人教2014版三年级数学上册第四单元：万以内的加法和减法(二)教案
四、万以内的加法和减法（二）【教学目标】：1、会正确计算三位数加、减三位数，及掌握连续进位加法和连续退位减法。
2、理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、经历与他人交流各自算法的过程，会对加法和减法进行验算，养成检验和验算的习惯。
在合作学习中增强对数学的学习兴趣。
【教学重点】：1、掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。
2、掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算方法和口算方法。
3、掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
【教学难点】：1、理解进位加法和退位减法的算理，归纳并灵活运用法则进行计算。
2、探索验算的多种方法，掌握加法的验算方法，理解并掌握加法的两种验算方法。
【教学措施与方法】：1、让学生自主探索、小组讨论交流，明确哪一位上满十就要向前一位进1；并通过练习掌握笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。
2、让学生通过观察、比较、动手算一算等活动，探究出一个数与接近整百数相加时的笔算方法和口算方法。
3、让学生通过知识迁移、合作学习探究出进位加法和退位减法的计算法则。
4、让学生抓住关键问题小组讨论，教师借助多媒体或计数器作必要的讲解和归纳。
【教学课时】：6课时第一课时【教学内容】：三位数的加法（教材第37页例1、例2）【教学目标】：1．通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2．通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
【教学重点】：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
【教学难点】：理解万以内数的进位加法算理。
【教学准备】：课件。
【教学流程】：一、【情境导入】师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。
请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？生1：一、二年级共有学生多少人？243＋315生2：二、三年级共有学生多少人？315＋282生3：一、三年级共有学生多少人？243＋282师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。
师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。
二、【探究新知】师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。
学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。
生1：从个位加起进行口算。
生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。
生3：列竖式计算。
学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。
师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。
师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？生：熟悉，和两位数的加法相同。
师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？点名汇报方法。
小结方法：三位数加三位数，把相同的数位对齐，从个位加起。
师：方法大家已经会了，请在练习纸上计算第二个算式。
生计算315＋282。
师巡视指导。
学生汇报计算方法和结果。
师：我们再来看看第三个问题和算式243＋282。
学生独立计算，汇报结果。
师：十位上的数字相加满十了怎么办？生：向百位进一。
师：尝试计算271＋903＝，百位相加满十了怎么办？生：向千位进一。
师生共同小结三位数加法计算方法和需要注意的地方：三位数加三位数，相同数位对齐，从个位加起，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。
三、【巩固应用】：1．教材第37页“做一做”。
2．学校商店上午卖出243根冰棒，下午卖出392根冰棒。
一天一共卖出多少根冰棒？四、【课堂小结】：通过这节课的学习，你认为万以内三位数的加法的方法是什么？在计算的过程中我们应该注意什么？【板书设计】三位数的加法相同数位对齐从个位加起十位满十向百位进一百位满十向千位进一第二课时【教学内容】：加法的验算（教材第38页例3）【教学目标】：1．结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。
2．通过自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。
3．引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作的意识，培养检查的良好习惯。
【教学重点】：掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。
【教学难点】：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。
【教学准备】：课件。
【教学过程】：一、【情境导入】出示例3情境图。
师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？生：野生植物445种、野生动物298种。
师：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？生：445＋298。
师：说一说为什么用加法解决？生：要求野生植物和动物一共有多少种，所以用加法。
二、【探究新知】1．渗透估算。
师：谁来估一估“445＋298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。
生1：把298估成300，445＋300＝745，所以445＋298大约是745。
生2：把445估成450，298估成300，450＋300＝750，所以445＋298大约是750。
师：同学们有很多种估算方法，如何估算还要和具体的实际情况结合，根据我们的估算结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。
2．自主探究笔算方法。
师：那么这个算式的结果到底是多少呢？你能用什么方法笔算出来呢？请同学们先独立思考，然后再小组交流，说说自己的算法。
学生尝试计算。
师：有谁愿意展示一下你计算的方法？生1：445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743师：这位同学计算的方法真巧妙，先把298看成300，再用445加上300等于745减去多看的2。
还有其他的计算方法吗？生2：竖式计算。
师：请你给同学们讲一讲你是怎样做的。
请同学们认真听。
