人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角《沏茶问题》说课稿
人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》(说课稿)
人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第八单元《第01课时_数学广角-沏茶问题》是一节实践性很强的数学课程。
本节课通过沏茶这一生活情境，让学生体会统筹思想在实际生活中的运用，培养学生解决问题的能力。
教材中给出了沏茶问题的情境图，以及相应的数学问题，引导学生通过画图、列表等方法，找出解决问题最优方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了简单的加减法和乘除法运算，具有初步的逻辑思维能力。
但是，对于统筹思想和优化问题的解决方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握沏茶问题的解决方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过解决沏茶问题，掌握统筹思想，学会优化问题的解决方法。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握统筹思想，学会优化问题的解决方法。
2.教学难点：如何引导学生运用统筹思想，找出解决问题的最优方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示沏茶情境图，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究解决问题：引导学生画图、列表等方式，找出解决问题的最优方法。
3.交流分享：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养学生的合作意识。
4.总结提升：引导学生总结沏茶问题的解决方法，体会统筹思想在实际生活中的运用。
5.巩固练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结收获。
人教版小学数学四年级上册《沏茶问题》说课稿
人教版小学数学四年级上册《沏茶问题》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是人教版小学数学四年级上册《沏茶问题》这一课的说课稿。
一、教学目标1.知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解、掌握简单的优化思想和方法，培养学生解决问题的能力。
2.过程与方法：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
3.情感态度与价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生从不同的角度尝试解决沏茶问题，理解优化的思想。
2.教学难点：让学生在实际生活中运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
三、教学过程1.复习导入，揭示课题（1）同学们，你们喜欢喝茶吗？那你们知道沏茶都需要注意哪些步骤吗？（学生自由发言，教师板书主要步骤。
）（2）今天，我们来研究一下如何用最短的时间沏好茶。
下面我们一起来学习《沏茶问题》。
（板书课题）2.合作探究，解决问题（1）出示课本情境图，学生观察，并用自己的话说一说图意。
（2）合作探究，寻找最优方案。
a. 学生分组讨论，并记录讨论结果。
b. 汇报交流，全班同学进行评价和修正。
c. 教师引导学生对各种方案进行比较、分析，并优化出最佳方案。
（3）根据最优方案，计算出所需的时间。
a. 学生独立完成表格填写。
b. 汇报交流计算方法和结果。
c. 教师引导学生发现规律并优化计算方法。
3.巩固练习，拓展思维（1）完成课本练习题，学生独立解决并汇报结果。
（2）拓展练习：如果让你们来设计一个家庭沏茶的方案，你们会考虑哪些方面？学生自由发言，教师归纳总结。
4.课堂总结，回顾所学（1）这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？学生自由发言，教师总结概括。
（2）这节课中我们运用了哪些数学知识？学生自由发言，教师归纳总结。
（3）这些数学知识在我们的生活中有哪些应用？学生自由发言，教师归纳总结。
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组说课稿
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组说课稿一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元的第1课，本节课主要讲述了沏茶问题的解决方法，通过问题的引入和解决，让学生理解和掌握基本的沏茶问题的解决策略，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但是，对于解决实际问题，学生可能还存在着一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养学生的应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握沏茶问题的解决方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到数学在实际生活中的重要性，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握沏茶问题的解决方法。
2.教学难点：学生能够将数学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、自主探究法、合作交流法等，引导学生主动参与学习，培养学生的解决问题的能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的数学问题形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的沏茶场景，引出沏茶问题的解决方法。
2.自主探究：学生自主尝试解决沏茶问题，总结解决方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决方法，互相学习，共同进步。
4.讲解演示：教师讲解沏茶问题的解决方法，并通过实物模型进行演示。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，并进行相关的拓展练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
《沏茶问题》说课稿
《数学广角——沏茶问题》说课稿张海明一、小学数学学科的育人目标具备数学思考的能力；激发爱祖国、爱科学的热情；培养独立思考、勇攀高峰的创新精神；唤起对数学美、思维美的体悟。
其中培养孩子的数学思维是小学数学学科育人的核心内容。
