海南省海口市第十四中学中考语文 文言文复习 热爱生命导学案(无答案)
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学过程一、基础达标字词积累：隐约：感觉不很明显。
蜿wān蜒yán：弯弯曲曲地延伸。
巉chán岩：一种高而险的山崖。
耷dā拉：松弛地下垂。
骸hái骨：人的骨头（多指尸骨）。
辗转：经过很多地方。
苛刻：条件、要求等过于严厉；刻薄。
奄yǎn奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。
吹毛求疵cī：有意抓住人的小过失不放。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要内容。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。
批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
不乱画、不粗心、勤动手。
此法是指在文章正文空白处，即书头、地脚、段尾等空白处，批注的阅读心得、评语、订误和校文等。
该法的优点在于：（1）批注所感。
如对作者的思想观点、文学赞叹、异议、质疑、评价等感受，顺手利用文章的空白处，加以眉批，方便可取。
（2）批注一闪念。
《热爱生命》导学案
热爱生命薛丹教学目标：1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志4、体会小说的象征意义。
重难点预测：重点：1、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2、体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写难点：体会小说的象征意义学法指导：1．反复诵读课文，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．理解小说的象征意味，揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻，体会在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求。
3．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
教学课时：一课时教学流程：自主﹒学习﹒质疑（一）给下列加点的字注音骸．骨（）鲦．鱼（）窒．息（）巉．岩（）踉跄．．（）．．（）（）辗转（）吹毛求疵．（）（二）解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：合作﹒探究﹒展示（一）认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？（二）感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？（三）赞美主人公作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？拓展﹒提升﹒测评下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了他并没有什么好奇心事实上，他早已失去了兴致和热情他已经不再感到痛苦了他的胃和神经都睡着了但是内在的生命却逼着他前进他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了他那无力的手已经拿不动这样沉重的袋子了，可是他到底把它提起来了比尔至死都带着它哈哈！他可以嘲笑比尔了他可以活下去，把它带到光辉的海洋里那条船上他的笑声粗厉可怕，跟乌鸦的怪叫一样，而那条病狼也随着他，一阵阵地惨嗥突然间，他不笑了如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？他转身走开了不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的，他一面摇摇晃晃地前进，一面暗暗想着这些情形1、根据选文有关内容，你能设想他与比尔之间曾经发生了什么事吗？用自己的话概述出来。
《热爱生命》导学案
课题: 热爱生命策略与反思纠错与归纳【学习目标】1. 把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪;2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处;3. 品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4. 体会小说的象征意义。
【重点难点】1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值;2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
3.体会小说的象征意义。
【使用说明与学法指导】熟读课文,采用圈点.勾画.批注的方法读小说.【知识连接】作者简介：杰克•伦敦（1876-1916），美国近代著名作家。
杰克•伦记录片的童年在穷苦的日子中度过。
十一岁他就外出打零工谋生，后来又当过水手去过远东。
航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克！伦敦还没有完全成熟的心灵中。
1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。
然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克•伦敦这样的人敞开的。
1897年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。
“\\\'黄金梦”又很快破灭，身染重病回家。
一条条的路走不能通，一件件的事碰壁。
杰克•伦敦萌发了写作的愿望。
他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情在二十三岁（1899年）时，他的第一篇小说《狼之子》，在这些作品里，淘金工人的生活是杰克•伦敦心爱的题材。
在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。
1907年（时年三十一岁）写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。
《马丁•伊登》（1909年），杰克•伦敦的代表作。
这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。
主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案《热爱生命》文题解读生命因其不可逆转而弥足珍贵。
即使是身处绝境也决不轻易放弃。
热爱生命首先表现在他心里一直装着“他的母亲、阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园”；其次是他有足够的理智和意志，他的许多行为都是靠“求生”的理智和意志力产生的而不是靠情绪支撑。
他的勇敢不是平面的，而是在不断的动荡起伏甚至摇摆不定之中表现出来的。
除了要战胜肉体的痛苦，还要战胜恐惧、幻觉甚至半昏迷状态下难以控制的绝望。
经历了足够的荆棘坎坷和艰难险阻，“这个人”以彻底的胜利树立起了人类共有的高贵、顽强、不可战胜、永不妥协的硬汉形象。
走近作者杰克•伦敦，美国小说家。
生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
早年生活贫困。
长大后广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
后来受阿拉斯加淘金热的影响，加入淘金者的行列，却因病空手而归，但他带回了北方故事的丰富素材。
1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，这是他的成名之作。
作品有《深渊中的人们》、《马丁•伊登》（自传体小说）、《铁蹄》、《荒野的呼唤》（政治幻想小说）、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
