幼儿心理健康 课程计划
2024年幼儿园心理健康教育教学计划（6篇）
幼儿园心理健康教育教学计划一、指导思想：1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。
二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养;2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作;3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。
4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：教师方面：1、每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。
（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）2、上好健康教育课。
教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。
3、组建教师心理咨询志愿者队伍。
孩子方面：1、教会孩子掌握几种放松心情的好方法。
2、设立师生互动交流版面。
让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。
家长方面：与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。
（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）幼儿园心理健康教育教学计划（二）一、指导思想健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。
《中国儿童发展纲要（____-____年）》强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。
为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要的基础。
”然而，3~____岁的学前儿童还处在心理成长发展和人格形成的关键期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟，自我调节，控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。
幼儿园心理健康教育工作计划5篇
幼儿园心理健康教育工作计划5篇幼儿园心理健康教育工作计划第一篇：幼儿园心理健康教育的重要性及目标引言：幼儿期是儿童心理发展的重要时期，而幼儿园是孩子们接受教育的重要场所。
心理健康教育在幼儿园中的作用不可忽视。
本文将探讨幼儿园心理健康教育的重要性以及制定相应的目标。
重要性：1. 儿童心理健康对整体发展至关重要：幼儿期是儿童心理发展的关键时期，良好的心理健康有助于儿童的学习、社交和情绪管理能力的发展。
2. 预防心理问题的发生：心理健康教育可以帮助幼儿建立积极的自我认知和情绪调节能力，减少心理问题的发生。
3. 培养健康的人际关系：心理健康教育有助于幼儿学会与他人合作、分享和解决冲突，培养良好的人际关系。
4. 促进幼儿全面发展：心理健康教育不仅关注儿童的认知和智力发展，还注重情感、社会和道德发展，促进幼儿全面发展。
目标：1. 培养积极乐观的心态：通过开展积极心理训练，帮助幼儿树立积极乐观的心态，培养他们的自信心和应对困难的能力。
2. 培养良好的情绪管理能力：通过情绪管理教育，帮助幼儿学会识别和表达自己的情绪，并掌握适当的情绪调节策略。
3. 培养良好的人际交往能力：通过社交技巧的培养，帮助幼儿学会与他人友好相处、合作和分享，培养良好的人际交往能力。
4. 培养自我认知和自我管理能力：通过自我认知和自我管理教育，帮助幼儿了解自己的优点和不足，并学会自我控制和自我管理。
5. 培养道德和价值观：通过道德教育，培养幼儿的良好道德品质和正确价值观，促进其道德行为的形成。
结论：幼儿园心理健康教育的重要性不容忽视。
通过制定明确的目标，幼儿园可以有效地开展心理健康教育工作，促进幼儿全面发展，培养他们的积极心态、良好情绪管理能力、人际交往能力、自我认知和自我管理能力，以及正确的道德和价值观。
这将为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
第二篇：幼儿园心理健康教育的内容和方法引言：幼儿园心理健康教育的内容和方法直接影响着教育工作的效果。
幼儿园年心理健康教育工作计划11篇
幼儿园年心理健康教育工作计划11篇幼儿园年心理健康教育工作计划 (1)一、指导目标：1、本学期将继续按照每周一班式活动形式，对全园幼儿进行心理健康教育活动及心理辅导活动，让幼儿在心理健康方面进一步得到良好的发展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的发展。
2、针对特殊幼儿(如：留守儿童、离异儿童等)，给予科学有效的心理辅导，通过多种方式的个别辅导(如：沙盘、绘画、音乐等)，使他们尽快摆脱内心障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、有趣、有意义的活动让幼儿获得心理体验来提升、转变自我。
