九年级《望海潮》优秀教案10篇
《望海潮》教案范文
《望海潮》教案范文一、诗歌赏析1.望海潮，收来万里悲秋。
百丈崖头轻吹雨，无意苦空山卧。
2.绿树村边红杏花。
鳌头荐气千万，有为犹得鼓瑟樽前舞。
3.一壶浊酒喧豪华。
凭谁问、廉颇老矣，尚能饮几何。
4.且尽生前一杯酒，何须身后千载花。
二、教学设计1.教学目标了解徐志摩的创作背景与文学风格，掌握《望海潮》的基本内容与主题，理解诗歌的意境和内涵，激发学生对理想追求的思考与探索。
2.教学内容3.教学方法以小组合作、课堂讨论、诗歌赏析等方式进行教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
4.教学步骤（1）导入：介绍徐志摩及其创作背景，引入《望海潮》的主题。
（2）赏析：逐节讲解《望海潮》的内容与结构，引导学生对诗歌意境和内涵的理解。
（3）讨论：与学生探讨海潮、绿树红杏、廉颇等在诗歌中的象征意义，激发学生对理想与现实之间的思考。
（4）演练：组织学生分组朗读《望海潮》，让学生通过互相交流，提高对诗歌的理解与感悟。
（5）总结：对《望海潮》的主题、结构、意境等进行总结，巩固学生的学习成果。
5.辅助教材提供徐志摩的相关资料和诗歌赏析，引导学生深入了解《望海潮》的背景与内涵。
三、课堂延伸1.阅读《望海潮》诗歌以外的其他作品，比较不同作品的主题、结构和表现手法。
2.与学生一起创作一首类似于《望海潮》的诗歌，体验诗歌创作的乐趣与挑战。
3.组织学生进行相关主题的讨论或写作，鼓励学生表达自己对理想与现实的看法。
通过对《望海潮》的深入学习与探讨，可以激发学生对文学艺术的热爱与追求，培养学生的审美情操和人文素养，引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生在文学的海洋中感受到无限的魅力与智慧。
望海潮教案8篇
望海潮教案8篇望海潮教案望海潮教案（一）：【教学目标】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。
欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。
了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏【辅助手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。
《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象（资料）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。
学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。
老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。
“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。
【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。
（形胜、繁华）【移步换景的描述方法，由景到物、由物到人的描述顺序，起承转合的典型结构】【背景】这是一首投赠词。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇
《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文必修一，第二单元《诗歌欣赏》中的《望海潮》。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌的音韵美、意象美、情感美；3. 诗歌的主题及艺术特色；4. 课堂实践：仿写一首以海为主题的诗歌。
二、教学目标1. 了解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达；2. 掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点；3. 提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象美和情感美的理解；2. 教学重点：掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生感受大海的壮美，引出本节课的主题——《望海潮》；2. 背景介绍：讲解作者苏轼及《望海潮》的创作背景；3. 诗歌朗读：全班齐读诗歌，感受其音韵美；4. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、情感，解读诗歌的主题及艺术特色；5. 例题讲解：讲解一首以海为主题的诗歌，分析其韵律、意象、情感；6. 课堂实践：学生仿写一首以海为主题的诗歌，教师巡回指导；7. 随堂练习：分析一首现代诗歌，探讨其与《望海潮》的共通之处；六、板书设计1. 《望海潮》；2. 内容：背景介绍、诗歌朗读、诗歌解析、例题讲解、课堂实践、随堂练习；3. 重点：意象、情感、主题、艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：以海为主题，仿写一首诗歌；2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌欣赏的方法掌握情况，调整教学策略；2. 拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他作品，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 诗歌的意象美和情感美的理解；2. 学生诗歌创作能力的培养；3. 板书设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、诗歌的意象美和情感美的理解1. 意象美：《望海潮》中的意象生动丰富，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
望海潮优秀教案
望海潮优秀教案【篇一：望海潮公开课实用教案】《望海潮》教学设计陈春丽一、教学目标：（一）知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈、点染的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情二、教学重点和难点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习诗中铺陈、点染的表现手法。
三、学习方法1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入：柳耆卿与孙何为布衣交。
孙知杭州，门禁甚严。
耆卿欲见之而不得，作《望海潮》词往见名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。
若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。
若问谁为此词，但说柳七。
”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。
这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
（二）朗读课文先自读课文，再请一位学生朗读，抓住特点点评，进行朗读指导。
朗读指导：①感情饱满，适度夸张。
②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
（三）悟1、请找出能体现词人写作意图的一个字。
——夸2、请结合上下阕分析词人各“夸”什么？为什么“夸”？——上片夸钱塘，形胜、繁华；下片夸西湖，清嘉。
（四）赏：请结合词中语句赏析本词，谈谈“夸”的效果。
引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从推敲词语、分析意象、描述意境、体会感情和鉴赏表现手法引导学生鉴赏）1、鉴赏钱塘的景象赏析表现繁华的句子繁华是全词的总纲，词的上片哪些句子写了杭州的繁华？——市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
望海潮优秀教案
望海潮优秀教案
教案一：
教学目标：通过学习《望海潮》这首优秀诗歌，学生能够理解诗歌中所表达的情感和意义，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：理解诗歌中的意境和情感，培养学生的审美情趣。
