济南版义务教育课程标准教科书生物学七年级下册
七年级生物下册 第六章第一节人体对外界环境的感知 眼与视觉教案 人教新课标版 教案
“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。
2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。
现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。
二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。
（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。
（3）描述视觉形成的过程。
2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
（2）练习观察模型。
3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。
三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。
难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。
四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。
五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。
六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。
所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。
在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。
七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。
对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。
济南版义务教育课程标准教科书生物学七年级下册共17页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
济南版义务教育课程标准教科书生物 学七年级下册
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计以及思维导图
所需教学环境和教学资源 信息化资源： 多媒体课件 学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌 尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。 常规资源： 新鲜猪肾 镊子 解剖剪 探针
教学支撑环境：生物实验室
学习活动设计
第一课时： 【活动一】实验研究——观察肾的结构 问题引领：肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？ 1.明确实验的目的要求，按要求进行观察。 2.观察肾脏的结构，注意动物肾脏颜色及肉眼看到的结构差别。 3.根据教材中所示问题进行分析讨论，结合教材中的文本和图片资料 得出结论。 4．结果交流：学生代表列表展示。 5.教师点评总结。 【活动二】合作探究——肾单位 问题引领：肾单位的组成及结构特点？ 1.对照课件所示肾单位模式图介绍肾单位的结构。 2.观察肾小球、肾小囊、肾小体的放大图以及肾小体内的液体流动情 况动画，思考讨论问题。 3.小组汇报，展示。 4.教师点评总结。 第二课时： 【活动三】问题探究——尿的形成 问题引领：尿液是怎样形成的？ 1.学生观看动画，大致了解尿的形成和排出过程。 2.分析图表资料——血浆、原尿（肾小囊液）和尿液的主要成分比较 表。分析讨论：尿的形成主要有几个步骤？
4．识别皮肤的各部分结构，感知皮肤的功能。 5．了解汗液的形成和排出，进一步确立排泄的概念。
过程与方法： 1.认真观察肾和皮肤的结构模型和教材中的示意图，培养学生的观 察、识图能力。 2. 通过讨论皮肤的功能，培养学生的思维能力。 3. 搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感态度与价值观： 1.体验科学的观察方法，认同“人体的形态结构与生理功能相适应” 的生物学观点。 2. 感悟肾和皮肤等器官的结构精妙性和功能重要性，养成良好的卫 生习惯，确立积极、健康的生活态度。 3. 激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 对应课标 1.描述人体泌尿系统的组成。 2.概述尿液的形成和排出过程。 3.描述其他排泄途径。 主 题 单 1.人体中的废物是怎样产生的？与我们学过的什么生理活 元 问 题 动有关？
济南版义务教育课程标准教科书生物学七年级下册
围绕“人与生物圈”主题,以人与自然和谐发展为主线，构建新的内容体系
四、构建“人与生物圈”课程体系的重要意义
