儿童少年卫生学-培训课件(课件稿)-ppt
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儿童少年的卫生保健PPT课件
视力与听力保健
视力保健
控制孩子看电视、玩电脑和手 机等电子产品的时长，定期检 查视力，发现近视及时干预和
治疗。
听力保健
避免长时间处于噪音环境中， 尽量减少耳机使用时间。如发 现孩子听力异常，应及时就医 检查与治疗。
用眼健康
教育孩子保持正确的阅读和写 字姿势，用眼健康有助于预防 近视等视力问题。
均衡饮食
急救知识与技能
心肺复苏术
了解并掌握心肺复苏术 的步骤和技巧，以便在 紧急情况下进行急救。
止血方法
学会止血的基本方法， 如直接按压、使用止血 带等，以应对意外伤害
出血。
常见急症处理
了解并掌握常见急症如 哮喘、抽搐、烧伤等的 处理方法，及时进行急
救。
紧急求助方式
知道如何拨打急救电话， 了解附近的医疗机构和
关注心理健康
家长应关注孩子的心理健康状况，及时发现和解 决孩子的心理问题，促进孩子健康成长。
学校卫生保健教育
健康教育课程
学校应开设健康教育课程，向学生传授卫生保健知识，提高他们的 健康素养。
实践活动
学校可以组织各种卫生保健实践活动，如健康体检、急救演练等， 增强学生的实际操作能力。
心理咨询
学校应提供心理咨询和心理辅导服务，帮助学生解决心理问题，促进 学生的心理健康。
随着年龄的增长，儿童的注意力逐渐 增强，能够更专注地完成一项任务或 活动。
情感与社会性发展
自尊心发展
儿童少年的自尊心逐渐增强，开 始关注自己的形象和评价，并希
望得到他人的认可和赞扬。
同伴关系
随着年龄的增长，儿童少年开始与 同伴建立友谊关系，并逐渐形成自 己的社交圈子。
道德观念
儿童少年的道德观念逐渐形成，开 始懂得分辨是非对错，并遵循一定 的行为规范。
儿童少年卫生学.ppt
不同点
儿童少年卫生学
学校卫生学
研究对象相同：中小学生 研究内容一致：涉及生长发育、影响因素、心理行为发展和
卫生、儿童少年常见病与伤害、营造良好的 学校环境、健康教育等领域
共同的核心任务：向青少年提供教育、保健、医疗服务
有鲜明的医学背景
预防医学、心理学、教育学的有 机结合
主要任务：是研究和教学， 指导基层学校卫生工作，包括各 为学校卫生学提供科学依据 种保健服务、进行检测监督
校卫生工作
绪论
六、我国儿童少年卫生学发展概况
1951-1959年: 学科初建、学习苏联。
学校卫生学
1959-1966年: 学科更名,教材、科研结硕果 。
1960年,将“学校卫生学”更名为“儿童少年卫生学”
1966-1978年: 因“文化大革命”停止业务活动。 1978以后：
儿少卫生工作机构相继恢复,人才培养落实处,科学研究 百花争艳。
在目的、内容上尽量符合学 “拿来主义” 校实际需要；
绪论
四、儿少卫生学的主要研究内容
1.生长发育 2.疾病防治 3.心理卫生 4.教育过程卫生 5.学校健康教育 6.学校建筑设备卫生 7.学校卫生监督
五、儿少卫生学的学习技能和方法
掌握坚实的学科基础知识 熟悉自身领域需求特点，灵活运用各
种知识技能 熟悉法律、法规，依法从事儿少/ 学
儿童少年卫生学
Child and Adolescent Health
绪论
绪论 （Introduction ）
绪论
一、儿童少年卫生学概念
儿童少年卫生学（Child and Adolescent Health）简称儿少卫生学，是保护和促进儿 童少年身心健康的科学，是预防医学的重 要组成部分。
儿童少年卫生学
学校卫生学
研究对象相同：中小学生 研究内容一致：涉及生长发育、影响因素、心理行为发展和
卫生、儿童少年常见病与伤害、营造良好的 学校环境、健康教育等领域
共同的核心任务：向青少年提供教育、保健、医疗服务
有鲜明的医学背景
预防医学、心理学、教育学的有 机结合
主要任务：是研究和教学， 指导基层学校卫生工作，包括各 为学校卫生学提供科学依据 种保健服务、进行检测监督
校卫生工作
绪论
六、我国儿童少年卫生学发展概况
1951-1959年: 学科初建、学习苏联。
学校卫生学
1959-1966年: 学科更名,教材、科研结硕果 。