生2：我是这样做的，5＋8＝13，满十向十位进一，4＋9＋1＝14，再向百位进一，4＋2＋1＝7，所以等于743。
师：他讲完了，你们有什么问题想问问他吗？生1：为什么4＋9＋1的1要进在百位呢？生2回答：因为它是十位上满十，就是10个十了，10个十是一百，所以进在百位上。
师：还有其他问题吗？生：没有。
教师板演竖式，学生写一遍。
然后再说一说是怎样计算的。
生：在计算时，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
师：百位的一和十位的一有什么不同？生：百位的一表示一个百，十位的一表示一个十。
师：今天我们学习的这个竖式和我们以前学过的竖式有什么区别？生：今天是两次进位，以前学过的是一次进位。
师：我们把这样连着进位的加法叫做连续进位加法。
3．验算。
师：同学们掌握了计算方法，那我们到底做得对不对，该怎样验证啊？生1：可以把加数调换位置看看结果一样不。
生2：我们还可以用减法验算加法。
生3：通过计算器检查。
师：看来同学们的方法还真多，用减法验算加法是我们后面要学的知识，请你用交换加数的位置，在练习本上写一写验算方法，然后同桌互相检查。
三、【巩固应用】：教材第38页做一做。
四、【课堂小结】：今天我们学习了什么？在计算中我们应注意什么？【板书设计】错误!哪位满十就向前一位进一Ｋ第三课时【教学内容】：三位数的减法（教材第41页例1、例2）【教学目标】：1．结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。
2．通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
【教学重点】：会进行退位的三位数减法的计算。
【教学难点】：理解连续退位减法的算理。
【教学准备】：课件。
【教学过程】：一、【情境导入】1．观察教材41页国产电视动画片生产情况统计表提出问题：(1)2011年比2009年多生产多少部动画片？(2)2005年比2011年少生产多少部动画片？2．今天我们一起继续学习与前面有所不同的减法。
(板书课题：三位数的减法)二、【探究新知】1．教学例1。
2011年生产435部国产电视动画片，2009年生产322部国产电视动画片。
从上面你可以得到哪些数学信息？(1)出示统计表(2)提出问题：师：同学们，看看这个统计表，你能提出什么数学问题？(教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“2011年比2009年多生产多少部动画片？”)(3)教学估算：①这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？②生汇报交流，师板书。
③4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？(4)教学笔算：①独立列式计算(要求用竖式计算)，探究435－322计算方法。
②在小组内交流算法。
③教师板书：(5)师总结：计算不退位的减法，要注意竖式的书写格式，相同数位对齐，从个位减起。
(6)试一试：594－243＝456－321＝2．教学例2。
下面，请同学们继续看屏幕(课本第41页图)，看看这个统计图，你能提出哪些数学问题。
(1)提问：2005年生产动画片86部，2011年生产435部，那么2005年比2011年少生产多少部动画片？(列式：435－86＝)(2)组织学生讨论“哪一位上的数不够减，这时该怎么办”这个问题。
(3)讲解计算法则：先算个位，5减6不够减，向十位借一，15减6等于9，个位写9，十位借走一后变成2，2减8不够减向百位借一，12减8等于4，十位写4，百位借走一变成3。
所以435－86＝349(4)学生讨论交流计算方法，教师板书。
(5)归纳：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，就要从前一位退一。
三、【巩固应用】：教材第41页做一做。
四、【课堂小结】：通过这节课的学习你有哪些收获？【板书设计】三位数的减法435－322＝113 435－86＝349第四课时【教学内容】：被减数中间有0的连续退位减法及验算（教材第42页例3）【教学目标】：1．结合具体情境，掌握三位数减三位数连续退位(十位是0)的计算方法，并初步学会减法的验算。
2．通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。
【教学重点】：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
【教学难点】：掌握被减数中间有0的计算方法。
【教学准备】：课件。
【教学过程】：一、【情境导入】出示例3情境图。
师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？生：2004年计划生产158部动画片，2005年计划生产403部动画片。
人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教案
第四单元《万以内的加法和减法（二）》单元整体说明本单元的主要内容有：三位数加、减三位数的笔算和灵活选择计算策略解决问题。
三位数加、减三位数的笔算是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习整数加、减法的最后一个阶段。
在此之前，学生已经学过“100以内的加法和减法”“万以内数的认识”“几百几十加、减几百几十的笔算”，初步理解了笔算加、减法的基本方法，掌握了万以内数的意义、读写法和比较大小的方法，掌握了几百几十加、减几百几十的口算方法。
在此基础上，教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过知识迁移解决多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
1.加法第1课时三位数加三位数（1）一、创设情境，导入新课师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。
大家认识这些野生动物吗？【学情预设】学生通过讨论能回答出是丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸。
师：同学们真棒。
这些都是我国湿地的珍稀野生动物。
下面我们来看一下我国湿地部分动物种类的统计表。
（课件出示）师：说说你们从表中都知道了什么。
【学情预设】鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？【学情预设】有——师：观察统计表，你能提出用加法计算的问题吗？【学情预设】预设1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？预设2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？预设3：我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？……师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，表现非常不错。
这些问题都与今天我们要重点探讨的三位数加法有关。
［板书课题：三位数加三位数（1）］设计意图：通过创设生动有趣的情境，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供了背景，能有效引导学生投入到解决问题中去，进而引出课题。
