教师培训活动记录表
教师培训活动记录表
盐场小学骨干教师培训活动记录表
盐场小学骨干教师培训活动记录表
盐场小学骨干教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学骨干教师培训活动记录表。
教职员工安全教育培训活动记录表
教职员工安全教育培训活动记录表教育培训活动主要内容是消防培训基本常识，主讲人为XXX。
参加人员为全体教师，培训地点在会议室，组织部门为德育处。
培训中，重点讲解了三个方面的内容：控制可燃物，隔绝空气，消除着火源。
通过这些措施，可以有效地预防和控制火灾的发生。
同时，培训也强调了消防安全的重要性，并提醒教师们在日常教育教学中要注重消防安全。
最终，教师们都掌握了消防培训的基本常识。
训纳入年度工作计划，明确各级负责人的职责和任务，建立健全安全教育培训制度，确保培训的全面、深入、有效。
3、注重实效、创新形式。
培训内容紧贴学校实际，注重实用性和针对性，采用多种形式，如讲座、案例分析、模拟演练等，使教职工能够深刻理解安全工作的重要性，掌握应对突发事件的方法和技能。
4、强化考核、加强跟踪。
学校对教职工的安全教育培训进行考核，建立档案，并定期组织跟踪检查，及时发现和纠正问题，确保安全教育培训工作的持续推进和有效落实。
教育培训活动效果：教师们掌握了《学生伤害事故处理办法》，提高了安全意识和处理突发事件的能力。
注：本表用于记录学校开展的各类安全教育培训活动，记录人：XXX包括组织教职工参加上级部门有关培训。
训纳入年度工作计划，组织安全教育培训，教职工要负责培训学生和家长。
学校要加强考核，将教师参加培训情况和考试成绩纳入业务考核范畴，并与绩效工资挂钩。
教师们参加了消防培训，学会了控制可燃物、隔绝空气、消除着火源、阻止火势蔓延等方法，以及疏散学生的步骤和顺序。
教师们研究了《中小学幼儿园安全管理办法》，培训采用现场讲座的方式，注重理念联系实际，制定了详略有序的培训计划，确保培训有实效。
教育培训活动概况：1、统一规划、周密部署。
学校制定全员安全教育培训计划，坚持集中研究和自学相结合，坚持研究与实践相结合，通过多种途径和方法使全校教职工了解学校安全常识、安全文件及法规，并能把所学知识运用于教育教学实践中。
2、落实责任、分级实施。
2024年度教师信息技术校本培训活动记录表
contents•活动背景与目的•培训内容与安排目录•培训过程与记录•培训成果与展示•培训反思与改进1 2 3信息化时代教育变革的需求教师专业发展的内在需要学校教育信息化发展的推动背景介绍培训目的提高教师的信息技术素养01促进信息技术与教育教学的深度融合02推动学校教育教学创新03预期成果教师信息技术能力的提升01信息技术与教育教学实践的融合02学校教育教学质量的提升0301020304•2023年5月10日至2023年5月14日，每天上午9:00-11:30，下午2:00-4:30培训地点参训人员本校全体教师教育技术中心的工作人员特邀专家与讲师线上培训线下培训混合式培训030201培训形式培训过程介绍培训目的、内容和安排，激发教师参与热情。
针对信息技术的基础知识和应用技能进行详细讲解。
通过具体案例展示信息技术的实际应用，加深教师理解。
指导教师进行实际操作，掌握相关技能。
培训开场知识讲解案例分析操作演示互动环节问题解答鼓励教师提出问题，进行现场解答和交流。
分组讨论组织教师分组讨论，分享经验和心得。
实战演练设置实际任务，让教师在实践中学习和掌握技能。
培训反馈培训效果评估问题与建议收集经验分享与总结掌握了基本的信息技术概念和操作技巧，如Word、Excel、PPT等常用办公软件的使用。
学会了制作简单的教学课件和教学视频，能够利用信息技术手段丰富教学内容和形式。
了解了网络教学资源的获取和整合方法，能够利用网络资源进行备课和教学。
学习成果完成了一个教学视频的制作，内容清晰明了，表达流畅自然，能够有效地帮助学生理解知识点。
展示了一份整合了多种网络教学资源的教学设计方案，体现了对网络教学资源的熟练运用。
制作了一份精美的课件，包含了丰富的图片、动画和视频等多媒体元素，能够生动形象地展示教学内容。
作品展示经验分享分享了自己在学习过程中的心得体会和学习方法，为其他教师提供了有益的参考和借鉴。
介绍了自己在教学实践中如何运用信息技术手段提高教学效果的经验和做法。
教师培训活动记录表
教师培训活动记录表教师培训活动记录表
时间：2016.3
组织者：XXX
活动形式：教研
地点：六年级教室
主讲人：XXX
记录人：XXX
一、教师情况分析
二、教研组建设目标
三、教研组建设的经验与成效
一)加强研究
1、研究《课程标准》，更学观念
2、研究《改进意见》，明确教学目的
3、研究“两纲”精神，关注情感体验
4、研究专家讲座，深入教学探究
5、同伴互学互助，分享教学经验
二)立足教研――聚焦课堂实践，提高课堂实效
1、联系学生实际，加强备课
2、关注课堂教学，以研促教
3、规范作业，减负增效
4、重视辅导，兼顾两头
5、多元评价，激励成长