1916年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁•伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
背景纵览848年1月下旬，加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的尾水道中发现了几片含金石英。
马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。
之后，撒特要塞（Sutter'sFrt）的一家杂货店老板萨姆•布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。
他购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷：“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。
《热爱生命》导学案
《热爱生命》导学案《热爱生命》导学案【学习目标】1.了解生命之可爱，培养热爱生命之情；2.体味小说中的心理和行动描写。
3.学习作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
【教学设想】1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。
【知识储备】1.（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?明确：因为作者认为①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!(3)三个自然段之间有着怎样的内在联系?明确：三个自然段都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。
，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
《热爱生命》导学案(生用)
《热爱生命》导学案
积累有关生命的名人名言
1．尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
——弗洛姆
2．人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
——肖伯纳
3．人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。
——弗洛伊德
4．人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。
——泰戈尔
5．今天就是生命……是惟一你能确知的生命。
昼利用今天，使自己对某件事情感兴趣，把自己摇醒，培养一种嗜好，让热忱的风儿扫掠过你，以高昂的兴致来过今天。
——卡耐基
6．有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。
——海伦·凯勒
7．生命是一去不复反返的！眼前保得了的切莫要放手；一放手，你就永远找不回来，死使你变成空人，就像那些树木落掉叶子后的空枝一样；终于愈来愈空，连你自己也凋谢了，也落了下来。
——高尔斯华绥
8．不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在------现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。
——朗费罗
9．生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。
许多人活的日子并不多，却活了很长久。
——蒙田
10．每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。
我们又何尝不一样？我们只能来一次，只能有一个名字。
而你，你要怎样地过你这一生呢？你要怎样地来写你这个名字呢？——席慕容。
热爱生命导学案
深入理解和把握其哲理性内涵。首先，要理解蒙田对生命的热爱与尊重，这需要我们透过文字，体悟其深刻的思想内涵。其次，对于文章中哲理性句子的解析和领悟也是一大难点，这些句子往往含义深远，需要我们细心揣摩，反复品味。同时，如何将这些哲理与我们的实际生活相结合，形成积极的生活态度，也是我们需要重点思考和解决的问题。因此，在学习过程中，我们需要保持开放的心态，积极思考和探索，才能真正领会蒙田的思想精髓，从而热爱生命，珍惜每一天。
第二部分（第3段及以后）：珍惜光阴，充实生命。这部分进一步探讨了如何更好地度过生命，主张迅速抓紧时间，留住稍纵即逝的日子，通过时间的有效利用来弥补匆匆流逝的光阴。作者强调了生命的短暂与宝贵，认为应该让剩下的生命过得丰盈饱满。
六、写作手法
蒙田《热爱生命》的写作手法独特且富有深度，主要体现在以下几个方面：
2.《热爱生命》的创作背景是________时期，当时人们开始摆脱________的束缚，追求________和________。
三、简答题
1.请简述《热爱生命》一文的主旨。
2.蒙田在《热爱生命》中是如何表达对生命的热爱的？请举例说明。
3.你认为《热爱生命》一文在当今社会有何现实意义？
四、阅读理解题
课文《热爱生命》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
理解蒙田对生命本质和意义的独到阐述，体会其对生命的热爱与尊重；其次，通过研读文本，掌握文章的主要观点和基本倾向，品味其朴实又富有哲理的语言，以提升我们度，更加热爱生活，珍惜生命的每一天，积极面对生活中的挑战与困难；最后，培养正确的人生观，认识到生命的价值在于不断追求知识与真理，实现自我价值的同时也为社会做出贡献。
《热爱生命》初三语文导学案及教案
《热爱生命》初三语文导学案及教案学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼确实细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚强坚强、不畏艰险的性格特点，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐着巉岩加冕裹脚半身不遂黏膜龇牙嗥叫骸骨海市蜃楼掐死戳曲折吹毛求疵辗转吮吸粗糙奄奄一息2、说明下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、明白得探究1．试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考查?他什么缘故能超越极限、战胜病狼而坚强地生存下来?3.文章表达了作者如何样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者要紧采纳了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者什么缘故没有给予主人公具体的名字，而是用“那个人”来指代？课文中的“狼”，事实上远远不止是一种凶残的动物，它差不多成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地点写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地点。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，那个人发觉了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，只是他只是漠不关怀地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他差不多不再感到痛楚了。
他的胃和神经都睡着了。
然而内在的生命却逼着他前进。
他专门疲乏，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍旧要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，邻近还有许多狼的脚樱他发觉了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但差不多给尖利的牙齿咬破了。
他那无力的手差不多拿不动如此繁重的袋子了，但是他到底把它提起来了。
《热爱生命》(节选)导学案
8.热爱生命一、基础达标（自主完成，二人互检）1．《热爱生命》是国小说家的作品。