1960年,将“学校卫生学”更名为“儿童少年卫生学”
1966-1978年: 因“文化大革命”停止业务活动。 1978以后：
儿少卫生工作机构相继恢复,人才培养落实处,科学研究 百花争艳。
在目的、内容上尽量符合学 “拿来主义” 校实际需要；
绪论
四、儿少卫生学的主要研究内容
1.生长发育 2.疾病防治 3.心理卫生 4.教育过程卫生 5.学校健康教育 6.学校建筑设备卫生 7.学校卫生监督
五、儿少卫生学的学习技能和方法
掌握坚实的学科基础知识 熟悉自身领域需求特点，灵活运用各
种知识技能 熟悉法律、法规，依法从事儿少/ 学
儿童少年卫生学
Child and Adolescent Health
绪论
绪论 （Introduction ）
绪论
一、儿童少年卫生学概念
儿童少年卫生学（Child and Adolescent Health）简称儿少卫生学，是保护和促进儿 童少年身心健康的科学，是预防医学的重 要组成部分。
儿童少年卫生学课件-儿童少年健康状况
2.心理社會功能評定 從個體的主觀幸幅度、心理不適症狀、社會適應行為等
方面進行評定。
❖ 生命品質指標
3.專門性生活品質評定量表 是針對特定的疾病或健康狀況對生活品質影響，制定
的標準化評定方法。
❖ 青少年與低齡兒童死亡模式發生逆轉，死因譜改變 ▪ 青少年死亡改善劣於5歲以下兒童 ▪ 傷害成為青少年第一位死因
思考題
1.請簡述兒童少年主要健康問題。
Health Status of Children and Adolescents
❖ 生命指標
生命指標反映出生和生存情況，以死亡率、病 死率表示。
❖ 生命指標
1.嬰兒死亡率（ infant mortality rate, IMR） IMR是指在所給定的年份內每1000名活產兒在0～
1歲期間的死亡人數，反映活產兒一年內的死亡概率。
新生兒死亡占嬰兒死亡的40%～50%，因而用IMR來反 映兒童保健品質有其局限性。
❖ 生命指標
2. 5歲以下兒童死亡率（under five mortality rate, U-5MR） 指在某給定年份內，每1000名活產兒在年滿5歲前的死亡 概率。
❖ 生命指標
5歲以下兒童死亡率（under five mortality rate, U-5MR） 反映了0～4歲組兒童的生存狀況，而這一年齡階段的兒童 正是兒童保健服務的主要對象，是兒童營養、預防接種、常見 病防治、生長監測、清潔用水提供和健康教育等多種投入的綜 合反映。 反映了全球18歲以下兒童90%以上的死亡情況。 1987年以來，聯合國兒童基金會（UNICEF）每年公佈的 《世界兒童狀況》均以U-5MR為第一指標。
1.發育水準
準確測量兒童少年有關發育指標。 精確計算兒童實足年齡。 查生長發育指標（如身高、體重、腰圍、BMI等）參考 值（如WHO參考值、國內研製的參考值） 用標準差分（Z分）、百分位數或中位數百分比法評定 兒童少年發育等級，以上等、中上等、中等、中下等、下等 的檢出率表示群體兒童（quality of life，QOL）
方面進行評定。
❖ 生命品質指標
3.專門性生活品質評定量表 是針對特定的疾病或健康狀況對生活品質影響，制定
的標準化評定方法。
❖ 青少年與低齡兒童死亡模式發生逆轉，死因譜改變 ▪ 青少年死亡改善劣於5歲以下兒童 ▪ 傷害成為青少年第一位死因
思考題
1.請簡述兒童少年主要健康問題。
Health Status of Children and Adolescents
❖ 生命指標
生命指標反映出生和生存情況，以死亡率、病 死率表示。
❖ 生命指標
1.嬰兒死亡率（ infant mortality rate, IMR） IMR是指在所給定的年份內每1000名活產兒在0～
1歲期間的死亡人數，反映活產兒一年內的死亡概率。
新生兒死亡占嬰兒死亡的40%～50%，因而用IMR來反 映兒童保健品質有其局限性。
❖ 生命指標
2. 5歲以下兒童死亡率（under five mortality rate, U-5MR） 指在某給定年份內，每1000名活產兒在年滿5歲前的死亡 概率。
❖ 生命指標
