你看起来好像很好吃阅读检测题
大班语言《你看起来好像很好吃》教案
大班语言《你看起来好像很好吃》教案大班语言《你看起来好像很好吃》教案1活动目标：1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，感受爱与被爱的快乐。
2、积极参与讨论，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
活动准备：ppt课件，霸王龙、小甲龙头饰，小图书。
活动过程：一、引出故事的角色（价值分析：引出故事角色，激发幼儿的活动兴趣。
）1、讲述故事开头：小甲龙的出生。
提问：说说小甲龙长得怎么样？2、播放声音：霸王龙出现了。
提问：猜猜霸王龙见到小甲龙会发生什么事？二、观察画面，理解故事内容（价值分析：仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
）1、集体阅读：霸王龙做了小甲龙的爸爸。
提问：霸王龙会吃了小甲龙吗？说说你的理由。
小结：是啊，这一声爸爸叫的霸王龙的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龙了。
2、扮演：教师扮演霸王龙，全体幼儿扮演小甲龙。
小结：就这样，霸王龙稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。
3、自主阅读图书。
要求：认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，霸王龙和小甲龙生活在一块儿遇到了哪些事。
提问：在这书里有4件感人的故事，你记得是哪4件事？（1）遇险吉兰泰龙提问：霸王龙怎么保护小甲龙的？霸王龙在担心什么？小结：每一个爸爸都是这样的，深深的爱着自己的孩子，因为这份爱，霸王龙决定为小甲龙做更多的`事。
（2）教儿子学本领提问：霸王龙是怎么教小甲龙学本领的？霸王龙为什么要教小甲龙学本领呢？小结：一个负责的好爸爸，一定会教他的孩子很多本领，让他在遇到危险的时候可以保护自己。
（3）摘果子提问：小甲龙为爸爸做了什么事情？霸王龙不爱吃果子，可他对小甲龙说这果子很好吃呢，这是怎么回事呢？小结：是啊！一定是霸王龙感受到了小甲龙对它的爱，所以才会吃出甜蜜的滋味吧。
三、离别（价值分析：感受爱与被爱的快乐。
）1、教师讲述故事最后一段提问：小甲龙看见爸爸远去的身影，想到有一句很重要的话想说，猜猜它会对霸王龙说什么呢？2、请幼儿帮小甲龙一起大声说：爸爸，我爱你。
(安玲)作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思
作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。
师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。
师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。
（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。
）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。
书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。
这节课，老师就和大家一起来读读书。
（二）简单介绍书籍的相关情况。
师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得特别的喜欢。
你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。
这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。
师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！（老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。
生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。
（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。
（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。
了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。
生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。
到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。
（点击出示课件）师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。
（贴出霸王龙的图片）1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)目录：幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一幼儿园大班绘本《生气汤》教案与反思二幼儿园大班绘本《阿利的红斗篷》教案与反思三幼儿园大班综合《参观稻田》教案与反思四幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。
2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。
3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：★绘本PPT★小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。
1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。
小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。
2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。
请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。
3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。
2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。
3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。
小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。
大班绘本：你看起来好像很好吃
大班绘本：你看起来好像很好吃大班绘本：你看起来好像很好吃绘本解读：《你看起来好象很好吃》是日本作家宫西达也的绘本，适合3—9岁儿童阅读。
故事非常动人。
孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。
在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。
这个故事要让孩子们懂得：每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的霸王龙。