4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，能够相互理解、真诚合作、释放自我，在有助教师工作效率的同时也能提升快乐指数!二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养;2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享;3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：1、教师方面：(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。
(2)、为幼儿上好心理健康教育课，备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。
2、幼儿方面：(1)、通过心理活动，幼儿知道情绪的变化，掌握自乐助乐的妙方。
(2)、让幼儿懂得互帮互助，愿与他人合作，知道团结力量大。
(3)、让幼儿学会控制自我，知道怎样可以做的更好。
3、家长方面：与家长多沟通;为全园家长组织两次培训(以家长会的形式)，并举行一次全园家长讲座。
幼儿园年心理健康教育工作计划 (2)一、指导思想坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养幼儿的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
幼儿心理健康教育课程计划
幼儿心理健康教育课程计划幼儿心理健康是儿童全面发展的重要组成部分，对于他们的成长和学习至关重要。
因此，针对幼儿心理健康问题，开展专门的教育课程是非常必要的。
本文将以以下几个方面展开，探讨如何制定一套适宜的幼儿心理健康教育课程计划。
第一部分：背景介绍幼儿时期是人生中最主要的发展阶段之一。
在这个阶段，幼儿正处于大脑和认知能力的迅速发展阶段。
同时，幼儿也经历着情感、社交和行为等方面的重要发展。
为了帮助幼儿德智体全面发展，幼儿院校应该开展心理健康的教育课程。
第二部分：教育目标制定幼儿心理健康教育课程的第一步是明确教育目标。
这些目标应该包括幼儿的情感发展、认知发展、社交技能和行为习惯等方面的提高。
通过这些课程，幼儿将学习如何认识自己的情绪、如何有效地解决问题、如何与他人建立良好的关系等。
第三部分：课程内容幼儿心理健康教育课程的内容应该包括情绪管理、自我认识、人际交往、问题解决和心理健康等方面的内容。
通过这些内容，幼儿可以学习倾听和表达自己的情感，培养自我意识和自信心，了解如何与他人合作和交流，解决问题，并了解保持心理健康的重要性。
第四部分：课程形式幼儿心理健康教育课程应该以多样化的形式展开，包括游戏、故事、角色扮演、艺术活动等。
这些形式能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
第五部分：课程评估为了确保幼儿心理健康教育课程的效果，我们应该对课程进行评估。
这种评估可以通过观察幼儿的行为变化、听取家长的反馈、进行问卷调查等方式进行。
通过评估，我们可以了解课程对幼儿的影响，及时进行调整和改进。
第六部分：师资培训幼儿心理健康教育课程的成功实施离不开合格的教师。
因此，为幼儿教师提供师资培训是非常重要的一步。
培训内容可以包括幼儿心理健康知识的更新，教学方法的改进和授课技巧的提升等。
第七部分：家长的参与家长在幼儿心理健康教育中的参与至关重要。
幼儿院校可以组织家长会议、开展家长讲座、提供家庭作业等方式，鼓励家长与学校合作，共同关注幼儿的心理健康发展。
幼儿心理健康教育计划 (2)3篇
幼儿心理健康教育计划 (2)幼儿心理健康教育计划 (2)精选3篇（一）幼儿心理健康教育计划是针对幼儿的心理健康状况进行综合性、系统性的教育计划。
目的是帮助幼儿积极应对生活中的挑战，提高幼儿的心理素质，促进其全面健康发展。
以下是一个幼儿心理健康教育计划的示例：1. 情绪管理：教育幼儿认识和表达自己的情绪，通过游戏和绘画等活动，培养幼儿的情绪调节能力。
2. 自我认知：通过幼儿友好的故事和讨论，帮助幼儿认识自己的优点和需要改进的地方，培养积极的自我形象。
3. 人际关系：通过角色扮演和团队活动，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力，促进幼儿与他人的良好关系。
4. 压力管理：教育幼儿认识并应对生活中的压力，通过放松训练和戏剧活动，帮助幼儿建立健康的心理适应机制。
5. 自我价值感：培养幼儿对自己的价值感和自信心，通过鼓励和正面反馈，使幼儿感受到自己的成长和进步。
这是一个简单的示例计划，实际的幼儿心理健康教育计划应该根据幼儿的具体需求和年龄特点来设计，同时需要家长、教师和心理专业人士的共同参与和支持。
幼儿心理健康教育计划 (2)精选3篇（二）幼儿心理健康教育计划是指为幼儿提供关于心理健康的教育和培养的计划，旨在帮助幼儿更好地发展自我意识、情感管理能力和社交技能，健康成长。
以下是一个简单的幼儿心理健康教育计划的实施步骤：1. 制定目标：明确教育计划的目标，比如帮助幼儿建立积极自信的自我形象，培养独立和合作能力，提高情绪管理和解决问题的能力等。
2. 评估现状：通过观察和与幼儿的互动，了解幼儿的发展情况和需要，识别幼儿可能存在的心理健康问题。
