七年级语文上册 作文构思指导-如何教学更有效教案(三) 新人教版
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学习写——帮助
帮助
◆我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——
⑴先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人
到底怎么想
①思考谁帮助：谁帮助别人
◆我
②思考帮助谁：我帮助谁
◆我帮助同学
③思考怎么帮助：我什么样，就算是帮助同学
◆我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
学习写——原因
帮助
◆老师经常教育我们要有热心。
◆我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——
⑵再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样
到底怎么想
①思考是因为谁：我帮助同学，是因为谁
◆老师
②思考是因为谁什么样：我帮助同学，是因为谁什么样
◆老师经常教育我们要有热心。
学习写——结果
帮助
◆老师经常教育我们要有热心。
◆我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
◆我遇到困难,也经常得到大家的帮助！
老师告诉你——
⑶后找一个结果：我帮助同学之后，谁什么样了
到底怎么想
①思考谁：我帮助同学之后，谁
◆我
②思考谁什么样：帮助同学之后，谁什么样了
◆我遇到困难,也经常得到大家的帮助！
一定要——记住
⑴先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人
⑵再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样
⑶后找一个结果：我帮助同学之后，谁什么样了。
新人教版七年级上册语文写作作文指导教学设计教案
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作热爱生活，热爱写作【导学目标】1．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识。
【课时计划】4课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2完成片段三的写作，3、4课时写作修改、讲评。
教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导一：正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。
生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，热爱生活抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。
自学互研生成新知步骤一写法指导，名师导航。
初一语文作文教案三
初一语文作文教案三篇7：初一语文教案教学目的：知识目标1、朗读诗歌做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。
2、了解这首诗的写法和风格。
能力目标1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
2、通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和的情感。
情感态度与价值观体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重难点1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力2、体会诗歌的思想感情。
教学方法1、朗诵法；2、多媒体辅助教学法。
教学课时：一课时教学过程一、导入新课师生互动，创设宽松的教学氛围：老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作――两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。
学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》。
师问：生答：1、诗人看见了什么？（月光）2、诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）3、李白思的是什么？（故乡、亲人）4、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？二、写作背景这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于19至1922年，这时国内的“五四’海潮已过，政局混乱思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。
因此，诗中想象大胆，表情含蓄。
三、诵读与感悟1、学生自由诵读。
2、正音：笼罩lǒng zhào 模糊móhu 鲛人jiāo3、朗读指导：节奏和重音 (课件）4、分组讨论，自由、合作、探究：哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？板书：写实：月光、树林、白云、疏星想象：天河、海雾、鲛人、流珠小结：第一节写实，写人间的月色和晚景。
第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
5、配乐范读，领悟旋律配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。
部编版语文七年级上册写作-思路要清晰教学设计推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－思路要清晰教学设计推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-思路要清晰教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢看看作家是怎样做的(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教案新人教版
写作思路要清晰1.中心明确,构思完整,思路清晰。
2.用语恰当,符合一定的写作顺序。
3.取材要合理,要符合表达的中心,能为中心服务。
1.层次分明,言之有序。
2.学会把文章写得条理清楚。
1课时平时说话要有重点,要条理清楚地表达自己的意思。
写作文也是在和别人交流,也要我们确定重点,条理清楚地表达写作的目的。
今天这堂课的重点,就是学会条理清晰地写作。
1.写作前,先构思。
看到作文题目,先不要急于落笔,首先要想清楚要表达一个怎样的中心,并且围绕这一中心做出写作素材的取舍,有些材料与中心有着直接关系,非常重要,可以写入此文,有些不典型的、与中心联系少的,就要果断舍去,不然就会造成枝节过多的毛病,也会显得思维混乱。
再者即便纳入写作范围的素材,哪些详写,哪些略写,先写什么,后写什么,都要心中有数,合理安排。
2.合理安排写作顺序,是明晰思路的重要策略。
习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要明确好写作顺序,是按时间的先后顺序,还是按空间的转换,或者是按事理的逻辑顺序呢。
像《纪念白求恩》,作者就是按照重要程度的先后顺序来写的,采用的是逻辑顺序,给读者一种清晰的感觉。
3.写作提纲是清晰思路的重要手段。
写作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。
不要提笔就写,边写边改。
而应将自己的思路用纲领的形式先写在草纸上,或在头脑中先勾勒出作文的大致轮廓。
然后照着这个提纲,再充实内容,就容易多了。
1.要求写真人真事。
小学、初中同学均可,所选材料要符合典型性、新颖性、真实性的要求。
2.写作中要注意以小见大的写法,注重细节,通过平凡小事的叙述描写,反映人物的性格。
写作过程中要注意详略,注意概述,但不要忽略描写。
3.描写要具体形象,注意环境描写及各种人物描写手法的综合运用,描形绘神,形象逼真。
(一)“豆豆”同学二三事每个班,总是会有那么几个“奇葩”学生,而在我们大十班就隐藏着这么一个“土豆”,毫无疑问,就是“活得潇潇洒洒的”段钊臣同学了。
他,身量小巧精致,两个大耳朵与一个鼻梁共同支着一对儿圆圆的镜片。
部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计
课题部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计课型写作授课对象初一学生授课教师目标确立依据：课标分析：一、课标对记叙文写作的要求：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心、选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
