基于职业能力培养的《电子线路制图与制板》课程建设思路
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计
以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计电子线路板设计与制作是电子专业的基础课程之一，它涵盖了电子线路板设计的基本知识和技能，以及线路板制作的实际操作。
随着信息技术的不断发展，电子线路板的应用越来越广泛，因此这门课程对于电子专业的学生来说至关重要。
本文将针对以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程进行教学设计。
一、课程目标1. 理论学习：通过理论学习，学生能够掌握电子线路板设计的基本原理和方法，了解各种线路板的特点和适用场景，掌握线路板制作的流程和技术要点。
2. 实际操作：通过实际操作，学生能够熟练运用线路板设计软件进行设计和仿真，掌握线路板的制作工艺和常见故障的排除方法。
二、教学内容1. 线路板设计基础知识（1）基本概念：介绍线路板的定义、作用和分类。
（2）设计原理：讲解电子线路板设计的基本原理，包括电路设计、元器件布局、布线规则等。
（3）设计软件：介绍常用的线路板设计软件，如Altium Designer、PADS、Protel等，并进行实际操作。
2. 线路板制作工艺（1）工艺流程：介绍线路板制作的整体工艺流程，包括电路图设计、制版、光刻、腐蚀、钻孔、焊接等环节。
（2）工艺要点：讲解线路板制作过程中的注意事项、常见问题及解决方法。
（3）实际操作：学生进行线路板制作的实际操作，掌握制作工艺的技术要点。
三、教学方法1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等形式进行，注重理论与实践相结合，帮助学生理解和掌握电子线路板设计的基本原理和方法。
2. 实践操作：通过实验、作业、实训等形式进行，让学生亲自动手进行线路板设计和制作，培养他们的实际操作能力。
四、教学手段1. 课堂讲授：通过PPT、视频等多媒体教学手段进行理论教学。
2. 实验室实训：提供实验室设备和材料，让学生进行线路板设计和制作的实际操作。
3. 线上资源：提供线上学习平台、实验模拟软件等资源，方便学生进行自主学习和实践。
五、教学评价1. 理论学习评价：通过考试、作业等形式进行，检测学生对线路板设计基础知识的掌握情况。
电子产品制图与制板课程建设的探索与实践
电子产品制图与制板课程建设的探索与实践摘要:《电子产品制图与制板》是应用电子技术专业的核心课程。
该课程注重学生职业能力的培养,以工作过程为导向,采取项目引领、任务驱动教学做的一体化模式,多种教学方法相结合,努力提高学生印制电路板的设计与制作技能。
关键词:印制电路校企合作项目教学职业素养《电子产品制图与制板》是应用电子技术专业的核心课程。
本课程以能力培养为主线,以典型电子产品为载体,融教学做为一体,构建“电路图绘制”与“印制电路板”设计与制作的模块化课程结构体系。
在培养学生专业技能的同时,能很好地对学生进行规范意识、质量意识及环境意识的培养,并培养学生的实践创新能力与团队协作能力。
1课程的设计理念与思路1.1校企合作,工学结合本课程是实践性比较强的课程,因此深入专门从事电子线路板设计与制作的企业和工程技术人员共同分析职业岗位能力,共同研究课程标准,进行课程的项目开发。
1.2基于工作过程,提炼典型工作任务根据电子线路板的制作过程提炼典型工作任务,包括明确产品的性能及要求,能够检索准备相关资料,电路原理图的绘制,PCB板的设计,印制电路板的制作与测试。
1.3突出职业能力,注重职业素养培养学生原理图绘制能力、PCB绘图能力、PCB板制作与测试能力,同时注重培养认真严谨、团结协作等职业素养。
1.4 体现职业性、实践性和开放性本课程职业能力的提炼都是针对实际的工作岗位,通过课内外的电子大赛、学生科技节活动,为学生提供更多的训练与实践机会。
通过请校外专家作专业技术讲座、企业兼职教师来学校讲课和指导实践,学生到企业进行工学交替、校内外电子制作竞赛等,为学生营造开放的实践环境。
2教学内容的组织与安排2.1教学内容的选取依据教学内容的选取力求适应电子电路绘图员、PCB设计助理、产品研发助理岗位的需求,以电子线路板设计与制作流程为主线,根据岗位职业核心技能,归纳相关知识点。