在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。
我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子。
活动目标：1、能仔细的观察图片，并大胆的发表自己的见解。
2、感受故事中两只恐龙之间的真诚、关爱与无限信任。
激发幼儿对朋友、亲人的爱和信任。
活动准备：幻灯片课件；霸王龙、甲龙图片；霸王龙、甲龙头饰若干活动过程：一、介绍恐龙，引题。
1、今天，老师带来了一个朋友，看看，是谁啊？（恐龙）这是什么恐龙，他是吃什么的，谁知道？（介绍霸王龙）2、这只全身长满刺的是什么恐龙？（介绍甲龙）二、播放PPT课件，理解绘本内容。
老师有一本有关恐龙的图书。
这是日本一位叫宫西达也的作家写的，题目叫做《你看起来好像很好吃》。
1、我们先来看看图书的封面上有什么？2、观察图1、2，教师讲述并提问：说说图上有什么，你觉得这是个什么蛋，为什么？甲龙宝宝出生了，心情会怎么样，为什么呢？3、观察图3，提问：谁来了，它看到小甲龙会怎么说？小甲龙会怎么说？4、教师讲述图4、5、6，并提问：小甲龙为什么会说早点长得像爸爸一样？你希望自己哪里像爸爸一样，为什么？霸王龙听了，心情会怎么样？为什么？5、出示图7，提问：晚上了，他们在睡觉了，他们是怎么睡的？为什么要这样睡？你们和谁睡觉的时候也是这样的？6、讲述图8，9提问：你觉得小甲龙会到哪去呢？小甲龙为什么要去背果子？霸王龙会吃吗？为什么？7、讲述图10、提问：它们在什么，为什么在撞击？8、观察图11、12，提问：霸王龙还教了小甲龙哪些本领？三、完整欣赏绘本。
经典绘本解读：《你看起来好像很好吃》
天真无邪、乐观向上，对哈特始终保持信任和依赖；在哈特的陪伴下逐 渐成长，学会了勇敢和坚强。
03
其他角色
随着故事的发展，其他角色也在不同程度上经历了心理变化和成长。
角色间关系剖析
哈特与“很好吃”
父子般的亲情关系，哈特在“很好吃”身上看到了自己的影子，对它产生了深 厚的感情；而“很好吃”则将哈特视为父亲般的存在，对它充满了信任和依赖 。
价值观
绘本所倡导的价值观包括尊重生命、珍视亲情和友情、勇敢面对挑战等。这些价值观对于孩子们的成长具有重要 的指导意义，能够帮助他们建立正确的人生观和世界观。同时，绘本也提醒成年读者要关注孩子的内心世界，给 予他们足够的关爱和支持。
02
角色分析与解读
主要角色形象特点
01
02
03
哈特
被草食恐龙养大的霸王龙 ，外形高大威猛，但内心 温柔善良，对“很好吃” 充满了爱与关怀。
“很好吃”
食草恐龙宝宝，外形可爱 呆萌，对哈特充满了信任 和依赖，是哈特内心柔软 与力量的源泉。
其他角色
绘本中还出现了许多其他 恐龙角色，它们各具特色 ，共同构成了这个充满爱 与挑战的故事世界。
角色性格特点及心理变化
01 02
哈特
初始时内心矛盾、迷茫，不知如何处理自己的身份问题；在与“很好吃 ”的相处中逐渐明确自我认知，变得坚定勇敢，最终成为“很好吃”的 守护者和引领者。
最终，霸王龙与甲龙宝宝以真挚的情感超越 了种族界限，共同迎接美好的未来。
情节发展逻辑及内在联系
情节推进自然流畅
从相遇误解到相处陪伴，再到真 相大白后的情感考验，故事情节 层层递进，逻辑严密。
内在联系紧密
绘本通过描绘霸王龙与甲龙宝宝 之间的情感变化，展现了不同种 族间从误解到理解、从陌生到亲 密的内在联系。
幼儿园绘本你看起来好像很好吃教案课件
你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃》课外阅读导读设计一、课前谈话, 根据题目推想情节出示幻灯片:小朋友, 喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。
让我们一起读读这个故事的题目: （齐说: 你看起来好像很好吃）你认为它会是一个什么样的故事？二、正式上课, 了解基本读书方法。
过渡: 你们的想象力真丰富。
老师带来的会是怎样的故事？看！（出示: 实物书）这就是我带来的故事书, 为了让大家都能看清楚这个故事, 老师把它打在了大屏幕上。
那就准备好, 我们一起去读读这本故事书, 好吗？师: 读一本书我们要从封面读起, 这就是故事书封面。
师: 从封面上你看到了什么？师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。
三、老师讲故事, 学生看图画想象、感悟情节。
今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢？我们一起读一读。
在读故事之前, 老师有个要求:仔细听故事, 观察图画, 积极参与讨论。
好吗？那我们开始。
1.师读故事, 课件演示。
讲至“甲龙宝宝出生了”, 理解: 甲龙是怎样的恐龙呢？介绍。
2.讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来, 一边哭一边走”时提问: 如果你是这只孤单的小甲龙, 你会怎么想？再讲故事, “啊呜”, 一只霸王龙走来了。
3.师继续读, 至“正要猛扑过去”一段, 想想: 接着会发生什么故事呢？师: 就在这时候, 意想不到的事情发生了: “爸爸”, 弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙, 两只眼睛深情地望着它, 小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上, 细声细气地说: “我好害怕哟！”一直读到“霸王龙瞪大眼睛”。
师: 你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时, 心里会是什么样的感觉？它会怎么想？4.师继续读至: “恩……啊……还不如吃肉……不, 不不不, 爸爸不饿, 你都吃掉吧。
”5.师继续读至“说着, 吉兰泰龙就张大嘴巴, 向“很好吃”猛扑过去。
（注: 吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙）6.师继续读至“‘咣当’！很好吃什么都不知道”7、师继续读至睡着了一段, 读到这儿, 你有什么问题想问吗？引导生质疑: 霸王龙心疼什么？8、继续读找甲龙片段, 加入紧急音乐, 到“很好吃”背着果子回来啦。
幼儿园34你看起来好像很好吃-优质教案.doc
你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃》课外阅读导读设计一、课前谈话，根据题目推想情节出示幻灯片：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。
让我们一起读读这个故事的题目：（齐说：你看起来好像很好吃）你认为它会是一个什么样的故事？二、正式上课，了解基本读书方法。
过渡：你们的想象力真丰富。
老师带来的会是怎样的故事？看！（出示：实物书）这就是我带来的故事书，为了让大家都能看清楚这个故事，老师把它打在了大屏幕上。
那就准备好，我们一起去读读这本故事书，好吗？师：读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。
师：从封面上你看到了什么？师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。
三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢？我们一起读一读。
在读故事之前，老师有个要求：仔细听故事，观察图画，积极参与讨论。
好吗？那我们开始。