教学难点：透彻理解诗歌中的意义和形象的美感。
教学准备：诗歌《望海潮》的复印件，课堂展示工具。
教学过程：
Step 1：导入
向学生展示一张海洋风光的图片，引导学生关注海浪的汹涌和浩渺的景象，并反思海洋给人们带来的感受。
Step 2：朗读诗歌
教师朗读诗歌《望海潮》，让学生跟读，感受语言的节奏和抑扬顿挫。
Step 3：理解诗歌
教师提问学生，诗歌中的“望海潮”指的是什么？为什么作者要望海潮？学生根据自己的理解回答。
Step 4：诗歌鉴赏
教师指导学生仔细品味诗歌中的意象和修辞手法，如何通过海浪的形象来表达作者的情感？
Step 5：情感交流
教师组织学生展开情感交流，让学生分享他们对于海洋的情感和想象，引导学生用诗歌的语言表达自己的情感。
Step 6：写作创作
要求学生根据自己对海洋的理解和感受，写一篇短文表达自己的情感。
Step 7：作品分享
学生互相分享自己的写作作品，欣赏和评价他人的作品。
Step 8：总结反思
教师引导学生总结今天的学习，回顾自己对于诗歌的理解和创作过程，指导学生进一步提升自己的文学素养。
教学延伸：
了解其他与海洋有关的优秀文学作品，如《海的女儿》、《平湖秋月》等，进行阅读和分析。
柳永《望海潮》教学设计七篇
柳永《望海潮》教学设计七篇九年级《望海潮》优秀教案篇一教学目标：1.掌握词的基本知识。
2．了解柳永及他对后世文学的影响。
3．鉴赏这首词并利用联想、想像的方法领略词的意境美。
4．学习本词中点染的表现手法。
教学重点：鉴赏这首词并利用联想、想像的方法领略词的意境美。
教学难点：学习本词中点染的表现手法。
课时安排：1课时教学过程一．导入：同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭那，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。
（板书）二．词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。
因词是诗的变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又称乐府、曲子词；因此往往句子长短不齐，故又称长短句。
三．柳永生平及其影响：柳永（约9871053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。
晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。
排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
很多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提升。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。
他的词作有很深广的群众基础，形成凡有井水饮处即能歌柳词的局面。
四．整体感知。
1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？2．带着这个问题我们来学习这首词。
1）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。
《望海潮》教学设计（通用10篇）
《望海潮》教学设计（通用10篇）《望海潮》教学设计篇1教学目标：1.了解词的知识。
2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。
3.学习铺陈手法。
课时安排：两课时第一课时一、词的有关知识(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
(3)词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)二、导入宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
三、作者简介柳永(约987—约1053)，北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向?未遂风云便，争不恣狂荡。
何须论得丧?才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。
幸有意中人，堪寻访。
且恁偎红依翠，风流事，平生畅。
青春都一饷。
忍把浮名，换了浅斟低唱!四、朗读本诗教师范读学生齐读学生自由朗读五、试着背诵第二课时一、导入学生试着背诵二、学生齐读三、解题望海潮，词牌名，柳永开创的。
柳永《望海潮》教案(优秀4篇)
柳永《望海潮》教案（优秀4篇）柳永望海潮教案篇一一、温故知新，夯实基础1、关于“词”：词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
3、词按字数分为单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片二、创设情景，导入解题1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。
钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。
杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。
据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。
而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。
当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。
今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！2、作者简介柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
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九年级《望海潮》优秀教案10篇
、教学过程一
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
过程与方法二
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
(教学重点 )
3、学习诗词中铺陈的表现手法
拓展延伸三
1、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句(从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏)，每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。
上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
〞
下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
〞
2、引导赏析(1)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华〞，“东南形胜〞，是从地理条件、自然条件着笔写的。
杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜〞。
“三吴都会〞，是从社会条件着笔写的。
它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会〞。
“钱塘自古繁华〞，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华〞。
是主旨句，在结构上总起全文。
下面就对“形胜〞、“都会〞和“自古繁华〞进行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家〞是对“三吴都会〞的展开描写。
“云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯〞是对“东南形胜〞的展开描写。
这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。