另外,将全国计算机辅助设绘图员(中级)认证标准融入到教学内容中,学生完成本课程的学习,可以参加职业资格认证考试。
《电子线路板设计与制作》课程教学方法探讨
按照教材的安排 ， 进 行 软 件 的讲 述 和 简 单 是一款将所 有设计 工具集成于 一身 ， 实 现 采 用 完 整 的 案 例 去 进 行 讲 述 ， 在 每 个 章 节 应 用 ， 那么， 学 生 很 难 在 有 限 的 时 间 内 熟练 从 电路 原 理 图 到 最 终 印制 电路 板设 计 的 全 学 完 后 ， 学 生都 能完 整 的 了 解 的 整 个 电 子 掌 握 电路 板 的 实 际 制 作 过 程 。 过程的应用型软件 ， 是 目前 最 为 流 行 、 应 用 线 路 板 的 设 计 过程 ， 而 不 是 零 散 的 知 识 点 因此 ， 对 于 这 门 操 作 性 很 强 的 课 程 而 最 为 广 泛 的 电路 设 计 制 版 软 件 。 因此 ， 对 本 的 堆 积 。 除 了情 境一 讲 解 软 件 的 基 本操 作 言 ， 教 师需 要 掌 握 大 量 的 实际 经 验 ， 最好 能 课 程 的 实 现 我 们 选 用 这款 软 件 作 为 载 体 进 外 ， 情 境 二 为 三 音 电子 门铃 设 计 ， 情 境 三 为 有 和 企 业直 接 合 作 的 经 验 ， 做 到 理 论 联 系 行教授 。 基 于 单 片 机 的 电 子琴 设 计 ， 情境４ 为 串行 接 实 际 ， 才能 提 高 自 己的 专 业 素 质 ， 才 有 可 能 这 门 课 程 是 一 门 实 际 操 作 非 常 强 的 课 口 电路 设 计 等 案 例 ， 将 所 有 知 识 点 逐 步 放 充 实 课 堂教 学 的 内容 ， 从 而 提 高 教学 质量 。 程。 根 据 课 程 教 学 内 容 并要 考 虑 到 我 院 学 在 不 同 案 例 中 。 案 例 由简 单 开 始 ， 每 个 章 节 （ ４ ） 我们 是 高 职 院 校 ， 自然 ， 教 学 目标 和
《电子线路制图与制板》课程标准-重庆科创学院
《电子线路制图与制板》课程标准1.概述《电子产品制图与制板》课程是电子信息、应用电子等专业重要的岗位技能课程，是基于职业岗位能力的学习领域课程，同时是一门实践性、技术性强的课程。
它具有基础性、专业性、应用性和先进性，形成学生的职业能力影响很大。
它是电路设计、计算机应用技术、机械制造技术的一种综合应用，是现代电子产品设计技术的发展方向。
1.1课程的性质电子线路制图与制板是电子信息工程技术及应用电子技术专业的一门岗位技能课，课程主要任务是介绍Protel软件的基本操作以及使用环境，详细讲解了电路原理图的设计、印制电路板的设计。
另外对工业制板系统做了较深入的讲解。
1.2课程设计理念课程设计贯穿教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的文件内容中关于课程建设的主要精神。
《电子线路制图与制板》是电子信息工程技术及应用电子技术专业的一门岗位技能课。
通过对《电子线路制图与制板》课程的学习，使学生掌握Protel DXP 2004电路制图软件的基本操作以及电路原理图的设计、印制电路板的设计。
1.3课程开发思路《电子线路制图与制板》课程根据实际电子产品电路的设计与生产过程，结合本课程内容和学生特点，按照电子产品电路板实际生产过程的要求选择相关知识，使学生在观察实例或仿真的工作过程中开展学习，熟练掌握Protel DXP 2004的相关理论支撑和各项操作技能，以项目任务为核心整合理论并突出实践。
2.课程目标本课程的培养目标是定位于电子信息工程技术与应用电子专业的专业基础课程，也是一门岗位技能课。
教学对象是已完成《电路分析与应用》、《模拟电子电路分析与实践》和《数字电子电路分析与实践》等专业基础课程学习的学生。
通过本课程的学习，可继续学习后续课程包括《单片机原理及应用》及其它电类专业的专业课程。
2.1知识目标掌握Protel DXP软件的基本知识掌握基本电子技术、电路设计及印刷电路板的基本知识2.2素质目标培训学生的沟通能力及团队协作精神培养学生分析问题、解决问题的能力2.3能力目标具有基本的操作系统使用能力具有基本原理图、PCB图的生成及绘制的能力具有基本原理图库、PCB库的生成及绘制的能力3.课程内容和要求本课程的内容包括： Protel DXP 2004 基础，单管放大电路原理图设计，编译与检错及报表生成，编辑、创建原理图元器件， PCB电路设计基础，PCB设计提高，PCB库文件设计等。
