小学科学三年级上《空气占据空间吗》PPT课件
纸巾
-
10
1：纸塞底部，杯口向下
2：竖直倒立，扣入水中
3：竖直移出，擦干杯口
温馨提示：尽量不要把水洒在桌面上，爱护器具，实验结束整理好器材
-
11
我知道了：空气也能占据空间
除了刚才的两个实验，你还有办法证明 空气也能占据空间吗？
-
12
既然空气和水都能占据 空间，那么空气和水占据的 空间会不会改变呢？
空气
占据空间可以变化
-
19
空气占据空间的实际应用
打气筒
钉枪
篮球
轮胎
迪士尼乐园
恐龙城堡
大黄鸭
开动脑筋：谁还知道压缩空气在实际生活中的应用呢？
-
20
课堂小结
• 这节课我们研究认识了空气的那些新的特性？
1、空气也能占据空间 2、空气占据空间的大小可以改变 3、压缩空气有弹性，可以产生弹力
-
21
课外拓展：
生活中还有哪些地方运用了空气可以 被压缩的性质？请记下来，与同学分享。
-
22
Hale Waihona Puke -6空气也能把 水挤出来吗？
思考：为什么一根 吸管要伸人水里， 一根吸管要在水面 上？
-
7
我的看法
通过刚才的实验，初步发现
空气是会占据空间的
-
8
小魔术——神奇的纸巾
实验1：纸巾湿了吗？
实验器材：水槽一个，水杯一只，纸巾数张
-
9
把一张纸巾塞入水杯底部，然后将水杯 竖直倒立扣入水中，预测一下，纸巾会 湿了吗？为什么？
-
16
空气和水占据空间情况对比实验记录单
第（ ）小组 记录员
2014年 月 日
-
17
水和空气占据空间的相同点与不同点
相同点： 都能占据空间 不同点：水 ：占据空间的多少 没有变化
空气：占据空间的多少 可以变化
推——压缩
压缩空气 有弹性
-
18
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
共同点
都能占 据空间
-
13
空气可以压缩吗
实验3：水和空气占据空间的比较 实验器材：注射器两只，水适量 实验要求：注意观察水和空气占据空 间的异同
活塞
针筒
刻度
注射器-
14
1、两只注射器分别抽入体积相同（10毫升） 的水和空气
2、堵住管口，用相同的力推动和拉动活塞，
记录两只注射器活塞的-位置
15
实验关键
• 抽入水和空气的体积要相同（10毫升） • 推或拉活塞的力要相同 • 推或拉前后注射器的刻度应该及时记录
-
1
空气占据空间吗
-
2
这个故事告诉我们：液体和固体都能占据空间
-
3
空气也能占据空间吗？
-
4
动手做——瓶中取水
实验2：瓶中取水
实验器材：烧瓶、吸管两根、橡皮泥
实验要求：谁能用这些材料把烧瓶中的水取 出来？ （记住，咱们科学实验中，一般不用尝的观 察方法。）
-
5
老师为大家准备了吸管、橡皮泥，
谁能用这些材料把瓶中的水取出来？
-
10
1：纸塞底部，杯口向下
2：竖直倒立，扣入水中
3：竖直移出，擦干杯口
温馨提示：尽量不要把水洒在桌面上，爱护器具，实验结束整理好器材
-
11
我知道了：空气也能占据空间
除了刚才的两个实验，你还有办法证明 空气也能占据空间吗？
-
12
既然空气和水都能占据 空间，那么空气和水占据的 空间会不会改变呢？
空气
占据空间可以变化
-
19
空气占据空间的实际应用
打气筒
钉枪
篮球
轮胎
迪士尼乐园
恐龙城堡
大黄鸭
开动脑筋：谁还知道压缩空气在实际生活中的应用呢？
-
20
课堂小结
• 这节课我们研究认识了空气的那些新的特性？
1、空气也能占据空间 2、空气占据空间的大小可以改变 3、压缩空气有弹性，可以产生弹力
-
21
课外拓展：
生活中还有哪些地方运用了空气可以 被压缩的性质？请记下来，与同学分享。
-
22
