上海学校附属光明学校自评指标体系
义务教育阶段学校达标评估验收指标体系解读
义务教育阶段学校达标评估验收指标体系解读一、指标体系的结构1.目标导向：主要评估学校的管理目标设定和战略规划，包括是否制定合理的教育目标和行动计划等。
2.管理效能：评估学校的管理机制和管理效果，包括组织管理、资源配置、工作机制等方面。
3.师资与教育质量：评估学校的教师队伍和教育教学质量，包括教师的素质、教学水平、教学内容和教学方法等。
4.学生评价：评估学校对学生进行的评价工作，包括学业评价、学生综合素质评价等。
5.学校特色：评估学校的特色和优势，包括校园文化、社会服务、教育与创新等方面。
二、具体指标解读具体指标是指标体系中的具体要求和评价指标，下面以部分指标进行解读：1.目标导向方面的指标：（1）是否明确学校的办学定位和办学目标，并制定长期和短期的行动计划；（2）是否制定并执行科学合理的教育教学发展规划；（3）学校是否按照教育部门要求，开展教育教学和质量提升工程。
2.管理效能方面的指标：（1）学校是否建立了健全的组织机构和管理体制；（2）学校是否科学合理地配置了师资、教材和教育资源；（3）学校是否建立了有效的学校绩效评价体系。
3.师资与教育质量方面的指标：（1）学校教职工中是否具备相应的学历和职称要求；（2）学校是否加强教师培训和专业发展；（3）学校教育教学质量是否达到国家和地方要求。
4.学生评价方面的指标：（1）学校是否开展学业评价和学生综合素质评价；（2）学校是否按照规定进行学生评价结果的反馈和运用。
5.学校特色方面的指标：（1）学校是否具备一定的办学特色和优势；（2）学校是否开展了一定的社会服务和校园文化建设；（3）学校在教育和创新方面是否有新的举措和成就。
总之，义务教育阶段学校达标评估验收指标体系是对学校进行评估和认证的一套标准，旨在衡量学校是否达到相关要求。
通过指标体系的解读，可以帮助学校更好地了解达标评估的要求和具体指标，引导学校不断提升教育教学质量，促进学校可持续发展。
《上海市中小学校依法治校创建指标体系》解读
① 学校有法治工作岗位或机构（提交材料） ② 学校法律顾问作用发挥情况（提供材料） 注意：及时做好资料归档工作。
依法规范办学
10.招生监督
①学校依法依规招生； ②学校建立招生内部制衡机制和社会监督机制，招生活动规范透明。
依法规范办学
13.信息公开
①学校设有专（兼）职信息公开岗位或机构，依法依规推进校务信息公开工作； ②学校制定信息公开工作方案，健全信息公开工作机制*； ③学校编制信息公开目录与指南，依法依规公开学校信息，保障教职工、学生、 社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。
落实要点：
① 信息公开岗位或者机构情况（提交材料） ② 信息公开制度及方案（提交材料） ③ 信息公开内容及执行情况（访谈、实地察看、提交材料） 注意：信息公开类别：学校基本情况、建章立制情况、规划计划、招生考试
落实要点：
① 招生管理制度及学校招生监督机制（汇报访谈、提交材料） （招生监督小组情况、招生监督投诉途径—电话等）
依法规范办学
11.教育教学
①学校严格执行国家及本市课程方案和课程标准，未擅自开设需要上级部门批准的 课程或教学项目；
②学校未组织或参与有偿补课行为*。
落实要点：
① 严格执行课程方案与课程标准（实地察看、提交材料） ② 开展“有偿补课”事项的专项检查（访谈、提交材料）
内部治理结构
7.其他民主参与
①学校共青团、学生会、少先队等群众组织有明确的职责权限与议事规则，参与学 校民主管理与监督*； ②民办学校设立监事会，有明确的职责权限与议事规则，参与学校民主管理与监督。