《电子线路制图与制板》课程标准
《电子线路CAD》课程标准课程名称：专业核心课学分：3计划学时：48适用专业：光伏应用技术1．前言1.1课程性质《电子线路CAD》课程是电气自动化专业进行岗位能力培养的一门职业能力核心课程，它集理论与实践与一体，是为培养学生的基础理论知识和基本技能训练而设置的，是学生专业从业能力形成的关键课程，是一门技术性、专业性、实践性综合性都很强的课程。
通过本课程的任务引领的教学模式，使学生熟练使用计算机辅助电路设计软件Protel，掌握本专业的高素质劳动者所必备的电路板设计得基本工艺知识与行业规范、基本技能和职业素养，培养学生的标准意识，规范意识，质量意识及团结协作意识，从而为学生就业和以后的发展奠定基础。
1.2设计思路围绕维光伏终端产品设计,光伏电站运维等工程技术人员、根据实际实际需要，以其职业能力培养为重点，从典型电子产品为案例及工作任务中进行学习情境设计、基于行动导向原则组织教学，让学生在真实的工作环境中完成课程设计的学习性工作任务，以培养学生适应职业岗位的能力。
在内容选取上，结合光伏领域电子产品典型案例，分为可调正负输出稳压电源电路原理图的绘制、单片机显示电路原理图的绘制、绘制单片机系统层次原理图、网络表及相关文件的生成、光电隔离电路的PCB制作、无线测温电路的PCB制作等内容。
在课程安排及组织上主要从下面几个方面考虑。
1.根据光伏领域电子产品典型案例及工作任务所需的能力要求选取课程内容根据实际情况，选择企业真实产品，作为学习载体，聘请企业技术人员对典型岗位进行工作任务分析，根据完成典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。
在项目载体设计上从简单到复杂，从单一到综合，逐步培养学生的职业能力和自主学习能力。
2.基于行动导向原则，设计教学过程每个学习情境以及它的每个学习性工作任务，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”行动导向的原则组织教学，精心设计每个学习性工作任务的引导文，以学生为中心，进行小组合作学习，老师作为教学过程的组织者，引导和促进学生的学习，充分调动学生学习的主动性。
关于《电子线路板设计与制作》精品课程的建设
关于《电子线路板设计与制作》精品课程的建设摘要：结合江苏省精品课程《电子线路板设计与制作》的建设，从课程体系改革、教学团队、教学内容、教学方法、教材建设、建设目标和建设保障等方面作了阐述。
关键词：PCB;精品课程；教学改革；教学团队精品课程建设是学院建设的重要组成部分，我们的深切体会是，深化教学改革，扎扎实实进行课程建设．是提高教学质量，打造高职精品课程的关键所在。
一、更新教育理念，狠抓内涵建设是精品课程建设的趋势精品课程建设首先要更新教育理念，以就业为导向．进一步明确人才培养目标；以精品课程建设为抓手，逐步构建基于工作过程系统化的课程体系：以工学结合为切人点，创新人才培养模式；以进一步完善实训基地建设为重点，构建理实一体化教学环境：以双师型教师培养贯穿师资队伍建设始终．构建合理的专业教学梯队。
我校在办学过程中，紧紧围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应扬州地方经济发展对人才的需求，树立了基于工作过程系统化的课程开发观。
其核心是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，强调的是将工作过程作为高职课程开发的重要基础。
我们在《电子线路板设计与制作》课程的开发中．紧紧把握这条主线，经过科学论证和教改实践，确定本课程具体教学构架是：围绕电子线路板的原理图设计、PCB设计、电子线路板的制作与调试的真实工作任务及其工作过程为依据，通过整合、序化教学内容，形成四个由简单到复杂成递进关系的学习情境：学习载体是电动门LED滚动广告显示屏电路板．我们将广告显示屏电路板分割为放大电路板、电源电路板、单个点阵电路板和整板电子线路板四个部分．电路板的加工方式分别采用手工加工、热转印加工、雕刻机雕板加工和工业生产四种方法。
为电子线路板的设计与生产提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供素质积养。
