小学数学青岛版五年级上册第二单元集体备课
应注重与生活实际的联系，如游戏、活动等。在活动中让学生掌握知识。
2.通过观摩，操作活动，进一步认识轴对称图形，能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形，能在方格纸上将简单图形进行旋转。
重难
点及
突破
措施
重点：进一步认识轴对称图形和图形的平移与旋转。难点：确定轴对称图形的对称轴用平移或旋转的方法设计简单图案，发展学生的空间观念。
小学数学青岛版五年级上册
单元集体备课记录
年级：五年级
学科：数学
岞山街道教育管理办公室
单元集体备课记录
年级：
学科：
岞山街道教育管理办公室
单元集体备课活动记录
时间：第周星期五年月日活动地点
主持人
出席人
预案
课题
图案美-------对、平移、与旋转
项目
内容 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录
活
动
过
程
目标
设计
1.结合实例，进一步认识身边的平移，旋转和对称现象
3.突破措施：要结合学生熟悉的图形活动，通过让学生亲自动手实验，直观感知图案美。
导学
过程
内容
一.共同研究本单元的教学课时安排：新授课3课时、复习课2课时。
二.新授课：
1.进一步认识轴对称图形（学习轴对称图形的概念即轴对称的定义）
2.教学时可先让小组进行讨论、合作学习，汇报讨论的结果，教师应注重从运动变化的角度让学生去探索和认识空间与图形。
小学数学五年级上册第二单元集体备课
单元集体备课记录
年级：五年级
学科：数学
岞山街道教育管理办公室
单元集体备课记录
年级：
学科：
岞山街道教育管理办公室
单元集体备课活动记录
时间：第周星期五年月日活动地点
主持人
出席人
预案
课题
图案美-------对、平移、与旋转
项目
内容 记录
活
动
过
程
目标
设计
1.结合实例，进一步认识身边的平移，旋转和对称现象
三..练习的设计
应注重与生活实际的联系，如游戏、活动等。在活动中让学生掌握知识。
3.突破措施：要结合学生熟悉的图形活动，通过让学生亲自动手实验，直观感知图案美。
导学
过程
内容
一.共同研究本单元的教学课时安排：新授课3课时、复习课2课时。
二.新授课：
1.进一步认识轴对称图形（学习轴对称图形的概念即轴对称的定义）
2. 教学时可先让小组进行讨论、合作学习，汇报讨论的结果，教师应注重从运动变化的角度让学生去探索和认识空间与图形。
2.通过观摩，操作活动，进一步认识轴对称图形，能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形，能在方格纸上将简单图形进行旋转。重难点及Fra bibliotek突破措施
重点：进一步认识轴对称图形和图形的平移与旋转。难点：确定轴对称图形的对称轴用平移或旋转的方法设计简单图案，发展学生的空间观念。
青岛版小学五年级数学上册二单元教案
第二单元、包装盒(主备人：葛惠杰)教材分析：本单元将在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和有关计算打好基础。
本单元主要教学内容有：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积；常用的体积单位以及换算；长方体和正方体的体积（容积）。
测量不规则物体的体积。
教学目的：1、借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。
（知识目标）2、结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。
结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的表面积和体积计算方法，会计算长方体和正方体的表面积和体积。
探索某些不规则物体体积的测量方法。
（知识目标）3、结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想想推理等能力，发展初步的空间观念。
（能力目标）4、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。
（情感目标）教学重难点：重点：长方体和正方体的表面积、体积（容积）的计算；难点：体积以及体积单位概念的建立。
教学方法：比较、操作、讨论、验证等.教学用具：学生准备各种便于携带的正方体和长方体的物体.教学措施：本单元才选取学生日常生活中熟悉的实物作为素材，使学生感受到数学就在身边，同事借助现实素材，引导学生通过观察、比较、操作，从直观到抽象学习知识，有利于学生构建新知识。
注意问题：1、充分利用实物和模型，帮助学生把握长方体和正方体的特征，建立清晰的几何表象。
2、提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、让学生学会解决问题的方法。
4、充分激活学生的原有认知，促进学生迁移。
教学时间：12课时信息窗1 长方体和正方体的认识教学目标1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系．（知识）2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念．（能力）3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点．（情感态度）教学重点1．长方体和正方体的特征．2．立体图形的识图．教学难点1．长方体和正方体的特征．2．立体图形的识图．教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画．学具：长方体和正方体纸盒．教学设计思路;教学红点问题时，教师可以让学生回忆一下以前学过的几何图形，帮学生梳理研究几何形体特征的方法，然后让学生拿出自己准备好的方形物体，找出形状是长方体的，研究时，让学生通过对实物的看、摸、数、想，了解长方体的面、棱、顶点的数量和特点。