一“绕〞字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪〞比喻浪花，一“卷〞字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势。
写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。
城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜
如雪，钱塘天险无边无涯。
钱塘八月观潮，历来称为盛举。
写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢〞是对“钱塘自古繁华〞的展开描写。
描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑〞，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮〞，家家披罗着锦。
“竞豪奢〞，又总括杭州的种种繁华景象。
诗人笔下的'钱塘真是繁华的不得了。
(2)下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象
“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
〞写杭州西湖的湖山之美。
这既是进一步描写“东南形胜〞，同时又是杭州人游乐的背景。
“重湖〞，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘〞，写湖岸，山峰重叠。
西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉〞。
“三秋桂子〞照应“叠巘〞二字，写山中桂花。
“十里荷花〞照应“重湖〞写水里荷花。
红花绿叶，莲子清香，是很能表达西湖特点的景物。
我们可以联想到南宋杨万里的诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红〞。
“三秋〞，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。
“十里〞，从空间着眼，渲染荷花的面积之广。
这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。
这些意象扑面而来，令人心旷神怡。
“三秋桂子，十里荷花〞把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。
传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花〞的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江〞之意，于1161年大举进攻南宋。
谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。
岂知草木无情物，牵动长江万里愁。
〞作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。
虽是传说柳永犯了个美丽的错误，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。
无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。
“羌管弄晴，菱歌泛夜〞两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。
意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。
“羌管弄晴〞写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜〞写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃〞是对前
面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。
“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞〞写杭州官员的游乐，分两方面，一是“乘醉听萧鼓〞宴酣之乐，二是“吟赏烟〞山水之乐。
“异日图将好景，归去凤池夸〞是对官员的美好祝愿。
“好景〞，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。
问题探究四
1、请学生听朗读录音
2、初读课文扫清字词障碍，感知大意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)
3 、再读课文
朗读指导：①感情饱满，适度夸张。
②上片首句在“繁华〞处读升调且顿，为下文蓄势;写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛〞、“霜雪〞、“天堑〞这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
4、概括词上下片的内容
合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境五
1、词的根本常识(见补充资料)
2、作者简介柳永(约987——约1053)，北宋词人。
原名三变，字耆卿。
官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放纵不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词〞，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的开展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3、背景介绍
宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词，
并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
整体感知反复诵读六
导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭〞，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景那么是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。
今天我们就通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。
(板书)
布置作业七
请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？白居易《忆江南》
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
苏轼《饮湖上初晴后雨》
再读课文八
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？(太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景)
2、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？(地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活)
3、这首词包含了诗人怎样的思想感情？ (对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。
对两浙转运使孙何的奉承)
4、这首词的写景有什么特色？ (善于铺叙，是此词的特色之一。
这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。
特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。
竭力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
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情感态度和价值观九
反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美。
(教学难点 )
九年级《望海潮》优秀教案10篇。