二、本学科的课程目标1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;2、建立数感符号意识和空间观念，在数学活动中能有调理的思考，并且能够清晰表达思考过程；能提出和发现问题，运用所学解决问题；3、了解数学的价值、提高学习数学的兴趣、增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
三、本学段的教学目标知识技能 1、体验从具体情境中抽象出数的过程；认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解负数的意义，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系；能解简单的方程。
2、探索一些图形的形状；大小和位置关系；了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程；能在方格纸上画出简单图形运动后的图形；了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
3、经历数据的收集；整理和分析的过程；掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性；能借助计算器解决简单的应用问题。
数学思考 1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的用。
2、进一步认识到数据中蕴涵着信息；发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。
3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力；能进行有条理的思考；能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4、会独立思考、体会一些数学的基本思想。
问题解决 1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2、能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程；尝试解释自己的思考过程。
4、能回顾解决问题的过程、初步判断结果的合理性。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题说课(推荐3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题说课第【1】篇〗合理安排时间（沏茶问题）一、说教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、说教学目标：1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、说教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、说教学难点：寻找解决问题最优方案，五、说教学准备：课件、工序卡纸片、六、说教学过程：一、课前活动，引出话题。
31、师：王老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天王老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。
大家有没有信心？2师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？板书：一边（）一边（）生1：……生2：……（老师即时评价）师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。
我们今天就一起来研究好不好？2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。
今天就学习如何合理安排时间。
（板书课题）1二、创设情境，探究方法。
31、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？三、讨论分析，设计方案。
201、讨论：2师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》集体备课说课稿
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》集体备课说课稿一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生通过解决实际生活中的沏茶问题，进一步理解时间和效率的关系，掌握合理安排时间的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材以生活中的沏茶问题为情境，引导学生通过画图、计算等方式，探讨如何用最短的时间完成沏茶任务。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念和简单的数学运算能力，但对于如何合理安排时间，提高效率还有待提高。
学生在生活中经常会遇到类似沏茶这样的问题，因此对本节课的内容有一定的生活经验。
但同时，学生对于如何将实际问题转化为数学问题，还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解沏茶问题的情境，通过计算和画图等方式，探讨如何用最短的时间完成沏茶任务。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，培养观察、思考、归纳的能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解沏茶问题的情境，通过计算和画图等方式，探讨如何用最短的时间完成沏茶任务。
2.难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，如何通过计算和画图等方式，找到最合理的解决方案。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，以学生为主体，教师为引导者。
通过情境创设、小组讨论、动手操作等方式，引导学生主动探索、思考和解决问题。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设沏茶的情境，引导学生思考如何合理安排时间，提高效率。
2.新课导入：教师讲解沏茶问题的背景和意义，引导学生理解时间和效率的关系。
3.自主探究：学生分组讨论，尝试通过计算和画图等方式，找到最合理的沏茶方案。
4.成果分享：各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀说课稿
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀说课稿一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生通过解决实际问题，理解并掌握简单的排列组合知识，以及运用这些知识解决生活中的问题。
教材以沏茶为背景，让学生思考如何在最短时间内完成沏茶的任务，从而引出排列组合的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于排列组合的知识还比较陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解排列组合的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解排列组合的概念，学会解决实际问题中的排列组合问题。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解排列组合的概念，学会解决实际问题中的排列组合问题。
