归有光和《项脊轩志》学案
语文：语文学案 《项脊轩志》
普通高中课程标准实验教科书—[语文版必修第一册］15《项脊轩志》学案【学习目标】1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧.2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
【学习重点】学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
【学习难点】体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
【学习过程】一、作者简介归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。
江苏昆山人。
九岁能属文,以同邑人魏校为师，通经史，善古文.嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学,生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上,他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
清朝姚鼎认为,归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动,开启了清代的桐城派。
他反对一味泥古,提倡唐宋古文。
他的基本观点是：以《史记》为代表的秦汉文章虽好,但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。
当然，他反对拟古,多从形式着眼,并未达到内容上的真正革新.他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人.②注重细节，刻画生动.③篇幅短小,言简意赅。
④结构精巧,波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
项脊轩是归有光的书斋名。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思.一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
轩，这里指小屋,即书斋。
二、《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字呢？提示：据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间;一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。
归有光于嘉靖十九年（154）考中举人。
以后参加八次会试，都没有考中。
后来在嘉定（今上海市嘉定县）的安亭江边,教书授徒达二十余年之久。
《项脊轩志》教案【合集5篇】
《项脊轩志》教案【合集5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学案9：第9课 项脊轩志
项脊轩志[常识·速览][识作者]唐宋派主将——归有光归有光(1507—1571)，字熙甫，号震川，明朝昆山(今属江苏)人，著名散文家。
归有光一生郁郁不得志。
但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，提倡“独出与胸臆”，强调真实感情，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。
代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》《项脊轩志》。
[探背景]归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。
《项脊轩志》是归有光的代表作之一。
项脊轩是作者的书斋名：一说其远祖归道隆曾在太仓(今属江苏)项脊泾居住，作者自号项脊生，书斋也名为“项脊”，以怀宗追远；另一说极言书斋窄小，如项背之间，所以得名。
[巧识文]志、记、书“志”，为记事的书或文章，如地方志、墓志、《三国志》等。
和“志”文体形式比较接近的还有“记”“书”等。
“记”，即记载事物的书籍和文章，如《醉翁亭记》。
又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。
“书”，即信函，如手书、家书等，嵇康的《与山巨源绝交书》等。
据《史记·礼书》司马贞索引，“书”又为“五经六籍总名”。
[整体·感知]本文是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。
文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了怀念祖母、母亲和妻子的深厚感情。
文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。
[文脉·梳理]①________ ②________③________[文本·层析]一、阅读课文第一段，回答下面的问题。
【K12学习】《项脊轩志》教案
《项脊轩志》教案《项脊轩志》学案一、学习目标反复诵读，积累文言知识。
学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
体味本文表现出的缠绵动人的亲情。