Hale Waihona Puke -6空气也能把 水挤出来吗？
思考：为什么一根 吸管要伸人水里， 一根吸管要在水面 上？
-
7
我的看法
通过刚才的实验，初步发现
空气是会占据空间的
-
8
小魔术——神奇的纸巾
实验1：纸巾湿了吗？
实验器材：水槽一个，水杯一只，纸巾数张
-
9
把一张纸巾塞入水杯底部，然后将水杯 竖直倒立扣入水中，预测一下，纸巾会 湿了吗？为什么？
-
16
空气和水占据空间情况对比实验记录单
第（ ）小组 记录员
2014年 月 日
-
17
水和空气占据空间的相同点与不同点
相同点： 都能占据空间 不同点：水 ：占据空间的多少 没有变化
空气：占据空间的多少 可以变化
推——压缩
压缩空气 有弹性
-
18
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
共同点
都能占 据空间
-
13
空气可以压缩吗
实验3：水和空气占据空间的比较 实验器材：注射器两只，水适量 实验要求：注意观察水和空气占据空 间的异同
活塞
针筒
刻度
注射器-
14
1、两只注射器分别抽入体积相同（10毫升） 的水和空气
2、堵住管口，用相同的力推动和拉动活塞，
记录两只注射器活塞的-位置
15
实验关键
• 抽入水和空气的体积要相同（10毫升） • 推或拉活塞的力要相同 • 推或拉前后注射器的刻度应该及时记录
-
1
空气占据空间吗
-
2
这个故事告诉我们：液体和固体都能占据空间
-
3
空气也能占据空间吗？
-
4
动手做——瓶中取水
实验2：瓶中取水
实验器材：烧瓶、吸管两根、橡皮泥
实验要求：谁能用这些材料把烧瓶中的水取 出来？ （记住，咱们科学实验中，一般不用尝的观 察方法。）
-
5
老师为大家准备了吸管、橡皮泥，
谁能用这些材料把瓶中的水取出来？
合集下载
空气占据空间吗PPT课件
3、正反对比，理解变化，有领悟之效
在“空气占据空间的变化”实验安排上，采用探究吊瓶升降对空气占据空间 的影响，领会空气占据空间的变化，器材简单，效果明显，学生印象深刻。
我的创ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有以下优点：
1、实验效果形象直观，蜡烛火焰、乒乓球、染 色液柱均增强了视觉效果，学生看得很清楚。
2、空气跑出来的声音更让学生深信不疑。 3、所用材料都来源于生活，易找，方便，适用
性强。
五、实验过程
⑵、空气占据㈠空间空有什气么地占方用据到呢空？ 间的实验探究 【实验1 】水下烛光 空气和水比较，它们占据空间的情况又有什么不同呢？
④换上一个钻有小孔的瓶盖，先用手指堵住瓶盖上的小孔后再罩在水槽中 预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？ 打开开关，将装有染色盐水的打吊针药瓶降低，观察试管内水柱会向何处移动，记住水柱停留的位置，作出标记2。 ②改变瓶盖的拧松与拧紧，也就是放出部分（多或少）空气出来，让球停 的地方试试，再将耳麦接近这个小孔去试试，（咝 咝）听到了什么吗？ 实验的作用是要让小学三年级的学生不仅理解固体、液体“占据空间”，还能知道空气占据空间、空气占据空间的多少（体积）是可 以变化（被压缩或被扩张）的性质。 的水面上往下压，压到水底时松开堵小孔的手指。 预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？ 我创新的3个实验是利用空气占据空间和压强的原理设计的。 的地方试试，再将耳麦接近这个小孔去试试，（咝 咝）听到了什么吗？ 1、实验效果形象直观，蜡烛火焰、乒乓球、染 说明了空气的又一个性质——空气有流动性，它占据空间多少会随容器的变化而改变。
