作文指导课教学计划
作文辅导班教学计划范文(通用5篇)
作文辅导班教学计划作文辅导班教学计划范文（通用5篇）作文辅导班教学计划1一、班级情况分析本班共48个学生, 能写具有一定条理的片断和记叙文, 写话能力有一定个提高、能正确领会图意, 完整表述时间。
能恰当描写人物语言行动心理活动等、对文中主人物为动物的作文, 想象里似乎较丰富, 其他作文的想象力一般、学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。
学生的词汇量普遍较少, 还存在书面语言与口头语混淆的情况。
联系生活以及周围事物的能力一般, 如对生活劳动细节描写常不具体不形象、庄杰鹏、庄贤华表达能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较好, 但并不突出。
二、本册课文习作训练内容本册教材的习作安排有两种形式, 一是“口语交际·习作”中安排了5次习作, 二是结合课文的学习, 安排了6次小练笔。
5次习作安排如下: 第一单元: 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际, 选择一个自己感兴趣的内容进行习作, 能围绕所选内容的写作要点分段表达, 内容要具体, 感情要真实。
第二单元: 口语交际课上, 交流自己搜集到的民风民俗, 交流时做到内容充实, 表达流利。
然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法, 学习抓住特点介绍民俗的方法, 来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上, 以《我的理想》为题, 完成一篇习作。
同时培植学生表达的自信心, 树立良好的理想观。
第四单元: 写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情, 也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
（激发学生珍爱生命, 学会生存、具备自我保护的本领, 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚, 并能发表自己的看法。
）第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景, 让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人, 一件件难以忘怀的事, 另外还安排了“毕业赠言”的学习。
学生习作时无话可说, 常常是因为平时素材积累不够。
教材有意识地引导结合课文的学习, 引导学生观察生活、积累素材, 乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。
作文教学计划(10篇)
作文教学计划（优秀10篇）作文教学计划篇一指导思想：紧扣新教材大纲写作要求，结合第三册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。
实施计划：第一阶段：议论要有理有据训练重点：①论点正确，新颖，有针对性②论据可靠，典型，新鲜第二阶段：议论要有条有理训练重点：①学习并列式论证结构②学习递进式论证结构第三阶段：作点辨证分析训练重点：学习议中观点辨证分析第四阶段：如何写札记训练重点：①了解札记的文体特点②学习写随感札记第五阶段：如何写随笔训练重点：①了解随笔的文体特点②学习写随笔第六阶段：自由写作实践训练重点：评析学生作文组织：在课题组领导具体组织下，高二年级10个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。
方法：总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。
实施方法：1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；2.先让几个班先做作文，形成学生下水作文，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到直抒性灵的目的4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；6.班与班之间可以大范围交流，推出作文之星加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点点化、一点感悟，最终内化为自己的东西；8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态；9.开展各种评选活动，对外推荐佳作，激励小迎难而上，以一流的意识写好作文。
评估手段：1、组建评估小组，由备课组长任评委会负责人，统筹安排；学生作文按语言、结构、思想、创新等诸元逐项考核；2、用各类征文竞赛、考场作文的成绩作为系列指标来衡量作文教学的优劣及学生整体水平。
小学作文指导教师工作计划
小学作文指导教师工作计划一、设置明确的教学目标教师工作计划的第一步是设定明确的教学目标。
教师需要根据学生的实际情况和学科要求，确定教学目标和教学重点，确保教学目标符合学生的认知水平和学科标准。
在设定教学目标时，需要考虑学生的特点和需求，确保教学目标能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
二、合理安排教学内容在设定教学目标的基础上，教师需要合理安排教学内容，确保教学内容与教学目标相一致。
教师需要根据学科教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，设计符合学生认知水平的教学内容，确保教学内容能够满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
三、采用多种教学方法教师工作计划的重要一环是选择适合学生的多种教学方法。
