最新人教版小学数学一年级下册十几减9优秀教案.doc
第1课时十几减9
【教学内容】
教材第10页例1
【教材分析】
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
【学情分析】
学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。
教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参与活动，提高学习效率。
【教学目标】
1．能从情境中提出数学问题，解决数学问题。
2．掌握十几减9的算理，熟练计算十几减9。
3．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
【教学重难点】
重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、小棒。
教学设计
【情境导入】
师：同学们，你们喜欢游园活动吗？
生：喜欢。
师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。
(课件出示情境1：教材第8、9页的主题情境图)
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？(踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈圈等)
这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题，你们想不想来解决这里面的数学问题？
【探究新知】
1．根据情境，提出数学问题。
(1)谁来告诉老师你看到了什么信息？(有15个气球，卖了9个。
)你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
(2)同学们都很善于发现。
现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。
2．小组合作动手操作，寻找解决问题的方法。
(1)谁能根据这个问题来列一个算式？(板书：15－9＝)
怎样计算15－9呢？请你独立思考一下，和同桌交流一下你的想法。
(2)老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。
首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。
如果有困难，可以和同组的小朋友合作。
(3)汇报交流
师：谁愿意到投影仪前边摆边说你的方法？(学生一边操作小棒一边讲解方法)
学生可能出现以下几种方法：
①从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。
②从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。
③先从10根中取出9根，剩下1根，与原来的5根合起来就是6根。
④9根和6根合起来是15根，15根减去9根就是6根。
……
(4)当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：
①15－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝6。
(一个一个的拿走)
②15－5＝10，10－4＝6。
(先把9分成4和5，再来减。
为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结)
③10－9＝1，1＋5＝6。
(先用15里的10减9 ，得数1再加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较简单)
④9＋6＝15，15－9＝6。
(尝试直到9加6等于15，所以
算出15减9等于6，这个想法也很好)
通过动手操作，我们找到了4种15减9的算法。
通过比较，我们可以看出方法③比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。
3．强化算法。
师：十几减9的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？(学生边说，老师边板书)
17－9＝13－9＝14－9＝11－9＝
16－9＝12－9＝18－9＝19－9＝
你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和同桌说说你的算法。
看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？(引导学生说出都是十几减九的计算)这就是我们今天学习的内容。
今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。
【巩固练习】
1．完成教材第10页“做一做”的3道题。
2．读算式，直接说得数。
(出示一些小动物，他们的背后藏着算术题)
师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。
你们想邀请谁？(学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数)
3．做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师：同学们，学习了十几减九的计算，你们想不想自己当老师，出题考考你的同桌？
(1)每个人在一张白纸上，出3题十几减九的算式。
(2)把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，看谁做得又对又快。
(3)交换批改，你当老师批改一下你的“学生”的作业，如果他做对了，就给他画一个大笑脸；如果他做错了，就给他一些鼓励。
(4)说说你的同桌哪一题错了，教教他怎么改正。
【课堂小结】
今天你学会了什么？
【板书设计】
十几减9
例1：15－9＝6
(1)15－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝6
(2)想10－9＝1，1＋5＝6，所以15－9＝6。
(3)想15－5＝10，10－4＝6，所以15－9＝6。
(4)想9＋6＝15，所以15－9＝6。
一年级下册数学教案-第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版
一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。
学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。
所以，13减去9等于4。
3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。
4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。
2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。
答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。
但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
人教版一年级下册数学 十几减9 教案(教学设计)
第1课时十几减9教学内容教材第10页例1课时目标1.使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
2.经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法。
3.通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
重点难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解十几减9的的算理。