3. 设计课程：根据幼儿的年龄和发展阶段，设计适合的课程内容和活动。
课程可以包括绘画、游戏、故事分享、角色扮演、情绪调节训练等，以促进幼儿的情感表达、社交技能和问题解决能力。
4. 实施计划：在幼儿园或学校中实施教育计划，教师和专业心理学家可以合作进行教学和辅导。
教师可以结合课程内容，进行针对性的教学活动，提供情绪支持和积极的引导。
幼儿园心理健康教育工作计划(6篇)
幼儿园心理健康教育工作计划(6篇)幼儿园心理健康教育工作计划篇一1.认识到位:园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为幼儿创造良好成长环境的需要，是为幼儿终身不断进步发展奠定良好心理基础的需要。
2.组织实施:我园心理健康教育组织严密。
范主任亲自开展心理健康教育，书记、教导主任直接负责全园健康教育，各年级组班主任具体负责组织实施。
心理健康教育有组织保证。
3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出2名教师参加省级心理健康教育培训。
并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。
以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的老教师任我园的心理教育顾问；多次请老教师进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。
我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、等等。
通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。
并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。
我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。
孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关经验多的教师向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。
举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、发放《家教指南》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。
2024年幼儿园心理健康教育计划范文（三篇）
2024年幼儿园心理健康教育计划范文一、指导思想我园的心理健康教育工作，将以《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以完善幼儿园心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，提高教师的心理健康水平、促进幼儿健全人格发展为目标，根据幼儿的年龄特点和身心发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，促进幼儿人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、，改进班主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为幼儿园实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、总体目标指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在幼儿园管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系。
提高幼儿对幼儿园集体生活的适应能力，关心爱护学幼儿，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。
三、主要措施(一)健全心理健康教育组织网络想要使学校的心理健康教育逐步走上规范化，在开展工作的过程中取得实效，一个健全的组织是保障。
我园自开展心理健康教育以来，就成立了以园长为组长，以分管领导为副组长，由各班主任为组员的心理健康教育领导小组，相关的心理健康教育工作都是在领导小组统一的指导下，制定教育活动计划并组织实施，确保工作的开展有成效。
(二)提高教师专业素质心理健康教育工作的开展依托于素质强硬的教师队伍。
我园通过多形式、多层次的培训教师入手，帮助教师丰富自身的心理辅导知识，提高心理辅导能力。
1.利用一切有利机会，选派幼儿园骨干教师外出培训学习。
2.聘请专家来校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导专业知识的学习。
3.幼儿园运用专用资金，为班主任和任课教师订阅有关心理健康教育方面的报刊杂志，如《健康必读》、《东方女性》、《读者》、《给幼儿教师的一把钥匙》等。
4.继续鼓励教师积极参加育婴师岗证培训。
____组织教师积极参加各级各类心理健康教育论文、个案、教学设计的评比活动，推进学校心理健康教育再上一个台阶。
幼儿园心理健康教育教学计划