空气占据空间吗 课件
一、课题在教材中的地位和作用：
《空气占据空间吗》是教科版小学科学三年级上册第 四单元第六节《水和空气》的内容。本节课的实验探 究内容具有新颖、有趣、生活化等特点。用实验方法 证实空气占据空间，空气占据空间的多少是可以改变 的是本课题的教学难点。实验的作用是要让小学三年 级的学生不仅理解固体、液体“占据空间”，还能知 道空气占据空间、空气占据空间的多少（体积）是可 以变化（被压缩或被扩张）的性质。
在“空气占据空间的变化”实验安排上，采用探究吊瓶升降对空气占据空间 的影响，领会空气占据空间的变化，器材简单，效果明显，学生印象深刻。
我的创ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有以下优点：
1、实验效果形象直观，蜡烛火焰、乒乓球、染 色液柱均增强了视觉效果，学生看得很清楚。
2、空气跑出来的声音更让学生深信不疑。 3、所用材料都来源于生活，易找，方便，适用
性强。
五、实验过程
⑵、空气占据㈠空间空有什气么地占方用据到呢空？ 间的实验探究 【实验1 】水下烛光 空气和水比较，它们占据空间的情况又有什么不同呢？
④换上一个钻有小孔的瓶盖，先用手指堵住瓶盖上的小孔后再罩在水槽中 预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？ 打开开关，将装有染色盐水的打吊针药瓶降低，观察试管内水柱会向何处移动，记住水柱停留的位置，作出标记2。 ②改变瓶盖的拧松与拧紧，也就是放出部分（多或少）空气出来，让球停 的地方试试，再将耳麦接近这个小孔去试试，（咝 咝）听到了什么吗？ 实验的作用是要让小学三年级的学生不仅理解固体、液体“占据空间”，还能知道空气占据空间、空气占据空间的多少（体积）是可 以变化（被压缩或被扩张）的性质。 的水面上往下压，压到水底时松开堵小孔的手指。 预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？ 我创新的3个实验是利用空气占据空间和压强的原理设计的。 的地方试试，再将耳麦接近这个小孔去试试，（咝 咝）听到了什么吗？ 1、实验效果形象直观，蜡烛火焰、乒乓球、染 说明了空气的又一个性质——空气有流动性，它占据空间多少会随容器的变化而改变。
空气占据空间吗 课件
一、课题在教材中的地位和作用：
《空气占据空间吗》是教科版小学科学三年级上册第 四单元第六节《水和空气》的内容。本节课的实验探 究内容具有新颖、有趣、生活化等特点。用实验方法 证实空气占据空间，空气占据空间的多少是可以改变 的是本课题的教学难点。实验的作用是要让小学三年 级的学生不仅理解固体、液体“占据空间”，还能知 道空气占据空间、空气占据空间的多少（体积）是可 以变化（被压缩或被扩张）的性质。
教科版三年级科学上册《空气占据空间吗》 PPT
实验结论：
是空气占 据了瓶子内的 空间，把水挤 了出来。
探究活动二
“纸巾会湿吗？”
把一团纸巾放在杯子的底部， 然后将杯子倒扣在水中。请同学 们预测一下，纸巾会湿吗？为什 么？
1. 纸塞底部，杯口向下。
2. 倒立竖直，扣入水中，观 察杯中的情况。
3. 竖直移出，观察纸是否湿 润。
实验现象：
实验结论：
的可能是什么？如果里面装的是水，活塞还能被推进吗？
为什么？
感谢聆听
Hale Waihona Puke 1、水不能全部进入杯中。
2、纸巾没有湿。
纸巾没有湿的 原因是杯内的空气 占据了杯内的空间， 水进不来。
既然水和空气都能占据空间， 但空气和水比较，占据空间的情 况有没有什么不同呢?