二、打造高水平的师资队伍是精品课程建设的基石师资队伍建设是实现课程建设总目标的前提和保证。
《电子产品制图与制板》说课
说《电子产品制图与制板》课程我说的是《电子产品制图与制板》课程。
“电子产品制图与制板”也叫做PCB辅助设计，即利用计算机完成印制板的设计。
我将从以下五个方面来阐述《电子产品制图与制板》课程的开发、建设及效果分析。
一、课程标准分析二、教学资源分析三、教学设计理念与思路四、教学过程设计五、教学效果分析一、课程标准分析1、课程定位电子产品制图与制板是学习领域课程，它的前导课程有电路分析与应用，低频电路分析与应用、数字电路分析与应用等；它的后续课程有电子技术综合实训，毕业设计等。
这门课是电子类专业的一门核心专业课程，它以电路及电子线路的分析、应用为基础，遵循行业规范，培养学生具有根据产品要求将电路图纸转化为印制板图的能力，初步具备产品仿制能力。
（见课件第3页）2、课程目标本课程的培养目标：培养学生PCB设计能力；培养规范意识、质量意识、成本意识、团结协作意识；培养学生产品仿制能力。
本课程的学生定位：学生可以在以后的学习工作中成为在PCB设计方面具有特别专长的技能人才或者作为低端电子产品设计人员及EDA工程师助手。
（见课件第4页）4. 课程的重难点重点：PCB软件使用， PCB布局、布线技术， PCB设计的工艺与规范。
难点：PCB布局、布线技术，PCB综合项目设计。
（见课件第5页）二、教学资料及教学资源分析1. 选用教材及特点本课程的教材选用Protel DXP 2004 SP2印制电路设计教程，本书为自行开发教材，将软件使用及PCB设计案例融于书中，由浅入深逐步提高使用者的设计能力（见课件第6页）2.教学实训条件目前可用于本课程教学实训的场所主要有：CAD机房共4间，总面积达300m2。
配备的设备有：带有Protel DXP 2004 SP2软件的电脑200台；雕刻机2台；环保型制板系统一套；激光打印机、裁板机、钻孔机、热转印机灯；与多个企业建立合作关系，建立校外的实训基地。
（见课件第7页）3.网络教学资源本课程配有网络教学网站，教学网站提供学习情境、教学文件、工程案例、技术文章、课程录象、教学互动、网络课程、实训项目等内容。
电子线路制图与制板说课课件
专业面向区域及行业
珠江三角洲、中南地区、杭州、 上海等沿海城市电子产品生产企业 西藏、贵州、云南等西部城市电 子产 品销售及售后服务行业。 湖南周边及本区域产品销售及售 后 服务行业
的素质技能型专门人才
工作岗位群
电子产品装配工艺员
电子产品维修员
电子产品制板员
质量检测技术员
专业方向：应用电子技术 职业岗位：电子产品制板员
1 模拟电子电路分析与应用 2 数字电子电路分析与应用
2 电工技术与应用 3 电子产品安装 4 硬件电路设计与制作 5 电子产品的检测与调试
5 电子产品的检测与调试
行动领域
学习领域
电子电器应用与维修专业学习领域表
专业培养目标及面向 岗位群 岗位典型工作任务
归类转换 建 议 开 设 课 时
学习领域 课程定位 确立授课计划
以 工 作 过 程 为 行 动 导 向 的 课 程
学习领域（课程）
第 一 学 期 96
第 二 学 期 32
64 48
第 三 学 期
第 四 学 期
第 五 学 期
1
2 3
模拟电子电路分 析与应用 数字电子电路分 析与应用 电子产品安装与 调试
128
96 96 84
32 48 84
4 电路设计与制板
5
6
音响设备原理与 维修 视频设备原理与 维修 制冷设备原理与 维修
任务描述： 进行产品图纸的工艺审查，绘制原理图 根据电子产品电磁要求，设计PCB线路板文件 配置PCB板化学腐蚀液 调试PCB制板设备、对制板设备进行维护 制作PCB板，对PCB板进行测试 进行产品工艺改进试验，提高产品的工艺水平和技术水平并及时修改通用工艺文件和产品工 艺文件
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基于职业能力培养的《电子线路制图与制板》课程建设思路
发表时间：2014-08-22T16:37:21.623Z 来源：《职业技术教育》2014年第6期供稿作者：侯爱霞张忠雨[导读] 本课程的培养目标是定位于电子信息工程技术与应用电子专业的专业基础课程，也是一门岗位技能课。
侯爱霞张忠雨（重庆科创职业学院402160）
摘要：《电子线路制图与制板》课程是电子信息、应用电子等专业重要的岗位技能课程，是基于职业岗位能力的学习领域课程，同时是一门实践性、技术性强的课程。