教学准备多媒体课件、投影仪、小棒。
教学过程一、情景引入师：同学们，你们喜欢游园活动吗？生：喜欢。
师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。
(课件出示情境1：教材第8、9页的主题情境图)师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们都在做些什么？(踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈等)这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题，你们想不想来解决这里面的数学问题？二、探究新知1.根据情境，提出数学问题。
(1)谁来告诉老师你看到了什么信息？(有15个气球，卖了9个)你能根据这些信息提出一个数学问题吗？(2)同学们都很善于发现。
现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。
2.小组合作动手操作，寻找解决问题的方法。
(1)谁能根据这个问题来列一个算式？(板书：15-9＝)怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，和同桌交流一下你的想法。
(2)老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。
首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。
如果有困难，可以和同组的小朋友合作。
(3)汇报交流师：谁愿意到投影仪前边摆边说你的方法？(学生一边操作小棒一边讲解方法)学生可能出现以下几种方法：①从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。
②从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。
③先从10根中取出9根，剩下1根，与原来的5根合起来就是6根。
④9根和6根合起来是15根，15根减去9根就是6根。
……(4)当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：①15-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝6。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。
2.认识到减法是取两数的差的运算。
3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。
3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。
4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。
一年级数学下册教案-2.1十几减9(59)-人教版
一年级数学下册教案2.1 十几减9（59）人教版教案：一年级数学下册2.1 十几减9（59）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级数学下册第2单元的第1课时，主要讲述十几减9（59）的计算方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握十几减9的计算过程。
二、教学目标1. 让学生能够理解十几减9的计算方法，并能够独立完成相关计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和应用。
难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一个水果摊，上有13个苹果，学生甲买走了9个，问还剩几个苹果？引导学生思考和讨论。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解十几减9的计算方法，通过实际例题139，引导学生理解和掌握计算过程。
示范计算过程，让学生跟随老师一起书写。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成练习题，159和179，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论如何计算199，鼓励学生分享自己的方法和思路。
六、板书设计板书十几减9的计算过程，包括139、159、179和199，以及对应的计算方法。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题：209、229、249和269。
2. 让学生用自己的语言描述十几减9的计算过程，并写在练习本上。
答案：209=11229=13249=15269=17八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情境和实际例题，引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
在教学过程中，注意观察学生的反应，及时给予指导和解答。
通过小组讨论和实践，让学生更好地理解和应用所学知识。
拓展延伸：让学生思考和探索十几减10和十几减8的计算方法，鼓励学生自主学习和研究。
一年级下册数学教案-《十几减9》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解十几减9的基本概念。十几减9是指当我们从一个两位数中减去9时，如何进行计算。这是基础数学运算中的一个重要环节，它帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如说，你有13个橘子，你给了朋友9个，还剩多少个？这个案例展示了十几减9在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减9》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数字减少的情况？”比如，你有10个苹果，吃掉了9个，还剩几个？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减9的奥秘。
（2）退位运算的掌握：在进行十几减9的运算过程中，部分学生会忽略退位运算，导致计算错误。
举例：18-9，需要从十位退位，将8变成10个一加8个一，再减去9个一，得到9。
（3）加减混合运算的顺序：学生在进行十几减9的加减混合运算时，容易混淆运算顺序，需要加强练习。
举例：13-9+5，先进行13-9的运算，得到4，再加上5，最终结果为9。
5.激发学生学习兴趣：以生动有趣的教学方式，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动的学习态度计算方法：本节课的核心是让学生熟练掌握十几减9的计算方法，包括借位、退位等基本运算规则，并能正确进行计算。
举例：13-9，需从十位借1，变成3个一加10个一减去9个一，即3+10-9=4。
一年级下册数学教案-《十几减9》人教版
一、教学内容
《一年级下册数学教案-《十几减9》》依据人教版教材，本章主要内容包括：1.掌握十几减9的计算方法；2.能够熟练运用十几减9进行加减混合运算；3.通过实际操作，理解十几减9在实际问题中的运用。
2.1《十几减9》(教案)人教版一年级数学下册
知识点梳理
《十几减9》（教案）人教版一年级数学下册的主要知识点包括：
1. 十几减9的计算方法：
- 十几减9的退位计算方法：当被减数位大于减数位时，需要从被减数的十位退1，将其加到个位上，然后再进行减法运算。
- 十几减9的不退位计算方法：当被减数位小于或等于减数位时，直接进行减法运算。