上海市义务教育质量绿色指标评价实施方案(2024年修订版)
上海市义务教育质量绿色指标评价实施方案（2024年修订版）为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，教育部等六部门《义务教育质量评价指南》，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等要求，推进上海义务教育高质量发展，进一步优化上海市义务教育质量绿色指标评价工作（简称“绿色指标”），制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生成长规律和教育规律，健全和完善义务教育高质量发展的评价体系，扭转教育功利化倾向，促进学生德智体美劳全面发展，助力义务教育优质均衡和城乡一体化发展，形成健康的教育环境和生态。
二、基本原则坚持正确方向。
践行为党育人、为国育才使命，坚持正确政绩观和科学教育质量观，促进义务教育公平发展和质量提升，进一步夯实基础教育基点。
坚持育人为本。
面向全体学生，坚持“五育”并举，强化核心素养培育，引导教好每一位学生、成就每一位教师、办好每一所学校。
坚持问题导向。
聚焦上海市义务教育高质量发展中的关键问题，优化评价指标，突出评价重点，促进形成良好教育生态。
坚持科学有效。
聚焦核心素养测评，运用先进测量技术，探索前沿评价手段，进一步提高评价工作的科学性、有效性和真实性。
坚持以评促强。
深化评价结果的运用，有效发挥评价的引导、诊断、改进和激励功能，激发学校办学活力，提升区域教育治理效能。
三、对象与内容（一）评价对象根据学生的认知和学习能力发展的阶段性特征，评价对象确定为本市义务教育阶段普通学校的四年级和八年级学生。
以2年为一个评价周期，每个周期内，第一年抽测初中，第二年抽测小学。
（二）评价指标“绿色指标”是衡量上海市义务教育的学生发展、成长环境、均衡程度和增值发展的综合评价指标体系。
上海市初中强校工程实验校绩效评估指标
上海市初中强校工程实验校绩效评估指标在上海市初中强校工程实施过程中，对学校的绩效进行准确评估是非常重要的。
只有通过科学的评估指标，才能全面了解学校在师资、教育资源、教学质量等方面的表现，为学校的发展提供依据。
本文将介绍上海市初中强校工程实验校绩效评估指标。
1. 师资指标师资是学校的核心资源之一，直接影响着学校的教学质量和学生成绩。
因此，在绩效评估中，师资指标是必不可少的一部分。
师资指标包括教师的教育背景、职称评定、教学经验等方面。
评估学校师资的指标可以考虑教师的学历水平、专业资质、继续教育情况等。
2. 教育资源指标教育资源是初中教育的重要保障，包括教室设施、实验室、图书馆、电教设备等。
评估学校的教育资源指标可以考虑教室定员率、实验室设施齐全程度、图书馆藏书数量和质量、电教设备的现代化程度等。
3. 教学质量指标学校的教学质量是学校评估的重要方面之一。
评估学校教学质量的指标可以包括学生的学业成绩、学生的综合素养、教学方法和手段的创新性等。
学生的学业成绩可以通过学科综合测试或者期末考试成绩等来评估，学生的综合素养可以通过参加各类竞赛、社会实践等来评估。
4. 学校管理指标学校的管理也是评估学校绩效的重要部分。
评估学校管理的指标可以包括学校领导层的管理能力、教师层面的组织能力、学生管理水平等。
此外，学校的教学管理和质量保障机制也是评估学校管理的重要指标。
5. 教育创新指标教育创新是学校发展的动力之一，也是评估学校绩效的重要内容之一。
评估学校教育创新的指标可以考虑学校的科研水平、教学资源的创新应用、师生交流与合作等方面。
