学校教育要重视以德育人学校教育与德育的关系
高校育人为本和德育为先
论高校育人为本和德育为先强国必先强教，百年大计，教育为本。
教育是一个民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，高校作为教育培养人才的基地，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。
一、高校教育以“育人为本”，学生是主体“以人为本”是科学发展观的核心，“育人为本”理念是教育工作的根本要求，这既尊重了教育发展的规律，又合乎大学生身心成长的规律。
国家前教育部长周济曾提出“育人为本就是要以培养人才作为学校的根本任务，以学生为主体，促进学生的全面发展，要坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性。
”这就更加明确了高校教育要以“育人为本”，学生是主体。
高校教育以“育人为本”，学生是主体，就是坚持把学生的生存和发展作为最高的价值目标，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
并且还要做到一切服务于学生，从学生的根本利益出发谋发展，促发展，不断满足学生日益增长的物质文化需要，授业解惑，激发学生的首创精神，保障学生的各项合法权益。
高校的一切工作要把培养学生、促进学生德智体美等综合素质的全面发展作为根本出发点和归宿，要尊重和高扬学生的主体性，充分调动学生参与教育过程的主动性、积极性，培养其独立自主、自力更生的能力。
坚持育人为本，在高校大学生思想政治教育中就体现为把“育人”作为教育的逻辑起点。
在教育过程中，不仅把大学生看作教育的客体，更要把他们作为主体，唤醒他们的自主意识，彰显其主体作用，促进其全面发展作为根本。
还要注意在教育内容上贴近生活，亲近学生，要关注学生的心理。
德育工作者要注意时刻与学生沟通，要了解学生到底需要什么，要体现学生的主体性，要提高他们参与的积极性。
二、高校教育内容为德智体美，德育为先首先，高校领导要从思想上高度重视德育工作，不要只把它看作是学生工作尤其是专职辅导员工作职责范围内的事情，而要把它当成是全体教职员工的事情。
育德于教,育德于学
育德于教，育德于学教育的目的在于培养合格的公民和有道德素养的人才。
而育德于教、育德于学，便是教育的根本要义。
育德于教，就是要求教师以身作则，引导学生形成良好的品德和道德观念；育德于学，则是强调学生在学习的过程中，要树立正确的价值观和道德标准。
这样的教育理念，旨在引导学生在学习和成长过程中，不仅能够获得知识和技能，更重要的是形成健康的人格和道德修养。
育德于教，强调教师的身教重于言教。
教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会深深地影响着学生的行为和价值观念。
在课堂上，教师要严格要求自己，尊重学生，对待每个学生都平等对待，不带偏见地引导学生；在日常生活中，教师要做到言传身教，注重言谈举止，严守师德底线，做到廉洁自律，为学生树立榜样。
而这样的教师，才能在言传身教中影响学生，引导他们形成正确的人生观和价值观，培养他们的道德情操。
育德于学，强调学生在学习过程中，要自觉树立正确的价值观和道德标准。
学生在接受教育的也应该注重道德修养和品德养成。
在课堂上，学生应该尊师重道，和同学友好相处，珍惜学习机会，尊重知识，努力学习；在校园生活中，学生应该锻炼自律能力，养成良好的生活习惯，树立正确的人生目标和价值取向。
只有这样，学生才能在学习的成长为有道德修养的人才，为社会和国家的建设做出贡献。
育德于教，育德于学的实施，需要全社会的共同努力。
家庭是孩子第一个教育的地方，在家庭中，父母要做孩子的榜样，给孩子正确的道德引导。
社会也要加强对教育的关注和支持，提高教师的专业素养，创造良好的教育环境，助力学生的全面发展。
学校也要不断深化教育教学改革，优化课程设置，重视学生品德培养，促进教育的健康发展。
育德于教，育德于学，是教育事业的根本要义。
只有注重品德教育，强调道德修养，才能真正培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
必须加强师德师风建设，培养学生的仁爱之心，勤俭之德，正直之志，坚定理想信念，坚守道德底线，才能促进教育事业的繁荣发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
德育工作是学校的首要工作
育才中学德育工作总结德育工作是学校的首要工作，以德育为先是素质教育的根本。
这一学期，我校德育工作在校长和主管德育工作的副校长的正确带领下，走“以德育人、严抓常规、打好基础”的德育工作之路，牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，细化德育管理，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，抓好德育基础常规。
德育渠道不断健全，德育工作趋于规范化、系统化、科学化。
从严治教，管理到位，使我校的德育工作有了进一步的发展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。
现将这一学期工作总结如下：（一）加强组织领导，建设德育队伍。
1、德育工作是学生管理工作的重心，学校领导高度重视，成立了以校长为组长，德育副校长为副组长，学校政教处、团委会及班主任为组员的德育工作领导小组，学校党支部和工会为督查工作组。
整合全校教育力量，使学校德育工作既分工负责，又统一协调。
每双周周一第六节课，领导小组组织召开德育工作会，认真分析学校德育工作的现状，针对我校学生中存在问题，积极探讨解决问题的方法，确定工作目标，积极开展切合现际的系列教育活动。
认真听取督查小组的意见。
真正提高了学校德育工作的针对性和实效性。
2、加强教职工思想道德建设，促进教师自身素质的根本提高。
学校始终坚持每周一次的教职工集体备课和政治学习制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教职工队伍的思想道德建设，强化教职工教书育人，服务育人，管理育人的理念，增强职业责任感，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风。
同时将教职工职业道德规范与岗位职责结合起来，促进了教职工自身素质的全面提高，初步营造了人人关心学生健康成长的良好德育环境。
3、学校继续实行导师辅导制度，将每班学生分成几个辅导小组，班级任课教师为辅导教师，每周五的第七节课为辅导课，学校政教处确定辅导主题，辅导教师和学生面对面的交谈，了解学生的学习和生活情况，及时解决学生学习和生活中的困难。
这样有效的遏制了学生辍学的现象。
4、抓好班主任工作的管理和指导，发挥班主任德育骨干作用。
以德治校以德育人
以德治校以德育人访蒙城县马集中心学校校长戴明乾在十几年的教育工作中,校长戴明乾始终坚持德育为首,教学为主,全面发展,形成特色的教育理念.创新学校德育工作,关注全体学生发展,关注师德师风建设,构建具有时代特征的德育主题与方法,以德治校,以德育人,学校全面工作取得令人满意的成果.建立科学系统的德育工作体系在戴校长的带领下,学校班子成员重视德育工作,能力强、理念新.依据学校德育工作特点和实际,探索出一条符合本校实情,具有时代特征的德育管理机制.坚持学校德育的全员化、系统化、规范化.在德育途径上坚持以课堂为主渠道,寓德育于学科教学;寓德育于活动课程之中.把德育工作与落实行为规范相结合;与学生的养成教育相结合.建立以班主任为主体,全员参与的立体教育网络,通过多样的活动和社会实践来提高学校德育工作的实效性,并贯穿始终.提高教师德育工作的能力学校把德育理论和方法研究作为教师继续教育学习的重要内容,要求教师不仅为人师表,还应具备科学育人的能力.保证教师在政治思想、个人品德、价值观、行为习惯等方面为学生树立榜样,发挥主动性、创造性,从不同角度做好德育工作.强化师德师风建设,马集中心学校深入开展以敬业、爱生、奉献,保持党员教师先进性教育为主要内容的师德师风教育,把学校在教育教学中涌现出来的深受学生喜爱、家长信赖、同行认可、领导满意、业绩突出的教师评为学校模范教师,通过各种活动开展名师工程,用教师职业道德规范约束教师的言行,认真学习教育法制法规,增强教师的责任和义务.严禁教师体罚和变相体罚学生,严禁教师乱补课,乱收费等行为,充分发挥教师在德育中的榜样作用.开展学科德育渗透的岗位练兵活动.学校开展德育练兵,每学期都组织教师进行学科公开课,重点发现教师科学的德育渗透经验,并在教学实践中予以推广.现在学校要求教师每学期学好一本德育教材,每学期写一篇经验论文,每月写一篇德育案例分析.树立教师全员抓德育思想,通过政治学习,业务学习,工会、团支部开展各项活动,确保德育队伍不断壮大.注重德育实效优化德育方法实行德育目标管理,按学校德育工作计划,学校德育工作有组织、有布置、有保证、有措施、有检查、有总结.按主渠道教学目标、实践活动目标,分别由学校领导进行全程管理.注重学科德育主渠道功能,各学科教学都蕴藏着对学生进行情感与品德、意识和习惯、品格与能力等教育的丰富内容,是知识与教育性相统一的载体,充分发挥课堂教学主渠道,适当渗透思想品德、环境保护、安全健康、法制教育是德育最实际的体现.注重德育的针对性,从近、小、实做起.所有的教育内容都是由浅入深,循序渐进.教育学生做到:爱国,先从身边的人和事做起;为人民服务,先从生活自理做起;英雄主义,先从珍爱生命做起;保护环境,先从爱护校园一草一木做起;实现伟大理想,先从一点一滴做起.今后,全体师生在校长戴明乾的带领下,坚定地在教育工作中以十八大精神为指导,按照科学发展观的要求,坚持教育创新,把学校办成让人民满意的学校,为创建和谐社会做出新的贡献.。
论德育在学校教育中的地位和作用
论德育在学校教育中的地位和作用我国学校教育提倡素质教育。
素质教育这一概念最早是在20世纪80 年代中期，由教育在一线的中小学校长、教师针对我国基础教育中“应试教育”的弊端提出的。
到20 世纪90 年代初中期，我国高校接受了素质教育。
我国的学校作为先进文化创建与传播的载体和高素质人才培养的基地，更加需要以培养德、智、体全面发展的“四有”人才为目标，积极探索适应素质教育的学校人才培养模式，促进学生综合素质的全面提高。
实施素质教育，必须坚持德育为首，育人为本；人的素质具有可塑性, 素质的完善, 教育在其全过程中的地位和作用是显而易见的。
当前，我国处于巨大的历史转折期，教育的改革已成历史的必然。
在这场改革中，德育在学校教育中会处于怎样的地位？发挥怎样的作用？是每一位德育工作者应思考的问题。
一、德育在学校教育中的概念什么是德育？德育即教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德形成发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统影响，从而把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为学生个体的思想品德的活动。
我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。
其中，道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。
二、德育是学校素质教育的灵魂和方向德育是学校素质教育的灵魂和方向, 只有进一步加强和重视道德品质教育、政治教育、思想教育, 素质教育才能落到实处, 收到实效. 在教育改革的今天，对学生进行素质教育已成为教育的重心。
1、从素质教育的要求看，我们现在的素质教育包含思想品德教育、文化科学素质教育、身体素质教育、审美素质教育、心理素质教育、技能素质教育、社会交往素质教育等七个方面的内容，它们构成一个有机整体，相互促进，相互协调。
每一方面的提高都对其他方面起到促进作用，而所有方面的全面提高，则是学生整体素质水平的提高。
德育包含着政治、思想、道德与个性心理教育，德育在素质教育中发挥着导向作用，以及促进其他各项教育的动力作用，因此，德育在学校素质教育中将处于核心地位并发挥着启动素质教育的动力作用。
德育是学校教育的灵魂
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。
因此，我校始终把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。
在一学期里坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，认真学习领会中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，把学生素质的可持续性发展作为学校德育的重要目标。
加强队伍建设，提高工作水平，努力探索德育工作有效方法、途径，坚持以人为本的理念，以稳定为主旋律，创设和谐的教育环境，不断提高德育工作实效性，把我校的德育工作又推上新的台阶。
现将本学期的德育工作总结如下：（一）、加强德育教育队伍建设，营造了和谐的德育环境1、加强学习，提高每个教师的德育素质。
在本学期我们组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。
2、加强管理，充分发挥学校德育工作领导小组作用，加强对德育工作的计划、督促及考评。
3、加强班主任队伍的建设，我们的班主任队伍是一支品行好，能力强，工作踏实、乐于奉献的队伍，有利于德育工作的顺利进行。
4、建制度，完善了各类班级考核评比规定，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。
（二）、抓常规德育教育，促进规范管理1、抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成教育。
落实班主任工作目标责任制、值日制、卫生检查评比制等：各班利用班会课组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》，《小学生日常行为规范》，以及校纪校规，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时批评教育。
2、班主任老师按照学校安排注意到班会课的设计，及时传达上级和学校的要求，宣传有关的方针政策，布置好班级工作；加强学习，切实提高治班能力。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育人、以爱育德，是教育事业中的基本理念。
教育是社会进步的关键，而德育与爱育更是教育事业的中坚力量。
在一个人的成长过程中，德育和爱育起着至关重要的作用。
本文将就以德育德，以爱育人这一理念进行探讨，探讨它对教育事业的重要性，以及学校和家庭在实践中的责任和作用。
以德育德，以爱育人的理念体现了道德教育和人文关怀在教育中的重要性。
在现代社会，课业成绩固然重要，但更为重要的是塑造学生正确的人生观、价值观和道德观。
只有通过德育的培养，才能够培养出品德高尚的人才。
而爱育则是培养学生身心健康，关爱学生的关键所在。
教师和家长应该以爱心对待学生，给予他们温暖与关怀，使他们茁壮成长。
以德育德，以爱育人的理念也展现了教育家的责任与担当。
作为教师和家长，他们肩负起了培养下一代、传承文明的重任，需要以良好的品德和爱心去教育和引导学生，成就美好的未来。
教师既要在课堂上传授知识，更要在平日里用自己的行为和言传身教，让学生在学习中明白道德的重要性，尊重师长，关爱同学。
而家庭则是孩子成长的第一课堂，父母更应该以身作则，给孩子营造良好的家庭环境和家风，为孩子的身心健康打下坚实的基础。
以德育德，以爱育人的理念也关乎整个社会的前途。
只有教育出品德高尚、有爱心的人才，社会才能有更和谐、健康的发展。
爱心与关怀是社会文明的源泉，德育与爱育也是社会进步的基石。
整个社会应该共同努力，打造一个爱心与关怀、信任与尊重的社会环境，让每个个体都能够得到关爱和尊重。
要实现以德育德，以爱育人的理念，需要全社会的共同努力。
学校要创造和谐、包容的教育环境，注重德育工作，培养学生的道德情操和审美情感，让学生在学校中接受良好的德育、爱的教育。
家庭要注重家风建设，通过自己的行为和言传身教，培养孩子的道德品质和爱心。
社会更要建立良好的文明风尚，让爱心成为社会主旋律，让每个人都能在这样的社会氛围中感受到温暖和关怀。
以德育德，以爱育人是教育事业中的中流砥柱，是培养出更多优秀人才的关键。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德，以爱育人，这是一句在教育界广为流传的名言。
它不仅是教育理念的基石，更是教师们一直以来秉持的宗旨。
以德育德，意味着通过道德教育来培养学生的品德。
而以爱育人，则强调教师应该用爱心去教育学生，促进他们的全面发展。
本文将从道德教育和爱的育人两个方面来探讨这一理念的重要性和实施方法。
以德育德是培养学生良好品德的重要途径。
道德教育是教育的重要组成部分，它的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
当今社会，随着社会价值观的多元化和传统道德观念的冲击，道德淡化、失范现象层出不穷。
在这种情况下，学校应当发挥其道德教育的作用，培养学生正确的价值观念，使他们具有健康的心理素质和良好的道德品质。
以爱育人是激发学生学习兴趣和潜能的重要手段。
爱是最具感染力的力量，它能够打开学生的心扉，促使他们对学习产生浓厚的兴趣和热情。
教师用爱心对待学生，不仅能够为学生树立学习榜样，还可以激发学生的学习动力，帮助其克服困难，快速提高自己的水平。
实际上，以德育德、以爱育人的理念已经被越来越多的教育工作者所接受并付诸实践。
在教育教学中，许多学校纷纷设置了道德教育和心理健康教育课程，重视学生的品德教育和心理素质的培养。
许多教师在日常教学中，以和蔼可亲的态度和丰富的教学方式，来激发学生的学习热情和培养他们的综合素质。
那么，如何具体实施以德育德、以爱育人的理念呢？学校可以通过开设道德教育和心理健康教育课程，以及组织品德教育活动来加强学生的品德教育。
学校应该重视教师队伍的培养，增强教师的德育水平和爱心教育理念，使其成为学生的品德楷模。
学校还应该关注营造良好的校园文化，为学生提供一个良好的成长环境。
学校还应该引导学生用道德的眼光看待世界，培养学生具备正义感和同理心，促进他们全面发展。
以德育德、以爱育人是教育的基本理念，是教育事业永恒的主题。
通过道德教育来培养学生的品德，通过爱心教育来激发学生的学习热情，能够为学生的健康成长和全面发展提供重要保障。
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学校教育要重视以德育人学校教育与德育的关系
学校教育的首要任务和最终目标,不只是传授知识,更重要的是,培养学生健全的人格,教学生学会做人。
学校教育必须把育人放在第一位。
要进一步加强和改进学校德育工作,提高德育实效,首先要解决的不是途径、方法问题,而是观念问题。
“德育首位,教学中心”是学校管理者的共识。
多年的工作实践,使我认识到,德育只有在保证教学秩序、提升教学质量中,真正产生“首位”效应,德育才会充满生机活力,才会被师生所接纳。
学校德育现状
学校德育问题,已引起了世界各国的普遍关注,无论是发达国家还是发展中国家,都对青少年的道德问题深感忧虑。
在新形势下,我国未成年一代的生存环境和生活环境发生了许多新的变化,未成年人的思想道德出现了很多新情况、新问题:在科学技术飞速发展,社会物质财富不断丰富的情况下,产生了追求物质利益,淡化人格精神的倾向,以及各种社会丑恶现象沉渣泛起等消极有害因素,对青少年的健康成长造成了很多负面的影响。
尤其是在互联网等信息技术快速发展的情
况下,未成年人容易受到网上传播的腐朽落后文化的影响。
在各种消极因素影响下,少数未成年人精神空虚,行为失范,有的甚至走上违法犯罪的歧路。
因此,坚持把德育摆在素质教育的首位,是现实和长远的迫切需要。
学校德育的重要性
常言道“:千里之行,始于足下。
”忽视中学生的思想政治教育是不可取的。
据一份调查资料显示,青少年犯罪有近50%是因为在他们的童年时代没有受到良好的教育,而这一群体又都处在犯罪的危险边缘。
因此,加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育,对促进学生全面发展,起着主导的决定性作用。
为了推动德育,学校积极推广“课课有德育,人人是德育工作者”的思想。
学生成长过程中所需要吸收的“精神复合营养”,主要是通过课堂来提供的。
在各学科中渗透德育,拓展德育阵地,增添德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容,使学校传统美德特色教育,在学科渗透中增添新的时代内涵,在加强和改进未成年人思想道德建设中,发挥重
要作用。
教师在学校德育中的重要地位
1.为人师表有助于培养学生的公民意识和法治意识。
教师应把学生视作公民看待,尊重学生的基本权利,在此基础上,使他们了解自己应尽的义务,懂得什么可以做、什么应该做。
有了教师的模范作用,就可以帮助他们抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良风气的影响,培养他们的法制意识和法制观念,使他们自觉推崇良好的社会风尚。
2.为人师表有助于学生强化养成教育。
俗话说“没有规矩,不成方圆。
”作为教师,为人师表很重要,要求教师在学生和公众面前,表现的是礼貌健康的语言,正派的生活作风,积极向上的生活态度,文明的举止,勤劳刻苦的敬业精神,和睦友善的人际关系,能学善教的身教楷模。
3.为人师表有助于培养学生良好的爱国意识。
我国有着悠久的爱国主义传统,历史上可用作教育学生的爱国主义典范比比皆是。
要对学生进行爱国主义教育,教师要熟悉和了解祖国的历史和改革开放的成就,适时地宣扬民族文化精神,运用于教学改革中。
作为教育工作者,要以高度的职业道德要求自己,才能使学生受到良好的品德教育,德育才能被摆在首要地位。
学校德育要注意和
家庭德育相结合
教师作为学校和家庭的纽带,要注意和学生家长的交流沟通。
“人的个性及其发展是社会环境的产物,社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉。
”家庭是社会环境中,最主要的一种社会基本群体,是组成社会的分子。
古往今来,家庭不仅是其子女赖以生存的场所,也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。
随着科学技术的发展和社会的日趋信息化,家庭教育的功能正在不断扩大和增强。
现在多数都是独生子女家庭,在现实生活中,一部分家长对子女的教育不能与
学校德育工作协调一致,阻碍了学生的全面发展,为学校德育工作的
正常开展增添了一定难度。
由此可见,充分发挥家庭教育的作用,让家庭教育和学校教育形成合力,促进学生的全面发展势在必行。
因此,
加强学校德育,提高德育的实效,是一项艰巨和复杂的系统工程,作为教育工作者,任重而道远。
(:河北邢台市第21中学) 内容仅供参考。