二、学习重难点：1、体味作者深情淡远的艺术风格；2、熟读课文，理解全文的感情基调和以“喜”“悲”统摄全篇的组织方法。
一、作者简介归有光，明代散文家，字熙甫，号震川，江苏昆山人。
人称震川先生，有文集《震川先生文集》。
清代散文“桐城派”的代表人物姚鼐评价归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺之、茅坤被称为“唐宋派”（明代散文流派）。
他们认为作文应学习唐宋文章的法度，尤其推崇宋儒“文道合一”的主张。
归有光自有苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第，到60岁才中进士，官至南京太仆寺丞，一生郁郁不得志。
二、解题项脊轩是归有光的书斋名。
项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归道隆曾居住于此，自号项脊生，书斋名“项脊轩”，含有怀宗追远之意。
轩，本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；志，名词，是记的意思，是古代记叙事物抒发感情的一种文体。
三、知识梳理1、字音渗漉修葺垣墙栏楯迨异爨老妪庖先妣呱呱而泣象笏扃牖姊妹枇杷2、实词（1）亦遂增胜（2）垣墙周庭（3）三五之夜（4）庭中通南北为一（5）迨诸父异爨（6）逾庖而宴（7）凡再变矣（8）长号不自禁（9）久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也（10）大母过余曰（11）比去，以手阖门（12）扃牖（13）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者（14）吾妻来归（15）归宁3、古今异义词（1）室仅方丈（2）往往而是4、一词多义（1）始室始洞然始为篱，已为墙（2）以以当南日以手阖门能以足音辨人执此以朝（3）先先是，庭中通南北为一先大母婢也5、通假字而母立于兹6、词类活用（1）乳二世（2）吾家读书久不效（3）雨泽下注（6）使不上漏（7）东犬西吠（8）前辟四窗（9）吾妻死之年所手植也7、特殊句式（1）项脊轩，旧南阁子也（2）妪，先大母婢也（3）明月半墙（4）余自束发读书轩中（5）杂植兰桂竹木于庭（6）家有老妪，尝居于此（7）室西连于中闺（8）鸡栖于厅（9）其制稍异于前四、文本研读1、诵读第一段，概括项脊轩修葺前后分别有什么特点？2、哪些句子表现作者的生活情趣，请简要赏析？3、“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，在文中有什么作用？有哪些值得可喜或可悲的事？4、鉴赏表达悲喜感情的表现手法。
文言文《项脊轩志》教案
一、教案基本信息文言文《项脊轩志》教案教学目标：1. 理解文言文《项脊轩志》的基本内容，把握作者的情感态度。
2. 掌握文中常见的文言词语和句式结构。
3. 培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考家庭、亲情、人生等主题，提高学生的思想素养。
教学重点：1. 理解《项脊轩志》的主题思想和情感表达。
2. 掌握文中的重点文言词语和句式。
3. 提高学生的文言文阅读和理解能力。
教学难点：1. 理解文中的一些比喻和修辞手法。
2. 引导学生思考家庭、亲情、人生等主题。
教学准备：1. 文言文《项脊轩志》全文。
2. 相关注释和参考资料。
3. 多媒体教学设备。
二、教学过程Step 1：导入新课1. 简要介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》。
2. 引导学生关注课文，激发学生对课文内容的好奇心。
Step 2：自主学习1. 让学生自主阅读课文，注意生僻字词的读音和意思。
2. 学生互相交流讨论，解决生字词问题。
Step 3：课堂讲解1. 对课文进行逐段讲解，重点解释文中的重点词语和句式。
2. 分析课文中的比喻和修辞手法，帮助学生理解文意。
Step 4：案例分析1. 分析课文中的具体事例，引导学生思考家庭、亲情、人生等主题。
2. 让学生分享自己的感悟和思考。
Step 5：课堂练习1. 布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
三、课后作业1. 让学生回家后阅读《项脊轩志》，加深对课文内容的理解。
2. 写一篇关于家庭、亲情、人生等主题的作文。
四、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在问题等，以便下次教学时进行改进。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和练习情况对学生进行评价，看是否达到了教学目标，学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力是否得到了提高。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文内容。
2. 使用案例分析法，通过具体事例让学生深入理解课文主题。
统编版2023-2024学年高中语文选择性必修下册《项脊轩志》教学设计(含答案)
统编版2023-2024学年高中语文选择性必修下册《项脊轩志》教学设计项脊轩志归有光教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧2、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。