尤其是学校的科研水平以及教师的专业成长情况，可以直接反映学校的教育创新能力。
通过以上几个指标的评估，可以全面了解学校的绩效情况，并为学校的发展提供科学依据。
同时，这些评估指标也可以为初中强校工程的实施提供参考，为其他学校的发展提供借鉴。
总结起来，上海市初中强校工程实验校绩效评估指标包括师资指标、教育资源指标、教学质量指标、学校管理指标和教育创新指标。
2021-2023年度上海市文明校园创建评价指标体系
2021-2023年度上海市文明校园创建评价指标体系摘要：一、上海市文明校园创建评价指标体系概述二、具体评价指标及其内容1.思想道德建设2.领导班子建设3.教师队伍建设4.学生全面发展5.校园文化建设6.校园环境建设7.校园安全保障正文：一、上海市文明校园创建评价指标体系概述上海市文明校园创建评价指标体系是为了促进上海市各学校全面发展，提升校园文明程度而制定的一套评价标准。
该体系涵盖了思想道德建设、领导班子建设、教师队伍建设、学生全面发展、校园文化建设、校园环境建设以及校园安全保障等方面，旨在通过这些评价指标来推动学校不断提高自身文明水平，为学生创造更优质的学习环境。
二、具体评价指标及其内容1.思想道德建设：主要包括学校对学生的思想道德教育、德育课程的设置、学生的行为规范等方面。
学校需要通过各种途径对学生进行思想道德教育，培养学生的良好道德品质。
2.领导班子建设：主要评价学校领导班子的组织结构、管理水平、工作成效等方面。
领导班子应具备高效的管理能力和明确的工作目标，为学校的发展提供有力保障。
3.教师队伍建设：主要评价教师的教育教学能力、业务水平、师德师风等方面。
教师队伍应具备专业知识和教育技能，以满足教育教学需求。
4.学生全面发展：主要评价学生的学业成绩、身心健康、社会实践等方面。
学生应具备良好的学习能力、生活能力和社会适应能力，为未来的发展奠定基础。
5.校园文化建设：主要评价校园文化活动的丰富程度、校园文化氛围、学生的文化素养等方面。
校园文化建设应以提高学生的文化素养和营造良好的校园氛围为目标。
6.校园环境建设：主要评价校园的卫生状况、绿化情况、安全设施等方面。
校园环境应整洁、优美、安全，为师生提供宜人的学习生活环境。
7.校园安全保障：主要评价校园的安全制度、安全教育、安全设施等方面。
学校应加强安全管理，确保师生在校园内的人身安全。
综上所述，上海市文明校园创建评价指标体系从多个方面对学校进行评价，旨在推动学校提高自身文明水平，为学生创造更优质的学习环境。
光明中学级部评估与奖惩办法
光明中学级部评估与奖惩办法为了强化各级部管理，促进我校和谐发展，特制定本办法：评估内容及权重（总共1000分）一、教师方面300分（1）教师考勤30分；（2）办公秩序70分（3）课堂教学水平80分（4）班级督导评估及综合考评20分（5）教学常规30分（6）教师值勤30分（7）办公室卫生20分（8）可比性活动20分二、学生方面400分学习风气50分（2）学生行为习惯80分（3）班级卫生40分（4）两操30分（5）午休30分（6）学生考勤30分（7）公物爱护30分（8）学生流动30分（9）学生劳动30分（10）可比性活动50分三、教学成绩300分教师职业道德10分倒扣分。
评估具体办法：一、教师方面的评估办法（300分）如下：1、办公秩序、办公室卫生、教师考勤。
该项由德育处操作，分数由两方面组成，一是校长室、教导处、德育处检查情况得分；二是领导班子集中检查情况得分。
进行转化折合后记分。
每周汇总通报一次。
2、课堂教学水平。