生 物 圈 中 的 人
1、构建“人与生物圈”课程体系是时代和社会发展的需要。 20世纪科学和技术的飞速发展带来了社会和经济的繁荣， 但同时也带来了威胁人类生活的环境问题。这些问题已经 严重影响到人类的生存和社会的持续性发展。营造人类持 续繁荣的环境，进行保护环境的生产活动和持续发展，更 好地解决资源、人口、疾病等问题，显然是21世纪人类面
的途 径
怡 中
心脏
关注心血管
学
健康
血压与 脉搏
曹 莉
影响心血管
萍
健康的因素
保持心血 管健康
二、教材内容
第四章 人体内的废物排出
生
物
圈
中 的
肾脏
人
人体内废物 的排出
皮肤的结构
山
东 滨 州
尿液的 形成
尿的形成 的排出
清
怡
中
学
尿液的
曹
排出
莉
萍
汗液的形成 的排出
汗液的形成和排出
二、教材内容
第五章 人体生命活动的调节
生 物
内分泌系统 生长激素 的 甲状腺激素 胰岛素 的
与激素
调节作用 的调节作用 调节作用
圈
中 神经元
人体的
反射
的
激素调节
人 脊髓
山 东
神经调节 的结构基础
神经调节 的基本方式
反射弧
滨
州脑
清
人体生命 活动的调节
条件反射和 非条件反射
怡
中
消化和吸收-郑蕾
第二节消化和吸收初一生物郑蕾一、教案背景1.□小学2.学科：生物济南版七年级下学期3.课时：3课时4.课前准备：1、学生准备：（1）预习课本，找出本节重点知识。
（2）通过百度搜索引擎【】查找与本节相关的资料。
2、教师准备：（1）教学之前用百度搜索引擎【】网上搜索《消化与吸收》的相关教学材料，参考教案和材料，了解本节的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
（2）然后根据课堂教学需要，通过百度【】搜索一些关于《消化和吸收》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象方便学生理解。
二、教学课题本节内容是济南版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第一章第二节。
是在第一节学习《食物中的营养成分》后进一步学习消化系统的组成和食物在人体中的消化及吸收，是对第一节内容的延伸和深入学习，同时也为本册教材的第三章《人体内的物质运输》的学习奠定了一定的基础。
三、教学目标1.知识目标：（1）说出消化系统的组成及各器官的形态、结构与功能。
（2）说出各种消化腺的位置和功能。
（3）概述食物在口腔内、胃内、小肠内的消化和吸收过程，进而概述淀粉、脂肪、蛋白质的消化过程。
2.能力目标：通过探究活动“口腔对淀粉的消化作用”，培养学生的观察能力、创新能力以及思维能力3.情感目标：认同科学探究是一个不断发展的过程，在探究中可能会不断有新的发现和新的提高。
四、教材分析（一）教材的地位和作用人类是生物圈的一个重要的组成部分，人类要生存必须从生物圈中摄取各种营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
本节课主要是在学生学习了第一节《食物中的营养》的基础上，学习消化系统的组成并探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及食物的消化和吸收过程，是对第一节内容的延伸和深入学习，同时也为本册教材的第三章《人体内的物质运输》的学习奠定了一定的基础。
因此在整册教材中起着承前启后的作用。
（二）重难点教材重点：1．举例说出人体消化道和消化腺的名称及其作用；2．探究口腔对淀粉的消化作用；3．明确小肠的结构与功能相适应的特点。
《人体与外界环境的气体交换》教学设计
《人体与外界的气体交换》教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书（济南版）七年级下册第二章第一节。
一、教学分析教材分析：本节内容是初中生物新教材（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。
本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
学情分析：学生有一定的生活经验，对于肺缺乏感性认识，存在认识偏差,观察缺乏顺序和逻辑，具有测量的基本技能，有感性认识，缺少指导。
在以往课堂活动中有一定的训练，但组员参与度不足，对于呼吸相关的知识具有一定的生活体验。
生物学观点初步建立，仍需要进一步巩固二、教学目标与重难点1、能说出呼吸道的结构与功能，人的呼吸全过程。
（重点）2、理解肺泡与其功能相适应的结构特点。
（重点）3、解释呼吸运动的原理。
（重点与难点）4、阐明气体交换的原理。
（重点与难点）5、通过小组合作的形式，理解人呼吸作用的意义。
三、课型：复习课四、教学过程（一）活动导入：猜谜师：当我们从来到这个世界的第一声啼哭开始，有一种东西我们再也离不开他，每天都需要，时时刻刻都需要，直至我们离开这个世界。
大家说这种东西是什么呢？生：空气（部分同学抢答完成）（二）教学过程谜语导入后，引入本节课的标题《人体与外界的气体交换》，白板显示。
师：下面请看这节课的复习目标。
生：齐声共读复习目标师：指点这节课的复习重点及难点，通过白板调用视频导学中的视频，回顾本节的内容。
