湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教案
科学三年级上湘教版3.6本地的土壤教案1
科学三年级上湘教版3.6本地的土壤教案13.6本地的土壤教学内容义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第18～20页。
教学目标（一）科学探究1.学习采集土样。
2.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
3.能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。
（二）情感、态度与价值观1.体验观察土壤的乐趣。
2.意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。
（三）科学知识1.知道土壤的概念。
2.知道本地土壤的组成。
教学重点了解土壤的成分。
教学难点设计实验方案进行实验。
教学准备盘子、筛子、水、玻璃杯、玻璃棒、放大镜、镊子、勺子、图画纸、小桶、标签、记录纸、土壤的图片和视频、课件等。
教学方法实验探究法、动手操作法、观察比较法。
教学时间1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.了解重庆的土壤分布情况师：同学们，请看大屏幕，看看老师给大家带来了什么？（课件出示重庆的土壤分布图）师：对，这就是重庆的土壤分布图，请大家仔细看图，从图中你明白了什么？学生自由说，老师作适当的补充。
师：孩子们真可厉害，从图中了解了这么多重庆土壤的知识。
这节课我们主要来研究重庆本地的土壤。
板书课题：本地的土壤2.揭示课题：建立土壤的概念（板书：土壤）师：什么是土壤？生自由说。
师：刚才孩子们发表了自己的看法，现在请同学们打开科学书翻到第18页，在科学书上，找一找专家们给土壤下的结论：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。
3.明确目标师：关于本地的土壤，你想研究哪些问题？（生自由说）师：孩子们提了这么多问题，但这节课的研究时间和器材有一定的限制，我们主要来观察、分离土壤，了解土壤的里有什么？其它的问题我们下课过后可以继续研究。
二、采集土壤1.师：为了更好地观察、研究土壤，我们可以采集一些土壤样本。
我们去采集时应该注意哪些问题？（强调：采集时不要伤害土壤里面的动植物。
）下面我们一起来看看三年级三班的同学采集土壤的视频吧。
小学科学教与学三年级上册第三单元 土壤
第三单元土壤主题记心中本单元在动物和植物单元的基础上，以学生熟悉的土壤为研究对象，继续培养学生认识事物的能力，了解土壤的成分和基本性质。
本单元包括“观察土壤”和“土壤的保护”两课。
指导学生开展观察土壤、分析土壤成分的研究活动，了解水土流失的危害及植物在保护土壤中的作用。
认识水、土、植物、人（动物）之间的基本关系，意识到保护环境、与自然和谐相处的重要性。
6.观察土壤精彩点题本课主要研究与土壤有关的问题。
明确什么是土壤，通过观察对土壤的特点形成一定的感性认识，通过实验认识土壤的主要成分，理解腐殖质的概念，帮助学生树立环境保护的意识。
关注目标1.能想出了解土壤成分的办法，并动手试一试。
2.小组分工对土壤进行分析研究。
3.能具体说出土壤的主要构成。
4.联系实际说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。
名师伴你行1.什么是土壤？土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。
2.怎样观察土壤？○1观察土壤所需的工具：小铲、塑料袋、放大镜、杯子、记录工具和研究报告等。
○2注意事项：采集的土样中如果有小动物，要先把土样放进带孔的塑料袋中，观察完土壤以后再把小动物放归大自然；如果采集的土样中没有小动物，应把土样放进无孔的塑料袋中。
同时，在观察过程中要注意安全，不要用小铲伤着自己或他人。
不要扬土，以防止伤到眼睛。
不要扔石头、土块，以免伤人。
不要用摸完土壤的手揉眼睛。
使用放大镜时要互相谦让。
采集回来要洗手……○3观察完毕填写土壤研究报告。
土壤研究报告时间：×××××××地点：××××××××××××我的发现：湿润的土壤：颜色深（黑色、褐色）手感松软、潮湿气味潮湿、酸臭晒干的土壤：颜色变浅（黑色、黄色）手感较硬、干燥气味变淡土壤里有：水、空气、砂、粘土、腐殖质等3.选用下图中合适的材料设计实验，将砂和粘土分开。
小学科学第三单元《土壤》
第三单元:
课题：一、采集土壤
课题：二、土壤的成分
课题：第3课土壤的种类
课题：第4课土壤的保护
2．出示图片：土壤资源是珍贵的，人们在利用土壤资源
的同时，一些不正确的做法正在破坏土壤资源。
你能说出
这些行为对土壤资源造成了哪些破坏吗？你还能列举出
我们周围破坏土壤资源的现象吗？
3．分角色表演：这些小朋友做的对吗？为什么？
4．知识链接：阅读课本第36页“土地沙漠化的危机”。
5．怎样预防土地沙漠化？我们还能为保护本地的土壤做
些什么吗？
三、课后拓展
1．本单元我们学习了有关土壤的知识，此刻你最想说什
么？
2．教师推荐课后阅读《寂静的春天》。
3．制作一幅保护土壤的手抄报，呼吁大家保护土壤，保
护我们的家园。
板书设计：
土壤的保护
课
后
反
思。
