感。
3、让学生在相互的“谈过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学难点艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”；学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓；如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。
教学重点激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来；培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”；培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学课时：2课时教学准备教师准备体现“过去的日子”的主题的美术、摄影作品，学生准备儿时照片、有关图片、绘画纸、颜料、笔等。
教学程序第1课时谈“过去”，“话”过去一、熏陶、欣赏与感受师：上课之前，我们来唱一唱《童年》这首歌曲。
歌词：池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念......师：每个人都有自己的童年，在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。
关于初一美术《过去的日子》课堂情感交流的教学设计
关于初一美术《过去的日子》课堂情感交流的教学设计《过去的日子》编排在湘教版美术教材七年级下册第一课。
这一课的学习重在十三岁孩子之间的感想交流，师生之间的情感互动，引导学生去回忆过去时光里所发生的难忘的故事，娓娓讲述那段曾经真情流露的童年。
在师生交流的过程中，注重传达关注生活，关爱他人，发现和感受真善美的事物等美好的思想情操。
在学生温馨的回忆氛围中，激发他们用手中的画笔去描绘过去的点点滴滴，并从中表达自己对未来美好生活的向往。
让学生们认识到艺术能反映出现实生活，学习有意图的运用美术语言，记录故事，传递感情，表达愿望。
在这一课中，激发学生的情感交流和正确的生活态度是至关重要的。
而为了要让同学们融入到对过去回忆的深深怀念，也为了在绘画过程中学生能发现和感受到生活中的美好事物。
我设计的课堂教学基本步骤是：导入――看过去――讲过去――画过去――总结升华。
其中，我比较注重对以下三个环节的认真设计和教学，从中引发课堂的情感交流：（一）引入环节：教材选用反映童年生活的摄影作品和童年时期的绘画作品进行导入，引发学生对自己过去生活的回忆。
我在进行导入教学设计的时候，决定选用教材中部分反映童年生活的摄影作品。
而针对当下初一学生的实际生活背景和心理成长状况，我更多的在课件中选用了学生们在童年时期生活的摄影作品。
比如老房子，开裆裤，糖葫芦，棒棒糖，跳皮筋，放风筝等能够让学生引起共鸣的照片。
1.在听课的已经开始，就在一段纾解琴声的音乐背景声中，恳请同学们看见从前生活的缩影（包含衣食住行用玩六个方面的照片）。
使学生在音像的双重感觉中，缓缓来到过去的日子。
2.在照片播放了三张之后，老师将声情并茂的朗诵一首散文诗《过去的日子是一首歌》，更深入的引发学生对亲情，友情的感悟以及在过去成长岁月里，喜与悲，笑与哭，成功与失败……的思索。
“过去的日子就是一首歌，一首动人的歌。
吟在妈妈温柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的责骂声中，和着老师谆谆教诲的符点，伴着同学玩耍的节奏。
过去的日子
《过去的日子》说课稿说课人：江华今天我说课的题目是《过去的日子》，下面我将从说教材、教学方法、学法、教学过程、板书设计等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
•教材分析：《过去的日子》选自义务教育标准实验教科书湘版《美术》七年级下册。
《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。
新的美术课程，更多的呼唤人文关怀，关注学生的健康成长。
教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想,发挥学生的创新精神。
同时本课有意图地通过欣赏的方法进行学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用。
•教学目标 :1、知识与技能：引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。
2、过程与方法：引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，并把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想感情。
3、情感态度、价值观：在相互的“谈过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学重点：激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来，培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”，培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。
教学难点：艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”，学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓，如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。
教学方法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理念认识，结合学生的实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情境，充分调动学生求知欲，以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式的教学方法，把教和学的各种方面综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。