注 射
活塞
器
（
针
筒
）
20 针筒
10 刻度
ml
1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。
空气占据空间吗
探究活动一
“在瓶子里装一些水，用几根吸管和一 块橡皮泥，在不倾斜瓶子的情况下，能用 空气把水从瓶子里挤出来吗？”
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子、水
空气占据空间吗？
步骤：
往塑料瓶中倒入水，用橡皮泥把两根吸管密封在瓶 口处，其中一根吸管在瓶中一端浸入水中，另一根不 浸入，然后将空气通过没有浸入水中的吸管吹入瓶中。
下面现象都利用了空气的什么性质？
都利用了空气可以被压缩的性质。 还有哪些现象也利用了空气可以被压缩的性质？
拓展延伸
一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱油的 时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎 么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识 来帮帮她？
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
16
空气和水占据空间情况对比实验记录单
第（ ）小组 记录员
2014年 月 日
可编辑课件PPT
17
水和空气占据空间的相同点与不同点
相同点： 都能占据空间 不同点：水 ：占据空间的多少 没有变化
空气：占据空间的多少 可以变化
推——压缩
压缩空气 有弹性
可编辑课件PPT
18
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
活塞
针筒
刻度
注可射编辑器课件PPT
14
1、两只注射器分别抽入体积相同（10毫升） 的水和空气
2、堵住管口，用相同的力推动和拉动活塞，
记录两只注射器活塞可编的辑课位件PP置T
15
实验关键
• 抽入水和空气的体积要相同（10毫升） • 推或拉活塞的力要相同 • 推或拉前后注射器的刻度应该及时记录
可编辑课件PPT
实验器材：水槽一个，水杯一只，纸巾数张
可编辑课件PPT
9
把一张纸巾塞入水杯底部，然后将水杯 竖直倒立扣入水中，预测一下，纸巾会 湿了吗？为什么？
纸巾
可编辑课件PPT
10
1：纸塞底部，杯口向下
2：竖直倒立，扣入水中
3：竖直移出，擦干杯口
温馨提示：尽量不要把水洒在桌面上，爱护器具，实验结束整理好器材
可编辑课件PPT
1
空气占据空间吗
可编辑课件PPT
2
这个故事告诉我们：液体和固体都能占据空间
可编辑课件PPT
3
空气也能占据空间吗？
可编辑课件PPT
4
动手做——瓶中取水
实验2：瓶中取水
实验器材：烧瓶、吸管两根、橡皮泥
实验要求：谁能用这些材料把烧瓶中的水取 出来？ （记住，咱们科学实验中，一般不用尝的观 察方法。）
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。
空气能占据空间吗小学科学三年级上册PPT课件
水 占据瓶子里的空间， 空气 跑到 气球里，占据了气球里的空间。
水能挤占空气所占据的空间，空气能把水 挤走占据原本由水占据的空间吗？
空气 水
水
空气
空气把水挤走占据原本由水占据的空间。 空气腾出来的空间被水占据了。
回顾与反思：
• 这节课我们认识了空气的什么特征？ • 空气有哪些不同于寻常物质的特点？
空气能占据空间吗
三年级 科学
பைடு நூலகம்这三个容器分别装着什么物质？
提出猜想：空气能否占据空间？说出你的观点。
豆子占据空间 水占据空间 空气能占据空间吗
设计实验：
实验方案：
1.将乒乓球放入水中，观察乒乓球在水中的位置； 2.将去底儿带盖的矿泉水瓶扣在乒乓球上，竖直向下压 入水中，观察乒乓球的位置； 3.慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。
研讨：
• 水瓶的作用是什么？
装空气
• 为什么去底儿不去盖儿？ 控制空气
• 水在实验中起到什么作用？ 密闭
• 乒乓球有什么作用？
标示瓶中水面位置
结论：空气占据空间
挑战：你有办法让我们看到这些空气吗？
推断
你看到跑出来 的空气了吗？
气球实验：你看到什么现象，说明什么？
气球的 作用是什
么？
开始 空气 占据瓶子里的空间， 瓶子扣入水中后 水 把 空气 挤走，
没有颜色、没有气味、没有味道、看不见、摸不着、 会流动，一般情况下感觉不到其存在。
• 我们身边既有看得见、摸得着的物质，也有 像空气这样看不见、摸不着的物质。
回顾与反思：
本节课三个实验始终没有离开一种材料——水。
想一想：我们明明研究的是空气的特征，为什么用到水？ 水（乒乓球、气球）在实验中起到了什么重要的作用？
水能挤占空气所占据的空间，空气能把水 挤走占据原本由水占据的空间吗？
空气 水
水
空气
空气把水挤走占据原本由水占据的空间。 空气腾出来的空间被水占据了。
回顾与反思：
• 这节课我们认识了空气的什么特征？ • 空气有哪些不同于寻常物质的特点？
空气能占据空间吗
三年级 科学