三)建构平台――挖掘教师资源，引领学科发展
1、勤于练，培养语言素养
2、教学展示，促进个人发展
3、师徒带教，加快成长步伐
4、依托媒体，积极参与互动
四、工作中的不足及今后的努力方向
教师培训活动记录表
时间：2016.4
组织者：XXX
活动形式：教研
地点：六年级教室
主讲人：XXX
记录人：XXX
立足校本抓研修夯实课改促发展
一、教研组概况
二、教研组建设目标
三、教研组校本建设的经验与成绩
1、突出一个“研”字，促进课堂有效教学
2、重在一个“实”字，落实两纲优化教学把握一个“精”字，设计搭建平台促进成长
3、牢记一个“备”字，锤炼基本教学能力课后作业练
4、坚持一个“扶”字
四、学校教研组建设中的不足与努力方向。
教师培训活动记录表格模板
1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。
2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。
3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。
4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。
三、举措：
在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。
1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。
2、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。
四、商讨教研组计划。
教师培训活动记录表
时间
2016.3.
地点
六年级教室
组织者
王艳丽
主讲人
????朱丽霞
活动
形式
教研
记录人
张晓丹
主
要
内
容
勤于实践???恒于求实???
一、教师情况分析
二、教研组建设目标
三、教研组建设的经验与成效
(一)加强学习--传递课程理念，深化课程认识
1、学习《课程标准》，更新教学观念
2、学习《改进意见》，明确教学目的
3、??学习“两纲”精神，关注情感体验
4、??学习专家讲座，深入教学探究
5、??同伴互学互助，分享教学经验
(二)立足教研――聚焦课堂实践，提高课堂实效
1、联系学生实际，加强备课
2、??关注课堂教学，以研促教
3、??规范作业，减负增效
4、??重视辅导，兼顾两头
幼儿园教师培训记录表
03通过培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学能力。
提升教师教育教学水平培训有助于教师不断更新知识、拓展视野，实现专业成长。
促进教师专业成长优质的教师培训能够提高幼儿园整体教育水平，为幼儿提供更优质的教育服务。
推动幼儿园教育质量提升幼儿园教师培训意义01教育教学理论学习通过培训，加强教师对教育学、心理学等基础理论的学习，为教学实践提供理论支撑。
02教学技能培养针对幼儿园教学特点，培训教师教学组织、课程设计、活动实施等方面的技能。
03教育实践能力提升组织教师进行教学观摩、评课等活动，提高教师的教育实践能力。
提高教师教育教学能力通过培训，增强教师之间的凝聚力，形成良好的团队合作氛围。
教师团队建设幼儿园文化建设家园共育工作推进培训有助于形成和传承幼儿园独特的办园理念和园所文化。
提高教师与家长沟通、合作的能力，共同促进幼儿全面发展。
030201促进幼儿园整体发展理论学习：教育理念、教学方法等学习先进的教育理念，如儿童中心主义、多元智能理论等，以更好地指导教学实践。
掌握基本的教学方法，如讲解、讨论、示范、练习等，并根据不同年龄段和学科特点灵活运用。
了解儿童心理发展特点和认知规律，以便更好地满足他们的学习需求。
01学习如何制定科学合理的课程计划，包括目标设定、内容选择、教学方法、评估方式等。
02掌握各种教学活动的组织技巧，如游戏、角色扮演、手工制作等，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
03学习如何创设良好的教育环境，包括教室布置、材料准备、氛围营造等，以促进幼儿的全面发展。
实践操作：课程设计、活动组织等分析自己在培训过程中的表现和收获，明确自身优势和不足。
针对存在的问题和不足，制定改进措施和计划，以便在未来的工作中更好地发挥所学知识和技能。
分享各自在教学实践中的经验和教训，以便互相学习和借鉴。
反思与总结：分享经验、改进不足专题讲座：邀请专家进行授课邀请教育领域的专家学者，就幼儿教育的热点话题、教育理念、教学方法等进行深入讲解和探讨。
幼儿教师培训活动记录表
幼儿教师培训活动记录表一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。
为进一步提高幼儿教师的专业素养和教学能力，加强幼儿教师队伍建设，我们组织了本次幼儿教师培训活动。