青岛版数学五上第二单元教案设计
第1课时轴对称图形教学内容：青岛版小学数学五年级上册17页、18页信息窗1 第1课时学习目标：1．通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2．会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
3．主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学重点：在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
教学难点：确定轴对称图形的对称轴。
教具: 导学提纲、多媒体、图片等学习过程：一、拟定导学提纲，自主预习。
学生根据导学提纲自主学习问题1：展示联合国会员的国旗飘扬在联合国总部的图片，这些图形有什么特点？（1）这些都是什么图形？你能找出这些图形的对称轴吗?（2）想一想如果从中间对折会怎么样？（3）给这个图形起个名字？中间的折痕所在直线叫什么？问题2：我们学过那些轴对称图形？你能找出对称轴吗？它们的性质和特点？（1）说一说学过的轴对称图形？（2）画出这些图形并找出它们的对称轴？（3）轴对称图形的性质和特点？二、汇报交流，评价质疑。
1. 回报问题1，评价质疑。
展示联合国会员的国旗飘扬在联合国总部的一幅图片，学生通过欣赏感受旗帜的美丽，并初步感知这些图形的特征。
师：这些图形有什么特点呢？谁愿意说说自己的发现？学生通过观察、讨论，说出自己对这些图形特征的认识。
师：看到澳门区旗，老师有些心里话要和同学们说，我们伟大的祖国母亲，因为某种原因，丢失了他心爱的三个孩子，经过母亲的努力，已经有两个孩子回到了母亲的怀抱，那就是香港和澳门，但她的第三个孩子却还没有回到她的怀抱，你们知道是谁吗？让学生知道祖国统一是我们每个中华儿女的心愿。
总结概念：什么是轴对称图形？什么叫对称轴？你能找出这些图形的对称轴吗？选择一个你喜欢的图形，找出它的对称轴，说给你的同位听。
同位活动，互相交流，互相帮助。
教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。
在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。
2. 回报问题2，评价质疑。
青岛市【人教版】五年级上册数学：配套教案设计-第2单元教材分析 (2)
第二单元位置一、教学内容用数对确定物体的位置。
本单元内容由原六年级上册移来。
二、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。
2. 让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。
3．让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
三、编排特点本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。
也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。
编排上主要有以下几个特点。
1．从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。
学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教室里的座位、电影院的座位等，初步具有用数表示位置的经验。
教材充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。
例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。
2．结合具体情境，初步感知直角坐标系的思想和方法。
结合熟悉的生活情境，让学生在具体情境中或方格纸上用抽象的数对表示物体的位置，初步感知直角坐标系的思想，为后面“图形与坐标”的学习作好铺垫。
例如，例1学生根据张亮坐在教室的第2列、第3行用数对（2，3）表示，初步建立与座位示意图的对应关系，在同样的规则下，再次通过周明坐在教室的第1列、第3行怎样用数对表示和给出数对确定位置的活动，加深数对与座位示意图行列的一一对应关系。
这样的学习过程有利于学生直观体会直角坐标系的思想。
例2更为直接地呈现了方格纸这一学生熟悉的材料，其中同样蕴含着直角坐标系的思想，只不过没有明确表示出x、y轴。
不同的是，例1中物体的位置相当于方格纸中的每个格子，而例2进一步抽象为一个点，用方格纸上的格点（横线和竖线的交点）来表示。
小学数学青岛版五年级上册新第二单元教案
小学数学青岛版五年级上册二、图案美——对称1、进一步认识轴对称图形，能利用对折等方法确立轴对称图形的对称轴。
教课目的2、主动参加绘图形的活动，感觉图形的对称美。