3、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法4、了解作者相关知识教学重点和难点1、理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋2、把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵教学过程一、导入古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等，其中还有明代作家归有光的项脊轩。
那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。
二、学习提示《项脊轩志》所写不过一间小屋，所记无非一些身边琐事和日常话语，却饱含深情。
文章围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心。
文中有一些细节，如项脊轩遭火不焚，“室坏不修”，复算不居等，用语平淡而情感浓厚，阅读时要注意领会其中的妙处。
*文体知识“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如<<寒花葬志>>；主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志；有碑记、游记、杂记等。
三、作者简介归有光（1507～1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
《项脊轩志》学案
学习目标：1.知识目标：熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。
2.能力目标：把握母亲和祖母的人物形象。
3.情感目标：体会归有光“喜”与“悲”的情感。
【导读】关于作者归有光（1506—1571年），明代散文家、文学家、古文家。
字熙甫，又字开甫，别号震归有光，字熙甫，又字开甫，别号震川，自号项脊生，世称“震川先生”。
昆山（今江苏省昆山市）人，后徙居嘉定（今上海市嘉定区）。
归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”，著有《震川先生集》。
写作背景《项脊轩志》分两次写成。
前四段写于明世宗嘉靖三年（1524年），当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。
在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年（1539年），又为这篇散文增添了补记。
《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。
全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。
作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。
全文语言自然本色，不事雕饰，不用奇字险句，力求朴而有致，淡而有昧，营造出一种清疏淡雅的感觉。
作品出处《震川先生集》。
“轩”指“书斋”；“项脊”之意有二：一是说它窄小，如在颈脊之间；（成语：望其项背）二是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意，也想像先祖一样有所作为。
“志”即“记”，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体。
【导练】整体感知1.全文的文眼是哪一句？（提示：寻找包含情感的字眼）2.这句话在结构上有什么作用？（注意在文章中的位置）该句以上内容为“喜”，以下内容为“悲”，全文据此划分成了两大部分：第1段为“喜”，2-5段为“悲”。
3.本文有两条线索：一是项脊轩的变迁；二是归有光情感的喜与悲。
高二语文归有光《项脊轩志》的优质教案
高二语文归有光《项脊轩志》的优质教案一、教学目标1.理解《项脊轩志》的内容，分析作者的写作特色。
2.领悟文章中所表达的情感，提高审美鉴赏能力。
3.学习通过细节描写来表现人物形象和情感的方法。
二、教学重点1.分析文章的写作特色和表达技巧。
2.理解文章中的情感内涵。
三、教学难点1.深入解读文章的象征意义。
2.掌握通过细节描写来表现人物形象和情感的方法。
四、教学准备1.教师准备：《项脊轩志》课文、教学课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解作者归有光及其作品。
五、教学过程第一环节：导入新课1.向学生简要介绍归有光的生平及其作品《项脊轩志》。
2.提问：同学们，你们知道这篇文章为什么叫《项脊轩志》吗？第二环节：课文阅读1.学生自主阅读课文，理解文章内容。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
第三环节：课堂讨论1.讨论文章的写作特色：a.语言简练、生动，富有表现力。
b.细节描写丰富，形象生动。
c.结构紧凑，层次分明。
2.讨论文章中的情感内涵：a.对故土的眷恋。
b.对亲人的思念。
c.对人生价值的思考。
3.分析文章的象征意义：a.项脊轩：象征着作者的理想和追求。
b.草木：象征着生命的短暂和无常。
c.蝙蝠：象征着黑暗和邪恶。
第四环节：课堂小结2.强调通过细节描写来表现人物形象和情感的方法。
第五环节：课后作业1.摘录文章中的精彩句子，分析其表达效果。
2.写一篇短文，运用细节描写来表现一个人物形象。