该项教导处分两方面操作，一是定时通过抽查教师上课情况，主要按本学期《课堂评价标准》进行评价并进行现场测试，转化折合后记分后公布一次；二是每月每班抽取一定数量的学生进行学生评教，主要评时间的到位情况、是否接听手机、有无教案、上课时是否调动学生的积极性、课堂气氛是否活跃、课堂教学效果等进行评价。
转化折合后记分。
3、学生综合考评、班级综合考评。
该项由德育处根据各级部每周对各班督导考评、班级月综合考评的实际操作情况（是否及时公布，结果是否公平、公正、无异议）进行评价，转化折合后记分。
4、教师值勤。
该项由德育处根据平时值勤领导检查各级部值勤人员、时间是否到位，值勤是否起作用及有关值勤的其它问题，特别时楼梯值勤，每少一人次扣5分，转化折合后记分，每周一汇总并通报。
5、教学常规。
该项由教导处定时对各级部教学常规（导学案、学生作业、业务学习笔记、作业批改记录、会议记录等材料）进行一次抽查，其结果转化折合后记分并通报。
上海市中小学行为规范示范校评估指标体系
上海市中小学行为规范示范校评估指标体系近年来，教育界对中小学生的行为规范愈发重视。
为了促进学生良好行为习惯的养成，上海市制定了中小学行为规范示范校评估指标体系，旨在提高学校的教育水平和学生的综合素质。
本文将详细介绍该评估指标体系并探讨其在实际应用中的意义和价值。
一、评估指标体系的概述上海市中小学行为规范示范校评估指标体系是一套全面、科学的评估工具，旨在评估学校是否达到规定的行为规范要求，同时反映学生的行为表现和学校教育管理水平。
该指标体系主要包括以下几个方面：1. 学生行为规范要求：明确规定学生在校内的行为标准，包括但不限于自律、守纪、友善、勤奋等方面。
2. 学校管理水平：评估学校在制定和执行行为规范方面的能力，包括领导班子建设、师资培训、规章制度完善等内容。
3. 教师业务水平：评估教师在行为规范教育方面的专业素养和教学能力。
4. 家校合作：评估学校与家庭之间的沟通和合作情况，包括家长参与学校行为规范教育的积极性和学校对家长意见的重视程度等。
5. 课程设置：评估学校对行为规范教育的课程设置和教学内容，包括道德与法治、心理健康教育等方面。
二、评估指标体系的意义和价值上海市中小学行为规范示范校评估指标体系对学校和学生都具有重要的意义和价值。
首先，对于学校来说，评估指标体系能够帮助学校检查和评估自身的行为规范教育水平，指导学校改进教育管理，提高教师的教育教学水平和学校的整体素质，有助于学校形成良好的育人环境。
其次，对于学生来说，评估指标体系能够明确学生的行为规范要求并对学生进行规范引导，帮助他们养成良好的行为习惯和价值观，促进学生全面发展。
最后，评估指标体系也有利于家校合作，加强家长对学生行为规范教育的参与和支持，形成学校、家庭和社会的共同育人力量，提高教育的有效性。
三、评估指标体系的实践应用上海市中小学行为规范示范校评估指标体系已经在全市范围内得到广泛应用，并取得了积极的成效。
首先，针对指标体系的要求，学校建立了完善的行为规范管理制度，制定了相关的教育方案和教学计划，确保规范的执行。
光明小一入学积分规则
光明小一入学积分规则一、积分计算总原则1.积分计算是依据学生在各个方面的综合表现评定的，包括学习成绩、非学科特长、品德、操行等。
二、学习成绩积分1.学习成绩是评定学生学习能力和潜力的重要指标，按照班级平均分、年级排名等进行评定。
2.学习成绩积分按照不同学科的成绩比例加权计算，其中数学、语文、英语、科学的比重高于其他学科。
3.学习成绩积分将根据学生所在学校的综合评价标准进行转换，确保不同学校之间的学习成绩可以公平比较。
三、非学科特长积分1.非学科特长是指学生在音乐、体育、美术、舞蹈、围棋等方面的特长才能。
2.非学科特长积分是根据学生在相应领域的获奖证书、竞赛成绩等进行评定，具体权重将根据学校的招生计划和需求来确定。