5歲以下兒童死亡率（under five mortality rate, U-5MR） 反映了0～4歲組兒童的生存狀況，而這一年齡階段的兒童 正是兒童保健服務的主要對象，是兒童營養、預防接種、常見 病防治、生長監測、清潔用水提供和健康教育等多種投入的綜 合反映。 反映了全球18歲以下兒童90%以上的死亡情況。 1987年以來，聯合國兒童基金會（UNICEF）每年公佈的 《世界兒童狀況》均以U-5MR為第一指標。
1.發育水準
準確測量兒童少年有關發育指標。 精確計算兒童實足年齡。 查生長發育指標（如身高、體重、腰圍、BMI等）參考 值（如WHO參考值、國內研製的參考值） 用標準差分（Z分）、百分位數或中位數百分比法評定 兒童少年發育等級，以上等、中上等、中等、中下等、下等 的檢出率表示群體兒童（quality of life，QOL）
儿童少年卫生学课件-绪论课件
• 5．學校健康教育與健康促進 ①健康教育規劃的制定和規範化； ②教育的實施方法和評價模式； ③怎樣通過生活技能教育，培養良好的自 我意識，促進社會適應力提高 ④青春期性教育和愛滋病／性病預防知識 技能教育的密切結合，成為預防青少年 健康危險行為的最有效途徑； ⑤與成年期疾病早期預防相關的營養、生 活方式等專題教育。
• 2. 研究對象 • 從出生後的嬰兒到發育成熟的青年 • 年齡範圍為0～25歲
• 不同階段兒童少年年齡劃分? 新生兒 嬰兒 幼兒 學齡前兒童 學齡兒童 少年 青年
• 重點對象是中小學生群體，在此基礎上向 學齡前兒童和大學生群體延伸。
• 這些群體合計占我國總人口的1／3。
三、主要研究內容
• 兒少衛生學密切聯繫實際，涵蓋的內容 十分豐富，歸納為以下“六個”主要方面：
(二)熟悉自身領域需求特點，靈活運用 各種知識技能。
• 舉例1. 生長發育調研: 不能簡單套用流行病學的樣本估計方法， 而應針對兒童少年人群正在發展變化，個 體差異大的特點，有自身的樣本量和分組 需求。
• 舉例2. 兒童青少年營養: 注重旺盛生長發育期的特殊需要，提出 諸如科學早餐、學校營養午餐、課間加餐、 學生奶等營養衛生措施。
體格發育測量 體能測試 心理社會測驗 生理生化功能檢測 膳食營養調查
• 重點學習的生長發育研究方法： （2）評價方法： 生長發育（個體、群體）的評價： 如：骨齡、肥胖、營養不良
• 2．疾病防治 以學生為主體開展的疾病防治工作 臨床醫學有不同的側重點。
• 集中體現在： • ①開展常見病、多發病的篩查、診斷和防治: 沙
兒童少年衛生學 Child and Adolescent Health
第一節 緒論
• 一、定義 • 二、研究目的、對象 • 三、主要研究內容 • 四、學習技能和方法
儿童少年心理卫生ppt课件
第四章 儿童少年心理卫生
儿童少年心理卫生
第一节 儿童少年心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、儿少心理卫生的工作目标和内容 三、儿童少年心理健康“标准” 四、儿童少年常见心理-行为问题表现 五、儿童心理卫生问题的影响因素 第二节 儿童期常见心理-行为问题的防治 第三节 学校心理卫生服务
儿童少年心理卫生服务内容
1．一般卫生措施 建立优生咨询机构，加强围生期保健，从婴幼儿开始实施计划免疫，尽力减少各种有损儿童神经系统发育的致病因素。 2．改善家庭、学校环境 普及心理卫生知识，为教师、家长提供心理咨询，早期发现儿童少年心理卫生问题，及时采取干预、矫治措施。 3．开展儿童行为指导 多学科专业人员密切配合，重点进行儿童青少年认知、情绪及行为问题方面的指导矫治。
儿少心理卫生的工作目标
1.运用医学、心理学、教育学、社会学等多学科的理论和方法，根据儿童少年的身心发育特点和规律，有针对性地进行教育和训练。培养他们健康的心理、情绪和良好的社会适应能力，为成年期健康奠定良好基础。 2．预防为主，早期发现、早期干预、早期矫治各种心理卫生问题。 3．普及心理卫生知识，促进家庭、学校、社会密切配合，利用一切有利因素，为儿童少年创造良好的身心ห้องสมุดไป่ตู้展环境，减少或消除不良因素，使他们的潜力得到最大限度发挥。实现德、智、体、美、劳全面发展。
