北师大版一年级下册第一单元加与减一教案
北师大版一年级数学下册第一单元《加与减(一)》全部说课稿(共9课时)
北师大版一年级数学下册第一单元《加与减（一）》全部说课稿（共9课时）一. 教材分析北师大版一年级数学下册第一单元《加与减（一）》主要包括以下内容：加法、减法、10以内的加减法运算、不退位加法、退位加法、不退位减法、退位减法等。
这些内容旨在让学生掌握10以内的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但加减法的运算还是一个新的学习内容。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解加减法的含义，通过实际操作和练习，让学生掌握10以内的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作、游戏等方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的意志。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解退位加法和退位减法的原理，并能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解加减法的含义，让学生理解加法和减法的本质。
3.实际操作：让学生通过实际操作，掌握10以内的加减法运算方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.游戏：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
6.分组合作：引导学生进行团队合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
7.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
北师大版一年级加与减一教案推荐5篇
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北师大版一年级数学下册加与减一教案5篇最新
北师大版一年级数学下册加与减一教案5篇最新通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义，初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力.今天小编在这里整理了一些北师大版一年级数学下册加与减一教案5篇最新，我们一起来看看吧!北师大版一年级数学下册加与减一教案5篇最新1教学内容：教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题教学要求：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，加法。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程：一、复习1.引导学生从1数到5，再从5数到1。
2.出示数字，读数。
3.按顺序填数：( ) 3 ( ) 5。
[设计说明:通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
]二、探究新知1.引导观察，感知加法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)[设计说明:通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。
引导学生交流，培养交流的意识。
]2.学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3，小学数学教案《加法》。
(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。
(板书：加法)(5)读加法算式。
新北师大版数学一年级下册《加与减(一)》教学设计
新北师大版数学一年级下册《加与减（一）》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《加与减（一）》主要内容包括10以内的加法和减法运算。
通过本节课的学习，学生将掌握10以内加减法的运算规则，能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加减法的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对于加减法有一定的认知基础。
但部分学生可能对抽象的数学概念理解不够深入，需要通过具体的实例和操作来加深理解。
此外，学生的学习兴趣和动机对学习效果有较大影响，需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握10以内加减法的运算规则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握10以内加减法的运算规则，能够熟练地进行计算。
2.难点：学生能够将实际问题转化为数学运算问题，并运用10以内加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引导学生理解和掌握加减法的概念。
2.操作教学法：通过实际操作和游戏，让学生在实践中学习和巩固加减法运算。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流和合作，共同解决问题，培养团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示加减法的实例和运算规则。
2.教学卡片：准备10以内的数字卡片，用于学生实际操作和练习。
3.教学游戏：准备加减法游戏道具，如小动物卡片、水果图片等，用于激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的图片，如动物园的场景，引导学生观察和描述图片中的动物。
通过引入动物的数量关系，引发学生对加减法的思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现10以内的数字卡片，引导学生观察和识别数字。
北师大版一年级下册《第一单元 加与减(一)》单元教案
本单元包括买铅笔(十几减9)、捉迷藏(十几减8)、快乐的小鸭(十几减7、6)、开会啦(十几减几的应用)、跳伞表演(谁比谁多几或少几)、美丽的田园(解决问题)、练习一(20以内退位减法的练习),做个减法表等内容。