2.难点：让学生能够灵活运用排列组合的知识，解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的沏茶问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍排列组合的概念，让学生理解排列组合的意义。
3.案例分析：通过分析不同的沏茶方案，引导学生运用排列组合的知识解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，思考如何优化沏茶方案，提高效率。
5.总结提升：引导学生总结排列组合的解题思路，培养学生解决实际问题的能力。
6.课堂练习：设计一些实际的排列组合问题，让学生课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出排列组合的关键点，主要包括排列组合的定义、解题步骤等。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿第【1】篇〗烧水问题。
(教材第104页)说教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。
2.通过对比,能选择出最合理的方案。
说重点难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。
教具学具课件、。
说教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。
师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。
(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。
师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。
【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。
师:谁愿意上讲台来用工序展示你的设计方案学生上台演示。
师:这样安排要几分钟生:11分钟。
师:怎么算生:1+1+8+1=11(分)。
师:为什么只加“8”就行了生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。
师:还有更快的方法吗生:没有了。
师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。
请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。
师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。
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提高独立思考和逻辑思维能力--四年级上册沏茶问题说课各位老师下午好：我是来自。
今天我说课的内容是四年级上册第八单元数学广角——优化中例1沏茶问题。
说课的主题是：面对实际问题，主动尝试从数学的角度寻找解决问题的策略。
我将按照以下6个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标的制定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。
一、指导思想与理论依据《数学课程标准》中提到：当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
本课书主要是小明家来客人了，妈妈让小明给客人沏杯茶。
对于这个话题对学生并不陌生。
因此，在本课书学习时，我将从自主探究和小组合作学习的方式，通过学生自己的独立思考和小组探究的合作方式，让学生独立思考解决问题的方法，使学生认识到解决问题的多样性，形成解决问题的最优方案的意识。
另一方面，我将通过巩固练习进行进一步理解与掌握，体会数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：本课是四年级上册第八单元数学广角---优化，例1沏茶问题。
本单元教学内容围绕简单的生活事例，使学生初步体会统筹学在解决实际问题中的作用。
本单元例1主要讨论沏茶问题；例2主要讨论烙饼问题；例3主要讨论田忌赛马问题。
这三课书之间的关联性是比较大的。
本课书的教学内容是小明家来客人了，妈妈让小明给客人沏杯茶，怎么能够很快的让客人喝上茶。
综合分析学生的认知和上位知识，本课书的新授是做事要按照顺序来做，在做多件事的时候，有的事情时可以同时进行的。
这两个内容将是本课书的重点教学内容。
二、学生情况：（一）学生已有的上位知识认识了钟表，学会了时间单位之间的换算。
（二）学生基本情况本次授课的班级是四年级二班的学生。
共有学生29人，本市学生1人，其他28人来自各地。
因为父母大多数都是在外面上班，家里就只有孩子，因此做简单的家务，对于他们来说一点也不陌生。
在接受这个班以后，我发现大多数的学生在学数学方面还是比较优秀的，只有小部分学生对于数学是比较的薄弱。
因为他们在课上不注意听讲，经常开小差，回到家时，因父母都在外面上班没有人看管，或是父母也不会孩子学习的知识，没有办法帮助学生们给他们讲解，所以导致学生对于学习没有兴趣。
（三）前测题由于学生没有合理安排时间的概念，有的事情可以一起做，但是学生并没有，就只是做完一件以后在做另一件事情，中间的时间都用来玩。
因此我在授课前用问卷调查的方式，向29名学生调查了一个题目：1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事，刷牙洗脸用3分钟，蒸米饭用8分钟，吃早饭用10分钟。
请你帮明明的妈妈安排一下，看看怎样最节省时间，需多少分钟？（）A、10分钟B、13分钟C、18分钟D、21分钟2、说一说你的理由（四）前测题结果分析及教学方式的改变前测题1的分析与教学改进：1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事，刷牙洗脸用3分钟，蒸米饭用8分钟，吃早饭用10分钟。
请你帮明明的妈妈安排一下，看看怎样最节省时间，需多少分钟？（）A、10分钟B、13分钟C、18分钟D、21分钟设计意图：主要是通过这个前测题了解学生是否读懂这道题的目的，读出重要的信息，怎么样最节省时间结果分析：选项A、10分钟B、13分钟C、18分钟D、21分钟人数2189所占比例0%6.8%62.1%31.1%通过调研，全班29人中，可以看到19名学生选择的答案还是正确的，有11人的选择是错误的。
教学改进：针对这个结果，我将在教学中讲授新知识时，增加一个简单的例题，引导学生读懂题目的要求，关键句是什么？前测题2的分析与教学改进：2、说一说你的理由设计意图：通过这个前测题了解学生是否知道在做多件事情时，有些事情是可以同时做的。
结果分析：通过调研，可以看到选错的原因是因为他没有想到在做多件事情时，有些事情是可以同时做的，都是做完一件事情后，再去做其他的事情。