教师需要根据学生的特点和学科特点，设计灵活多样的教学方法，满足学生的不同学习需求。
教师可以采用讲授、讨论、实验、示范、游戏等多种教学方法，帮助学生主动参与学习，加强学习交流，提高学习效果。
四、积极参与学生学习教师工作计划的一个重要环节是积极参与学生的学习。
教师需要了解学生的学习情况，及时发现学生的学习困难和问题，帮助学生解决学习难题，提高学生的学习成绩。
教师还需要与学生保持良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
五、及时进行教学评价教师工作计划的最后一环是及时进行教学评价。
教师需要对学生的学习情况进行及时的评价，了解学生的学习情况和学习效果，及时发现学生的学习问题，改进教学方法，提高教学质量。
教师还需要向学生及家长及时反馈学生的学习情况和学习成果，提高学生的学习积极性，增强家长的理解和支持。
小学作文指导课教案设计模板
小学作文指导课教案设计模板一、教学目标。
1.了解作文指导课的基本概念和重要性；2.掌握作文指导课的教学方法和步骤；3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1.作文指导课的教学重点在于引导学生进行写作实践；2.教学难点在于如何引导学生进行写作训练，提高写作水平。
三、教学准备。
1.教师准备，教师应提前准备好教案、教材、课件等教学资料；2.学生准备，学生应准备好笔、纸等写作工具。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师简要介绍作文指导课的重要性，并激发学生对写作的兴趣。
2.讲解（10分钟）。
教师讲解作文指导课的基本概念和教学方法，引导学生了解写作的要点和技巧。
3.示范（15分钟）。
教师以一个简单的作文题目为例，进行写作示范，让学生了解写作的具体步骤和技巧。
4.练习（20分钟）。
学生进行写作练习，教师在一旁进行指导和点评，帮助学生改进写作水平。
5.总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高写作能力。
六、课堂作业。
布置作文练习题，要求学生按照课堂所学的方法和技巧进行写作。
七、教学反思。
教师应及时总结教学过程，分析学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。
八、拓展延伸。
鼓励学生多读优秀作文，积累写作素材，提高写作水平。
九、教学评价。
通过学生的作文练习和课堂表现进行评价，及时发现问题并加以解决。
十、教学反馈。
向学生及时反馈评价结果，鼓励优秀学生，帮助落后学生，激励全体学生积极参与写作指导课。
十一、教学心得。
教师应及时总结教学心得，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
通过以上教学模板，可以有效地指导学生进行作文写作，提高学生的写作能力和表达能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。
《思念》作文指导课教案
《思念》作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生理解思念的情感内涵，并学会如何表达自己的思念之情。
2. 引导学生运用具体的细节和修辞手法，生动形象地描绘思念的对象。
3. 培养学生的写作兴趣和想象力，提高写作能力。
二、教学内容：1. 讲解思念的情感内涵，引导学生思考自己思念的对象。
2. 讲解如何通过具体的细节和修辞手法来表达思念之情。
3. 进行写作练习，指导学生完成一篇关于思念的作文。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己思念的对象，引发学生的思考和兴趣。
2. 讲解思念的情感内涵，让学生理解思念是一种深深的情感。
3. 讲解如何通过具体的细节和修辞手法来表达思念之情，如运用比喻、拟人等手法。
4. 写作练习：教师给出一个关于思念的题目，学生进行写作练习。
5. 教师对学生作文进行评价和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
四、教学评价：1. 对学生的写作内容进行评价，看是否能够表达出思念之情。
2. 对学生的写作手法进行评价，看是否能够运用具体的细节和修辞手法来表达思念之情。
3. 对学生的写作兴趣和想象力进行评价，看是否能够在写作过程中积极思考和创造。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含思念的情感内涵、具体的细节和修辞手法的讲解。
2. 作文纸：用于学生进行写作练习。
3. 评价表：用于教师对学生的作文进行评价和指导。
六、教学步骤：1. 讲解如何通过故事情节来表达思念之情，引导学生发挥想象力，创作出富有情节的作文。
2. 讲解如何通过情感变化来展现思念之情的深度，引导学生表达真挚的思念之情。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己的写作思路和心得，互相借鉴和学习。
七、教学活动：1. 学生进行写作练习，创作关于思念的作文。
2. 学生互相交换作文，进行互相评价和指导。
3. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见。
八、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和表达自己的思念之情。
2. 采用互动式教学，鼓励学生互相讨论和分享，提高写作能力。
作文教学计划书优秀3篇
作文教学计划书优秀3篇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将迎来新的进步，一起对今后的学习做个计划吧。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？xxx 的小编精心为您带来了作文教学计划书优秀3篇，希望能够帮助到大家。