六、教学反思1.是否达到了教学目标？2.学生对文章的理解是否深入？3.课堂讨论是否积极、热烈？4.学生对课后作业的完成情况如何？通过反思，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。
七、教学延伸1.组织学生开展《项脊轩志》主题研讨会，深入探讨文章的内涵和价值。
2.引导学生阅读归有光的其他作品，了解其文学成就。
3.鼓励学生创作以《项脊轩志》为题材的散文，培养写作能力。
重难点补充：一、教学重点1.分析文章的写作特色和表达技巧：教师提问：“同学们，你们注意到文中的语言是如何简练又生动的吗？比如‘室仅方丈，可容一人居’，这句话简洁却形象地描绘了项脊轩的空间。
《项脊轩志》教案
《项脊轩志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解作者归有光的生平及其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力；（2）学会从文本中提炼观点，进行批判性思考；（3）培养文学鉴赏能力，感受古代散文的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对家族历史的深情追忆；（2）理解作者对人生、命运的感慨与思考；（3）传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《项脊轩志》的文意、主题及艺术特色；2. 文中重要字词的解释与翻译；3. 作者归有光的文学地位及其对后世的影响。
三、教学难点1. 文中古今异义词的理解与运用；2. 文中复杂句式的分析与翻译；3. 如何深入体会作者的情感态度及人生观。
1. 导入新课：简介作者归有光及其文学成就，引导学生了解《项脊轩志》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，遇到生僻字词自行查阅字典，教师适时解答疑问。
3. 文本解析：分析课文结构，讲解文中重要字词的含义，翻译复杂句子，引导学生深入理解文意。
4. 情感体悟：讨论作者在文中的情感表达，引导学生体会作者对家族历史、人生命运的感慨。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词的解释与运用，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 整理课堂笔记，重点字词解释；3. 写一篇关于《项脊轩志》的情感体悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例体会文意；3. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
1. 课后收集学生的情感体悟文章，评估对课文的理解和感悟程度；2. 在课堂上随机提问，检查学生对课文知识的掌握；3. 定期检查课后作业，了解学生的学习进度和成效。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读归有光的其它作品，如《归园田居》等，以拓宽视野；2. 组织学生参观有关归有光的纪念馆或文学遗址，加深对作者的了解；3. 邀请文学家、学者进行讲座，让学生更深入地了解古代散文的艺术价值。
《项脊轩志》导学案及答案
高二语文《项脊轩志》导学案【学习导航】：1、了解作者其人其事、2、熟读课文，翻译全文、3、积累文言字词、4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。
【重点难点】：1、体味平淡文字中的深情、 2、文言虚词的积累。
【知识链接】1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。
江苏昆山人。
幼年丧母，仁途坎坷。
九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。
2、解题：项脊轩：归有光的书斋名。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。
一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
轩，这里指小屋，即书斋。
【课堂导学】一、初读课文，断句正音尘泥渗漉( ) 修葺 ( ) 垣墙周庭（）旧时栏楯（）偃( )仰啸歌冥然兀（）坐，万籁（）无声象笏( )迨( )诸父异爨( ) 逾( )庖而宴家有老妪（）先大母婢也（）呱呱而泣（）以手阖( )门1、疏通文本，解释加点的字，翻译划横线的句子。
项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈．．，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案，顾．视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍．为修葺，使不上．漏。
前．辟四窗，垣墙．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜．。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊．．可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是．，庭中通南北为一。
迨．诸父异爨，内外多置．小门,墙往往而是．。