“学校恐怖症”(school phobia)
初入学儿童(尤其女孩)多见，表现为对学校这一特定环境感到异常恐惧，强烈拒绝上学；发作时还伴有焦虑情绪、自主神经系统功能紊乱等症状。 多因童年期分离性焦虑引起，也可能与学习成绩不良，适应学校环境困难，家长过度的溺爱、保护和干预，以及应激性生活事件等因素有关。
儿童少年心理卫生服务内容
4. 改变不良的教养态度与方式，使家长和教师充分认识到溺爱、放纵、忽视、虐待、简单粗暴等都有增加儿童心理卫生问题的危险性。要加强法制教育，禁止虐待儿童和歧视缺陷儿童的行为，禁止性别歧视。 5．建立跨学科防治网 对社区、学校儿童进行心理卫生普查，早期发现心理问题倾向；通过家访、追踪观察等方式，分析其病因和主要影响因素，从而采取有针对性的干预措施。 6. 建立基层心理卫生服务体系 培训学校、幼儿园心理指导教师，建立基层心理卫生服务队伍，开展儿童心理问题的群防群治。
儿童少年心理卫生
第一节 儿童少年心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、儿少心理卫生的工作目标和内容 三、儿童少年心理健康“标准” 四、儿童少年常见心理-行为问题表现 五、儿童心理卫生问题的影响因素 第二节 儿童期常见心理-行为问题的防治 第三节 学校心理卫生服务
儿童少年心理卫生服务内容
1．一般卫生措施 建立优生咨询机构，加强围生期保健，从婴幼儿开始实施计划免疫，尽力减少各种有损儿童神经系统发育的致病因素。 2．改善家庭、学校环境 普及心理卫生知识，为教师、家长提供心理咨询，早期发现儿童少年心理卫生问题，及时采取干预、矫治措施。 3．开展儿童行为指导 多学科专业人员密切配合，重点进行儿童青少年认知、情绪及行为问题方面的指导矫治。
儿少心理卫生的工作目标
1.运用医学、心理学、教育学、社会学等多学科的理论和方法，根据儿童少年的身心发育特点和规律，有针对性地进行教育和训练。培养他们健康的心理、情绪和良好的社会适应能力，为成年期健康奠定良好基础。 2．预防为主，早期发现、早期干预、早期矫治各种心理卫生问题。 3．普及心理卫生知识，促进家庭、学校、社会密切配合，利用一切有利因素，为儿童少年创造良好的身心ห้องสมุดไป่ตู้展环境，减少或消除不良因素，使他们的潜力得到最大限度发挥。实现德、智、体、美、劳全面发展。
“学校恐怖症”(school phobia)
初入学儿童(尤其女孩)多见，表现为对学校这一特定环境感到异常恐惧，强烈拒绝上学；发作时还伴有焦虑情绪、自主神经系统功能紊乱等症状。 多因童年期分离性焦虑引起，也可能与学习成绩不良，适应学校环境困难，家长过度的溺爱、保护和干预，以及应激性生活事件等因素有关。
儿童少年心理卫生服务内容
4. 改变不良的教养态度与方式，使家长和教师充分认识到溺爱、放纵、忽视、虐待、简单粗暴等都有增加儿童心理卫生问题的危险性。要加强法制教育，禁止虐待儿童和歧视缺陷儿童的行为，禁止性别歧视。 5．建立跨学科防治网 对社区、学校儿童进行心理卫生普查，早期发现心理问题倾向；通过家访、追踪观察等方式，分析其病因和主要影响因素，从而采取有针对性的干预措施。 6. 建立基层心理卫生服务体系 培训学校、幼儿园心理指导教师，建立基层心理卫生服务队伍，开展儿童心理问题的群防群治。
儿童少卫生学绪论教学课件ppt
策略
为了实现未来的发展目标，需要采取一系列策略，包 括加强儿童少年卫生学的宣传和教育，提高社会对学 科的认知度和重视程度；加强科研团队建设和人才培 养，提高学科的研究水平和创新能力；加强与相关学 科的合作和交流，共同推动学科的发展和应用；加强 国际合作和交流，引进国外先进的理念和技术，推动 学科的国际化发展。
善儿童的营养状况。
02
贫血
贫血是儿童期最常见的血液疾病之一，对儿童的生长发育和健康产生
负面影响。预防和控制贫血应通过提供富含铁和维生素的食物，以及
补充铁和维生素等营养素来实现。
03
近视
近视是儿童期最常见的视力问题之一，随着电子产品的普及，近视的
发病率逐年上升。预防和控制近视应通过鼓励儿童少用电子产品、定
2023