其主要知识点:1.结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试的过程中,学习20以内退位减法的计算方法。
能正确地口算20以内的退位减法。
2.在尝试计算的过程中,有自己的想法,能大胆地表达自己的不同算法。
3.能鼓励学生积极参与数学学习活动,体验学习数学的乐趣。
4.利用20以内退位减法的知识解决生活中的问题。
在学习本单元以前,学生已学习了10以内的加减法和20以内的加法。
由于一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,所以使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的算法。
这里要说明的一点:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的时间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然地接受,从而选取更优的算法。
所以本单元的重点是探究算法,正确计算。
难点是理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察,动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励学生认真倾听,大胆尝试操作,积极发表自己的见解,表达自己对知识的理解。
1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的退位减法的计算方法。
2.会计算十几减几的退位减法,能熟练地进行口算,并能解决相关的数学问题,具有初步的应用意识。
3.主动与同学交流自己的不同算法,体验算法的多样化,培养学生的灵活性和独立性。
1.创设生动有趣的活动情境,组织学生各种操作活动。
2.教学时鼓励学生独立思考,大胆尝试,组织学生讨论交流,提倡算法多样化。
北师大版数学小学一年级下册第一单元 加与减(一)教案
（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：
方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。
方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9+6=15，所以15-9=6。
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
（2）课本第3页第1题。
学生做一做，算一算。
四、课堂小结
板书设计
作业设计
买铅笔
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（2）10-9=1 1+5=6
（3）15-5=10 10-4=6
（4）9+6=15 15-9=6
（5）15-10=5 5+1=6
四、课堂小结
板书设计
作业设计
捉迷藏
13-8=方法一：10-8=2 2+3=5
方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
课本第5页第4题，
教
学
反
思
第三课时：第三课快乐的小鸭
课题
快乐的小鸭
课时
一课时
课型
新授课
教者
北师大版一年级数学下册第一单元《加与减(一)》全部教学设计(共9课时)
北师大版一年级数学下册第一单元《加与减（一）》全部教学设计（共9课时）一. 教材分析《北师大版一年级数学下册第一单元《加与减（一）》》共9课时，主要内容包括：加法、减法、加减混合运算。
这部分内容是学生初步接触数学运算的关键单元，通过本单元的学习，使学生掌握加法、减法的基本运算方法，并能进行简单的加减混合运算。
教材内容由浅入深，循序渐进，旨在让学生在实践中掌握运算方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法、减法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要大量的实践机会来理解和掌握运算方法。
同时，学生对于数学符号的认知和理解也处于初级阶段，需要在教学过程中逐步引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，教师应充分利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握加法、减法的基本运算方法，能正确进行加法、减法运算；2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的运算能力；3.情感、态度与价值观：培养学生对数学运算的兴趣，使学生在解决问题的过程中体验到数学运算的重要性。
四. 教学重难点1.重点：加法、减法的基本运算方法；2.难点：加减混合运算的运算顺序和运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，使学生理解和掌握运算方法；2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力；3.引导发现法：教师引导学生发现运算规律，培养学生独立思考能力；4.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括例题、练习题、游戏等；2.学具：准备小棒、计数器等学具，便于学生动手操作；3.教学场地：安排宽敞的教学场地，以便进行游戏和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如“小猴卖水果”的故事，引入加法运算。
引导学生发现故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现加法运算的图示和文字解释，让学生初步理解加法运算的概念。
北师大版一年级下册第一单元加与减(一)教案
一年级数学下册教学计划安定区内官营中心小学---宋凤兰一年级数学下册教学工作计划一、教材概况：本教材以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、教学内容和教学目标1、第一单元“加与减（一）”。
是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。
退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。
所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。
