“双减”背景下小学英语单元作业设计的五个关键环节——以外研社新标准一年级起点五年级下册第五模块为例
“双减”政策下的小学英语作业设计
“双减”政策下的小学英语作业设计随着“双减”政策的实施，小学英语作业的设计也需要进行调整。
在设计小学英语作业时，需要充分考虑学生的身心发展特点，将作业设计变得更有趣、有益和有针对性。
以下是一些根据“双减”政策的小学英语作业设计的建议。
一、减负视角：1.设计个性化的作业：根据学生的兴趣、爱好和学习特点，鼓励他们进行适当的任务选择，可以设置一些自选的作业题目，使学生能够有选择权，提高他们的学习积极性和主动性。
2.设计富有情感因素的作业：通过设计一些与学生生活相关的情景和情感化的作业内容，使学生在完成作业的同时培养情感认知和情感表达能力，增强学习的情感体验，提高学习成效。
3.设计能够帮助学生提高学习策略的作业：通过设计一些能够引导学生运用学习策略的作业，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的学习方法和学习技巧，提高学习自主能力。
4.避免大量机械性重复作业：减少填空和抄写等机械性重复作业的数量，降低学生的书写压力和时间压力，让学生能够更好地理解和应用所学的知识。
二、提质视角：1.设计思维性的作业：通过设计一些需要学生进行思考和分析的作业题目，培养学生批判性思维、创造性思维和问题解决能力，提高他们的思维能力和创新能力。
2.设计实践性的作业：通过设计一些实际应用的作业题目，使学生能够将所学的知识运用到实际生活中，增强学习的实践性和实用性，提高学习的自觉性。
3.设计合作性的作业：通过设计一些合作完成的作业，培养学生的团队协作能力和沟通合作能力，提高他们的社会交往能力和合作意识。
4.设计拓展性的作业：通过设计一些能够挑战学生的作业题目，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果，扩展他们的学习视野和知识面。
如此设计的小学英语作业，不仅可以符合“双减”政策的要求，减轻学生的负担，还可以提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的综合素质和能力。
同时，教师还应该根据学生的实际情况进行个性化辅导，及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中的问题，促进他们的全面发展。
“双减”背景下的小学英语作业设计
“双减”背景下的小学英语作业设计在“双减”背景下，小学英语作业设计需要兼顾知识点的学习和兴趣的培养，使学生在轻松的学习氛围下提高英语水平。
以下是一个针对小学生的英语作业设计，包含了听说读写四个方面的综合训练，以及激发学生学习兴趣的活动。
一、听力训练：1.听录音，选出正确的单词。
录制10个单词，学生通过听录音选择正确的单词，并在作业本上画圈。
2.听问句，选择正确的答句。
录制10个问句，学生通过听问句选择正确的答句，并将答案写在作业本上。
二、口语训练：1.角色扮演。
设计一段对话，学生分角色进行表演，在作业本上写下自己扮演的角色的对话内容。
2.自我介绍。
学生用英语写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、家庭、爱好等内容，并在课堂上朗读。
三、阅读训练：1.阅读短文，回答问题。
选取一篇适合年龄段的短文，学生阅读短文后回答相关问题，并在作业本上写下答案。
2.阅读理解，填空。
提供一篇短文，在短文中留下空白部分，学生根据上下文填充合适的单词。
四、写作训练：1.写一篇周末安排。
学生用英语描述自己的周末安排，包括上午、下午和晚上的活动，并将内容写在作业本上。
2.写一篇作文。
给定一个主题，例如我的假期、我最喜欢的食物等，学生用英语写一篇80字以上的作文，并在课堂上分享。
五、兴趣活动：1.英语角表演。
学生自愿参加英语角表演活动，在课堂上展示自己用英语表演的节目，例如唱英文歌、讲笑话等。
2.外教讲座。
邀请外教来学校给学生做英语讲座，激发学生学习英语的兴趣。
3.英语竞赛。
组织英语知识竞赛活动，以小组形式进行比赛，增加学生对英语学习的积极性。
六、评价方式：1.口头评价。