幼儿园心理健康教育教学计划一、教学目标：1. 培养幼儿良好的心理素质，提高他们的自我认知能力，增强自信心和自尊心。
2. 培养幼儿的情绪管理能力，学会适当表达和调控自己的情绪。
3. 培养幼儿的社会交往能力，学会与人沟通和合作。
4. 培养幼儿的解决问题的能力，学会面对困难和挫折。
二、教学内容：1. 自我认知：让幼儿了解自己的身体、情绪和需求，培养他们的自我认知能力。
2. 情绪管理：教幼儿识别和表达自己的情绪，学会适当的情绪调控方法。
3. 社会交往：教幼儿如何与人沟通和合作，培养他们的社会交往能力。
4. 解决问题：教幼儿面对困难和挫折时，如何寻找解决办法，培养他们的解决问题的能力。
三、教学方法：1. 游戏教学：通过游戏的方式，让幼儿在玩中学，学中玩。
2. 情境教学：创设各种情境，让幼儿在实践中学习和掌握知识。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿体验不同的角色，理解和学习各种社会角色的行为规范。
四、教学步骤：1. 导入：通过故事、游戏等方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 新课教学：根据教学内容，进行新课的教学。
3. 实践活动：通过角色扮演、情境模拟等方式，让幼儿进行实践活动。
4. 总结反馈：对幼儿的学习情况进行总结和反馈，指导他们进行自我反思和调整。
五、评价方式：1. 观察记录：通过观察幼儿的行为和表现，记录他们的学习情况。
2. 自我评价：让幼儿自我评价自己的学习情况，培养他们的自我反思能力。
3. 同伴评价：让幼儿互相评价，培养他们的公正公平观念。
六、教学资源：1. 教师：教师是教学的主要资源，他们需要具备良好的心理素质和教育技能。
2. 教材：选择适合幼儿的心理健康教育教材，如故事书、绘本等。
3. 环境：创设一个安全、和谐、愉快的学习环境，让幼儿愿意参与学习。
幼儿园幼儿心理健康教育计划书(通用19篇)
幼儿园幼儿心理安康教育方案书〔通用19篇〕幼儿园幼儿心理安康训练方案书〔通用19篇〕幼儿园幼儿心理安康训练方案书篇1一、指导目的：1、本学期将连续根据每周一班式活动形式，对全园幼儿进展心理安康训练活动及心理辅导活动，让幼儿在心理安康方面进一步得到良好的进展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的进展。
2、针对特别幼儿〔如：留守儿童、离异儿童等〕，赐予科学有效的心理辅导，通过多种方式的个别辅导〔如：沙盘、绘画、音乐等〕，使他们尽快摆脱内心障碍，调整自我，进步心理安康程度，增加进展自我的力量。
3、以面对全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理安康训练及心理辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、好玩、有意义的活动让幼儿获得心理体验来提升、转变自我。
4、对全园教师进展团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，可以互相理解、真诚合作、释放自我，在有助教师工作效率的同时也能提升欢乐指数！二、详细工作：1、加强高素养教师群体的培育；2、为了更好的上好心理安康训练课，多与各班教师沟通，共享；3、施行心理安康训练课，以面对全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好"心联小屋'的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心安康做出努力。
三、详细施行：1、教师方面：〔1〕、对教师进展一次团体心理辅导的培训。
〔2〕、为幼儿上好心理安康训练课，备好心理安康训练课教案，并请各班的教师随堂听课。
2、幼儿方面：〔1〕、通过心理活动，幼儿知道心情的变化，把握自乐助乐的妙方。
〔2〕、让幼儿懂得互帮互助，愿与别人合作，知道团结力气大。
〔3〕、让幼儿学会掌握自我，知道怎样可以做的更好。
3、家长方面：与家长多沟通；为全园家长组织两次培训〔以家长会的形式〕，并进展一次全园家长讲座。
四、详细工作支配：〔专责心理教师：邬涛活动从第四周开头，假设因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。
〕周活动名称活动班级第四周团体心理辅导活动欢乐很简洁?大一班第六周心理安康训练活动变脸娃娃?小一班第七周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天?中一班第八周心理安康训练活动看得见的心情?大三班第九周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天? 中四班第十周团体心理辅导活动欢乐很简洁?大五班第十一周心理安康训练活动变娃娃?小二班第十二周团体沙盘嬉戏大二班第十三周心理安康训练活动看得见的心情?大四班第十四周心理安康训练活动变娃娃?小四班第十五周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天? 中三班第十六周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天? 中二班第十七周心理安康训练活动变娃娃?小三班第十八周团体沙盘嬉戏大五班第十九周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天?中五班第二十周心理安康训练活动变娃娃?小五班9月份、1月份分别进展一次班级家长会，11月份进展一次家长讲座，教师团体辅导培训活动临时支配在11月初进展。