人教版小学数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教学设计
第4单元万以内的加法和减法（二）第1课时三位数加三位数（1）【教学内容】教材第36~37页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1.掌握三位数加三位数（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.经历三位数加三位数计算方法的形成过程，培养学生的迁移、类推能力。
3.在解决问题的过程中，培养学生保护、热爱野生动物的价值观。
【重点难点】重点：掌握三位数加三位数（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。
难点：理解三位数加三位数（不进位、一次进位）的算理。
【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第36页主题图】师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。
如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。
二、探究新知1.读统计表，提问题。
【课件出示教材第36页统计表】师：说一说，你从表中知道了什么？预设1：我知道了我国湿地三种动物类群的种数。
预设2：我知道了其中鸟类最多,有271种；哺乳类最少,只有31种。
预设3：我知道了爬行类有122种。
师：根据刚才发现的信息，你能提出什么数学问题？预设1：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？预设2：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？……2.教学例1。
【课件出示教材第37页例1】（1）引导学生列出算式。
师：题目中要求的是什么？根据题意，应该怎样列式呢？预设：题目要求的是“我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种”，用加法计算，列式为271＋122。
（2）探讨“271＋122”的笔算方法。
师：你会列竖式计算吗？先独立完成，然后全班交流、展示。
预设：在交流、展示的过程中，教师相机提问：你是从哪一位加起的？与我们之前学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗？预设：与我们之前学习的两位数加两位数的笔算方法相同，都是从个位加起。
（3）反馈练习。
完成教材第37页做一做的第1排。
3.教学例2。
【课件出示教材第37页例2】（1）学生根据题意，独立列出算式：271＋31。
三年级上册数学教案-第4单元 万以内的加法和减法(二)-人教版
三年级上册数学教案第4单元万以内的加法和减法(二)人教版当我站在讲台上，面对着三年级的孩子们，我感到一种莫名的责任。
我知道，他们眼中的我，不仅仅是一个教师，更是他们知识的引导者和人生的启蒙者。
今天，我要教授的是人教版三年级上册数学教案中的第4单元——万以内的加法和减法（二）。
一、教学内容我手中的教材，带领孩子们进入了加法和减法的世界。
我向他们展示了如何通过数数、画图等方式，更快地进行加减运算。
我详细讲解了笔算加法和减法的方法，以及如何处理进位和退位的问题。
二、教学目标我希望，通过这一单元的学习，孩子们能够掌握1000以内的加法和减法，能够熟练地进行笔算，并在实际问题中应用这些知识。
三、教学难点与重点我明确告诉孩子们，本单元的重点是掌握笔算加法和减法的方法，难点是处理进位和退位的问题。
我鼓励他们在课堂上积极提问，共同解决这些难题。
四、教具与学具准备我准备了大量的练习题和卡片，让孩子们在课堂上随时进行练习。
我也准备了一些小奖品，以激励孩子们的学习兴趣。
五、教学过程我以一个实际问题引入，让孩子们看到数学与生活的紧密联系。
然后，我详细讲解了笔算加法和减法的方法，通过具体的例题，让孩子们看到解题的过程。
接着，我组织了随堂练习，让孩子们在实践中掌握这些知识。
六、板书设计我在黑板上详细展示了笔算加法和减法的过程，以及处理进位和退位的方法。
我希望，通过这样的板书，孩子们能够更清晰地理解这些知识。
七、作业设计我布置了大量的练习题，让孩子们在家里进行练习。
我还准备了一些拓展题，以激发孩子们的思维。
八、课后反思及拓展延伸我鼓励孩子们在课后进行反思，思考自己在课堂上的收获和不足。
我还鼓励他们，在掌握了这些知识的基础上，进行更广泛的拓展和延伸。
这就是我今天的教案，我希望，通过我的教授，孩子们能够真正掌握这些知识，能够在未来的日子里，运用这些知识，解决更多的问题。
重点和难点解析在三年级上册数学教案第4单元的万以内的加法和减法（二）教学中，有几个重点和难点是孩子们需要特别关注的。
三年级上数学教案-第四单元万以内的加法和减法(二)-人教新课标2014秋
三年级上数学教案第四单元万以内的加法和减法（二）人教新课标2014秋作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在此，我将根据人教新课标2014秋三年级上数学第四单元“万以内的加法和减法（二）”进行详细阐述。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第72页至第74页的例题和练习题。
例题部分通过具体的情景引入，让学生理解和掌握万以内的加法和减法的计算方法。
练习题则有助于巩固所学知识，提高学生的计算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解加法和减法的运算规律，以及如何灵活运用运算规律进行计算。
2. 教学重点：让学生熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个具体的生活场景，如购物，引出加法和减法的计算问题。
2. 讲解例题：以教材第72页的例题为例，讲解加法和减法的计算方法，引导学生理解运算规律。
3. 自主练习：让学生独立完成教材第73页的练习题，巩固所学知识。
4. 合作交流：学生之间相互讨论、解答疑问，共同解决问题。
六、板书设计1. 加法计算方法：被加数、加数、和的关系。
2. 减法计算方法：被减数、减数、差的关系。
3. 运算规律：加法和减法的运算规律及应用。
七、作业设计1. 作业题目：教材第74页的练习题。
2. 答案：根据所学知识，完成练习题，提高计算能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果及学生的掌握情况，发现问题并及时改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加数学竞赛、开展数学主题活动等，提高学生的数学兴趣和能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要重点关注的。
情景引入的设计，这是激发学生兴趣和引导学生理解数学实际应用的重要环节。
小学数学三年级上册第四单元万以内的加法和减法二教案
田万以内的加出和城冻（二）本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上,进行深入学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