教师可以给学生进行口头评价，鼓励他们在口语表达方面的努力和进步。
2.书面评价。
教师可以给学生写评语，鼓励他们在写作方面的努力和进步。
3.作业本评价。
教师可以对学生的作业进行评价，给予书面反馈，鼓励他们在听力和阅读方面的进步。
以上是一个小学英语作业设计的参考，综合了听说读写等方面的训练，并激发了学生的学习兴趣。
以“双减”为导向的小学英语作业设计
以“双减”为导向的小学英语作业设计
一、背景
在当前的小学教育中，提倡“双减”（即减负和减压）已经成为教育改革的重要方向。
为了帮助小学生更好地学习英语，本文设计了一份以“双减”为导向的小学英语作业。
二、作业设计
1. 减负策略
- 作业量适中：每天布置的英语作业应控制在合理的范围内，不过多地给予学生压力。
- 简单明了：作业内容应简单明了，注重巩固基础知识和技能的训练，避免复杂的题目和长篇阅读。
- 灵活选择：提供多样的题目选择，让学生根据自己的实际情况进行选择，以减轻不必要的学习负担。
2. 减压策略
- 创设趣味性：作业题目可以设计成趣味性的形式，如填词游戏、拼图等，激发学生的兴趣，减轻学习压力。
- 个性化要求：允许学生根据自己的特长和兴趣进行创意发挥，增加作业的个性化要求，让学生能够以自己独特的方式完成作业。
- 鼓励交流合作：作业可以设计成小组合作的形式，鼓励学生
之间的交流和合作，减少孤立感，增加学习的乐趣。
三、效果评估
为了评估以“双减”为导向的小学英语作业的效果，可以采取以
下方法：
- 学生问卷调查：设计问卷，询问学生对新作业设计的满意度
和学习压力的变化情况。
- 学业成绩观察：观察学生的学业成绩是否有所提升，体现出
对英语学习的积极性和主动性。
- 课堂反馈：在课堂上听取学生对新作业的反馈意见，了解他
们的学习感受和改进建议。
四、总结
通过以“双减”为导向的小学英语作业设计，我们可以帮助小学生减轻学习负担和压力，激发他们对英语学习的兴趣和积极性。
通过评估效果，我们可以不断改进作业设计，使其更符合小学生的学习需求。
“双减”政策下的小学英语作业设计
“双减”政策下的小学英语作业设计
一、双减政策背景
双减政策是指学校在教学安排中将作业减量和时间减量相结合，同时实施有效的代替形式。
双减政策背后的思想是在更有效的指导下，进行教学活动的同时，根据具体情况分析，避免让学生过度负担，以更好地促进学生的全面发展。
1.合理分配练习时间，避免学生承受过大压力。
作业应简洁明了，避免机械性或重复性的练习，主要注重对学习内容的灵活、有效运用。
2.增加对学生的及时反馈，让学生在有效认识语言知识的基础上，有机会加深理解，进行灵活应用，而不仅仅是死记硬背。
3.尊重学生的个性发展，根据学生的年龄和学习能力，做出科学合理的教学安排。
适当灵活设计作业内容，引导学生反思总结、锻炼自身思维能力，表达能力，激发自主学习的兴趣。
4.综合运用各种教学手段，开设多样形式的课外专题活动，提高学生的学习兴趣及实践能力。
5.配套出可视化的英语学习资源，供学生自主学习，充分发挥信息化教学手段的作用。
6.开设培养学生语言实践能力的特色课程，比如口语课、文化课等，丰富学生英语学习的内容，促进学生的全面发展。
7.加强与家长的互动沟通。
“双减”背景下小学英语作业设计
“双减”背景下小学英语作业设计在“双减”背景下，为了保证学生的素质教育和减轻学生的学业负担，小学英语作业的设计需要合理、多样化和具有实践性。
下面是我为小学英语作业设计的一些建议：第一，注重听说训练。
英语是一门语言，听说是最基础也是最重要的能力。
可以设计一些听力材料，要求学生根据听到的内容回答问题或完成对话。
此外，可以设置一些口语练习题目，鼓励学生展示他们的口语表达能力。
第二，培养阅读习惯。
阅读是学习语言的重要途径之一、可以选择一些简单的英语绘本或小故事，要求学生阅读并理解其中的内容，然后回答相关问题。
同时，可以鼓励学生分享阅读心得或推荐自己喜欢的英语绘本。
第三，加强写作能力。
写作是语言输出的一种形式，也需要重视。
可以设计一些书面作文题目，要求学生用英语表达自己的想法或经历。
此外，可以鼓励学生写信给外教、同学或家长，提高他们的实际应用能力。
第四，提高词汇和语法水平。
词汇和语法是语言的基础，也是语言学习的重要内容。