教课重确立对称轴难点1、预习纲要漂亮的旌旗-- 认识对称图形、对称轴预习设计预习方式预习内容看一看默读课本第 14 页至第 17 页课本内容想想 1. 察看课本第17 页信息窗，总结出国旗图形的共同特色？2. 思虑如何确立对称轴（对称轴应当用什么样的线来画呢？）3. 思虑画出图形的另一半，使它成为轴对称图形的步骤做一做用纸片做出长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、平行教课准备四边形，并带到讲堂上来记一记课本第 14 页的什么叫轴对称图形，什么叫对称轴写一写轴对称图形：对称轴：画对称轴时用（）线来画试一试联合你的预习，把全部国家的国旗分为两类，并说出你分类的原因一类：另一类：2、其余准备：长方形、正方形纸片教学过程二次备课第1课时教课内容：课本14—— 17 页课时目标：1、进一步认识轴对称图形，能利用对折等方法确立轴对称图形的对称轴。
2、主动参加绘图形的活动，感觉图形的对称美。
教课过程：一、预习展现，提出问题：我们来赏识几幅图片，察看方才的画面，你发现了什么？学生回答，进而引出课题。
二、研究问题，指导点拨：认识轴对称图形，体悟特色1、展现学生预习状况2、小组合作沟通以下问题（1）第 15 页上边的图案哪些是轴对称图形？（2）这些图形有什么特色？（3）什么叫轴对称图形及它的对称轴？3、小组合作沟通4、全班报告沟通，教师点拨重申轴对称图形的特色：折叠后直线双侧的图形能够完整重合。
画平面图形的对称轴1、我们学过的平面图形（课件体现）中哪些是轴对称图形？是的画出对称轴。
2、学生达成方法：把图形剪下来，折一折3、全班沟通（1）、轴对称图形有：长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形（2）、数一数有几条对称轴各有 2、 4、1、 1 条对称轴4、教师重申：画对称轴一般用虚线画。
青岛版五年级一、二单元集体备课
3.把下面的各组分数通分
和 和 和 和
4.比较每组两个分数的大小
○ ○ ○ ○
5.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占 ，蛋青的质量约占 ，其余的是蛋壳。蛋黄和蛋青哪部分重一些？
五、总结归纳
这节课你有什么收获？通分时应注意什么？
信息窗二——空气质量
教学目标：
3、发展学生的空间观念，培养学生概括、推理的能力。
教学重点和难点：
1、长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
2、确定长方体每一个面的长和宽。
教学用具：
教具：长方体、正方体纸盒(可展开)、多媒体课件。
学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。
教学方法：操作、观察、讨论、验证等
前置作业：
1、准备一个长方体纸盒，沿棱剪开（多余部分剪掉），展开后仔细观察，填写课本18页的展开图的其它各面。想一想，展开后各面是什么形状？哪些面面积相等？
（一）根据信息提出问题
谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：
1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？
2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？
3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？……
对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。
交流前置作业。
三、汇报展示
1.教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点板书以下两个问题：
①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？
②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？
2.学习异分母分数加法，也就是解决问题①。
(完整版)青岛版表格式五年级第二单元集体备课
金阳街道学区
集体备课手册
学科数学
年级五年级
学年度
第二学期第本
（本学期共本）
单位：
主备人：
使用人：
金阳街道学区集体备课教学计划
（第二单元）
金阳街道学区集体（课时）备课五年级数学主备人：审核人：
金阳街道学区集体（课时）备课五年级数学主备人：审核人：
金阳街道学区集体（课时）备课五年级数学主备人：审核人：
金阳街道学区集体（课时）备课五年级数学主备人：审核人：
金阳街道学区集体（课时）备课五年级数学主备人：审核人：
金阳街道学区集体（课时）备课
五年级数学主备人：审核人：
金阳街道学区集体（课时）备课五年级数学主备人：审核人：
金阳街道学区集体（课时）备课五年级数学主备人：审核人：
五年级数学主备人：审核人：
五年级数学主备人：审核人：。
青岛版五年级上册第二单元备课【草堂推荐】
第二单元集体备课第二单元集体备课记录王老师说：结合实例进一步认识轴对称图形，能够用折纸等方法确定轴对称的图形的对称轴，会在方格稿纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
通过观察实例，认识平面图形的平移和旋转，能在方格纸上，将简单的图形平移或旋转90°。
张老师说：进一步认识轴对称图形，用折纸的方法确定轴对称图形的对称轴，能根据要求在方格纸上画出轴对称图形的另一半；认识平面图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或者旋转。
课时教案教学过程一、创设情景，复习旧知，引出课题1、屏显轴对称图形的图片，（我们来欣赏几幅图片。
播放有关对称图形的录像。