二、课标分析：1.要有真情实感就要写自己的所见、所闻、所感。
2.列纲起草是使思路清晰地必要渠道。
3.围绕表达中心合理安排内容先后和详略，是要求作文必须中心明确，条理清晰，层次分明。
4.内容具体充实就需要文中有叙事，有细节。
教学内容分析：《思路要清晰》是新版语文七上第四次作文习作内容。
在一单元激发初一学生写作欲望、二单元学会记事、三单元学会写人之后，必要对文章结构有一整体规划，文章框架有一整体布局。
这样才能立足整体、满盘皆赢。
单元习作目标是循序渐进的，符合写作客观规律，符合学生认识规律。
而且《思路要清晰》是记叙文写作避不开的技法。
掌握它就掌握了记叙文章法。
文好的首要要素就是章法好。
学情分析：学生小学时有记事的基础，进入的初一已经有了三次作文训练，所以思路要清晰势在必行，而且这正是他们写作的需要和困惑，所以学生很感兴趣。
学习目标1．通过预习老师的导示资料，学会自我提炼提纲。
2．通过阅读、体会思路的概念。
3.通过阅读、品析明确使记叙文思路清晰的一种模式。
4．通过赏析、讨论明确分的部分拓展思路的角度。
5．通过写作、交流学会起草提纲。
6．通过小组分工、合作依据提纲成文。
评价任务：1．能主动完成预习作业，即自我提炼提纲。
2．课上能积极分析例文思路的特点，说出总分总的结构形式。
3．能够理解、识记老师展示的拓展思路的角度。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
语文七年级上册第三单元作文教学设计
语文七年级上册第三单元作文教学设计题目：大作文1、感受自然2、的校园一、教学设计（一）单元教学目标1、细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。
2、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。
3、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次（二）写作要点人教版课标教材《语文》七年级上第三单元是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。
他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；有自然带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船、清脆的鸣响和丰收的欢畅。
那怎样才能描摹好自然之境与自然之韵呢？1、调动回忆，走进自然。
教师引导学生进入回忆，并试着把自己走进自然融入自然印象最深刻的那段经历从记忆中调出来，与学生交流。
不同的自然之景，带给人的感受往往是不同的。
同一片自然之景，不同的人走进它，其感受也不尽相同。
感受不同，产生感受的基础也不尽相同。
2、明确主题(立意)。
老舍在《济南的冬天》一文中，用“温情”二字概括表达了自己对济南冬天的感受。
学生对于自然，往往也都有比较深刻的体会和感受，不过他们在表达自己的感受时，常常因为过于笼统而显得模糊不清。
鉴于此，教师引导学生尝试着用一两个词语来表达他们对自然的感受。
一方面，让他们的感受变得明晰、具体，另一方面也确定了表达的中心(主题)。
示例：西湖——秀丽，桂林——神奇，西藏——五彩缤纷等。
3、明确感受的基础(筛选材料)。
教师引导学生在静思中走进回忆，通过回忆，在心中置新体验曾经走进自然亲近自然的那种最深切的感受；引导他们调动听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉等，把当时的情景在头脑中呈现出来并仔细揣摩，想想自己可以从哪些角度哪些方面来表现自然带给自己的那种感受。
可以说，从中选取任何一个角度，都可以完成一个片段作文，把这些片段组合起来，就可以成为一篇内容翔。
七年级语文上册作文构思指导―如何
作文构想指导·怎样授课更有效·8学习写——帮助帮助我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——⑴ 先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人终究怎么想① 思虑谁帮助：谁帮助别人我② 思虑帮助谁：我帮助谁我帮助同学③ 思虑怎么帮助：我什么样，就算是帮助同学我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
学习写——原因帮助老师经常教育我们要有热忱。
我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——⑵ 再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样终究怎么想① 思虑是因为谁：我帮助同学，是因为谁老师② 思虑是因为谁什么样：我帮助同学，是因为谁什么样老师经常教育我们要有热忱。
学习写——结果帮助老师经常教育我们要有热忱。
我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助！老师告诉你——⑶ 后找一个结果：我帮助同学此后，谁什么样了终究怎么想① 思虑谁：我帮助同学此后，谁我② 思虑谁什么样：帮助同学此后，谁什么样了我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助！学习写——概括帮助老师经常教育我们要有热忱。
我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助！接受教育，乐于助人！老师告诉你——⑷ 结尾做个概括：这事，告诉人们什么终究怎么想① 思虑提炼：每个句子，在告诉人们什么老师经常教育我们要有热忱。
提炼：这个句子，在告诉人们什么老师经常教育我们要有热忱——教育我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
提炼：这个句子，在告诉人们什么我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手——帮助我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助！提炼：这个句子，在告诉人们什么我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助——获取帮助② 思虑整合：几个要点词语，可以表现一个什么意思老师经常教育我们要有热忱——教育我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手——帮助我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助——获取帮助接受教育，乐于助人！必然要——记住⑴ 先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人⑵ 再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样⑶ 后找一个结果：我帮助同学此后，谁什么样了⑷ 结尾做个概括：这事，告诉人们什么。
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七年级语文上册作文构思指导-如何教学更有效教案（三）新人教版
学习写——帮助
帮助
◆我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——
⑴先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人
到底怎么想
①思考谁帮助：谁帮助别人
◆我
②思考帮助谁：我帮助谁
◆我帮助同学
③思考怎么帮助：我什么样，就算是帮助同学
◆我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
学习写——原因
帮助
◆老师经常教育我们要有热心。
◆我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——
⑵再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样
到底怎么想
①思考是因为谁：我帮助同学，是因为谁
◆老师
②思考是因为谁什么样：我帮助同学，是因为谁什么样
◆老师经常教育我们要有热心。
学习写——结果
帮助
◆老师经常教育我们要有热心。
◆我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
◆我遇到困难,也经常得到大家的帮助！
老师告诉你——
⑶后找一个结果：我帮助同学之后，谁什么样了
到底怎么想
①思考谁：我帮助同学之后，谁
◆我
②思考谁什么样：帮助同学之后，谁什么样了
◆我遇到困难,也经常得到大家的帮助！
一定要——记住
⑴先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人
⑵再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样
⑶后找一个结果：我帮助同学之后，谁什么样了。