学生已经掌握了两位数的加、减法计算，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则，本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸，因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1. 通过学习,使学生会计算三位数加、减三位数。
2. 使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3. 理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4. 使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
1. 运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使学生掌握所学知识。
教学时，教师应充分运用知识“迁移”的方法，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进作用，可采用尝试、讨论等形式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，发挥学生学习的自主性。
2. 让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是与应用紧密结合起来的，是解决实际问题的需要，教学中应注意从实际问题引出计算，并通过计算去解决实际问题。
要充分利用教材提供的背景，或结合生活实际，引导学生提出数学问题,学习计算方法，进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。
在加法和减法的教学中，教材均安排了“先估计一下”的教学环节，教师要充分认识估算的作用，加强估算，鼓励学生用多样化的方法解决问题，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。
4•恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。
动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学习方式。
在教学中要善于结合教学内容，有机地、适时地运用这些方式，让学生进行自主探索、讨论和交流，充分发表意见和看法鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流和合作，使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。
第四单元《万以内的加法和减法(二)》人教版三年级数学上册
（4）验算习惯的养成：验算对于学生来说是一个容易忽视的环节，需要教师强调其重要性，并引导学生养成验算的习惯。
举例：在完成计算后，学生可能会急于得到答案，而忽略了通过验算来检查计算结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
举例：在计算过程中，学生容易在进位或退位时出错，如将587+439计算成1016而不是1026。
（2）竖式计算的准确性：在进行竖式计算时，学生容易因为粗心大意而出错，需要通过反复练习和指导来提高准确性。
举例：在列竖式时，可能会将数字写错行，或在进行进位和退位时忘记修改相应位置的数字。
（3）解决实际问题的能力：将数学知识应用于解决实际问题时，学生可能会感到困惑，需要教师引导和启发。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对于万以内加法和减法的概念掌握得相对较好，他们能够理解进位和退位的原理，并在实际计算中应用。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际例子，我发现学生们对于数学与生活的联系有了更直观的认识。这个方法有效地激发了他们的学习兴趣，但我也意识到，需要更多样化的方式来引导学生思考，以便让每个学生都能积极参与进来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“万以内加法和减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版三年级数学上册《第四单元万以内加法和减法二》教案
第四单元万以内的加法和减法二第一课万以内不进位加法授课目的：1 、使学生进一步理解加法计算法规，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合详尽情境进行估计。
2、培养学生认真认真的学习习惯，提高学生的计算水平。
3、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。
授课重难点：会笔算三位数的连续进位加法。
授课准备：多媒体课件授课过程：一、情况导入师: 你们认识这些动物吗 ?课件播放 : 中国特有的珍惜动物图发言：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们连续学习这部分内容。
我们再来看“中国部分动物种数统计表” 。
用图表或屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。
爬行类376两栖类284提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？──爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？二、研究新知1、出示课本第 36 页的主题图。
对学生进行保护野生动物的教育。
2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。
3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：271+122。
”5、你会算吗？试一试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。
6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进 1，十位满十向百位进1。
学生独立计算。
请学生报告计算结果，并说说计算的过程。
同时教师板书或用屏幕显示。
归纳：从刚刚的计算中我们看到，个位上 6＋4＝10，写 0 向十位进1，十位上 7＋8＋1＝16，写 6 向百位进 1。
所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。
4．反响练习。
第37 页“做一做”。
学生独立完成，教师巡视。
交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生谈论。
三、牢固应用，内化提高1、做一做2、练习八第 1、2 题。
第二课时进位加法授课目的：1、使学生进一步理解加法计算法规, 会笔算三位数的连续进位加法 ,学会结合详尽情境进行估计.2、小组合作谈论总结连续进位加法的方法，并经过训练实现熟练计算连续进位加法。
【推荐】三年级上数学教案-万以内的加法和减法(二)加法-人教新课标2014秋(2份)