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其四：归有光和《项脊轩志》一、作者及作品介绍1.归有光(1506～1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(今江苏昆山县)人。
嘉靖进士，官至南京太仆寺丞。
归有光是明代着名的散文家，他的散文善于以朴素流畅的文笔记叙生活琐事，抒发真挚动人的感情，风韵悠远，富有艺术感染力。
着有《震川集》。
2.本文选自《震川集》，有删节。
项脊轩是归有光的书斋名。
作者以项脊名轩，有追念祖先之意。
轩，指小室；志，就是“记”的意思。
作者借一阁以睹三代的遗迹，睹物怀人，笔墨极清淡而感情极浓挚，是归有光散文的代表作。
二、课文解析1.生字词项脊（）尘泥渗漉（）修葺（）垣（）墙周庭旧时栏楯（）偃（）仰啸歌冥然兀（）坐万籁（）无声迨（）诸父异爨（）逾（）庖而宴家有老妪（）先大母婢（）也先妣（）呱（）呱而泣以手阖（）门象笏（）令人长号（）不自禁（）扃牖（）2.课文解析项脊轩，旧．（）南阁子也。
室仅方丈．．（），可容．（）一人居。
百年老屋，尘泥渗漉．．（）下．（）注．（），每．（）移案．（），顾视．．（）无可置．．（），雨泽者．（）。
又北向．．（），．．（），不能得日，日过午已昏．（）。
余稍为．（）修葺使不上漏．．．．（），日影反．．．．（），以当南日．．．．（）；前．（）辟．（）四窗，垣墙周庭照，室始洞．（）然。
又．（）杂植兰桂竹木于庭．．（），亦遂．（）．．．．．．．．（），旧时栏楯增胜．（），借书满．（）架，偃仰．．（），．．（）啸歌冥．（）然兀．（）坐，万籁有声。
而．（）庭阶寂寂，小鸟时．（）来啄食，人至不去．（）。
三五．．．．．．（），珊珊．．（），风移影动．．（）之夜，明月半墙．．．．（），桂影斑驳（）可爱。
然．（）余居于此．．．．（）庭中通．（）南北为一．．．（），多可喜，亦多可悲。
先是（）；迨．（）诸父异爨．．（）而．（）是．（）。
．．．．（），内外多置．（）小门，墙往往东．（）犬西．（）吠，客逾．（）庖．（）而．（）宴．（），鸡栖于厅．．．（）。
庭中始为．（）篱，已．（）为墙，凡．（）再．（）变矣。
家有老妪．．（）。
妪，．．（），曾居．于此先．（）大母．．（）婢也，乳．（）二世．．．．（）。
室西．（）连．．．（）抚之甚厚．．（），先妣于中闺．．．．．．（），先妣尝．（）一至。
妪每．（）谓予曰：“某所．（）而．（）母立于兹（）。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱．．（）而．（）泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相．（）为．（）应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中．．．．（）。
一日，大母过．（）余曰：“吾儿，久不见若．（）影，何．（）竟日．．（）默默在此，大．（）类．（）女郎也？”比．（）去，以手阖．（）门，自语曰：“吾家读书久不效．．（），．．（），儿之．（）成，则．（）可待乎！”顷之持．（）一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执．（）此以．（）朝，他日．．（）汝当用之！”瞻顾．．（）遗迹，如在昨日，令人长号．（）不自禁．（）。
轩东故尝．（）为．（）厨。
人往，从轩前过。
余扃．（）牖．（）而．（）居，久之，能以．（）足音辨人。
轩凡．（）四遭火，得．（）不焚．（），殆．（）有神护者。
余既为．（）此志，后五年，吾妻来归．．（）。
时．（）至轩中，从．（）余问古事，或．（）凭．（）几．（）学书．（），吾妻归宁．．（），述．（）诸．（）小妹语曰：“闻．（）姊家有阁子，且．（）何谓．．（）阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
其后二年，余久卧病无聊，乃．（）使人复．（）葺南阁子，其制．（）稍异于．．前．（）。
然．（）自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手．（）植也，今已亭亭如盖．．．．（）矣。
【课堂练习】一、选择题。
1．下列加点字注音有误的一项是（）A.修葺．（qì）垣．（yuán）墙渗漉．（lù）栏楯．（shǔn）B.迨．（dài）偃．（yǎn）仰先妣．（pǐ）阖．（hé）门C.象笏．（hù）长号．（háo）扃．（jiōng）牖．（yǒu）兀．(wù)坐D.逾庖（páo）老妪．（yù）栖．（qī）息呱呱．．（gū）而泣２．下列词语中加点字的读音都正确的一组是()A.渗漉．(ｌù)偃．(ｙǎｎ)仰呱呱．．(guā)坠地B.栏楯．(ｓｈǔｎ)珊珊．．(ｓｈāｎ)颓垣．(huán)C.扃牖．(ｙǒｕ)异爨．(ｃｕàｎ)奴颜婢．(ｂì)膝D.枇．(ｐí)杷修葺．(ｒóｎｇ)如丧考妣．(ｂǐ)３．对下列加点词语的解释全对的一组是()A.雨泽下注．(流入)迨．(等到)诸文异爨客逾．(越过)庖而宴B.三五．．(农历每月十五)妪．(婢女)每谓余曰以手阖．(关闭)门C.墙往往．．(到处)而是殆．(大概)有神护者其制．(修建)稍异于前D.室西连于中闺．．(内室)大类．．(很像)女郎也余既为此志．(志向) ４．加点词注释有误的一项是（）A.或．凭几学书（代词，有的人）客逾庖而宴．（动词，吃饭）B.乳．二世（动词，喂养）久不见若．影（代词，你）C.增胜．（名词，光彩）珊珊．．可爱（形容词，美好的样子）D.逾庖．而宴（名词，厨房）垣墙周．庭（动词，环绕）５．加点字注释有误的一组是（）A.以当．