四、品德操行积分1.品德操行是评定学生道德品质和行为表现的重要指标，包括诚实、守纪、友善等方面。
2.品德操行积分将根据学校的评估标准进行评定，包括班级教师评价、家长评价等。
3.品德操行积分具有一定的绝对性和相对性，即与同年级的其他学生相比，表现良好的学生将获得更高的积分。
五、其他补充积分1.学校还将根据学生的家庭综合情况、户籍性质、兄弟姐妹情况等给予一定的补充积分，以确保对弱势群体的关注和照顾。
2.具体的补充积分标准将由学校根据实际情况自行制定。
六、积分计算方法1.学校将学生的各项指标按照一定的比例进行加权计算，得出综合积分。
2.积分计算公式为：综合积分=学习成绩积分+非学科特长积分+品德操行积分+其他补充积分。
3.积分计算结果将根据学生的综合排名确定，积分高于学校规定的最低分数线的学生将有机会进入学校。
七、积分核查和申诉1.学生和家长对学校对学生的积分评定有异议时，可以向学校提出核查和申诉请求。
2.学校将组织相关人员对申诉情况进行调查，如发现错误评定，将及时进行纠正。
八、积分规则调整和公示1.学校积分规则将根据招生政策和学校实际情况进行调整，确保公正、科学。
2.学校将在公示通知中详细说明入学积分的各项指标和计算方法，以确保透明度和公平性。
上海市中等职业学校行为规范示范校评估指标体系
上海市中等职业学校行为规范示范校评估指标体系一级指标二级指标指标要素方法A 学生行为素养30A1日常礼仪81穿戴整洁，爱护环境，卫生习惯良好；2尊敬师长，礼貌待人，诚实守信，举止文明；3自觉遵守法律法规和校纪校规；4自觉遵守社会公德，勤俭节约。
访谈、座谈、查阅资料、问卷、巡查A2课堂学习81严格遵守课堂纪律，养成良好学习习惯；2严格遵守实训实践操作，养成良好职业习惯；3独立按时、按质完成作业，及时纠错订正；4考试、测试不作弊。
A3顶岗实习71严格遵守学校实习管理条例或规定和实习单位的规章制度、工作纪律及安全技术操作规程，具有注重安全、环保、健康、质量的意识和习惯；2 工作态度端正，虚心接受指导和教育，按时按质完成任务；3 实习出勤率高。
A4其他活动71 尊敬国旗、国徽，升降国旗时行礼规范；2 积极参加体育锻炼，认真完成“两操”，合理安排作息，生活方式健康；3 严格遵守宿舍文明守则，宿舍干净整洁，节约水电，注意用电安全；4 文明就餐，爱惜粮食；5 认真参加校内外公益劳动。
B 教师行为表率30B1日常礼仪81 敬业爱岗，钻研业务，精益求精，团队合作意识强；2 遵守教师职业道德规范，与学生平等相处；3 教育方式方法合理，尊重家长，态度真诚；4 仪表端庄大方，举止言行文明。
访谈、座谈、查阅资料、问卷、听课B2课堂教学81 自觉执行教学规范，认真备课、上课、批改作业、指导实践；2 结合教学，注重德育渗透，操作演示规范；3 加强教育教学法研究，使其贴近学生、符合专业、适应岗位。
B3班级管理71重视班级日常管理，教室环境整洁、美观、安全，班级文化氛围浓厚，人际氛围温馨；2 重视学生干部培养，倡导并指导学生自主管理，协同多方力量进行班级管理；3 加强学生职业生涯和心理健康教育的辅导，认真做好法制教育、自我保护教育与安全教育；4 以班级为主体开展各项活动，体现班级特色。
B4校外实习指导71 依据实习学生管理条例或规定，实施对实习学生全面有效的管理与指导；2 依据学校与实习单位的协议，做好与实习单位的协调及实习学生的组织、指导与管理工作，关注保护学生的正当权益；3 积极听取实习单位、实习学生的意见与建议，做好对实习管理和学校教育教学的反馈工作。
上海市中等职业学校教学质量评估指标体系
上海市中等职业学校教学质量评估指标体系
一、引言