生：观看视频师：看完视频，让学生自主复习课本内容，并结合发的导学案完成自主学习，基础知识点梳理部分生：复习课本并做导学案（5分钟）做完后小组讨论对答案，准备小组抢答师：各小组轮流抢答为小组挣星，争做优胜小组。
《人体对周围世界的感知》教案doc
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（1）探究实验：双凸透镜的成像实验【图片】:100/shczy/ShowInfo.asp?InfoID=164825
总结：双凸透镜成像特=%D1%DB%C7%F2%B5%C4 %B3%C9%CF%F1%CC%D8%B5%E3%CD%BC%C6%AC&in=31426&cl=2&lm=-1&st=&pn=24&rn=1&di=101067666225& ln=1999&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332167662453_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&# pn24&-1&di101067666225&objURLhttp%3A%2F%%2FPhoto%2FUploadPhotos%2F200 812%2F2008122911455678.gif&fromURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2Fshownew.asp%3 Fpage%3D98&W800&H534&T10884&S138&TPgif
济南版生物七年级下册3.1.2消化和吸收(第二课时课件)
吸收的营养物质
口腔
咽
食道
胃
小肠
大肠
无
无
无
少量水、无机盐、酒精
水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸
少量水、无机盐、部分维生素
营养物质的吸收
小肠适于消化和吸收的结构特点
①长②大（有皱襞、绒毛）
④多，小肠内有多种消化液（肠液、胰液、胆汁）
③薄，小肠绒毛壁只由一层上皮细胞构成
消化
共同特点
小肠可以分泌哪种消化液？
小肠——肠液
小肠中的消化
胰腺
肝脏
小肠
胆囊
思考胆汁中含消化酶吗？对有机物起了什么作用？这种作用有什么意义？
知识链接
化学性消化
口腔（唾液）
小肠（肠液、胰液）
淀粉酶
化学性消化
胃（胃液）
小肠（肠液、胰液）
蛋白酶
化学性消化
脂肪酶
小肠（胆汁）
小肠（肠液、胰液）
胰腺
肝脏
小肠
胆囊
胆汁
淀粉
蛋白质
小肠
肠液、胰液、胆汁
9.“民以食为天”，人们摄食的大分子营养物质，必须先分解为小分子的有机物，才能被人体细胞利用。图1表示淀粉在消化道内逐步分解
的示意图；图2曲线（）分别表示三大营养物质在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、表示）被消化的程度。请回答。
（1） 图1中的①过程发生的主要场所是图2中的___（填字母标号）， 表示的物质是________，最终被分解为可吸收的葡萄糖。葡萄糖在细胞的________里被分解，为人体生命活动提供______。
A
麦芽糖
线粒体
能量
（2）图2中表示蛋白质消化过程的曲线是___（选填“”或“”或“”）。从曲线、、变化可知，消化的主要场所是D______，其的内壁有环形皱襞，皱襞表面又有__________，大大增加了吸收的面积；其内还含有大量消化液，其中不含消化酶的消化液是______。
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生 物
内分泌系统 生长激素 的 甲状腺激素 胰岛素 的
与激素
调节作用 的调节作用 调节作用
圈
中 神经元
人体的
反射
的
激素调节
人 脊髓
山 东
神经调节 的结构基础
神经调节 的基本方式
反射弧
滨
州脑
清
人体生命 活动的调节
条件反射和 非条件反射
怡
中
学 视觉
曹
人体对周围 世界的感知
神经系统 的卫生保健
科学用脑
莉
萍 听觉 其他感觉 远离毒品 参加运动 保证睡眠
空气质量与健康
曹 莉 萍
影响空气质 量的因素
空气质量对人 体健康的影响
能量的摄取 能量的释放 影响能量消
耗的因素
吸烟对健 康的危害
二、教材内容
第三章 人体内的物质运输
生 物 圈
血液的组成 和功能
输血和血型
中 的
物质运输的载体
血液循环
人
血管
的途径
山
物质
物质
东
运输
人体内的
运输
滨 州 清
的器 官
物质运输
人的生活 需要营养
化 和 吸 收
合理膳食和食品安全
消化系统的组成 食物的消化
营养物质的吸收
曹
莉
合理膳食
食品安全
萍
二、教材内容
第二章 人的生活需要空气
生
物 呼吸系统的
圈
组成
中
的
人 肺泡与外界
山 的气体交换
东
滨
州 人体内的气
清
体交换
怡
中
学
人
体
人
与
体
外
怎
界 的 气 体
人的生活 需要空气
样 获 得
交
能
换
量
州 生物圈关系的多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人为环境都
清 是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈具有的责任。