பைடு நூலகம்这三个容器分别装着什么物质？
提出猜想：空气能否占据空间？说出你的观点。
豆子占据空间 水占据空间 空气能占据空间吗
设计实验：
实验方案：
1.将乒乓球放入水中，观察乒乓球在水中的位置； 2.将去底儿带盖的矿泉水瓶扣在乒乓球上，竖直向下压 入水中，观察乒乓球的位置； 3.慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。
研讨：
• 水瓶的作用是什么？
装空气
• 为什么去底儿不去盖儿？ 控制空气
• 水在实验中起到什么作用？ 密闭
• 乒乓球有什么作用？
标示瓶中水面位置
结论：空气占据空间
挑战：你有办法让我们看到这些空气吗？
推断
你看到跑出来 的空气了吗？
气球实验：你看到什么现象，说明什么？
气球的 作用是什
么？
开始 空气 占据瓶子里的空间， 瓶子扣入水中后 水 把 空气 挤走，
没有颜色、没有气味、没有味道、看不见、摸不着、 会流动，一般情况下感觉不到其存在。
• 我们身边既有看得见、摸得着的物质，也有 像空气这样看不见、摸不着的物质。
回顾与反思：
本节课三个实验始终没有离开一种材料——水。
想一想：我们明明研究的是空气的特征，为什么用到水？ 水（乒乓球、气球）在实验中起到了什么重要的作用？
教科版科学三年级上册2.2空气能占据空间吗 课件(共21张PPT)
持续探索
step1 按住杯子，气嘴入孔 step2 慢慢打气，观察变化
实验分析
实验总结：空气占据一定的空间
PART 02
乒乓球潜水
设计实验
step1 step2 step3
乒乓球放在水中
观察乒乓球位置
将去底带盖的塑料瓶，扣住乒乓球
竖直下压入水中，观察乒乓球位置
慢慢拧松瓶盖
观察乒乓球位置变化
step4 多次实验，思考讨论
描述实验现象：你看到什么？说明什么？
开始瓶子里有空气占据着瓶子里的空间，水进不去； 拧开瓶盖以后，空气从上面跑出来，水才能从底部进入瓶子里。
思维拓展
在上面的实验中我们推断，水把空气从瓶口挤出来了，占据了瓶子里的空间。但是， 你看到跑出来的空气了吗？ 你有办法让我们看到这些空气吗？ 如果去掉瓶盖，把气球套在瓶口，会看到什么现象？
空气能占据空间吗？
乌鸦喝水
水和石头都 能——
占据空间
吹气球时是什么东 西让气球变大的呢？
空气占据空 间吗？
PART 01
纸团奇遇记
我们都知道，纸遇水会变湿。那么我们把纸团粘在塑料 杯底，然后再把杯子倒扣在水中，纸团会湿吗？
看上去没有 湿呢
一起来动手做一做吧！
探索：纸团不湿的奥秘
带孔 透明
水
往外拉注射器活塞，观察刻度；
step4 松开后活塞回到原来位置
课堂总结
空气占据空间
空气占据的空间大 小可以发生变团
杯
水
马 克 笔
打 气 筒
温馨提示
one
纸团要塞紧， 不要掉下来！
two
竖直倒扣， 竖直移除！
three
马克笔画出水 面位置（两次）
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
研讨
倒扣水杯 杯底扎孔 打入空气
纸会湿吗
不会 会 不会
杯中水和空 气的变化
相对稳定
空气的空间 被水挤占 水的空间被 空气挤占
说明问题
空 气 占 据 空 间
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
新知讲解
如果将粘有纸的杯子倾斜放进水中会有什么现象发生？ 我们发现水很快接近 纸，纸会变湿 倾斜时水会慢慢将空 气挤出杯内
新知导入
把纸团粘在杯子底 部，然后将杯子倒 扣在水里，里面的 纸团为什么不湿？
神奇的小魔术
大概与 空气占 据空间 有关吧
新知讲解
探索：杯底纸团不湿奥秘
工具与材料：塑料杯、水槽、纸团、水、漂浮物（纸片）
新知讲解
实验操作
①在塑料杯底 粘上一个纸团
②在水槽的水面上撒一 些漂浮物（如碎纸片） ，可方便观察水位变化
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
板书设计
空气能占据空间吗
空间:
位置
空气特征： 占据空间
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
作业布置
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
新知讲解
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
小挑战
有半瓶水、一块橡皮泥和 两根吸管。在不倾斜瓶子 的情况下，你能利用空气 将水从瓶中挤出来吗?
苏教版科学三年级上册1空气占据空间吗PPT课件
不能加了。盒子里已经装满 了，粉笔占满了盒子的空间。
空气占据空间吗
还能往杯里倒水吗？为什么？
水杯里的空间被水占满了， 就不能再倒进去水了。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。
水会漏下去吗？
将漏斗插入小口瓶， 用橡皮泥封住瓶口，然后 快速向漏斗里倒水。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。 纸团会不会湿？
学科学 爱科学
Thanks!