随着社会的发展，技术的进步以及教育的，职业学校有着重要的地位
和作用。
上海市中等职业学校教学质量是极其重要的。
确保该校教学质量
的有效性，必须建立完善的教学质量评估体系。
二、概述
上海市中等职业学校的教学质量评估指标体系应在法律、法规、国家
政策、行业标准和校内规章等相关规定的基础上，结合上海市中等职业学
校的教学实际特点和要求，综合考虑上海市中等职业学校的教育目标和课
程性质，以确保教育质量为目标，结合教学的要求，构建一套科学、合理、完整的教学质量评估指标体系，以支持上海市中等职业学校提高教学质量。
三、指标体系
1.学习内容设置和资源配置。
（1）校本课程学分：根据课程设置的目标，测算每个课程的学分，
并根据上课时间安排评估课程的重要性和学习量。
（2）课程材料配置：根据课程设置，检查课堂教学材料是否丰富、
新颖、完备，确保教学质量。
2.教学管理。
（1）课堂管理：评价教师在课堂上对学生进行教学管理、纪律管理
情况，确保课堂的有序进行。
（2）学习管理：评价学生课外学习管理情况，督促学生巩固所学知识，提高学习成绩。
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3、改进教师课堂教学行为，提升课堂教学实力。以“发展性领导磨课制度”为指引，两周一次进行领导磨课。
4、充分利用外部优质资源。上实集团对光明学校干部与师资队伍进行结对培养。
5、骨干教师形成梯队。形成市、区、镇三级骨干教师队伍。
4、关注教师个性发展。以区“课堂教学改进计划”为突破口，以课堂教学展评、切片研究为抓手，研磨教师的课堂教学特色，形成《光明学校课堂教学改进实施意见》。
5、研究作业设计的有效性，为校本教材编撰奠定基础，把“减负增效”落到实处。开展“作业单”试点工作。
6、重视激励性、多元性评价，关注学生的兴趣和实际体验。认真实施《上海市学生成长记录册》，做好个别辅导工作，尤其加强对学困生的帮教，并做好记录。建立毕业班工作小组。
B11课程评价
1、确立全面、正确的教育质量观。研究光明学校学生的身心特点，对课程架构、设计、开发的有效性进行积极评价。
3、调动家长、社区参与学校管理的积极性，发挥其对学校的监督作用，为家长、社区支持参与学校管理提供保障。
B4队伍建设
1、做好干部的学习与培训。学校中心组学习确保数量与质量，邀请资深校长对行政人员进行培训，组织管理人员学习心得交流，组织行政人员到上海市实验学校学习取经、挂职锻炼。邀请专家对行政人员进行培训。
2、探索新型的师生关系。积极进行“教学案”探索，注意激发学生学习兴趣，促进学生思维的积极性、自主性和创造性，促进师生教与学方法的改进。
3、借信息技术，提升课堂效益。适应教育发展，提升教师信息素养，研究学科与信息技术的有效整合，依托人人参与的“教学节”，每位教师反思自身的教育教学行为，变“向时间要质量”为“提升课堂效益”。
3、学校通过多种途径对师生进行法制宣传教育，提高师生法制观念。
4、认真贯彻落实有关校园安全的法律及规定，建立完善安全管理制度，依法保护师生权益。
B3民主管理
1、以“教代会”为主渠道，赋予教师“参政议政”的基本责权。每学年召开两次教代会，确保教代会的质量。
2、以“校务公开”为主抓手，促进教师民主监督的过程参与，通过多种形式实施校务公开，树立教职工的主人翁地位，充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。
3、学校积极推进素质教育实验项目的实施。学校开设了“光明论坛”，加强校风建设，重视舆论导向，引导、培育提炼学校精神。
第一小组
张正华
B2依法办学