2、第三单元“生活中的数”。
通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
（二）1、第二单元“观察物体”。
学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，2、第四单元“有趣的图形”。
学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
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北师大版一年级下册第一单元加与减一教案教材分析本单元包括买铅笔(十几减9)、捉迷藏(十几减8)、快乐的小鸭(十几减7、6)、开会啦(十几减几的应用)、跳伞表演(谁比谁多几或少几)、美丽的田园(解决问题)、练习一(20以内退位减法的练习),做个减法表等内容。
其主要知识点:1.结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试的过程中,学习20以内退位减法的计算方法。
能正确地口算20以内的退位减法。
2.在尝试计算的过程中,有自己的想法,能大胆地表达自己的不同算法。
3.能鼓励学生积极参与数学学习活动,体验学习数学的乐趣。
4.利用20以内退位减法的知识解决生活中的问题。
学情分析在学习本单元以前,学生已学习了10以内的加减法和20以内的加法。
由于一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,所以使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的算法。
这里要说明的一点:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的时间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然地接受,从而选取更优的算法。
所以本单元的重点是探究算法,正确计算。
难点是理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察,动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励学生认真倾听,大胆尝试操作,积极发表自己的见解,表达自己对知识的理解。
教学要求1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的退位减法的计算方法。
2.会计算十几减几的退位减法,能熟练地进行口算,并能解决相关的数学问题,具有初步的应用意识。
3.主动与同学交流自己的不同算法,体验算法的多样化,培养学生的灵活性和独立性。
教学建议1.创设生动有趣的活动情境,组织学生各种操作活动。
2.教学时鼓励学生独立思考,大胆尝试,组织学生讨论交流,提倡算法多样化。
3.在教学中联系学生的生活实际,用学到的减法解决身边的实际问题。
课时安排1 买铅笔………………………………………………………………………………………………………. 1课时2 捉迷藏……………………………………………………………………………………………………….. 1课时3 快乐的小鸭………………………………………………………………………………………………...1课时4 开会啦…………………………………………………………………………………………………………1课时5 跳伞表演…………………………………………………………………………………………………… 1课时6 美丽的田园……………………………………………………………………………………………….. 1课时7 练习一……………………………………………………………………………………………………….. 1课时8 做个减法表…………………………………………………………………………………………………..1课时第一课时教学内容买铅笔。
(教材第2、第3页的内容)教学目标1.经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。
2.正确计算十几减9的题目。
3.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。
重点难点重点:探究算法,正确计算。
难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教具学具课件、20根小棒、计数器。
教学过程一、创设情境谈话:老师给大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午,(出示小兔和妈妈对话的场景课件)小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超市去买点儿东西。
好吗?”妈妈说:“好的,买了东西早点儿回来写作业。
”(出示例题情境中小兔和妈妈在文体超市买铅笔图课件)提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?学生用自己的语言说图意,并提出“还剩几支铅笔”的问题。
师:怎样求还剩几支铅笔呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书:15-9)揭示课题:像这样(指“15-9”)十几减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。
(板书课题:十几减9)二．探究1.探究算法。
(1)自主探究。
谈话:你有办法算出15-9等于几吗?先想一想可以怎样算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替铅笔,摆一摆,说一说,计算15-9可以怎样想,再把你的算法和小组内的小朋友说一说。
学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。
(2)全班交流汇报。
师:哪位同学说一说,你是怎样计算15-9的?(可能出现以下情况)生1:我是从15根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,还剩6根。
(伴随多媒体演示算法)生2:我先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。
生3:我是先从15根小棒里,去掉5根,再去掉4根,还剩6根小棒。
生4:我是这样想的,因为9+6=15,所以15-9=6。
生5:我先从15中去掉10,多减的1与5合起来是6。
生6:我用计数器计算。