教学改进：因此针对这种情况，我将在讲授新知识之前，准备一道例题，通过例题引导学生在做多件事情时，有些事情是可以同时做的。
三、教学方式：1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。
2、自主探究法：在学习过程中给予足够的时间，先让学生自主探究学习。
3、小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。
四、教学手段：1、谈论法：通过所给出的已知条件和问题，进行讨论，怎样安排时间是最合理的？你是怎样想的？进一步理解本道题的含义。
2、练习法：通过巩固练习，使学生进一步理解并掌握做多件事情时有些事情可以同时做，还可以节省时间。
五、技术准备：多媒体，教科书三、教学目标下面我将对本节课的教学目标进行交流。
一、知识与技能目标1、通过简单的生活实例，让学生学会选择合理的、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
二、过程与方法目标经历沏茶问题的探索过程，体会统筹安排的教学思想和方法。
三、情感态度价值观感受生活与数学的联系，使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
1、情境导入（5分钟）活动一：情境导入活动目的：根据例题的方式，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。
实施方法与师生语言预设：出示例题：早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟。
你认为怎样安排这两项活动最省时间？师：同学们，这道题的已知是什么？问的是什么？生：已知小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟，问的是怎样安排这两项活动最省时间。
师：这道题中有一个关键词，不知道你们看没看出来。
谁能说一说是哪一个词？生：最省时间。
师：谁能和大家说一说什么是最省时间？生：最省时间就是使用的时间最短。
师：说的很对，那同学们看这道题应该怎么安排这两项活动是最省时间呢？多长时间？生：两件事情可以一起做，收听新闻广播与吃早饭同时做，这样安排最省时间。
时间是15分钟。
师：你们听懂他的意思了吗，这两件事可以怎么做啊？生：同时做师：对，可以同时进行（板书：同时进行）师：谁还能在说一说？设计意图：通过例题，让学生知道做多件事情时，有些事情是可以同时做的。
2、探索新知活动一：观察主题图，说明图意（3分钟）活动目的：通过观察主题图，说明图意，激发学生的学习兴趣和思考能力。
实施方法与师生语言预设：师：同学们真聪明，可是小明今天遇到了一个难题，看看他遇到了什么样的难题？（示主题图）师：谁能说一说从图中都知道了哪些信息？生：妈妈请小明烧壶水，给李阿姨沏杯茶。
师：同学们想一想，你平时给客人沏茶都做哪些准备呢？生：烧水、找茶叶、拿杯子、沏茶。
师：我们来一起看看小明沏茶都需要做哪些事情呢？分别需要哪些时间呢？（出示工序图）师：想要尽快让李阿姨喝上茶，小明应该怎么做呢？小明先烧水可以吗？生：不能，因为在烧水之前应该先清理水壶。
师：看来在做一件事情之前，要考虑事情的先后顺序。
（板书：先后顺序）师：下面我们动笔画一画，想一想，怎么才能让客人尽快的喝上茶水，并列式计算出需要用的时间。
设计意图：促进学生的思维活动的同时，自然引出怎样合理的安排时间。
活动二：学生自主思考并画图.（4分钟）活动目标：通过动手操作，寻找解决的方法。
实施方法与师生语言预设：观察学生画图，并进行指导。
设计意图：通过画图，培养学生的动手能力，寻找解决的方法。
活动三：小组进行讨论。
（5分钟）活动目标：通过小组讨论，整理出比较合理的方案。
实施方法与师生语言预设：教师进行巡视，并进行相应的指导设计意图：通过大家不同的想法，进行交流，整理出比较合理的方案。
活动四：小组展示结果（12分钟）活动目标：小组的结果与全班进行分享。
实施方法与师生语言预设：预设1：洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（2分钟）（1分钟）（1分钟）1+1+8+2+1+1=14（分钟）预设2：（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）洗水壶接水烧水沏茶（2分钟）洗茶杯（1分钟）找茶叶1+1+8+1=11（分）设计意图：通过小组的结果展示，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
活动五：总结（1分钟）活动目标：通过总结，再次点明主题。
实施方法与师生语言预设：师：对于这两种方法，哪一个最合理，而且还节省时间？为什么？生：第二种，因为在等待水烧开的8分钟里面，我们可以把洗茶杯和找茶叶用的3分钟用在等水开的时候做，这样就节省了3分钟的时间。
师：是不是就是我们之前所说的在做多件事情时，有的事情我们可以同时做。
师：通过解决沏茶的问题，你们找到做多件事情的合理安排时间的办法了吗？生：在做多种事情的时候，先观察做事情的顺序，在考虑哪些事情可以同时做，写出做事情的顺序，最后在计算所用的时间。
设计意图：通过总结，让学生更清晰的掌握做多件事情时，合理安排时间的窍门。
三、介绍统筹法（2分钟）活动目标：理解统筹法的含义。
师：我们在解决这些问题时，运用了一种方法，就是统筹法。
他是我国的著名的数学家华罗庚，根据合理安排时间提出的“统筹法”，我们一起来了解一下。
（出示华罗庚的统筹法）设计意图：通过沏茶问题，让学生了解统筹方法的含义。
四、巩固练习（8分钟）活动目的：通过巩固练习，熟练的掌握统筹法。
实施方法与师生语言预设：师：对于统筹法，大家都学会了吗？生：学会了。
是：好，下面我们帮帮小红，看一看怎么合理的安排，她能尽快的休息。
（出示主题图）（1）独立思考。
（2）全班展示预设：1分钟6分钟找杯子倒开水等开水变温1分钟找感冒药5分钟量体温1＋6＝7（分）师：看来同学们已经掌握了统筹法，你们真棒！设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行巩固。
让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。
五、总结（2分钟）师：通过这节课，你们都学会了什么？生1：通过这节课，我学会了要合理的安排时间。
生2：通过这节课，我学会了有些事情可以同时去做，这样可以节省时间。
设计意图：通过总结，整体的对这节课所学的知识进行整理。
板书：沏茶问题（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）洗水壶接水烧水沏茶（2分钟）先后顺序洗茶杯同时做（1分钟）找茶叶1+1+8+1=11（分）七、教学评价主要有两个部分：第一，主要以口语表扬为主。
对学生的表达，发言给予积极肯定的评价；第二，学生课后要完成的作业，对于学生的作业将给予等级的评分。
八、教学特色本节课与以往的教学存在着以下几个不同：1、创设贴近生活的情境，提高学生的积极性。
本节课中，创设了接近实际生活的情境，引导学生在情境下学习，理解，掌握，并运用。
主要有以下三个部分：1）在做事情之前，引导学生应该首先分清楚做事的顺序。
2）在解决问题中，使学生了解有的事情是可以同时做的。