三年级上册科学第三单元《土壤：2,土壤的成分》
2024秋季三年级上册科学第三单元《土壤：2，土壤的成分》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解土壤的主要成分，包括砂、黏土、水、空气、动植物残体及腐殖质。
•学生能够初步理解土壤成分对植物生长的重要性。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、实验和分析等活动，探究土壤的成分。
•培养学生的观察分析能力、实验能力和科学探究精神。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对土壤和自然环境的好奇心与探究欲。
•培养学生的环保意识，认识到保护土壤对生命的重要性。
教学重点•土壤的主要成分及其特点。
•土壤成分对植物生长的影响。
教学难点•理解土壤成分的多样性和复杂性。
•通过实验和分析活动，准确识别土壤中的不同成分。
教学资源•土壤样本（多种类型）。
•实验工具（放大镜、筛子、烧杯、搅拌棒、量杯等）。
•实验材料（水、纸巾等）。
•多媒体课件（土壤成分的图片、视频等）。
教学方法•讲授法：介绍土壤的主要成分及其特点。
•实验法：引导学生通过实验探究土壤的成分。
•讨论法：分析土壤成分对植物生长的影响。
教学过程1. 教学导入•提问导入：询问学生土壤中有哪些物质？为什么植物能在土壤中生长？•展示土壤样本，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 新课学习• 1.2.1 土壤的主要成分介绍•通过多媒体课件，向学生介绍土壤的主要成分（砂、黏土、水、空气、动植物残体及腐殖质）。
•引导学生思考这些成分对土壤性质的影响。
• 1.2.2 土壤成分探究实验•分组进行土壤成分探究实验。
实验步骤如下：1.观察土壤样本的颜色、质地等外观特征。
2.使用筛子分离土壤中的砂和黏土。
3.向土壤样本中加入水，观察土壤中的空气和水分的释放情况。
4.使用放大镜观察土壤中的动植物残体和腐殖质。
•学生记录实验过程和发现，教师巡回指导。
• 1.2.3 土壤成分对植物生长的影响讨论•引导学生讨论土壤中的不同成分对植物生长的影响。
•举例说明不同土壤类型对植物生长的影响（如砂土透气性好但保水性差，黏土保水性好但透气性差）。
湘科版(2024)小学科学三年级上册教学计划
湘科版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生刚刚开设科学课，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是他们年龄较小，生活经验有限，观察能力和思维能力还处于初步发展阶段，对科学概念的理解比较模糊，需要教师的引导和帮助。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，让学生在探究中学习科学知识，提高科学素养。
二、教材分析湘科版小学科学三年级上册教材共包括“走进科学”“身边的动植物”“土壤”“固体和液体”“我们的家园——地球”“科学探究成果展示会”六个单元。
教材内容贴近学生生活实际，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。
帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。
让学生了解身边常见的动植物、土壤、固体和液体、地球等方面的科学知识，培养学生对自然世界的好奇心和求知欲。
培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力，提高学生的科学素养。
四、教学重难点教学重点让学生掌握科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学探究能力。
帮助学生了解身边常见的动植物、土壤、固体和液体、地球等方面的科学知识。
教学难点引导学生理解一些抽象的科学概念和原理，如生命的特征、物质的状态变化等。
培养学生的实验设计和操作能力，让学生能够独立完成简单的科学实验。
五、教学措施深入研究教材，把握教学重点和难点，精心设计教学过程，提高教学效率。
注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、游戏、故事等形式，引导学生积极参与科学探究活动。
加强实验教学，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和观察能力。
同时，要注意实验安全，确保学生的人身安全。
关注学生的个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多的帮助和指导，让每个学生都能在科学学习中有所收获。
加强与其他学科的整合，让学生在跨学科学习中提高综合运用知识的能力。
新湘教版科学三年级上册3.2《土壤的成分》说课稿
新湘教版科学三年级上册3.2《土壤的成分》说课稿一. 教材分析《土壤的成分》是新湘教版科学三年级上册的一个课题，本节课的内容是在学生已经掌握了物质的三态、力的作用等基本知识的基础上进行的。