幼儿园心理健康教育工作计划(6篇)
幼儿园心理健康教育工作计划一、生活、卫生习惯：1.在成人的帮助下学会饭前洗手，饭后漱口，学会使用手巾、认真洗手不玩水。
2.会使用小勺吃饭，吃完自己的一份食物。
培养幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，知道饮食和健康的简单关系，懂得健康的重要性。
3.安静就寝，在成人的帮助下有次序地穿脱衣物、鞋子、并把它们放在固定地方。
4.学习自己的事情自己做，学习独立地穿脱衣服、鞋子，使用自己的杯子，学习简单整理自己的床铺。
学习分类收放玩具和用品，放在指定的地方。
5.学习正确的洗手方法，知道饭前便后要洗手;学习饭后漱口的正确方法，懂得保护牙齿健康的重要性，养成好习惯。
6.爱护五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。
帮助幼儿保持仪表整洁。
7.知道不乱拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。
8.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、依赖感。
二、卫生保健：由于幼儿年龄较小，各方面都需要老师的帮助、示范与督促。
因而我们需要给孩子制定较好的常规工作。
首先，我们要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐。
餐前不能训斥幼儿，不能强迫进食，造成环境压抑。
进餐前，教师以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。
使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲。
其次，培养良好的饮食习惯及进餐卫生也是很重要的。
良好的饮食习惯能增进幼儿食欲，促进人体对食物的消化和吸收，从而增进健康。
我要求幼儿养成饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清洁的习惯;养成吃饭时要安静、愉快地进餐，细嚼慢咽，学会用筷子、不挑食、不剩饭菜的习惯;养成不喝生水，少吃零食，睡前及饭前不吃零食，不吃不洁食物的习惯。
认真做好大扫除工作，祛除卫生死角。
配合保健大夫做好晨检记录与家长联系簿。
定期向家长宣传卫生保健知识。
健康：1.能较好地适应环境、气候和生活条件的变化。
懂得一些健康、卫生知识，有较好的生活、卫生习惯，有初步的生活自理能力;2.能积极参加多种体育活动，能使用运动器械进行活动并注意安全。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阿克苏职业技术学院
理论课学期授课计划
（ 2012～2013 学年 第一学期）
课程名称 系 专 部 业
幼儿心理健康教育 基础部 学前教育 学前教研室 李婧
教研室 任课教师
教研室审批意见：
系部审批意见：
主任 年 月 日
主任 年 月 日
所开学期数 计划学时 考核方式
一学期 32 闭卷
教学周数 理论学时 机动学时
16 32 0
周学时 实验学时 复习考式 能力（技能）目标 0 2
2
理论（知识）目标 通过教学， 使学生系统的掌握幼儿心理健 康的基本概念和基本原理， 形成系统的学前 儿童教育与心理观， 基本了解学前儿童心理 的发展特点与规律， 并能遵循这些特点和规 律来进行以后的家庭教育与学校教育。
通过教学，使写生掌握幼儿心理健康的基 本观点，基本理论和基本知识，培养运用 幼儿心理健康教育知识来分析和解决实 际问题的能力。
教 学 目 标
课 程 分 析
重点、难点 本课程的教学以讲授幼儿心理健康教育及 其规律为主， 同时讲授与教育实战密切相关 的内容，突出师范性，实用性和时代性。
解决重点、难点的方法措施 利用所学理论知识指导教育教学实战工 作，并能在遵循儿童心理规律的前提下进 行教育教学的改革。
重 点 难 点
与 其 他 课 程 的 关 系
“幼儿心理健康教育”与其相关学科“心理学”“发展心理学” “教育心理学”“儿 ， ， ， 童发展心理学” ，具有前后相承的关系，其间相互渗透，彼此想容。
班 级 学 生 基 本 情 况 因 材 施 教 措 施
学前 09501
学生人数
25
该班学生为五年中职生，基础知识较差，对该课程是第一次接触，对于部分内容理解 起来较难。
需要加强练习.
学 生 分 析
幼儿心理健康教育是师范类院校师范专业必须设置的一门必修教育理论课程，是学习 教育专业理论知识的基础学科。
教材名称 出版社 教 材 内 容 处 理 参 考 资 料
幼儿心理健康教育 中国轻工出版社
编 著 者 刘文 （ ） 统一书号 ISBN 978-7-5019-6608-0
教 材 分 析
本书名内容注幼儿心理健康教育基础理论与学校教育实战结合教学内容,体系不以其 学科知识体系为限,而是课程性质与教学目的为基础, 结合了心理学,心理卫生还有发 展心理学等方面知识.