1、师读故事，课件演示。
讲至“甲龙宝宝出生了”，理解：甲龙是怎样的恐龙呢？介绍。
2、讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走”时提问：如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想？再讲故事，“啊呜”，一只霸王龙走来了。
3、师继续读，至“正要猛扑过去”一段，想想：接着会发生什么故事呢？师：就在这时候，意想不到的事情发生了：“爸爸”，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“我好害怕哟！”一直读到“霸王龙瞪大眼睛”。
师：你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉？它会怎么想？4、师继续读至：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
”5、师继续读至“说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
（注：吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙）6、师继续读至“‘咣当’！很好吃什么都不知道”7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗？引导生质疑：霸王龙心疼什么？8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到“很好吃”背着果子回来啦。
你看起来好像很好吃
《你看起来好像很好吃》阅读测试题一、选择题。
(加粗字体为正确选项)1、很久以前，在一个睛朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
( )出生了。
①恐龙②甲龙③吉兰泰龙2、甲龙宝宝认为自己的名字是( ）①很好吃②很好玩③很有趣3、霸王龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”它的意思是( ）①小甲龙是很好吃的食物②小甲龙很像一个叫“很好吃的孩子。
”4、甲龙宝宝抱住霸王龙的腿说，( ）①我好饿②我好害怕③我好想你5、“很好吃”认为自己的爸爸是( ）①甲龙②霸王龙③吉兰泰龙6、( )特别想吃掉“很好吃”，被霸王龙护住了。
①恐龙②甲龙③吉兰泰龙7、山又一次喷火时，“很好吃”不见了。
霸王龙有没有去?①有②没有③不知道8、“很好吃”是去山那边了，它给“霸王龙”爸爸带了( )①一只小动物②一包青草③一些红果子9、“很好吃”每天早晨都会去()。
①跑步②吃草地③摘红果子二、简答题。
1、“很好吃”不见了，霸王龙去了哪些地方找它的?你知道吗?答：岩石、森林、池塘、草丛。
2、霸王龙教给“很妤吃”各种各样的本领。
教的本领有哪些你知道吗?试着写出来，不会写的用拼音代替。
答：撞击、甩尾巴、吼叫3、霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊?”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
他心疼什么?答：因为他不愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴、可怕孤独，没有朋友。
4、霸王龙是吃什么的?它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢? 真的很好吃吗?答：霸王龙是吃肉的，因为它爱“很好吃，才吃红果子的。
5、霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢?你帮着填填吧当小甲龙要睡觉时，霸王龙会(讲故事给它叫)当小甲龙(睡着)时，霸王龙会(亲一亲它)当小甲龙(不开心)时，霸王龙会(哄它玩)当小甲龙(累了)时，霸王龙会(把它背在身上)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《你看起来很好吃》阅读检测题
1.以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
出生了。
2.甲龙宝宝的名字是。
3.“很好吃”认为自己的爸爸是。
4. 特别想吃掉“”，被霸王龙护住了。
5.山又一次喷火时，响声吵醒了，“”不见了。
霸王龙嘣嘣嘣地到处找：、、、······原来，“很好吃”是去山那边了。
6.“很好吃”每天早晨都会去。
7.霸王龙教给“”各种各样的本领。
教的本领有：、、。
8.最后，霸王龙和“”分开了。
《爷爷一定有办法》阅读测试题
一、填空
1．爷爷用奇妙的毯子先后变成了___、__、__、__、__。
2.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了。
3.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了。
4.小老鼠一家有了__的蓝色布料。
5.故事最开始发生的时间是在约瑟___的时候。
6.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有____。
二、选择
1.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。
A.《无中
生有》B.《犹太人的节日》C.《好人》2.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（）。
A.爷爷B.爸爸
3.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（）。
A.爷爷一定有办法B.爷爷真厉害
4.故事最开始发生的时间是在约瑟（）的时候。
A.读书B.还是娃娃
5.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（）。
A.毯子B.被子
6.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（）。
A.雨伞B.外套
7.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（）。
A.背心B.手套
8.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（）。
A.围裙
B.领带
9.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（）。
A.手帕B.毛巾
10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（）
A.抹布
B.纽扣
11.最后，约瑟的纽扣（）。
A.没有了、不在了、消失了
B.送给了同学12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（）。
A.越来越大B.越来越小
13.小老鼠一家有了（）的蓝色布料。
A.越来越多B.越来越少
14.小老鼠一家的蓝色布料是从（）那儿得到的。
A.约瑟妈妈B.约瑟爷爷
15.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（）A.裁缝B.厨师
16.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（）。
A.叔叔B.小老鼠一家。