【推荐】三年级上数学教案-万以内的加法和减法（二）加法-人教新课标2014秋（2份）教学内容：本节课主要学习万以内的加法，掌握加法的运算规则，能够正确进行加法运算，并解决一些实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握万以内的加法运算规则，能够熟练进行加法计算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生的合作意识。
教学难点：1. 理解加法的运算规则，特别是进位的概念。
2. 正确进行加法计算，避免出现错误。
教具学具准备：1. 教具：计算器、加法表格、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的加法问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解加法的运算规则，特别是进位的概念，并通过一些例题进行演示和解释。
3. 练习：让学生进行一些加法练习，巩固所学知识，并解决一些实际问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同寻找解决问题的方法，并分享给全班同学。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调加法的运算规则和注意事项。
板书设计：1. 万以内的加法2. 内容：- 加法的运算规则- 进位的概念- 加法练习题- 实际问题解决作业设计：1. 练习题：布置一些加法练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
2. 实际问题：让学生选择一个实际问题，运用加法进行解决，并写下解题过程和答案。
课后反思：本节课通过讲解加法的运算规则和进行练习，让学生掌握了万以内的加法运算方法，并能够解决一些实际问题。
在教学过程中，通过引导学生观察、分析、讨论，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论的形式，增强了学生的合作意识。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的练习，提高他们的计算速度和准确性。
人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教案(含教学反思,共7篇)
第4单元万以内的加法和减法（二）1、加法第1课时三位数加三位数（1）教案【教学内容】教材第36~37页例1、例2。
【教学目标】1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。
2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。
【教学重难点】重点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。
难点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。
【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。
如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。
（课件出示第36页主题图和统计表）提问：1.从统计表中你得到些什么信息？2.你能提出用加法计算的问题吗？指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？你能列出算式吗？学生说，教师板书：271+22=271+31=二、小组合作，自主探究1.合作探究。
试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。
2.汇报交流。
（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。
（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。
学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。
先要把相同数位对齐，然后从个位加起。
3.计算271＋31。
学生先试算，小组内交流。
引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。
4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。
【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
三、巩固应用，发展能力1.完成第37页做一做。
学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。
2.练习八第2题。
指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。
三年级上册数学教案-第四单元万以内的加法和减法(二)人教新课标(2104秋)
三年级上册数学教案第四单元万以内的加法和减法（二）人教新课标（2104秋）作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的内涵和目标。
我将以第一人称，以我的口吻，描述一份三年级上册数学教案——第四单元《万以内的加法和减法（二）》。
一、教学内容我选择的教学内容是来自人教新课标（2014秋）三年级上册数学教材的第四单元。
该单元包含两节内容：例1和例2。
例1是关于两步计算的加法，例2是关于两步计算的减法。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握两步计算的加法和减法，能正确列式计算，并能在实际情境中应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于两步计算的理解和应用。
教学重点是学生能正确进行两步计算的加法和减法。
四、教具与学具准备我准备了教材、PPT、黑板、粉笔、练习题和答案。
五、教学过程我将以一个实践情景引入，激发学生的兴趣。
例如，我会描述一个小明的购物情景，他买了2个苹果，每个苹果3元，又买了1个香蕉，2元，问小明一共花了多少钱？然后我会讲解例1，我会用具体的物品比如苹果和香蕉，让学生直观地理解两步计算的加法。
我会让学生跟着我一起列式计算，确保他们理解每一步。
在讲解完两个例题后，我会让学生进行随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误。
六、板书设计我会设计简洁清晰的板书，列出两步计算的加法和减法的步骤，让学生一目了然。
七、作业设计我会布置一些类似的练习题，让学生回家后巩固所学。
我会提供详细的答案，方便他们自检。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思我的教学，看看有没有可以改进的地方。
我也会鼓励学生拓展延伸，比如让他们观察生活中的一些加法和减法的情境，加深他们的理解。
重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
例如，我选择了小明购物的情景，这是一个生活中常见的情境，能够让学生直观地理解加法和减法的应用。