1、实行校长负责制，充分发挥党支部的政治核心和监督保障作用，教职工代表大会参与学校民主管理，进一步促进学校依法办学的自觉性。
2、学校依据法律、法规制定完善学校各项管理制度，努力实现学校办学从“人治”向“法治”的转变。
3、提升教师师德素养。邀请教育专家，进行师德讲座，签订“光明学校师德规范承诺书”。
第二小组
施海华
B7教师专业
发展
1、提升教师专业素养。（1）构建“教师专业发展的五级公共平台”，（2）教师根据自身特点制订个人发展规划。（3）建设与完善集体备课平台及运行机制。（4）开展“光明学校教学节”活动。（5）推广“切片研究”。（6）围绕“琴棋书画”，修订校本课程开发实施细则。
A3
课程与教学
B8课程规划
1、着眼光明学校学生可持续发展，探索建立光明学校课程体系。建构基础型、拓展型、探究型立体网络课程体系，三类课程互相渗透、有机整合。
2、关注学生差异，以人为本，因材施教。努力探索国家课程校本化实施的有效途径和策略。
3、优化学校课程结构，以特色课程，彰显个性。学校以“琴棋书画”为着力点，形成光明学校特色课程。
B5资源共享
1、注重创设具有教育特色的物质环境。学校巧置“琴棋书画”景观与设施、名人塑像、名人书法、班级展板、形成良好的育人文化。创建安全文明校园。
2、优化学校教育资源配置。学校资源向社会开放，协办祝桥镇运动会，协办祝桥镇企业用工大型招聘会；先后与临港公司、先进村等多家单位开展结对共建活动。
3、提升学生综合素质综合能力。建立张闻天故居等多个校外教育基地、实践基地。
上海市实验学校附属光明学校自评指标体系
学校：上海市实验学校附属光明学校
一级指标
二级指标
评估内容
评估小组
及责任人
A1
组织管理
B1办学理念
1、办学理念清晰，目标制订适切。学校办学理念因地制宜，因校制宜，办学目标和培养目标适切；发展规划制定过程规范，各项措施具体可测，师生员工共同参与学校规划的制订。
2、学校对规划实行绩效评估。学校及各部门计划意识强，并有计划实施后的学期总结和评估。学校有分阶段目标，并有检测点。
3、提升教学效能，研究国家课程的有效二次开发。关注学生兴趣，注重学科类拓展建设的系统性，形成以书法教育为核心的“琴棋书画”特色课程。
4、厚实教师人文素养。进行“琴棋书画”校本课程培训，提升教师课程开发、实施、评价能力。
B10课程实施
1、集团队智慧，提高备课质量。开展“不说课、不上课，先说课、后上课”实验备课组改革，充分利用信息技术，开展网上教研，均衡教师的备课水平，寻求整体突破。
4、转变教学观念，改变学生学习方式引进上实优质课程资源。
第三小组
施海华
B9课程建设
1、营造浓郁的课程建设氛围，提升以校长为核心的课程建设团队的领导力。引进专家团队，注重内涵建设，逐渐形成丰厚的课程建设人力资源。
2、建立课程建设激励机制，激发教师课程建设的积极性、主动性。整合资源，形成《光明学校校本课程开发实施细则》。
2、加强对干部的考核管理，规范做好干部聘任工作。实行行政干部工作月报制，每年学校行政人员教代会年度工作述职、民主测评。发挥行政干部的工作主动性和积极性，提高学校行政管理水平，做到科学、规范、有效。
3、为青年骨干教师的个人成长搭建平台。学校实行青年教师到行政部门挂职锻炼制度，这项措施为青年教师的可持续发展打下基础。
4、借助“上海市实验学校”的优质教育资源。在招生、校本课程开发、师资培训、带教管理人员等方面有所获益。
A2
师资队伍建设
B6师德修养
1、提高教师师德素养，建立光明学校师德考核评价制度。《依据中小学教师职业道德规范》，探索师德教育的新形式，开展师德评比活动。
2、弘扬高尚师德，凝聚广大教师的主人翁意识，发扬奉献精神。开设“光明论坛”、每年举行新教师宣誓仪式等活动。