2007年江苏省高校、中专校教师岗前培训《教育心理学》试卷A及答案

2007年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（A）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题中的括号内。

）1，强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是（）A．认知学派B．行为主义C．精神分析D．人本主义2．学生为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力称为（）A．认知的内驱力B．自我提高的内驱力C．附属的内驱力D．胜任的内驱力3．个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为（）A．社会自我B．理想自我C．投射自我D．镜中自我4．在心理学里，一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的（）A．道德B．品德C．性格D．人格5．心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师期待的方向和水平发展变化。

这种现象被称为（）A．“自己人”效应B．罗森塔尔效应C．威信效应D．好感效应6．人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫（）A．服从B．模仿C．感染D．从众7．根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于（）A．自我认识与自我体验B．自我体验与自我调控C．自我认识与自我调节器控D．自我体验与自我认识8．老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的（）A．准备律B．练习律C．效果律D．动机律9．教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）A．抽象B．变式C．根括D．比较10．教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为（）A．言语直观B．模像直观C．实物直观D．想象直观二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．心理学研究的心理过程，包括认知过程、和意志过程三个方面。

2007年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷及参考答案

2007年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.心理学将个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化叫做（）。

A．心理过程 B．心理发展 C．心理活动 D．心理状态2.学生原有知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性是指（）。

A．学习策略 B．学习动机 C．学习准备 D．学习迁移3.美国教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称为（）。

A．尝试错误学习理论 B．有意义接受学习理论C．社会学习理论 D．认知结构学习论4.下列技能中，属于心智技能的是（）。

A．弹琴技能 B．记忆技能 C．体操技能 D．游泳技能5.态度的结构不包括（）。

A．认知成分 B．情感成分 C．意志成分 D．行为成分6.班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的（）。

A．主观评价 B．客观结果 C．情绪体验 D．成败经验7.小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症是（）。

A．儿童多动综合症 B．学习困难综合症 C．儿童厌学症 D．儿童强迫行为8.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（）。

A．经验 B．策略 C．动机 D．结果9.教学评价是系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（）。

A．价值判断的过程 B．情感判断的过程C．效能判断的过程 D．态度判断的过程10.小学儿童的社会性发展突出表现为两方面，即社会性认知与（）。

A．社会性体验 B．社会性评价 C．社会性交往 D．社会性适应11. 对道德规范及其执行意义的认识是（）。

A．道德情感 B．道德认识 C．道德行为 D．道德价值12.心理学上将个人自己认知过程和调节这些过程的能力叫做（）。

A．元认知 B．元逻辑 C．元分析 D．元策略13.福勒和布朗把教师的成长分为三个阶段，即关注生存、关注情境和（）。

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本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ a ） A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ c ） A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ b ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ b ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ b ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ c ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ d ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ d ） A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ b ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ b ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境教学 D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ b ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ b ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ c ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ c ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ b ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ d ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ b ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ a ）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ c ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ c ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。

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本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ a ） A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ c ） A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ b ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ b ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ b ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ c ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ d ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ d ） A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ b ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ b ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境教学 D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ b ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ b ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ c ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ c ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ b ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ d ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ b ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ a ）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ c ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ c ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。

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2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（A）一、选择题(每题2分，共30分)1．教育心理学研究的对象是( D )A．教师教学 B．教师教育 C．学生学习 D．学生学习与教师教育2．人本主义心理学的著名代表是( C )A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( C )A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律4．发现学习理论的提出者是( D )A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A )A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。

据此，可以初步判定该生的气质类型属( A )A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫( C )A、能力 B．气质 C．性格 D．习惯9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C )A．人本主义 B。

行为主义 C．建构主义 D．认知派10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B )A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D )A．正相关 B．负相关 C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高12．群体中占优势的言论与意见称为( B )A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( A )A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫14．有这样一列数字：149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略( D )A．系统化 B．联想 C．替换 D．组块化15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为( B )A．定势作用 B．功能固着 C．变式 D．迁移二、填空题：(每题1分，共10分)1．人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和意志过程三个方面。

《高等教育心理学》试卷--01-08年江苏省高校、中专校新教师岗前培训doc资料

2001年江苏省高校、中专校新教师岗前培训一、单项选择题：（20题，计20分）1、1879年，德国心理学家（）在莱比锡大学创建心理学实验室，标志着心理学开始成为一们独立的学科。

A、马斯洛B、冯特C、华生D、詹姆士2、“知之深，爱之切”说明了（）A、认知过程对情感过程的依赖B、情感过程对认知过程的依赖C、意志过程对情感过程的依赖D、情感过程对意志过程的依赖3、教师教学监控能力的发展趋势为：（）A、敏感性逐渐减弱B、迁移性逐渐提高C、从自律到他律D、从他控到自控4、遗忘曲线表明，遗忘的进程是：（）A、先快后慢B、均衡的C、先慢后快D、不快不慢5、日常生活中“随大流”现象，心理学中称为：A、从众B、服从C、社会惰化D、去个性化6、态度中最主要的成分是：（）Ａ、认知Ｂ、意志 C、情感 D、行为倾向7、个人在群体中不出全力的现象称为：（）Ａ、从众Ｂ、去个体化 C、流行 D、社会惰化作用8、人们以其它事物为中介反映客观对象的思维特点称为（）Ａ、概括性Ｂ、间接性 C、抽象性 D、具体性9、“杀鸡警猴”最适宜用（）理论来解释Ａ、强化原理Ｂ、从众说 C、认知失调说 D、观察学习说10、有效教学测验的基本要求，有效度、信度、难度和（）Ａ、区分度Ｂ、统一度 C、深度 D、信任度11、1948年WHO在其宣言中指出，健康应包括生理、心理和（）等方面Ａ、社会适应Ｂ、人际协调 C、情绪正常 D、人格统一12、站在别人的立场上，设身处地地为别人着想，用别人的眼睛来看这个世界，用别人的心来理解这个世界，这在心理学上称为（）Ａ、情境控制Ｂ、社会交往 C、自我价值保护 D、移情13、（）是集体对成员的一种吸引力，也是集体成员愿意留在集体中间的倾向。

Ａ、集体凝聚力Ｂ、集体规范 C、集体舆论 D、士气14、（）是在思想情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

Ａ、模仿Ｂ、感染 C认同、 D、内化15、通过阅读有关英雄人物光辉事迹的作品而产生的情感体验是：（）A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、道德感16、（）是个体道德品德的核心部分。

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本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ a ） A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ c ） A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ b ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ b ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ b ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ c ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ d ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ d ） A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ b ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ b ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境教学 D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ b ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ b ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ c ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ c ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ b ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ d ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ b ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ a ）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ c ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ c ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。

05-08年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷

2005年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（A）题号一二三四五总分合分人得分得分评分人一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。

本大题共10分，每小题1分，共10分）1、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫…………………………………………………………………………［］A、能力B、性格C、气质D、习惯2、有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为…………［］A、人文主义B、建构主义C、行为主义D、认知学派3、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为…………………………………………………………………………［］A、从众B、社会懈怠作用C、模仿D、社会促进作用4、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是………［］A、科尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫5、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为………………………………………………………………［］A、记忆术B、联想C、替换D系统化6、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过…………………………［］A、80B、130C、100D、957、教育心理学研究的对象是…………………………………………………［］A、教师的教学B、教师的教育C、学生的学习D、学生学习与教师教育8、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是…………［］A、尝试错误说B、社会学习理论C、发现学习理论D、掌握学习理论9、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为…［］A、意志B、动机C、气质D、能力10、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫…［］A、比较性组织者B、先行组织者C、认知结构D、固定点得分评分人二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为________________。