作文教学计划书篇一一、指导思想全面贯彻落实“三个面向”、“三个代表”和科学发展观，深化素质教育。
语文课程应培育学子热爱祖国语言文字的思想感情，指导学子正确地理解和运用祖国语言文字。
语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式，使学子在语文实践中丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
语文课程还应重视提高学子的品德修养和审美情趣，应该重视语文的熏陶感染作用，应尊重学子在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
养成良好的语文学习习惯，为学子未来的成长奠基。
同时在教学中渗透德育，将我校的特色自成教育融合在教学中。
二、教学目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学子的爱国主义精神，激发学子热爱祖国语言文字的感情，培养学子社会主义的思想品质，努力开拓学子的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学子的智力，培养学子健康高深的审美情趣，提高学子的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期在初一的基础上，继续努力，为以后的语文学习打下基础。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在初一语文学习的基础上，指导学子正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
作文辅导教学计划
作文辅导教学计划作文是语文教学中重要的组成部分，也是考查学生综合语言运用能力的重要手段之一。
为了提高学生的作文水平，提升他们的写作能力，我特制定了以下的作文辅导教学计划。
第一阶段：作文基础训练在作文基础训练阶段，我将着重培养学生的基本写作能力，包括句子构造、段落组织和思维逻辑。
我将采取以下几种教学方法：1.引导学生进行写作积累：通过提供一些话题和素材，引导学生进行写作积累，培养他们的写作兴趣和积极性。
例如，可以给学生布置每周写一篇日记的作业，让他们在日常生活中不断地积累素材和写作经验。
2.教授句型和段落结构：通过分析优秀范文，教授学生一些常用的句型和段落结构，让他们能够熟练地运用到自己的写作中去。
同时，我会结合学生的实际水平，逐步引导他们使用更加复杂和多样化的句型。
3.进行写作技巧指导：在学生完成作文后，我将对作文进行评阅，并对学生的写作进行指导和改进，提醒他们注意句子的表达、语言的准确性和言之有物。
此外，我还会向学生讲解一些常见的写作技巧，如排比、对偶等，以提升文章的表达效果。
第二阶段：提高写作水平在学生掌握了基本的写作技巧后，我将引导他们进一步提升自己的写作水平。
在这个阶段，我会采用以下教学方法：1.阅读优秀范文：引导学生广泛阅读一些优秀的作文，学习其中的表达技巧和写作技巧，并对这些范文进行分析和讨论。
通过模仿和借鉴优秀作文的特点，学生可以学到更多高级的写作方法和技巧。
2.培养思辨能力：鼓励学生进行思辨性写作，引导他们把自己的观点和想法转化为有说服力的文章，提高他们的逻辑思维和辩证能力。
我会组织一些辩论活动或讨论课，让学生积极参与其中，培养他们的思辨意识和辩证思维。
3.写作实践与分享：通过组织写作比赛、作文展览和讨论会等形式，让学生有机会进行写作实践和互相分享。
这将激发学生的写作激情和创造力，使他们在实践中不断提高自己的写作水平。
第三阶段：个性化辅导与提高在这个阶段，我将根据学生的具体情况进行个性化辅导，帮助他们解决自己在写作过程中遇到的困惑和问题。
作文课教学计划
作文课教学计划一、引言作文是学生综合语言运用能力的重要组成部分，培养学生写作能力是作文课的核心任务之一。
为了提高作文教学的效果，我们制定了以下教学计划。
二、目标设定1. 培养学生独立思考和表达能力；2. 提高学生的写作水平，能够正确、流畅地表达观点；3. 培养学生的观察力、思考力和想象力。
三、课程安排1. 阅读与写作结合。
通过阅读优秀的作文，激发学生的写作兴趣，理解不同文体的特点和写作技巧。
2. 模仿与创新相结合。
引导学生模仿优秀作文，提高他们对于写作的敏感度，培养他们的语感，同时鼓励学生进行创新，展示个性。
3. 写作步骤与策略。
教授写作的基本步骤，如构思、写作大纲、初稿、修改等，同时培养学生运用一些写作策略，如比喻、排比等，来丰富作文的表达。
4. 课堂练习与作业复习相结合。
布置作业来巩固所学内容，并在课堂上进行练习，提供反馈和指导。
四、多样化的教学方法1. 互动讨论。
引导学生进行主题相关的讨论，激发思考和创意。
2. 小组合作。
分组进行写作任务，借助小组合作的优势，学生间相互分享和讨论，提供互相学习的机会。
3. 个别指导。
根据学生的写作水平和需求，提供个别指导和订正，以帮助他们进一步提高写作能力。
五、创设良好的学习环境1. 提供充足的学习资源。
建立作文教室，提供写作书籍、优秀作文欣赏、写作工具等，激发学生的学习兴趣。
2. 培养良好的写作习惯。
鼓励学生多写、经常写，坚持定期写作，培养写作的兴趣和习惯。
3. 鼓励展示与分享。
举办作文展览、朗读比赛等活动，为学生提供展示和分享的平台，增强他们的自信心和写作动力。
六、评估与反馈1. 根据作文的综合评价标准，对学生的作文进行评分，注重对写作过程的评价，激励学生的进步和探索。
2. 提供针对性的反馈和建议，帮助学生发现自己的问题，指导他们进行改进和提高。
七、家校合作1. 学校向家长介绍作文教学计划，并与家长沟通，争取家长的支持和配合。
2. 鼓励家长关注学生的写作进展，并提供一定的写作指导和帮助。
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作文指导课教学计划
一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？
答案：*“披阅十载，增删五次”