《儿童少卫生学绪论教学 课件ppt》
目录
• 儿童少年卫生学概述 • 儿童少年生长发育特点 • 儿童少年心理发展特点 • 儿童少年卫生保健措施 • 儿童少年疾病预防与控制 • 儿童少年卫生学展望
01
儿童少年卫生学概述
儿童少年卫生学的定义
儿童少年卫生学是一门研究儿童少年身心健康发展的科学， 它涉及到生理、心理、社会等多个方面。
儿童少年卫生学的学科地位和意义
学科地位
儿童少年卫生学是公共卫生领域中的一门重要学科，它与医学、教育学、社会学 等多个学科都有交叉，是研究儿童少年健康发展的重要理论基础。
学科意义
儿童少年卫生学的意义在于为儿童少年的健康成长提供全面的理论指导和实践应 用，帮助孩子们树立正确的健康观念和行为习惯，预防和控制儿童少年期的各种 疾病和问题，促进儿童少年的全面发展和提升整个社会的健康水平。
防止滥用药物
教育少年了解药物滥用的危害，避 免使用非法药物。
儿童少年卫生学-培训课件(课件稿)
个性与社会性发展
研究儿童少年的个性、兴趣、爱好、情绪、意志等方面的形 成和发展规律，以及与社会的相互影响。
儿童少年健康影响因素
遗传与环境因素
研究儿童少年的遗传因素对生长发育和心理发展的影响，以及环境因素如营 养、睡眠、运动、生活制度等对健康的影响。
健康行为与心理健康
研究儿童少年的健康行为和心理健康状况及其影响因素，如生活习惯、运动 习惯、心理压力等。
系统评价
全面评价和比较不同的研 究，将各种结果进行综合 分析。
07
参考文献
中国儿童少年卫生学发展历程
中国儿童少年卫生学发展历程可 以追溯到20世纪50年代，经历 了起步、停滞、恢复和发展等阶
段。
1953年，第一届全国卫生工作 会议提出了“以预防为主”的卫 生工作方针，为儿童少年卫生学
的起步奠定了基础。
队列研究
根据是否暴露于某因素或 暴露程度，将参与者分为 队列，追踪各队列的结局 并比较其差异。
病例对照研究
以现有病例为基础，寻找 暴露因素，比较病例组和 对照组在暴露因素上的差 异。
系统分析法
定性分析
通过深入探究数据，对儿 童青少年的行为、认知、 情感等方面进行深入理解 。
定量分析
通过数学模型对数据进行 处理和分析，获取精确的 数值结果。
详细描述
儿童青少年的身体和心理发展尚未成熟，容易受到外界环境的影响。通过对 儿童青少年的健康促进，可以有效地提高他们的身体素质和心理素质，增强 抵抗力，预防疾病的发生。
儿童青少年心理干预
总结词
儿童青少年心理干预是帮助他们建立健康心理的重要手段，对于提高他们的学习 能力和社会适应能力至关重要。
详细描述
促进生长发育
儿少卫生学_绪言 PPT课件
常见病：营养性不良、肥胖、龋齿、蛔虫病、视力 低下、沙眼、贫血、成年期疾病早期预 防、意外伤害
（三）、童年期和青春期心理卫生 ⑴、儿童行为指导、青少年心理咨询 ⑵、心理问题治疗 ⑶、心理教育
（四）、教育过程卫生 研究青少年在接受课程、体育和劳动教 育过程中可能出现的各种问题，并提出具体 的卫生措施。
生长发育 影响因素 调查和评价 心理卫生
儿童少年 卫生学
教育卫生
建筑和设备卫生 健康教育和促进
健康监测
卫生监督
理论学时40学时，见习学时 14学时，共54学时。
课程学习结束，采用闭卷 式考试，按卷面成绩70%，平 时考勤和实验30%，计该课程 成绩。
绪
言
（Ｐ1-4）
一、定义及研究对象
（一）、定义 儿少卫生学是指研究处在生长发育时期 的儿童少年身心发育规律及其影响因素，并 提出相应卫要求和卫生措施，达到预防疾病， 保护和促进儿童少年身心健康的目的。
（四）儿少卫生学特点 ⑴、人群对象：正在生长发育的儿童少年。 ⑵、特殊环境：学校（学习环境）。
⑶、中小学覆盖整个青春期发育过程，有鲜 明的过度性和特殊问题。
（五）与学科比较
儿少卫生学与临床儿科学的区别与联系
儿少卫生学与儿童保健学的区别与联系
二、研究内容
（一）、生长发育规律和影响因素
六、
儿少卫生工作展望
（1）生长发育 （2）营养 （3）心理卫生 （4）学生健康监测和常见病防治 （5）学校健康教育与健康促进学校 （6）教育过程卫生、学校卫生标准和学校卫 生管理 （7）基础理论的研究 （8）残疾儿童卫生