本次活动旨在帮助幼儿教师更新教育观念，掌握先进的教育教学方法，提高教育教学质量，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1.提升幼儿教师的专业素养，使教师具备先进的教育理念和教育教学方法。
2.增强幼儿教师的团队协作能力，提高教育教学效果。
3.培养幼儿教师的创新精神，鼓励教师在教育教学实践中不断探索、尝试。
4.促进幼儿教师之间的交流与分享，实现教育资源的优化配置。
三、活动内容1.专家讲座：邀请知名幼儿教育专家进行专题讲座，分享最新的教育理念和研究成果，引导教师更新观念，提升专业素养。
2.教学观摩：组织教师参观优秀幼儿园，观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教育教学方法，提高教育教学能力。
3.互动研讨：开展分组研讨活动，让教师针对教育教学中的实际问题进行交流与探讨，分享经验，共同成长。
4.教学比赛：举办教学比赛，鼓励教师积极参与，展示自己的教学风采，激发教师的教学热情和创新能力。
5.成果展示：组织教师展示培训成果，分享学习心得，促进教师之间的相互学习与交流。
四、活动时间2022年10月1日至2022年10月5日五、活动地点本次培训活动在市区某知名幼儿园举行，具体地质为：X路X 号。
六、活动组织1.主办单位：市教育局、市人力资源和社会保障局2.承办单位：市幼儿教育研究中心3.协办单位：市各幼儿园七、活动参与人员全市幼儿园在职教师，共计100人。
八、活动费用本次培训活动免费，参与教师无需支付任何费用。
九、活动效果评估1.通过问卷调查、访谈等形式，了解教师对培训活动的满意度，收集教师对培训活动的意见和建议。
2.观察教师在实际教育教学活动中的表现，评估培训成果的转化情况。
3.定期组织教师座谈会，了解教师在培训后的成长与发展，为后续培训活动提供参考。
骨干教师培训活动记录表
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
骨干教师培训活动记录表
活动记录表
时间
4．6
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养提升业务能力
培训内容
校本研修的目标、条件和重点
1、目标：强化校本研修全面提升教师素质
２、重点：
（1）新教师常规教学能力的提升
（2）骨干教师引领示范作用能力的提升
(3）全体教师师德修养;业务素养;教育教学能力的提升
活动记录表
时间
5.8
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
公布培训任务:
(1）师德专题培训；(2）读书专题培训；（3）教学内容专题培训；（４)教育科研专题培训;（５）心理健康教育专题培训;(6)新教师专题培训；(7)骨干教师专题培训;（8)有关教育(培训)主管部门适时下达的培训任务等。
（3）教师自主研修式—根据教育发展需要，就某一专题进行自主研修。
(4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。
活动记录表
时间
7.３
地点
多媒体教室
培训人员
学校领导小组
培训专题
校本研修的管理措施和考核办法
培训内容
1、校本研修由校长总负责,由分管领导组织实施。
2、规范校本培训点名制度,每次培训要签到并由专人纪录出勤情况。
培训内容
１、第三节课魏双老师讲授《小稻秧脱险记》第一课时。
２、第四节课崔老师讲授《小稻秧脱险记》第二课时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2•积淀“好课堂”的文化让学生接受熏陶
1•把握“好课堂”的标准让师生有据可依
“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的平台，而且是构建和生成知识的过 程。
在这样的过程中，知识既可以由教师的经验和兴趣生成，也可以由学生的经验 和兴趣生成；在这样的过程中，学生被允许与别人交流自己的生活故事，与同 伴一起分享自己进步的快乐，冋时也体验冋伴发展的喜悦；在这样的过程中， 学生被给以适当的压力与动力而不是处于一种舒适的状态，从而感受到挑战， 以努力达到能力、技能与思想上的新水平。
间安排是否合理？互动的效果如何？是否促进了学生对所学内容的掌握？还有没 有帮助学生学到更多知识的活动或方法？我的提问是否有效？反馈是否恰当？我 在课堂中是如何激发学生的？激发的策略有效吗？
撰写教学案例：案例是一个教育实践过程中的故事，是为了突出一个主题而
截取的教学行为片段。教师在日常工作中会经常遭遇一些对自己内心触动较大 的教育教学事例，如果能将其记录下来，形成教育案例，就会帮助自己更好地 反思。案例选择一定要有：真实性；典型性；价值性。
利用博客进行合作： 随着信息技术的发展， 网络开始成为人们交流与合作的 重要途径之。其中，博客在实践中最受欢迎和最有实效。教师博客（TBLOG
是教师们利用互联网新兴的零壁垒”（零编辑、零技术、零成本、零形式）的