将一团纸紧塞在杯底，再 把杯子竖直向下倒扣在水中。
空气占据空间吗
老师买来的袋装酱油总是流不进瓶里。这是什么原因呢？有什 么办法让酱油顺利的流进瓶子里呢？
瓶子里有空气占据着，酱油 流不进来。 由于空气占据了酱 油瓶的空间，所以酱油就流不进 去了。想让酱油流进去，就要把 空气赶走。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。
气球吹得大吗？
将气球放入瓶中， 并用气球嘴套住瓶口， 用力吹气球。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。
有孔
无孔
我们发现：有孔的气球吹得大， 没有孔的气球吹不大。
挤压注射器里的后拉 一段距离，记下活塞的位置。 将针筒口顶住橡皮。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。
2.推动活塞，记下活塞的 位置，松手，观察活塞有什么 变化；然后用大一点的力推动 活塞，再松手，观察活塞又有 什么变化。
空气占据空间吗
像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。空气可以被压缩，压 缩空气具有弹性。
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
苏教版科学三年级上册
猜谜语
说个宝，道个宝， 万物生存离不了， 生你身边看不见， 越往高处它越少。
空气占据空间吗
还能往杯里倒水吗？为什么？
水杯里的空间被水占满了， 就不能再倒进去水了。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。
水会漏下去吗？
将漏斗插入小口瓶， 用橡皮泥封住瓶口，然后 快速向漏斗里倒水。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。 纸团会不会湿？
学科学 爱科学
Thanks!
将一团纸紧塞在杯底，再 把杯子竖直向下倒扣在水中。
空气占据空间吗
老师买来的袋装酱油总是流不进瓶里。这是什么原因呢？有什 么办法让酱油顺利的流进瓶子里呢？
瓶子里有空气占据着，酱油 流不进来。 由于空气占据了酱 油瓶的空间，所以酱油就流不进 去了。想让酱油流进去，就要把 空气赶走。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。
气球吹得大吗？
将气球放入瓶中， 并用气球嘴套住瓶口， 用力吹气球。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。
有孔
无孔
我们发现：有孔的气球吹得大， 没有孔的气球吹不大。
挤压注射器里的后拉 一段距离，记下活塞的位置。 将针筒口顶住橡皮。
空气占据空间吗
研究空气是否占据空间，说说你的猜想与发现。
2.推动活塞，记下活塞的 位置，松手，观察活塞有什么 变化；然后用大一点的力推动 活塞，再松手，观察活塞又有 什么变化。
空气占据空间吗
像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。空气可以被压缩，压 缩空气具有弹性。
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
苏教版科学三年级上册
猜谜语
说个宝，道个宝， 万物生存离不了， 生你身边看不见， 越往高处它越少。
2024年湘教版三年级科学上册 1.1空气占据空间吗(课件)
湘科版《科学》三年级上册 第一单元 《空气的研究》
空气占据空间吗
想一想
杯子里有什么?
什么东西都没有吗？
杯子是空的？
继续倒水会 有什么现象
呢？
想一想
水能流入瓶子里吗？
不一定吧？
水能流进去。
漏斗 橡胶塞
你有什么办法让 水流进瓶子里呢？
想一想
瓶子里有空气，把 乒乓球压在水底。
乒乓球怎么又 浮在水面上了？
2．粉笔和空气的相同点是（ C ）。
A．透明 B．有形状
C．会占据空间 D．会流动
3．是（ B ）占据了汽车轮胎里的空间。 A．水 B．空气 C．沙子 D．胶水
4．小敏洗袜子时，水里会有许多泡泡。泡泡里面是（ A）。 A．空气 B．水 C．洗涤剂 D．泡泡水
5．用手轻拍压扁的羽绒服，羽绒服会鼓起来，这是（ B）。 A．羽绒服变大了 B．空气进入羽毛缝隙里
想一想
水槽中的水位 在发生变化。
你发现了什么？
想一想
空气占据了哪些空间？
乌鸦为什么能喝到水？
粉笔里面有空气吗？
找一找
我们今天观察到了什么现象？
为什么松动橡胶塞， 水就能流进瓶中？
杯子里有空气，为 什么还能装进水呢？
练一练
一、选择题 1．这个杯子中装有（ D）。 A．水 B．空气 C．弹珠 D．水、弹珠和空气
让科学流行起来
C．羽绒会变大 D．羽绒变软了
练一练
二、判断题 1．空气看不见、摸不着，但是它占据空间。( √) 2．空气和水一样，，都没有固定的形状。( √) 3．空气在教室里，看不见、摸不着，所以不占据空间。( ×) 4．光滑的冰块里一定没有空气。 ( ) × 5．操场上很空旷，空气不会占据操场上的空间。 ( )×
空气占据空间吗
想一想
杯子里有什么?