曹雪芹------《红楼梦》
*“鸟宿池边树，僧敲月下门”
------贾岛、韩愈
* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸
得出启示：
文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始
二．作文评改要求：
一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：
亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；
是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗
我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。
“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
此处的细节设计可取，可惜不够到位。
那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。
(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。
我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。
)
这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
把外婆的爱比作“茶”，形象！
我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。
补一笔“我”的欣喜。
这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，
浓烈。
把弟弟的爱比作糖，可以！
父母给我的爱举不胜举。
但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。
是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。
这是妙句，有窥斑见豹之妙。
实在属于“半两拨千斤”之笔。
父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。
参考：
“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。
周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。
”
三、谈论第三层面的修改：
A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
例1：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
——魏巍《我的老师》
例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到那边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清
《背影》
B、明确形式的创新：
例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的爱是茶
---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜
---父母的冰—父母的爱是冰
例2、亲情的滋润
我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。
渐渐地，我越来越满……
淡淡的茶
…………年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。
碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。
甜甜的蜜
…………
母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。
当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑……
坚硬的冰
…………
我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。
我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。
现在我
猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。
*
四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；
2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹
青,出于蓝而胜于蓝，冰,水为之而寒于水。
——荀子《劝学》
*形式：1、运用小标题。
诸如：
外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰
2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记”后写“后记”
*取材：
以点带面，串珍珠法
*形神皆备，使笔下人物活灵活现。
要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。
修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；
文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；
文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。