）2、组织学生讨论，通过观察刚才的画面，你发现了什么？3、总结揭示课题：刚才图案的设计应用了轴对称的知识，看来轴对称图形的知识在我们生活中的用处可真大！这节课我们就来进一步学习轴对称图形的有关知识。
板书课题：轴对称图形。
二、认识轴对称图形，体悟特征1、师谈话：看到这个课题，你想知道哪些问题呢？学生提出问题。
师：下面就请同学们带着这些问题自学课本。
2、学生进行自学，（边自学边实验）教师巡视。
师：刚才，同学们带着问题对教材进行了自学。
接下来，请各位同学把你们自学的情况在小组交流一下。
3、小组合作交流。
（教师参与讨论）师：刚才，同学们带着问题进行了自学，又把自学的情况在小组内交流了一下，各小组讨论的非常热烈，我想：同学们一定有很多的收获，下面，就请各小组派代表发言。
4．全班汇报交流。
生：我们小组通过自学和交流，明白了什么叫做轴对称图形？什么叫做对称轴？如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
5、师：你会制作一个轴对称图形？师：除了可以剪成松树，还能剪成什么图案呢？生：五角星、太阳、蝴蝶、双喜等。
师：请同学们仔细观察：这些图形有什么特点呢？生1：左右两边都一样。
生2：两边是对称的。
生3：中间都有一条折痕。
(完整)五年级数学上册第二单元集体备课
第二单元《位置》集体备课一、单元教材分析“位置”的内容属于“图形与几何”领域的内容，是应学段目标“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的。
本单元学习的是在具体的情境中根据行和列这两个因素来确定物体的位置，继而学习用数对表示具体情境中物体的位置，同时，学会在方格纸上根据数对确定物体的位置。
这一内容的学习是基于生活实际与现实的需要，以学生的学习经验为抓手，培养学生的空间观念，同时为沟通位置与方向的联系以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。
本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了上、下、左、右、前、后确定位置，三年级下册学习了用东、南、西、北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。
也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。
二、课标要求：《课标》指出：要“通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
”“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
”依据《课标》及学生实际，我们确立了本单元的教学目标及教学重难点。
三、单元教学目标：1.结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。
2.让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。
3.让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
四、单元重点、难点教学重点：1. 能用数对（正整数）表示物体的位置。
2. 能在方格纸上用数对表示物体的位置。
教学难点：能把数对与方格纸上的点对应起来。
五、单元教学建议1.充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。
2．适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。
在本单元中，教材除了从数的角度刻画平面上点的位置，还特意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。
（1）明确“列”“行”的含义及一般规则。
青岛版五四制五年级数学上册教案第二单元数学备课
二、教学新课
学生提问题，教师板书。
（一）解决问题1：分别将长方体和正方体的6个面展开，各是什么形状？
1．老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上．
2．沿着长方体和正方体的棱剪开并展平．（老师先示范，学生再做）
二、新课
1．长方体体积的计算．
教师：我们已经知道了常用的体积单位，并且知道计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位．那么怎样计算一个物体的体积呢？
教师出示用萝卜制成的长方体，说明这个长方体的长、宽、高各是多少．
教师：我们想要知道这个长方体的体积，就是它含有多少个1立方厘米．现在我用刀把这个长方体切成1立方厘米的小正方体，看看它到底含有多少个1立方厘米．
三、自主练习
第1、2题：独立解答
四、小结（略）
板
书设计
长方体：长宽高
厘米：4 3 1
小正方体：4×3×1＝12（个）
体积：4×3×1＝12（立方厘米）
课题
课型
教法
教学目的
引导学生利用已知的底面积和高求长方体和正方体的体积。
重点、
难点
体积的计算
主备人
教具
授
课
过
程
一、创设情景
长方体和正方体的体积的计算公式是什么？
教师：我们一起再来做一个实验
教师让学生拿出课前准备好的12块1立方厘米的正方体．
教师：你摆成的长方体的长、宽、高各是多少？
教师根据学生的回答板书：
长方体：长宽高
厘米：4 3 1
教师：如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，长方体的体积计算公式用字母表示可以写成怎样的式子？