博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己的日常生活感悟、教学心得、教案 设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人内隐知 识的显性化，并让教师团队共享知识、生成新知识的一种方法。通过博客，教 师在 发表 回复 再发表 再回复 的循环往复中头现与包括冋事在内的外界 人员的广泛交流与对话，达到了有效管理个人知识、与同伴分享教学经验和心 得、解除职业孤独等多重专业发展的效果。
时间
2014.10.25地点会议室
参加人员
全体教师
主要内容
怎样构建一个好课堂
活
动
记
录
“好课堂”一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼
的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢？
搜索正确的课堂元素：构建“好课堂”的前提
所谓正确的课堂元素在这里指的是教师在课堂上组织教学活动的依据，它主要 包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课堂”的艺术等。
二、同事合作一一在与同事的对话中发展
1、教师合作的内涵
所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式， 就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。
2、教师合作的形式：
集体备课：集体备课是一种促进教师合作发展的有效途径之一。集体备课能
将教师的个体创造性置于群体之中，变静止封闭为互动交流，变内耗为相助，
合作教研：合作教研是指教师们围绕一定的课题研究任务而进行的合作行动 研究（在仃动中，通过仃动，为了仃动而开展研究）。在教师们组成课题组、
共同对教育课题进行研究的过程中，合作成为可能。课题组成员有着共同的目 标一一通过完成一定的科研任务，获得共同的专业发展；课题组的成员都是为 了共冋的任务自发地走到一起来的，因而其兴趣和利益有着一致性；在课题组 里，教师的人际关系相对简单，大家平等协商，合作共事，没有严格的等级关 系，即使在课题组里也存在着课题负责人等领导者，但他与普通成员之间的关 系的性质仍然是工作关系。具备了这几个核心要素，教师的合作就能顺利进行。
时间
2014.9.13地点会议室
参加人员
全体教师
主要内容
自我反思在与自我的对话中成长
活动记录来自通过集思广益、扬长避短、信息共享达到共同提高、发挥整体效益的目的，成 为一条事半功倍地提高教师理论水平、教学水平、科研水平的良好途径。 同伴互导：教师同伴之间的相互观摩课堂教学和评课也是教师合作提升实践智 慧的有效形式。西方学者通过实证研究表明，学校内教师之间的相互听课和指 导能帮助教师把在职前教育阶段学到的教育教学理论知识和技能运用到课堂 教学实践中去。
时间
2014.9.13地点会议室
参加人员
全体教师
主要内容
自我反思在与自我的对话中成长
活
动
记
录
1、反思与教师发展
波斯纳曾将教师的成长与其对自己经验的反思结合起来，提出了一个教师成
长的公式：经验+反思=成长。这意味着，从某种意义上讲，教师在其有限的 工作生涯中，随着时间的推延确实能够积累大量的经验，但教师光有经验的积 累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行自我剖析和 研究。所以，如果经验意味着成长，那么前提条件是这种经验必然同时包含着 反思。不加反思的经验不仅不能提高教师的工作绩效，反而会成为教师处理教 学问题的包袱。
“好课堂”的文化在这里主要指教师使用恰当的课堂语言，鼓励学生敢于质疑、
追问、合作和参与。
一方面，“好课堂”的教师语言是十分讲究的。首先，它注重语气委婉、温和
的一般疑问句，而尽量避免语气生硬的祈使句，如“ XX,X青把门关上，好吗？”，
而不是“XX,X把窗户关上！ ”；其次，它注重使用“我”的感受而尽量避免强 调“你”的行为，如“我不喜欢上课说话”，而不是“XX不要说话”；再次，
2、反思的方法：
反思日记法：指教师以写教学日记的方式来促进其反思能力的发展。日记的
内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么 要做某事的原因进行反思，从中得出结论。教学反思日记不仅记录教师日常教 学生活事件，写日记的过程也是教师与自己进行对话，对教学进行反思的过程。
课堂教学自我反思：
列举出这节课的二个优点；
列举出要改变的三件事情：想如何改变？做法及其结果将有何不同？
关于教学内容的反思问题：课程的主要目标是什么？我是否达到了教学目标？
学生对什么内容学得比较好？为什么？学生对什么内容学得不太好？为什么？学生 对教学难点的掌握程度如何？课的内容有趣吗？我在将来如何完善此课？
关于教学过程的反思问题：我讲了多长时间？学生互动了多长时间？这样的时