2．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
驯．鹿（）吮．吸（）舐（）巉．岩（）粗糙．（）骸．骨( ) 咀jué（）海市shèn （）楼吹毛求cī（）3．解释下列词语。
（1）海市蜃楼：（2）吹毛求疵：(3)巉．岩二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体把握1．快速浏览全文，请根据小说的三要素概括文章主要内容。
2．小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？（二）问题研究1.小说中有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写，请你能找出几例赏读。
2．这篇小说中病狼有什么象征意义？这篇小说给人以怎样的启示？三、自我检测（语段阅读，重点突破）六点钟，他醒了过来，开始准备包袱准备上路。
在检查一个厚实的鹿皮口袋时，他踌躇了一下。
它有十五磅重，里面装着粗金沙—这是他一年来没日没夜劳动的成果。
他犹豫了很久，最后，当他摇摇晃晃地开始这一天的路程时，鹿皮口袋依然在他背后的包袱里。
……又过了一夜，早晨，他解开鹿皮口袋，倒出一半黄澄澄的金沙，把它们包在一块毯子里，在一块突出的岩石下藏好。
中午时，黑赘的包袱压得他受不了。
他又从口袋倒出一半的金沙，不过这次是倒在地上。
到了下午，他把剩下来的那点也扔掉了。
1．这段描写属于什么描写？2.淘金者是怎样处理鹿皮口袋里的金沙的？3.淘金者这样处理金沙，反映出他对待生命与物质财富的态度有什么变化？四、巩固练习（课外链接，直击中考）石缝间的生命（节选）林希①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土。
便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
《热爱生命》九年级语文导学案及教案
《热爱生命》九年级语文导学案及教案学习目的：1.掌握小说富有传奇颜色的情节结构。
2.体会小说细腻的心思描写和逼真的细节描写。
3.体会主人公的肉体魅力及其意味意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性情特征，培育敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：体会主人公的肉体魅力。
体会意思描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的意味意义。
学习进程一、基础知识1.给以下加点的字注音舐着巉岩加冕裹脚半身不遂黏膜龇牙嗥叫骸骨空中楼阁掐死戳弯曲吹毛求疵辗转吮吸粗糙危如累卵2、解释以下词语：隐约空中楼阁耷拉半身不遂吹毛求疵二、了解探求1．试理清文章的思绪2.小说的主人公在茫茫荒原下面临着哪些生死考验?他为什么能逾越极限、打败病狼而顽强地生活上去?3.文章表达了作者怎样的情感？提醒了什么样的主题？三、协作释疑1. 试剖析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公详细的名字，而是用〝这团体〞来指代？课文中的〝狼〞，其实远远不止是一种凶猛的植物，它曾经成了一种意味，想一想，它意味什么？4.本白话语有什么特征？你以为哪些中央写得好？试对它停止赏析，说说它好在什么中央。
四、课内精读阅读以下选段，回答以下效果下午，这团体发现了一些痕迹，那是另外一团体留下的，他不是走，而是爬的。
他以为能够是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么猎奇心。
理想上，他早已失掉了兴致和热情。
他曾经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他行进。
他十分疲倦，但是他的生命却不愿死去。
正由于生命不愿死，他才依然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，不时提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎行进的人的痕迹向前走去，不久就走到了止境——湿润的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，左近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个如出一辙的厚实的鹿皮口袋，但曾经给尖锐的牙齿咬破了。
他那有力的手曾经拿不动这样繁重的袋子了，可是他究竟把它提起来了。
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热爱生命
学习目标:
1、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
（AB层）
2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
（A层）
3、体会小说的象征意义，让学生了解生命之可爱，热爱生命。
(ABC层)
教学重点：
1、通过心理、行动描写表现人物性格的方法。
（A层）
2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值。
(AB C层)
教学难点：体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
（A层）
知识链接:
1、走近作者：
杰克·伦敦（1876～1916）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》（1903）、自传体小说《马丁·伊登》（1909）、政治幻想小说《铁蹄》（1908）等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》（1903）、《白牙》（1906）、《天大亮》（1910）、《月谷》（1913）、《墨西哥人》（1913）和受到列宁赞赏的《热爱生命》（1906）。
但是到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
1916年杰克·伦敦和他的代表作中的主人公马丁·伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
2、小说简介：
19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
《热爱生命》讲述的就是这个“淘金热”中的一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
小说《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。
预习案
奄奄一息：
2、整体感知(ABC层)
①完成下列情节结构：
极度饥饿——__________——发现大船——__________——___________——战胜病狼
②用一句话概括选文内容。
③按情节选文大体可以分为三部分，写出各部分起迄。
第一部分（1——____）“他”困难重重：伤痛、孤独、饥饿以及恶劣天气——撕毯裹伤，想像同伴，草骨填腹，倒掉金沙。
第二部分（_____——_____）“他”发现大船；遭遇病狼——坚持前行，徒手搏狼。
第三部分（_________——44）“他”终于获救。
探究案
1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？(ABC层)
2、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？(ABC层)
3、作品的人物性格是通过什么表现出来的？(AB层)
4、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用？(A层)
5、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？(ABC层)
6、你从小说中获得了怎样的启示？(ABC层)
拓展案
1、品析（任选其一进行品味）(A层)
（1）品味细腻的心理描写：
（2）品味逼真的细节描写：
（3）品味富有传奇色彩的情节结构：
（4）品味作者营造环境的杰出功力：
（5）品味人物形象的内涵：。