班主任控辍经验交流从学生出发以学生为本

班主任控辍经验交流：从学生出发，以学生
为本
班主任控辍经验交流：从学生出发，以学生为本
我国实施的普及九年义务教育工作的根本目标就是让每一个适龄儿童少年都能按时入学，并接受九年义务教育，治理义务教育阶段学生辍学，是《中华人民共和国义务教育法》的要求，是培养未来社会合格公民，建设社会主义和谐社会的需要。

保障每个适龄儿童入学并使他们接受完九年义务教育，既是政府责任，也是学校的职责，更是每一位教师的责任。

我认为根治辍学就要从学生出发，要以学生为本。

在新课程和评价制度改革中，我努力采取切实措施全面实施素质教育，激发学生的学习积极性，使学生乐学，杜绝因厌学产生的辍学现象。

一．关心学困生，照顾特困生。

只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。

在本学期，为了我班的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。

1．摸清学困生的情况，做到心中有数，有的放矢。

学困生的转化是班级管理的重点又是难点。

在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学
生的成长与进步。

让每位学困生根据自己的实际情况，按照低起点、小目标、分层次、分阶段的原则，确定自己的行为目标。

每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，我在附上一周的寄语。

这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次进步，尝试了成功的快乐，重塑了自信心。

2．我班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。

所以，开学一个月内，我进行了摸底工作。

从学生干部，学校教师，以及问卷调查中，了解了我班的特困生情况，并建立了特困生档案。

上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。

学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，及时上报我班特困生情况，不仅为学校提供依据，也为我班的控辍工作开展打下了基础。

了解每名学生的特别之处，我让每一名学生以《告诉你一人我的秘密》为题目，让每一名学生写出个人的不愿让众人知道的特别之处，了解每一名学生，做每一名学生的知心朋友，与他们个别的谈心，个别沟通。

我班有一名学生叫鲍金龙，他的父母离异父亲常年生病，家里没有经济收入，家境贫困，使他徘徊在辍学的边缘。

我对他多次进行家访和家长沟通，带头为他集资并为其申请贫困救助，而且学校还免了他的杂费。

该学生和家长非常感动，于是放弃了辍学的念头，而且改变了以前沉默不语的压抑性格，变得乐观好学了。

他也成为我工作中的好助手，有问题及时向我反映，学习成绩有所提高。

今年的4月份他报名去了蛟河市第一职业高中，并且自豪的对我说：老师你放心吧，等我学习技术挣钱以后第一个来看你！面对着他开心的笑容我从心里为他感到高兴。

３．建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。

坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。

这样就基本解决了学困生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

我根据每个学生的秘密建立个人思想沟通档案，由辍学苗头大的到苗头小的逐一个别座谈，帮助学生分析问题，最大限度地帮助学生把辍学苗头扼杀在萌芽状态。

通过这项工作，使很多有辍学苗头的学生放弃了这个念头，并且和我成为交心的朋友。

４．实行经常家访的措施。

对有辍学迹象的学生及时下去家访、了解情况，做好动员工作，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中、纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。

深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持，为控辍工作扫清了许多障碍。

积极开展走每一家，进每一户，共建连心桥活动。

我积极地和我们班级的各任课教师介绍每一个孩子的家庭状况，鼓励科任和孩子谈心，帮助我与孩子之间构筑更加和谐的师生关系。

并且我利用好每一次家长会向家长和学生介绍各种法规政策，特别讲解《义务教育法》和《未成年人保护法》的有关知识，和家长交流管理方法和经验，与家长分析当前的教育形式，认真听取家长和学生的意见和建议；对于有辍学念头的学生，多人多次去座谈，及时了解他们的想法和动向，了解他们厌学的原因。

通过这一系列的措施和行动，拉近了家长和学校、学生和教师的距离，稳定了学生的情绪，增强了学生学习的信心。

二．采取各种活动，促进后进生的转变。

后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。

针对这种情况，我将开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。

这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。

在班级有这样一面墙上面写着：不比起点比进步。

目的抓住每一个进步的火花给学生以成功的体验，感受成功带来的快乐。

（班主任 ）在每周一下午我充分利用周会、班会等形式，组织全体学生学习《教育法》、《九年义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，通过学习和讨论，使学生树立法制观念，使学生了解接受教育是他的义务和权利，是社会进步安定的需求，是每一名学生义不容辞的责任，让学生们了解到二十一世纪是拼知识、拼能力的世纪。

不掌握知识，将会被社会大潮所抛弃。

要想成为时代宠儿，必须努力学习文化知识，从而帮助学生改变了学习无用论的错误认识。

三．在细微工作中不断积累经验
作为班主任要十分谨慎地把握把握好分寸，有抑有启，以启作结，当学困生处于难堪时，千万不要伤害学困生的自尊心，要在可能的情况下，激发学困生的自尊心。

让学生都来关心学困生，使其在集体的温暖之中感化冻结的心灵。

我们班有一名学生叫于畅，看上去很守纪律，是个听话的学生，但是她的学习
态度越来越差，有时作业甚至不做，还有辍学的想法，我知道后，正面说服，侧面了解和观察，发现这个同学并不坏，只是对学习没有目标、动力，抱着做一天和尚，撞一天钟的想法，我开导她，鼓励她，还找几位同学帮助她。

后来，她完全变成了另外一个人。

家长很感激，多次来学校找老师谈心。

他真正融入到了这个大家庭中，再也不会离开。

学困生并不是没有自尊心。

他们在行动上受自尊心的驱使，常常表现出截然相反的表现，一种对所有人都采取回避的恶意态度，另一种是冒险行事，往往产生严重的道德过错，无论哪种情况，都表明学困生有强烈的好胜心。

学困生有好胜心，这说明他有上进心的基础，但由于他们的学习基础太差，道德认识水平低下，一时取不得胜利，对于这种矛盾心理，我们要引导他们能表现自己，在这同时，加强基础知识的补习工作，使他们好胜心得到一点满足，好动而又能动，想表现自己却又能出色地完成任务。

又如我班有一名叫崔旭的同学，因基础差，常常自暴自弃，又非常调皮，是一位让人讨厌的学生，同学们常常说他在班上捣乱，影响别人学习和休息，听学生说还有过辍学的想法。

我联系到家长了解到原来他有一个很令人同情的家庭背景，他的母亲因为与他的奶奶婆媳不和最后迁怒与他的父亲最后竟然发展到用刀砍伤他的父亲然后逃走，父母的离异，奶奶的埋怨致使他厌烦一切生活没有目标，知道这一切我好言相劝，晓之以情，动之有理。

并进行家访，得到家长的支持，这个同学变化很大，学习也有进步，同学们都祝贺他。