3. 十几减9的拓展练习：通过一些拓展练习，让学生进一步巩固十几减9的计算方法，提高计算的准确性。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法已经有了一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生学习十几减9的计算方法，并能够运用到实际问题中。
- 鼓励：对学生的努力和进步给予鼓励和表扬，激发他们的学习动力和兴趣。
3. 学生自我评价：
- 自我检查：学生通过自我检查的方式，了解自己对《十几减9》的掌握情况，发现问题并进行解决。
- 反思：学生通过反思自己的学习过程，了解自己的学习方法和习惯，找出不足之处并进行改进。
- 自我鼓励：学生通过自我鼓励的方式，激发自己的学习动力和兴趣，保持积极的学习态度。
（4）总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和注意事项。然后提供一些拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。
3. 教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示十几减9的计算方法、实例分析和练习题目，帮助学生直观地理解和掌握。
（2）视频：寻找一些生动有趣的数学教学视频，辅助讲解和演示十几减9的计算过程，增加学生的学习兴趣。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《十几减9》学习状态。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”问题的意义和要求。
2.能够掌握正确的思考方法，解决“十几减9”的计算题目。
3.能够应用所学的知识，在日常生活中灵活运用“十几减9”的技巧。
二、教学重点和难点
重点： 1. 理解“十几减9”的意义。
2. 掌握正确的计算方法。
难点： 1. 灵活运用“十几减9”技巧解决问题。
三、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1《十几减9》教材。
2.教具：小黑板、粉笔、学生练习册。
四、教学过程
1.导入
–引入“十几减9”的概念，让学生探讨“十几”是什么意思，怎么计算“十几减9”。
2.讲解
–通过实际例题，讲解“十几减9”的计算方法，重点强调技巧和注意事项。
3.操练
–让学生尝试做一些基础的练习题，以巩固所学知识。
4.拓展
–给学生提供一些拓展性的问题，让他们能够更深入理解“十几减9”的概念。
5.总结
–总结本节课所学内容，强调重点，澄清疑惑。
五、课堂作业
1.完成课堂练习题。
2.思考生活中哪些场景可以运用“十几减9”的技巧，并写成小结。
六、教学反思
本节课的教学方法是否得当？学生的理解情况如何？针对学生出现的问题，下节课如何调整教学策略？
七、延伸阅读
1.了解《十几减9》背后的数学原理。
2.如何利用“十几减9”解决实际生活中的问题。
以上是本节课《十几减9》的教案，希望能够对教学有所帮助。
1.1十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册
1.1 十几减9（教案）20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册的第三章“数的运算”中的一个知识点——十几减9。
我们将通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握十几减9的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解十几减9的运算规律，能够独立完成十几减9的计算，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的运算方法，难点是让学生能够理解十几减9的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教学工具，同时也请每位学生带来了自己的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中的主人公小猫在买糖果时遇到了一个问题，它买了13块糖果，吃掉了9块，还剩下几块？这样生动的情景引入能够激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：然后我会用教学卡片展示一些十几减9的题目，如12减9，15减9等，并引导学生跟我一起解答，解释十几减9的运算规律。
3. 随堂练习：学生在练习本上独立完成一些十几减9的题目，我会巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
4. 游戏环节：我会组织一个十几减9的竞赛游戏，让学生在游戏中进一步巩固十几减9的运算方法。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要展示十几减9的运算规律和一些典型的例题。
七、作业设计1. 12减9等于几？2. 15减9等于几？3. 18减9等于几？答案：1. 12减9等于3。
2. 15减9等于6。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸今天的教学就到这里，希望学生们能够通过今天的学习，掌握十几减9的运算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和接受新知识。
在上述教案中，我通过小猫买糖果的故事来引入十几减9的概念。
这个故事不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在实际情境中感受到数学的应用，从而更好地理解和掌握十几减9的运算方法。
一年级数学下册第二单元《十几减9》教案
一年级数学下册第二单元《十几减9》教案人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案1教学导航一、教学内容十几减9。
(教材第10页例1)二、教学目标1．让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2．培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
三、重点难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
四、教学准备教师准备：小棒、若干小圆片。
学生准备：小棒、若干小圆片。
教学过程一、情境引入1．同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝2．师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？(喜欢)有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们在干什么？(课件出示教材第8～9页的游乐园情境图)小组交流，派代表汇报：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。
二、学习新课1．教学教材第10页例1。
(课件出示教材第10页例1情境图)(1)提出问题。
师：小丑手里有许多气球，过了一会儿，小丑卖了一些气球。
数一数，小丑一共有几个气球？(15个)卖了几个？(9个) 师：根据这幅图可以提出什么问题呢？(同桌互相交流，教师指名回答)教师根据学生回答板书：有15个气球，卖了9个，还有几个？(2)解决问题。
师：可以怎样列式呢？(小组内互相说一说)教师巡视，注意发现不同的方法。
小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
2．探索十几减9的计算方法。
(板书课题：十几减9)师：15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
(学生交流，教师巡视)汇报、交流计算过程和方法。
汇报结果：①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。