“发展心理学” 林崇德. “教育心理学” 林崇德.
人民教育出版社 人民教育出版社
教 师
以讲授法为主、讨论法、练习法、读书指导法和发现学习法相结合.
教 学 方 法
学 生
积极配合老师,积极参与分组讨论,课后经常学习、预习相关知识.
教学进度计划(一)
周 次
1 2 3 2 2 2 2
时间
章节
第一章 第二章 第二章 第三章
理论教学内容或实践教学项目
绪论 第一节 概述
教学完成 情况
影响幼儿心理健康的因素 第一节 影响幼儿心理健康的生物学因素 第二节 影响幼儿心理健康的心理社会因素 第三节 环境和教育对幼儿心理健康的影响 幼儿 第一节 学前儿童身体的发展 第二节 学前儿童神经系统结构和机能的发展 作业 学前儿童动作和活动的发展 第一节 学前儿童动作的发展 学前儿童动作和活动的发展 第二节 学前儿童活动的发展 学前儿童感知觉的发展 第一节 学前儿童感知觉发展概述 学前儿童感知觉的发展 第二节 学前儿童感觉的发展 第三节 学前儿童知觉的发展 第四节 学前儿童观察力的发展
2 2 2 2 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
练习课 第四章 第四章 第五章 第五章
练习课 第六章
作业 学前儿童注意的发展 第一节 学前儿童注意发展概述 第二节 学前儿童注意的发生与发展 第三节 学前儿童注意分散原因和防止措施
练习课 第七章 第七章 第八章 第八章 第九章 第九章
复习 讲解练习题 学前儿童记忆的发展 第一节 学前儿童记忆发展概述 学前儿童记忆的发展 第二节 学前儿童记忆的发展 学前儿童想象的发展 第一节 学前儿童想象发展概述 学前儿童想象的发展 第二节 学前儿童想象的发展 学前儿童思维发展概述 第一节 学前儿童思维发展概述 学前儿童思维发展概述 第二节 学前儿童思维发展的一般特点
第三节 学前儿童概念的发展 11 12 2 2 第十章 第四节 学前儿童判断和推理的发展 第五节 学前儿童理解的发展 学前儿童言语的发展 第一节 学前儿童言语发展概述 第二节 学前儿童口头言语的发生 第三节 学前儿童口头言语的发展 第四节 学前儿童书面言语的发生和发展 第十一章 第十一章 学前儿童情绪情感的发展 第一节 学前儿童情绪情感发展概述 学前儿童情绪情感的发展 第二节 学前儿童情绪的发生与分化 第三节 学前儿童基本情绪的发展 第四节 学前儿童高级社会情感的发展 学前儿童个性的发展 第一节 学前儿童个性倾向性的发展与引导 第二节 学前儿童气质的发展与教育 第三节 学前儿童性格的发展与塑造 第十二章 学前儿童能力发展与培养 第三节 学前儿童能力的发展与培养 第四节 学前儿童自我意识的发展与指导 学前儿童社会性的发展 第一节 学前儿童的亲子交往 学前儿童社会性的发展 第二节 学前儿童的同伴交往 第三节 学前儿童社会性行为 复习 复习 复习
12
2
13 13
2 2
14 14 15
2 2 2
第十二章
15 16
2 2
第十三章 第十三章
16 17 18
2 2 2
总复习 总复习 总复习
阿克苏职业技术学院教案
授课信息
承担课程 使用多媒体 教学课时数 教学时间 计划学时 大纲规定实验学 时
学前儿童发展心理学
授课地点 使用多媒体 教学的比例 教学周数
5403 100% 18
周学时
36
2012 年 9 月— 2013 年 1 月
2 0 0%
36 0
理论学时 实际完成
36 0
实验学时 实验开出率
课
星 节 次
程
表
期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1—2 节 3—4 节 5—6 节 7—8 节
5403
备
注
。