通过学习本节课，让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用，从而培养学生对自然界的探究兴趣和保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的自然现象有好奇心，也有一定的保护环境的意识。
但是，对于土壤的成分及其作用可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的探究兴趣和保护环境的意识。
四. 说教学重难点重点：让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用。
难点：理解土壤中各种成分的作用，以及如何保护土壤资源。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法，通过实验、观察、讨论等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察周围的土壤，引导学生思考土壤的成分，激发学生的学习兴趣。
2.实验：让学生进行“土壤中水分的测定”实验，观察并记录实验结果，让学生了解土壤中的水分成分。
3.讨论：让学生分组讨论，总结土壤中的其他成分，如空气、有机物、矿物质等。
4.讲解：教师讲解土壤中各种成分的作用，以及如何保护土壤资源。
5.实践：让学生进行“土壤保护”实践活动，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.土壤的组成：水分、空气、有机物、矿物质2.土壤的作用：提供养分、保持水分、调节温度、保护生物多样性3.土壤保护：减少农药使用、合理施肥、保持土壤水分八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、实验操作能力、观察能力以及课堂讨论的表现来评价学生的学习情况。
三年级科学上册第三单元土壤3.4土壤的保护教案1湘科版
三年级科学上册第三单元土壤3.4土壤的保护教案1湘科版一、教学目标1.科学知识了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
2.科学探究会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。
3.科学态度、STSE珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。
辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。
教学重难点重点：了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
难点：会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。
二、教学准备演示实验材料：植物水土保持模拟实验装置（两种相同的土壤做成坡度一样的土坡，一个上面种了草、另一个则没有，水，水盆，矿泉水瓶），记录纸。
学生准备用具：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示关于“土”字的解释。
（2）提问：土壤是植物生存的基础。
植物对土壤也有保护作用吗？（3）讨论发表看法。
（二）新课学习1.探究植物对水土保持的作用（1）提问：利用现有材料，怎样进行植物水土保持模拟实验？（2）介绍实验装置：这既是一个模拟实验装置，也是一个对比实验装置。
（提前布置土坡和种植。
让小草成长，根扎入其中的一个土坡中）（3）交流：谁模拟谁？怎么对比？（4）演示实验。
用同样大小的水流在同样的高度分别冲刷这两个土坡。
（5）观察并记录实验现象（6）交流并小结：植物有保持水土的作用。
（7）知识拓展：课件展示“泥石流”的相关知识。
2.保护土壤（1）课件展示教材P35四幅图。
（2）讨论并汇报：下面的行为对土壤资源造成了哪些破坏？（3）课件展示教材P36四幅图。
（4）判断并回答：图中的这些同学做得对吗？为什么？（5）思考并发表看法：我们还能为保护本地的土壤做些什么呢？（6）介绍：土地沙漠化的危机。
（7）提问：通过了解上述土地沙漠化的危机，你有什么感受？（三）整理，下课。
湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教案
湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教案第一课采集土填一、教学目标1.科学知识学会制作土壤标签：在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现.2.科学探究通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题，3.科学态度、STSE对研窕土壤产生兴趣。
发现不同地点的土壤有所不同，觉察人、植物对土壤的影响。
教学重膜点重点：学会制作土壤标签：在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。
难点：通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题,二、教学准备教师准备：土壤标签卡，小铁铲，塑料袋，土壤标本学生准备：记录笔，活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.阅读单元页。