怡中• 学
4、教科书以“人与生物圈”为主线，改变了沿用多年的“动物学”、 “植物学”、“生理卫生”的课程体系，这是教科书编写上的一大突
破。
曹
莉
萍
生
物•
“生物圈中的人”是《课程标准》确立的“人与生物圈”
山 东
临的重要问题。 2、构建“人与生物圈”课程体系有助于学生明确自己在生物
滨
圈中的地位和作用，理解人与自然和谐共处所必备的知识，
州
树立起生态学观念，明确自己的社会责任，理解科学技术
清
是把“双刃剑”。学会健康地生活。
怡 中 学
3、构建“人与生物圈”课程体系，符合初中学生的认知水平。 因为这样的课程体系是以生物科学的宏观研究为主线，精 选和串联了生物科学重要的知识和观念，不仅克服了过去
的 的食谱”、“关注食品安全”、“举例说明人对生物圈的影响”、
人 “拟定保护当地生态环境的行动计划”、明确列入“具体内容标准”，
山 东 滨
并通过“模拟血型鉴定”和“探讨我国人口增长的趋势”等两个案例， 提倡义务献血和关注我国人口增长将会造成的后果等，把情感态度与 价值观的教育落到实处。教师应从生物圈的高度，引导学生开展人和
消化
人
气体
山
交换
东 滨
获得 能量
呼吸
州 清
空气 质量
怡
循环
中 血液
学
曹
器官
莉
途径
健康
萍
神经
生 物 圈 中 的 人
保健 尿液
排泄
汗液
免疫
功能
传染 病
安全 用药
人在生物圈中 的作用
依赖
二、教材内容
第一章 人的生活需要营养
生
物
圈 糖类、脂肪、
中
蛋白质
的
人 水和无机盐
山
东
滨 州
维生素
清
怡
中
学
食
物
消
的 营 养 成 分
人文精神与科学理念有机结合，以激发学生的学习积极性。
围绕“人与生物圈”主题,以人与自然和谐发展为主线，构建新的内容体系
四、构建“人与生物圈”课程体系的重要意义
生 物 圈 中 的 人
1、构建“人与生物圈”课程体系是时代和社会发展的需要。 20世纪科学和技术的飞速发展带来了社会和经济的繁荣， 但同时也带来了威胁人类生活的环境问题。这些问题已经 严重影响到人类的生存和社会的持续性发展。营造人类持 续繁荣的环境，进行保护环境的生产活动和持续发展，更 好地解决资源、人口、疾病等问题，显然是21世纪人类面
人
三、教材内容
山 东
四、教材的处理
滨
州
结束语
清
怡 中
敬请各位专家、领导和同行们多提宝贵意见！
学
谢谢大家！
曹 莉 萍
一、新课标对本单元的基本要求
生
物•
新课标对本单元的要求不仅重视有关人体的形态结构、生理和卫
圈 生保健等内容，这对学生了解自身、学会健康生存很重要，还非常重
中 视正确的情感态度与价值观的教育。《标准》将“设计一份营养合理
人
人口增长对 生 物圈的影响
人类对生物 圈的影响
山
东
滨 州 清
人类对生物 圈的依赖
人在生物 圈的作用
人类活动对 生物圈的影响
怡
中
学
人类对生物圈中
曹 莉
资源的合理利用
保护我们的家园
萍
三、教材特点
生
物
圈
中 的
教
人材
山的
东 滨
特
州 清
点
怡
中
学
曹 莉 萍
教材通过“任务驱动”，加强“过程能力”的培养。
内容具有开放性,以满足不同条件学校的教学和不同层次学生发展的需要。
济南版义务教育课程标准实验教科书
《生物学》七年级下册
生
物 圈
第三单元 生物圈中的人
中
的
人 • 新课标对本单元的基本要求
山 东
• 教材内容
滨 州
• 教材的特点
清
怡 中
• 构建“人与生物圈”课程体系的重要意
学
义
曹 莉 萍
结构 基础
基本 方式
感知
生
激素
物 圈
消化 吸收
营养 成分
中 的
合理 膳食
消化
人
气体
山 东 滨 州 清
交换 获得 能量
空气 质量
呼吸
怡
循环
中
血液
学
曹
器官
莉
途径
健康
萍
一、新课标对本单元的基本要求
神经
生 物 圈 中 的 人
保健 尿液
排泄
汗液
免疫
功能
传染 病
安全 用药
人在生物圈 中的作用
保护 家园
依赖 影响
二、教材内容
结构 基础
基本 方式
感知
生
激素
物 圈
消化 吸收
营养 成分
中 的
合理 膳食
二、教材内容
第六章 免疫与健康
生
物
与生俱来
圈
的免疫力
常见的 传染病
传染病 的预防
中
的
人
传染病
山
人体
及其预防
爱滋病
东 滨 州 清
后天获得 的免疫力
的免 疫功
能
免疫与 健康
怡 中
安全用药
学
曹 莉
计划免疫
萍
处方药与 非处方药
安全用药
二、教材内容
第七章 人在生物圈中的作用
生
物
圈
人类的生存 依
中 的
赖于生物圈
的途 径
怡 中
心脏
关注心血管
学
健康
血压与 脉搏
曹 莉
影响心血管
萍
健康的因素
保持心血 管健康
二、教材内容
第四章 人体内的废物排出
生
物
圈
中 的
肾脏
人
人体内废物 的排出
皮肤的结构
山
东 滨 州
尿液的 形成
尿的形成 的排出
清
怡
中
学
尿液的
曹
排出
莉
萍
汗液的形成 的排出
汗液的形成和排出
二、教材内容
第五章 人体生命活动的调节
曹 莉
那种繁、难、偏、旧的弊端，符合初中生认知水平，也有 利于学科内综合。
萍
济南版义务教育课程标
一、新课标对本学段、本学科的基本要求
准实验教科书《生物学》
人教版《义务教育课程标准实
生
验教科书·（五四学制）》（供
物
天津用）---数学---初中学段
圈
（七～九年级）
七年级下册
中 的
二、编者的意图 、体例安排 、内在逻辑关系