可以设计一些词汇练习题目，要求学生根据给定的图片或句子选择正确的单词。
此外，可以设置一些语法练习题目，帮助学生理解和掌握基本的语法知识。
第五，结合实际生活。
英语是一门实用性很强的语言，需要与实际生活相结合。
可以设计一些与实际生活相关的作业，比如设计旅游计划、制定饮食健康计划等。
通过这些实践活动，学生可以将英语知识应用到真实情境中，加深他们的学习体验。
最后，需要注意的是，在设计英语作业时需要考虑学生的年龄特点和学习能力。
作业的设计要简单、有趣、能够激发学生的学习兴趣，同时也要充分考虑学生的学习负担，避免过多的作业量和压力。
总的来说，在“双减”背景下，小学英语作业的设计需要合理、多样化和具有实践性。
通过注重听说训练、培养阅读习惯、加强写作能力、提高词汇和语法水平以及结合实际生活的方式，可以帮助学生更好地学习和掌握英语，同时减轻他们的学业负担。
例谈“双减”政策下的小学英语个性化纸质作业设计——以外研社一起四上为例
例谈“双减”政策下的小学英语个性化纸质作业设计——以外研社一起四上为例摘要：2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求大力减轻义务教育阶段学生课后作业负担和校外培训负担。
2022年4月教育部颁布的《义务教育英语课程标准》（2022版）在学业质量标准上对3-4年级学生提出了一级要求。
基于上述文件和政策精神，我选择了“个性化作业设计”这一主题进行作业布置实践。
本文从设计背景、理论依据、设计路径和案例实践和使用效果与反思五个方面进行了分述。
关键词：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《义务教育英语课程标准》（2022版）、“四生课堂”教学理念、个性化纸质作业2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求大力减轻义务教育阶段学生课后作业负担和校外培训负担。
文件对课后作业做了很多具体要求，比如鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业等。
2022年4月教育部颁布的《义务教育英语课程标准》（2022版）在学业质量标准上对3-4年级学生提出了一级要求: 学生能围绕相关主题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，初步运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，依托语篇，获取基本信息，与他人进行简短交流，具有初步的问题意识，尝试反思学习情况，抱有对英语的好奇心，愿意与同学合作、交流。
新课标的出台进一步对作为评价学业质量重要一环的作业设计与布置有了更明确的指导。
基于上述文件和政策精神，我选择了“个性化作业设计”这一主题进行作业布置实践。
个性化作业关照每一个学生个体的需求，具有层次性、多样化和典型性等原则。
下面我从设计背景、理论依据、设计路径和案例实践和使用效果与反思五个方面分述。
一、个性化纸质作业设计背景（一）教材版本我校使用的是外语教学与研究出版社的一年级起点的教材，每本书分为10个模块，每个模块分为2个单元。
双减背景下的小学英语作业设计
双减背景下的小学英语作业设计小学英语作业设计：双减背景下的英语学习背景：双减政策下的小学英语教育需要更加重视学生的实际学习效果，强调学习的质量与效益。
设计一份适应当前背景的英语作业，旨在激发学生学习英语的兴趣、培养对英语语言的运用能力以及提高学习效果。
目标：1.培养学生学习英语的兴趣，激发他们对英语学习的渴望。
2.提高学生的听、说、读、写能力，培养他们对英语语言的运用能力。
3.注重培养学生的实践和合作精神，增强学生的自主学习能力。
作业设计：作业一：角色扮演要求学生根据提供的对话情境，与同学进行角色扮演对话。
要求使用正确的语音、语调和表情来表达对话内容。
然后请学生写一篇日记，描述自己扮演的角色以及所进行的对话情境。
作业二：听力练习要求学生听音频短文，并完成相关的听力问题。
然后请学生写出他们对短文的理解以及他们在听力过程中的难题和解决方法。
作业三：阅读理解请学生阅读一篇简短的英语文章，并完成相关的问题。