……(3)小结:刚才同学们用各种不同的方法计算出了15-9=6,在这几种方法中,你最喜欢哪一种?请你再次把自己最喜欢的方法介绍给同桌听一听。
【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,且在探究各种算法的过程中,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习的主动性。
此时,教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的算法,促进内化。
】2.尝试练习。
(1)出示12-9、17-9。
(2)用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。
(3)指名回答。
3.对比揭题。
(1)齐读算式15-9=6、12-9=3、17-9=8。
(2)仔细观察这3题,你发现了什么?(3)揭题:十几减9。
三、巩固谈话:小猴今天过生日,在生日晚会上,小猴的好朋友越来越多,它们有的唱,有的跳,还有的做起了有趣的游戏,让我们一起去参加它们的游戏好不好。
1.第一个节目:猜数游戏。
出示“木块图”:小熊一共搭了15个小木块,左边搭9个,猜一猜,右边搭几个。
你是怎样猜的?(指导学生填出结果)2.第二个节目:小狗翻卡片游戏。
(1)出示空白卡片,然后翻出第一组卡片:9+2=11-9=指名让一人计算这两道题,比一比,你发现了什么?引导学生在计算、对比中优化“想加算减”的方法,但不强求统一算法。
(2)翻出后面两组卡片,并指名计算。
3.排队游戏。
谈话:看到大家玩得这么开心,这些小朋友们也争先恐后地赶来了。
(1)多媒体出示“小朋友图”,每个小朋友身上标明算式:17-916-913-912-915-911-914-918-9(2)帮小朋友排队。
小猴说:小朋友们,你们能来参加我的生日晚会我非常高兴,不过如果你们能够排着整齐的队伍进来那就更好了。
同学们,你们可以帮他们排队吗?学生按从小到大的顺序排列。
师:还有不同的排法吗?学生按从大到小的顺序排列。
(3)谁能计算第一排的结果?(指名计算)(4)通过刚才的计算、排队你又发现了什么?你能根据刚才的规律快速地计算出第二排的结果吗?【设计意图:通过计算比较,促进计算方法的掌握,提高计算速度;而“你又发现了什么”这一问题的抛出,更让学生有了深入思考和寻找规律的空间。
】4.点爆竹游戏。
谈话:小猴的好朋友越来越多了,他们都想为小猴点燃爆竹,共同庆祝小猴生日,你想为小猴点燃爆竹吗?当一位小朋友点对后,我们齐声说“啪”,当点错后,我们轻轻说:“嘶”,比一比哪个爆竹点得最响。
(1)出示“爆竹”图。
(每个爆竹上分别写1210141811916131715,火柴上写“-9”)(2)指名让学生计算。
四、总结提问:今天这节课,你学会了什么?有哪些收获?你认为自己今天的表现怎样?生1:我学会了15-9=6。
生2:我学会了计算十几减9有好多种方法。
生3:我还学会给算式排队。
……板书设计十几减9计算15-9:①把15分成10和5:10-9=1,5+1=6。
②把9分成5和4:15-5=10,10-4=6。
③想加算减:9+(6)=15,15-9=6。
教学反思1.《数学课程标准》中明确指出,要在计算教学中积极提倡算法多样化。
本课教学的重点是“十几减9”的算法。
教师尊重教材的编排要求,在例题教学时,让学生动手操作,在实践、思考、讨论的基础的上,提出了多角度思考的要求。
学生在交流汇报中,逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法,要学会用以前学过的方法去分析和思考。
结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面,虽然学生刚进校门不久,但学生们思维活跃,互相启发、互相鼓励、共同完善,不管是以前知道答案的(幼儿园背过),还是暂时没想出答案的,都表现出了浓厚的兴趣。
学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。
2.体现师生互动,生生互动。
通过一系列的师生互动,生生互动,让学生养成与他人沟通,倾听他人意见的习惯,培养了学生的合作意识。
这不但体现在教师和蔼可亲的教态上,更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上,如探究“15-9”各种算法的交流后,提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜欢的方法去算”等要求。
学生的学习必须经历“内化”的过程,这时,让学生“静下来”,回忆整理自己的思路是多么及时和必要。
而本节课是20以内退位减法第一教时,学生初次接触,让学生用自己喜欢的方法去尝试计算,然后通过“小狗翻卡片游戏”,引导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解,既尊重学生认识掌握新知的规律,又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法,用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。
3.数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。
本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔,小猴过生日”为情节,对各环节进行串联,适应一年级学生的特点,使得教学过程充满童趣,为学生主动探索创设了良好的外部环境。
第二课时教学内容捉迷藏。
(教材第4、第5页的内容)教学目标1.在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的计算方法,并能正确计算。
2.使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。
在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。
重点难点重点:自主探索十几减8的计算方法。
难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教具学具课件、20根小棒、数字卡片等。
教学过程一、复习1.看谁算得快。
8+()=138+()=158+()=148+()=128+()=168+()=17【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原知识,复习8加几的知识,为将加法转化为减法作铺垫。