它具有基础性、专业性、应用性和先进性，对形成学生的职业能力影响很大。
本课程处于本专业课程体系的“职业能力”模块，是《电路分析与应用》、《模拟电子电路分析与实践》和《数字电子电路分析与实践》等课程构成的电子信息类专业基础知识体系基础上的“技术应用”平台，后续课程包括《单片机原理及应用》等专业课程。
关键词：电子线路制图与制板岗位技能职业能力
一、概述
课程设计贯穿了教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的文件内容中关于课程建设的主要精神。
《电子线路制图与制板》是电子信息工程技术及应用电子技术专业的一门岗位技能课，通过对《电子线路制图与制板》课程的学习，使学生掌握Protel DXP 2004电路制图软件的基本操作以及电路原理图的设计、印制电路板的设计；另外使学生对工业制板系统做了较深入的理解，使学生掌握使用Protel DXP 2004进行电路图的设计，并具备工业制板的基本能力。
二、课程目标
本课程的培养目标是定位于电子信息工程技术与应用电子专业的专业基础课程，也是一门岗位技能课。
教学对象是已完成《电路分析与应用》、《模拟电子电路分析与实践》和《数字电子电路分析与实践》等专业基础课程学习的学生。
通过本课程的学习，可继续学习后续课程包括《单片机原理及应用》及其它电类专业的专业课程。
三、课程内容
本课程的内容包括：Protel DXP 2004基础，单管放大电路原理图设计，编译与检错及报表生成，编辑、创建原理图元器件， PCB电路设计基础，PCB设计提高，PCB库文件设计等。
四、课程实施和建议
1.教学手段。
教学中要结合教学内容及学生特点，选择适宜的教学方法与教学手段，突出重点并化解难点，有意识、有目的和有重点地营造有利于学生能力发展的氛围，启发学生思维，促进学生能力的提高。
（1）充分利用现代教育技术，利用实物、图片资料、动画、CAI课件和计算机仿真，使抽象内容形象化、复杂内容简单化。
（2）在设计课程内容时，注重理论教学与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，加强实践教学。
（3）实施“案例式”、“任务驱动式”、“情境式”教学。
要通过理论教学与实践教学融合、“讲、学、练”融合，优化课内教学，引导学生理论联系实际、学用结合，并由感性认知上升到理性应用；同时，要强化社会实践训练，给学生自主学习、自由发挥的空间，让学生在充分的实际训练中，达到学以致用的目的。
2.教学方法。
在基于工作过程的六步骤实施过程中，每一个环节都采用了灵活多样的行动导向教学方法。
在资讯阶段，采用讲授法、讨论法、演示法、自学法，通过讲授和演示的方法，让学生理解项目任务、所需的知识技能和态度。
在计划与决策阶段，采用小组讨论法。
小组成员分别制定电子产品原理图的设计方案，通过小组讨论，确定最终设计方案，教师检查方案的可行性并提出改进意见.
在实施阶段，采用独立工作法。
学生利用Protel DXP软件完成PCB图的布局和布线，包括设计环境、元件库的添加、元件的布局设计方案、设计规则、DRC检查、报表文件的生成。
在检查阶段与评估阶段，采用交互检查法、讨论法、小组演示法。
交互检查法，即学生在做完原理图、PCB图或PCB板后在小组内互相交换检查,发现存在的问题。
讨论法，例如，在制作PCB的过程中出现了问题，教师会指导学生对解决这个问题而进行探讨，辨明是非真伪。
小组演示法，即以小组为单位进行示范性演示，可提高学生的学习兴趣，发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难。
五、小结
本门课程要求任课教师必须具有丰富的电子线路制图与制板知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力、为社会提供科技服务的能力等，以利于教学和课程的改革。
另外，本门课程的实训条件要求有教、学、做一体化的综合实训室，融教学与实训为一体，以及与课程相应的软件作支持；校外要求有与学校长期合作的企业做实训基地，满足学生顶岗实习的需要。
参考文献
[1]蓝乙林 Protel电路设计应用.国防工业出版社，2008。
[2]张娟曾 Protel电路设计教程.清华大学出版社，2009。
[3]韩晓东 Protel电路设计实用指南.人民邮电出版社，2005。