然后请学生总结他们在阅读时遇到的问题以及解决这些问题的方法。
作业四：写作练习请学生选择一个话题，然后根据自己的理解和经历写一篇英语短文。
鼓励学生使用词汇、语法和句型结构方面所学的知识，并尽量流利地表达自己的观点和想法。
作业五：口语表达要求学生参与小组讨论，讨论一个关于校园生活的话题。
然后请学生向全班展示他们小组的讨论结果。
鼓励学生积极参与，流利地表达自己的观点，并倾听他人的意见。
作业六：作文批改请学生互相交换作文，然后互相批改对方的作文。
鼓励学生指出对方作文的好处和需要改进的地方，并给予具体的建议。
作业七：口语演讲要求学生准备一个关于自己的介绍，并在班级面前进行口语演讲。
鼓励学生流利地表达自己的观点，并展示自己在英语学习方面的进步。
作业八：用英语制作海报要求学生选择一个他们感兴趣的话题，在海报上用英语展示相关的信息。
鼓励学生运用图片、图表和文字结合的方式，培养他们的创意和设计能力。
作业九：课外阅读要求学生选择一本适合他们阅读水平的英语书籍，并在一个学期内完成阅读。
“双减”时代,怎样有效设计小学英语作业
“双减”时代，怎样有效设计小学英语作业引言在“双减”政策背景下，我国教育部门对学生的作业量和作业质量提出了更高的要求。
本文旨在探讨如何在“双减”时代背景下，有效设计小学英语作业，以提高学生的英语学习效果，同时减轻学生和家庭的负担。
作业设计原则1. 遵循教育规律作业设计应遵循学生身心发展规律和教育规律，注重培养学生的综合素质，而非单一的应试能力。
2. 适量原则根据“双减”政策要求，控制作业量和作业时间，确保学生有足够的休息和自由时间。
3. 差异化设计因材施教，针对不同学生的学习水平和需求，设计分层、个性化的作业。
4. 实践性原则注重作业的实践性和生活化，让学生在实践中学习英语，提高学生的语言运用能力。
5. 创新性原则作业形式和内容要注重创新，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
作业设计方法1. 听力作业设计目的：提高学生的英语听力能力。
作业形式：英语听力材料的选择和剪辑，让学生在课后进行听力练习。
2. 口语作业设计目的：提高学生的英语口语能力。
作业形式：英语口语话题的设计，让学生进行角色扮演、小组讨论等口语练习。
3. 阅读作业设计目的：提高学生的英语阅读能力。
作业形式：英语阅读材料的选择和推荐，让学生进行课后阅读，并撰写读后感。
4. 写作作业设计目的：提高学生的英语写作能力。
作业形式：英语写作话题的设计，让学生进行课后写作练习，如日记、故事、议论文等。
5. 语法作业设计目的：巩固学生的英语语法知识。
作业形式：英语语法练习题的设计，让学生进行课后练习。
6. 文化作业设计目的：提高学生的英语文化素养。
作业形式：英语国家文化知识的学习，让学生了解英语国家的风俗习惯、历史背景等。
作业评价与反馈作业评价应注重过程性、多元性和发展性，关注学生的综合能力提升。
教师应及时给予学生反馈，指导学生进行作业的改进和提高。
总结在“双减”时代背景下，有效设计小学英语作业，需要教师在作业的内容、形式和评价方面进行深入研究和创新。
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“双减”背景下小学英语单元作业设计的五个关键环节——以外研社新标准一年级起点五年级下册第五模块为例
李悠悠;高翔
【期刊名称】《中小学课堂教学研究》
【年(卷),期】2022()11
【摘要】单元作业整体设计是当前新课标所倡导的重要理念,是教师必须研究和探索的新领域。
小学英语单元作业设计应基于课程观念的视角系统解读教材,立足学科本质制订单元教学目标,并对照教学目标制订具体的单元作业目标,依据作业功能精准设计单元作业,在实践中反馈优化单元作业,以达到减负增效的效果,发挥作业应有的价值与育人功能。
【总页数】5页(P33-37)
【作者】李悠悠;高翔
【作者单位】厦门外国语学校附属小学;厦门市思明区教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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