什么东西都没有吗？
杯子是空的？
继续倒水会 有什么现象
呢？
想一想
水能流入瓶子里吗？
不一定吧？
水能流进去。
漏斗 橡胶塞
你有什么办法让 水流进瓶子里呢？
想一想
瓶子里有空气，把 乒乓球压在水底。
乒乓球怎么又 浮在水面上了？
2．粉笔和空气的相同点是（ C ）。
A．透明 B．有形状
C．会占据空间 D．会流动
3．是（ B ）占据了汽车轮胎里的空间。 A．水 B．空气 C．沙子 D．胶水
4．小敏洗袜子时，水里会有许多泡泡。泡泡里面是（ A）。 A．空气 B．水 C．洗涤剂 D．泡泡水
5．用手轻拍压扁的羽绒服，羽绒服会鼓起来，这是（ B）。 A．羽绒服变大了 B．空气进入羽毛缝隙里
想一想
水槽中的水位 在发生变化。
你发现了什么？
想一想
空气占据了哪些空间？
乌鸦为什么能喝到水？
粉笔里面有空气吗？
找一找
我们今天观察到了什么现象？
为什么松动橡胶塞， 水就能流进瓶中？
杯子里有空气，为 什么还能装进水呢？
练一练
一、选择题 1．这个杯子中装有（ D）。 A．水 B．空气 C．弹珠 D．水、弹珠和空气
让科学流行起来
C．羽绒会变大 D．羽绒变软了
练一练
二、判断题 1．空气看不见、摸不着，但是它占据空间。( √) 2．空气和水一样，，都没有固定的形状。( √) 3．空气在教室里，看不见、摸不着，所以不占据空间。( ×) 4．光滑的冰块里一定没有空气。 ( ) × 5．操场上很空旷，空气不会占据操场上的空间。 ( )×
三年级科学《空气占据空间吗》ppt优秀课件
表格
通过表格清晰地展示实验数据，便于 比较和分析。
文字描述
结合实验现象和数据，用简洁明了的 文字对实验结果进行描述和解释。
图表
运用柱状图、折线图等图表直观地展 示数据变化趋势，增强可视化效果。
误差来源及减小措施
误差来源
实验操作不规范；
实验仪器精度不足；
误差来源及减小措施
环境因素干扰。 减小措施
选择精度更高的实验仪器；
论。
环保意识
在实验过程中，要注 意节约使用材料，减 少浪费，培养学生的
环保意识。
04
实验操作过程展示
实验器材准备和检查
01 准备实验所需器材：透明塑料瓶、气球、细绳、 胶带、水槽、水。
02 检查器材是否完好，确保塑料瓶无破损、气球无 漏气。
02 将气球套在塑料瓶口，用细绳扎紧，确保气球不 会漏气。
密度、压力和温度关系
01 密度
空气密度随高度升高而减小，随温度降低而增大 。
02 压力
空气压力与海拔高度和温度有关，海拔越高，压 力越低；温度越高，压力越大。
03 温度
空气温度受太阳辐射、地形、海拔等多种因素影 响，不同地点的空气温度存在差异。
空气中水分含量变化
01 绝对湿度
空气中水蒸气的绝对含量，常用单位是克/立方米 。
教学要求
要求学生能够积极参与课堂活动，认真观察实验现象，积极思考并回答问题。同时，要求学生 能够独立完成实验报告，总结实验结果和结论。
课程安排与时间
课程安排
本课主要分为导入、新课学习、实验探究和课堂小结四个部分。其中，导入部分通过问题导入，激发学生的学习 兴趣；新课学习部分通过讲解和演示，让学生了解空气占据空间的事实；实验探究部分通过实验操作和观察，让 学生亲身体验空气占据空间的现象；课堂小结部分通过总结和回顾，巩固学生的学习成果。