南日（阻挡）他日汝当．用之（应当）B.室始．洞然（才）庭中始．为篱（起初）C.借．书满架（书籍）或凭几学书．（读书）D.先大．母婢也（与“小”相对的）大．类女郎也（很，极）6．对下列句子中加点处的理解，正确的一组是（）①三五．．之夜，明月半墙②冬至后，一百五日．．．．为寒食③然民之遭水旱疾疫而不幸者，不过十之一二．．．．矣④由余此行所负之责任，尤倍．重于三十年前A.35，105，11或12，增加B.15，105，1/10或2/10，加倍C.15，150，11或12，加倍D.35，150，1/10或2/10，增加7.下列加点词语解释全都正确的一组是：（）①室始洞然（宽畅的样子）②桂影班驳（错杂）③先妣抚（抚摸）之甚惜④妪每（每次）谓余曰⑤风移影动，姗姗（美好的样子）可爱⑥吾妻来归（旧时指女子出嫁）⑦其制（形式、制式）稍异于前⑧或凭几学书（学写字）⑨旧时栏楯（横的叫栏，纵的叫楯）⑩瞻顾（泛指看，有瞻仰、回忆之意思）A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩B.②⑤⑥⑦⑧⑩C.③④⑤⑧⑨D.①③⑥⑦⑨⑩8．判断下列各句断句判断正确的是：（）①日过午/已昏②.又杂/植兰桂竹木/于庭③.鸡/栖于厅④.吾家/读书久不效⑤.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝⑥.述诸/小妹语⑦.然/自后/余多在外A．①③⑤⑦B．②④⑤⑥C．①④⑥⑦D．①②③④9．列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是：（）A．久之，能以足音辨人|此吾祖···执此以朝B．庭中始为篱，已为墙|今已亭亭如盖矣C．又杂植兰桂竹木于庭|室西连于中闺D．凡再变矣|轩凡四遭火10．下列句子中加点词用法不同于其他三项的是：（）A．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注B．妪，先大母婢也，乳二世C．东犬西吠，客逾庖而宴D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也11．下列句式判断不正确的一项是：（）A．项脊轩，旧南阁子也（判断句）B．又植兰桂竹木于庭（介词结构后置）C．余自束发读书轩中（省略句）D．且何谓阁子也（宾语前置）二、课内阅读⑴阅读课文选段，完成后面各题项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
12.下列加点词语注释错误的一项是（）A旧．南阁子旧：旧日的，原来的B.室仅方丈．．方丈：一丈见方C前．辟四窗前：指阁子南面D.冥然兀．坐兀：静静地13.加点词语解释有误的一项是（）A.每移案．，顾视无可置者（矮而长形的桌子）B.但取案．末独身无亲戚者二人易汝名（几案）C.则梦见夫人据案．其身哭矣（通“按”，用手压）D.召有司案．图（通“按”，察看）14．对本段内容和写法，理解不准确的一项是（）A.从狭小、破漏、昏暗几个方面写老屋的特点B.写老屋经修葺后居室及四周环境优美宁静及心情的愉悦恬适。
C.描写中巧妙运用以动衬静，动静结合的写法。
D.本段运用了描写、叙述、议论、抒情相结合的手法。
15．把下列句子译成现代汉语。
①借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
②三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱⑵阅读课文选段，完成后面各题先是，庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎欲食乎’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!’’瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
16.下列句中加点的词，意义不同的一项是（）A.而．母立于兹B．汝．姊在吾怀C．久不见若．影D．大母过余．曰17．下列句中加点的词解释不正确的一项是（）A.迨．诸父异爨（等到）B.客逾．庖而宴（越过）C．先妣抚．之甚厚（抚养）D．比．去，以手阖门（等到）18．下列句中加点的词的用法不相同的一项是（）。
A．百老年屋，尘泥渗漉，雨泽下．注。
B．东犬西．吠，客逾庖而宴C．妪，先大母婢也，乳．二世D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手．植也19．下面的译文，有一句是正确的，请选出来。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅（）A.东家的狗向着西家叫，客人跑到厨房去赴宴，一群鸡住在餐厅里。
B.东家的狗，到西家去咬，来作客的人必须躲着走，越过厨房到大厅去吃饭，可是鸡却伏在大厅里。
C.东家的狗若听到西家的声响，就对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡栖息在厅堂里。
D.东家的狗叫，西家的狗也叫，客人要绕过厨房参加宴会，一群鸡也住在宴会厅里。
三、拓展阅读先妣事略归有光先妣周孺人①，弘治元年二月二十一日生。
年十六，来归。
逾年，生女淑静。
淑静者，大姊也。
期而生有光；又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人。
又逾年，生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺。