苏教版五年级科学观摩课《测量呼吸和心跳》教学设计
五年级科学上册《测量呼吸和心跳》教案 苏教版
《1. 测量呼吸和心跳》教案教学目标1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
2.了解心脏和血管的作用及保健。
3.珍爱生命。
4.意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
5.乐于用学到的科学知识改善生活。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。
刘翔是世界田径冠军。
师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。
你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。
运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。
师：需要我们进行测量。
这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。
师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。
一吸一呼是一次呼吸。
师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。
请同学预测。
生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。
生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。
师：预测并不准确，我们要动手进行测量。
出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。
）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。
生：要保持均匀、平稳的呼吸。
生：还有不要故意深呼吸。
师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。
测量时可以闭起眼睛，集中注意力。
同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。
老师示范。
开始测量，计时开始。
结束要马上在表格上记录数据。
师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。
师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。
苏教版科学五上测量呼吸和心跳教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）进程与方式：一、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
二、能依照测量数据进行分析，并作出自己的判定。
（二）科学知识：3、明白心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动能够使心跳加速，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对躯体的阻碍，意识到事物和现象之间是彼此联系的。
2、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
教学进程：一、导入1、交流谈话：同窗们喜爱体育运动吗？说一说你平常常常做哪些体育运动。
那么咱们运动后和运动前相较，躯体会有哪些转变呢？当学生提到呼吸加速、心跳加速的时候，追问学生：你明白什么缘故运动后咱们的呼吸和心跳会加速吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的转变是最明显的。
那你有无亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让咱们一路测量咱们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
才能准确的测量出咱们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大伙儿以小组为单位，用3分钟的时刻一路来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告知大伙儿的来汇报，其他组听有无不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方式：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方式和标准了，接下来咱们就要实际测量了。
第一咱们来测心跳，你们能够采纳你们感觉最清楚的那种方式。
你先估量一下咱们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）如此，为了测量结果加倍准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。
（1分钟实测）4、用一样的方式测呼吸。
（提示学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大伙儿以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与他人比一比，看看你有什么发觉。
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 测量呼吸和心跳
1、测量呼吸和心跳一、设计理念1、重视考察学生的前概念，了解学生的已有知识基础在日常生活中，学生对于呼吸和心跳已经有了一些粗略的体验，甚至有和多学生通过其他信息渠道已经获得了一些有关呼吸和血液循环的一些知识，教师在课前应该了解学生对这些知识的了解程度，以便在学生已有经验的基础上建构起新的概念。
2、重证据、重数据，用数据说话，培养良好科学素养实验数据是实验结论根本依据，学生已经知道人体运动前后呼吸和脉搏快慢是有变化的，但是，什么是“快”？什么是“慢”？实验过程中如何测量？这就需要测量相同时间内呼吸和脉搏的次数，并通过对数据的分析，探索其中的内在规律。
测量、记录、整理、分析数据是科学研究的重要方法，也是科学研究者重要的基本功。
小学生从小就进行这方面的训练，对其探究能力的提高具有重要意义。
3、由生活经验到数据验证、由猜测数据到实测数据，培养探究习惯对于呼吸和心跳情况，课前学生只是有一个粗略的了解，课堂上让学生对运动前后每分钟呼吸和脉搏的次数进行预测，并跟实际测量的结果进行比较，使之在生活经验与实验验证、猜测数据与实测数据对比过程中，获得深刻的心理体验，使学生认识到，仅有感性认识是不够的，用数据可以准确地描述一些科学现象，培养学生搜集、记录、整理、分析数据的科学探究习惯。
4、对教材的部分内容做以适当的调整–高抬腿跑改为下蹲运动教材中为了测量运动后呼吸和心跳的次数，安排学生做高抬腿跑，由于教室里空间比较小，学生做这项运动时，容易碰伤，而且噪音很大，为此，把活动改为连续下蹲30次，同样能达到运动量。
–对活动记录做了简化处理原来课本上活动记录里的表格很复杂，成年人都需要认真研究一下才能看明白，小学生要填好这个表格就更加困难了，因此，我把原来的表格简化了一下，使之更加简洁而有效。
–条形统计图的处理绘制条形统计图是六年级数学的内容，如果在科学的课堂上详细讲解条形统计图的画法，势必降低教学的效率，因此，我把条形统计图的坐标、条形框画好，条形框内已经画好长度单位，学生只要用彩笔根据实际测得的数据描上颜色就可以了。
苏教版 五年级科学 测量心跳和呼吸教案
第四单元第 1 课教学设计课题测量呼吸和心跳1课时教学目标1.指导学生学会测量心跳和呼吸的次数；2.学会对搜索的数据进行分析归纳与总结；3.了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；4.认识到运动之后会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸与运动是有联系的5.认识到搜集科学数据的准确性的意义，更加关注身体健康。
教学重点知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态；教学难点学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数教学准备秒表或者计时钟、记录表教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天的科学课老师首先请大家欣赏一张照片，猜猜他是谁？生：刘翔2、大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。
你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：发热、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……3、运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
（板书：呼吸和心跳）4、运动后我们的呼吸和心跳都会加快，加快了多少，大家知道吗？生：不知道。
我们需要通过测量来进行验证。
（板书：测量）二、学习测呼吸1、同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？2、怎么算是一次呼吸呢？（请同学示范，一吸一呼是一次呼吸）科学上常用一分钟呼吸与心跳的次数来表示我们呼吸与心跳的快慢。
下面我们就来学习测量呼吸。
我们先来看呼吸：请大家静静地坐好，手摸在肚脐眼上方处，当感觉到自己的肚子鼓起来又瘪进去一次，这就是一次呼吸。
老师还要提醒大家一定要保持自然状态。
3、那么请同学们估计一下你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把自己的估计数填在实验记录单上。
4.下面我们来进行一次实际测量，为了使测量结果更加准确，我来计时，你自己测呼吸的次数，听到停后，将你的呼吸次数记录在自己的实验记录单上。
另外注意：不要刻意改变呼吸的频率。
5.交流谈话：记录好了吗？现在记录单上的数据和你开始预测的呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的呼吸的次数与别人比一比，看看你有什么发现。
【精选】五年级上册科学教案-4.1测量呼吸和心跳 苏教版
《测量呼吸和心跳》教学设计及反思教学目标：科学概念：1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
科学探究：1．能用体检宝正确测量自己呼吸和心跳的次数；2．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
情感态度和价值观：1．认识到搜集科学数据的准确性的意义；2．关注身体健康。
教学重点：1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
教学难点：1．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；2．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
教学活动过程设计：一、导入1．交流谈话：俗话说得好，生命在于运动。
老师知道，我们五（1）班很多同学都热爱运动，有些同学还是运动员呢！谁来说一说，平时你喜欢做哪些运动？2．在运动过程中，我们的身体会发生一些变化，是不是？身体会有哪些变化呢？相机板书：呼吸、心跳3．小结：这些都是我们身体正常的反应！4．你知道我们平常用什么来呼吸吗？5．下面我们来看一下呼吸的过程，我们是用什么来呼吸的？（鼻）6．小结：鼻是我们主要的呼吸器官，嘴巴起到辅助呼吸的作用。
7．怎样算一次呼吸？（吸一口气、再呼出去算一次呼吸）我们把手放在鼻子下面，感受一下。
猜一下，1分钟你呼吸多少次？8．下面，让我们再来看看我们的心跳，心跳就是心脏的跳动。
猜一下，心脏每分钟跳动多少次？9．同学们都感觉到运动后呼吸和心跳加快了，怎么知道加快了多少呢？（测量）10．怎么测量？（先测什么？后测什么？）11．好，今天，我们一起来测量呼吸和心跳。
板书：测量呼吸和心跳二、测量平静状态下的呼吸和心跳1．平常我们用哪些方法测呼吸和心跳？小结：测呼吸有一般有两种方法：（1）把手放在鼻孔下，通过呼气和吸气测量。
（2）把手放在肚皮上，通过肚子鼓和瘪测量。
《测量呼吸和心跳》一课教学设计.doc
《测量呼吸和心跳》一课教学设计教学内容：苏教版五年级第4单元第1课：测量呼吸和心跳教学目标：1、学生通过测量活动、小组合作交流，懂得心跳和呼吸的初步知识，体会到呼吸和心跳对人体生命的重要性，从而激发学生珍爱生命的情感；2、掌握测量心跳和呼吸的一些方法（可以用自制听诊器、测量脉搏等），并能对实验数据进行整理和分析，懂得人在运动时、休息3分钟后和安静状态下，每分钟呼吸次数和心跳数；3、通过学习，学生能正确地认识自我、了解自我、珍惜自我，激活探究的欲望；4、渗透统计知识，培养学生分析综合能力。
教学重点：通过活动，测量自己每分钟的心跳和呼吸次数。
教学难点：对不同状态下测得的心跳和呼吸数据进行分析，发现其中的规律。
教具准备：听诊器（每2人一个，具体情况视学校条件而定）、实验记录卡每人一份、计时器1个。
教学理念：《国家科学（3〜6年级）课程标准》中明确指出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有的经验基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动，以探究为核心、以学生为主体.因此本课教学依据教材特点，以及五年级学生对自身的认识经验和认知特点，创设一些问题情境，让他们提出问题，自主探究、合作交流，经历知识的发现、形成和发展过程，自主建构知识，培养技能、激发情感。
具体体现下列几点理念。
1、以活动为载体，以探究为核心的理念；2、以教师为主导、学生为主体的理念，教师的角色由传统型转为现代型（即组织者、引导者和参与者）；3、面向全体学生的理念；4、注意变革教学方式和学习方式；5、改革评价方式的理念。
教学过程:教师活动（主导）学生活动（主体活动）设计说明仓寸设情境一、出示课件新华社消息：2005年10月17日下午7时，一代文坛巨匠巴金先生心脏停止了跳动，享年101岁，举国悲哀、万人泣泪……问：看到这个消息，你知道了什么？（巴金逝世了）。
从哪些词语你知道巴金逝世了？心脏永远停止跳动就是生命的结束，可见心脏对生命是多么的重要。
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.知道呼吸和心跳的基本知识。
2.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。
3.能够合理分析测量结果。
4.知道保护心脏和呼吸系统的一些常识。
二、教学重点和难点教学重点：1.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。
2.能够合理分析测量结果。
教学难点：1.如何正确分析测量结果。
2.如何保护心脏和呼吸系统。
三、教学过程1、激发学生思考引导学生回忆起参加体检时医生检查呼吸和心跳的情景，让学生谈论如何做好呼吸和心跳的测量。
2、学习呼吸和心跳的基本知识讲解呼吸和心跳的基本知识，由教师示范，让学生模仿跟读。
3、呼吸和心跳的测量方法首先，在课堂上对这两个指标进行简单的走动测量，让学生感受身体的变化。
然后，详细讲解呼吸和心跳的测量方法，口鼻呼吸方法和手指探测法。
同时，要告诉学生测量时要保持安静状态，避免影响测量结果。
4、小组实验测量和分析将学生分成小组，进行实验测量，并让学生填写实验表格。
同时，教师要引导学生进行结果分析，并向学生展示正常值的标准。
5、保护心脏和呼吸系统的常识讲解如何保护心脏和呼吸系统的常识，教师可以用课件PPT展示恶习对身体的危害和健康保健知识。
6、复习概括编写简单的测量呼吸和心跳的步骤，并请学生进行口头复述，确保学生掌握知识并能够应用。
四、课后练习1.小组实验报告。
2.呼吸和心跳的测量体验报告。
五、教学评估1.学生的小组实验报告质量。
2.学生掌握测量呼吸和心跳的方法和分析结果的能力。
3.学生学习保护心脏和呼吸系统的常识的掌握程度。
六、教学资源1.苏教版小学五年级上册科学教材。
2.课件PPT。
3.实验器材：手表、计步器。
七、教学反思这堂课的学习重点是呼吸和心跳的测量方法和结果分析，这让学生更加认识到这两个指标的重要性和测量的正确方法。
同时，教师积极引导学生学习保护心脏和呼吸系统的相关常识，这有助于学生更好地理解身体健康的重要性。
在教学过程中，为了让学生更好的理解，我还加入了一些生动的课堂活动，比如小组实验和课件PPT展示。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版 (4)
《测量呼吸和心跳》教学案例一、教学目标：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。
3、知道心跳呼吸和运动是由联系的；运动会是心跳和呼吸加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
二、教学重点和难点：重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、教学过程：（一）常识问答，导入新课师：从本节课我们开始学习新的单元——呼吸和血液循环，来了解一下我们的身体。
说到这，老师想问一下，这有谁从小到大没有要上医院看过病的？上过医院的同学知道医生拿一个听诊器对着我们的胸口和背部听听，这是在听什么？（听呼吸声和心跳声）这节课我们就来测量呼吸和心跳。
板书课题。
（二）测量呼吸和心跳那你觉得你在平静的状态下一分钟的呼吸是多少次？请几名学生回答。
师：那我们一起来测量一下吧好吗？怎样算一次呼吸？（“一呼一吸”才算一次呼吸）生：让生可作演示。
师：小结并示范正确的测呼吸方法。
刚才我看到有的同学故意吸气很慢，呼气也很慢；还有的同学觉得测呼吸很有趣，拼命的吸、呼，你们觉得这样测行不行？（不行）为什么？（不准确了）对啊，我们要测量的是静坐时正常的呼吸，如果故意去控制它，测出的数据就是不准确的，我们科学讲究的是严谨的科学态度和精确的数据。
好，再试十秒钟，报数；然后正式测量，记录结果。
师：测完马上做好记录。
好，准备、开始（课件显示，计时1分钟）……停。
（学生记录）①学生交流生：我32次。
师：（板书：呼吸次/分）我们给他一个范围30——34之间。
和他一个范围的有多少人？1、2、3……人（板书：30——34 人）……②分析数据，形成共识（课件展示，提供参考资料）师：那我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在什么范围？生：20——34之间。
师：（板书：范围20——34之间）也来看看在安静状态下不同年龄段人的呼吸次数（课件显示）。
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苏教版五年级科学观摩课《测量呼吸和
心跳》教学设计
一、教学目标：
过程与方法：
1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
科学知识：
1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。
2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。
情感态度与价值观：
1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
二、教学重难点：
1、重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态；
2、难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
三、教学准备：手表、记录表
四、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们几乎每天都参加体育活动，那么运动后我们的身体会发生哪些变化呢？
2、几位同学都说运动（板书：呼吸心跳）加快了，这只是我们的感觉，科学家们在研究问题时可不只是靠感觉，而是要靠有力的证据。
假如说让我们来做一位小科学家的话，你准备怎么来研究呢？
3、边说边板书：运动前，运动后
4、今天这节课，我们就来学习测量呼吸与心跳，（板书：测量呼吸心跳）
（二）、自主学习：
1、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
（1）师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。
谁知道怎样计算呼吸的次数？
学生讨论并汇报。
师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。
这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。
每个同学和老师一起做一做。
心跳的次数可以怎样测量的呢？
生：用手摸、听、测脉搏……
（2）师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。
用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人试试，要准确地找到你的脉搏。
（3）师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。
（出示表格）这张表格你们知道怎么记录吗？
生：讲述表格的看法、写法。
（4）师：现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的？
生：安静状态下的。
（5）师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，我们第 1 次先测量 1 分钟呼吸的次数，第 2 次再测量 1 分钟心跳的次数。
师：注意呼吸次数的计算方法，找准自己的脉搏。
准备好了吗？开始（计时 1 分钟，测量两次）。
学生各人自己测量数据，并记录，算出平均值。
生：汇报所测数据，计算平均值。
2、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。
（1）师：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了？
生：运动状态下呼吸和心跳的次数。
师：运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一结束就要进行，等到休息后再测量数据就不准了。
还有，老师在这儿发现了一个问题，那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的次数？你有什么好办法吗？
生：尝试说。
师：为了解决这个问题，请一、三大组只记录测量呼吸的次数，
二、四大组只记录测量心跳的次数。
（2）师：我们仍旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和心跳的次数。
测量时要注意，请你按照老师拍手的节奏做原地高抬腿运动。
每位同学一定要把动作做标准了，否则就不能准确测量出呼吸和心跳的次数了。
（计时 1 分钟，老师调整好学生所站的位置）
（3）测量呼吸和心跳次数。
（计时 1 分钟）
学生各人自己测量数据，并记录，计算出平均值。
学生汇报所测数据。
（4）师：安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事？
学生进行比较。
师：你们比较一下，发现什么？
生：运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。
（说出具体数据）
（5）师：我们除了用表格进行数据比较之外，还可以用图形进行数据比较。
这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表示呼吸或心跳的次数，我们现在就要把表格中
的数据转换成图形，看老师是怎么做的。
（以某一学生为例说明条形图的画法）现在我们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较数据有什么优点？
（三）、拓展延伸
1、通过今天的学习，你觉得你最大的收获是什么？
2、我们知道，运动可以使人的心跳与呼吸加快，从而促进人体的新陈代谢，所以健身对人体是有很大的帮助的。
那么到底运动多好还是运动少好呢？运动和人体又有什么关系呢？课后大家搜集关于运动和健身的资料，下节课我们继续交流。