2.激趣导入：土填出的有这么神奇的作用吗？让我们采集本地的土壤开始观察和研究吧。
（二）新课学习1.采集土壤前的准备（1）课件展示教材P26上方两幅土壤图片。
（2）小结：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。
（3）讨论：采集土壤制作标本，需要注意些什么？①采桀土壤标本时要携带什么工具？②怎样科学采集土壤标本？③土壤标本的标签需要标注哪些方面的问题？④在采集过程中我们还要观察记录哪些信息？2.采集本地的土培（1）布置任务：以小组为单位，从山坡、旱地和水田等不同的地方各取一些上填，贴上标卷，带回教室准备研究，（2）采集要求：要先刮去约1厘米深的表层±,再垂直深挖约20厘米，才能开始采集！（3）观察记录：在学生活动手册中记录卜士壤采集的时间和地点，以及土壤标本的特点。
（4）讨论汇报：在采集上填标本的时候我们发现了什么？产生了哪些问题？<三）整理，下课,第二课土侦的成分一、教学目标I.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、弑土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究上填的成分。
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湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教案第一课采集土壤一、教学目标1.科学知识学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。
2.科学探究通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。
3.科学态度、STSE对研究土壤产生兴趣。
发现不同地点的土壤有所不同，觉察人、植物对土壤的影响。
教学重难点重点：学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。
难点：通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。
二、教学准备教师准备：土壤标签卡，小铁铲，塑料袋，土壤标本学生准备：记录笔，活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.阅读单元页。
2.激趣导入：土壤真的有这么神奇的作用吗？让我们采集本地的土壤开始观察和研究吧。
（二）新课学习1.采集土壤前的准备（1）课件展示教材P26上方两幅土壤图片。
（2）小结：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。
（3）讨论：采集土壤制作标本，需要注意些什么？①采集土壤标本时要携带什么工具？②怎样科学采集土壤标本？③土壤标本的标签需要标注哪些方面的问题？④在采集过程中我们还要观察记录哪些信息？2.采集本地的土壤（1）布置任务：以小组为单位，从山坡、旱地和水田等不同的地方各取一些土壤，贴上标签，带回教室准备研究。
（2）采集要求：要先刮去约1厘米深的表层土，再垂直深挖约20厘米，才能开始采集！（3）观察记录：在学生活动手册中记录下土壤采集的时间和地点，以及土壤标本的特点。
（4）讨论汇报：在采集土壤标本的时候我们发现了什么？产生了哪些问题？（三）整理，下课。
第二课土壤的成分一、教学目标1.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。
3.科学态度、STSE在自行探究的过程中，发现不同的土壤标本土壤成分比例有所不同。
能够认真观察搜集信息，能够认真思考探究问题。
意识到动植物的生活离不开土壤，认识到土壤对生命的重要性。
教学重难点重点：知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
难点：通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。
二、教学准备分组实验材料：土壤标本，托盘，放大镜，镊子，烧杯，搅拌棒，塑料袋，报纸，筛子，水，量杯演示实验材料：提前静置的已经用水分离了土壤的实验装置，学生采集土壤时的一些发现的记录（文字、图片、实物）三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入问题导入：土壤中有什么？（二）新课学习1.观察土壤（1）先用感官再借助工具观察土壤。
（例如眼睛看，手捻一捻，用放大镜、镊子配合观察）（2）将观察到的发现记录下来。
（3）组内分类归纳整理记录（4）交流汇报。
（5）小结：同学们的发现可以分为两类。
第一类是肉眼容易分辨的物质，包括土壤颗粒、石子、金属碎屑、垃圾、动植物活体以及残体等；第二类是肉眼不容易分辨的物质或看不见的物质，包括空气、水分、腐殖质，这些物质需要通过实验，以及逻辑思维分析其存在。
（6）讨论：怎样想办法分离土壤中的不同物质？（7）实验设计汇报①用筛子来分离土壤。
②把水中的土块搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物大致分成几层，每层的主要成分是什么？③将土壤密封在塑料袋中观察土壤。
④将干燥的土壤放置水中，观察。
（8）小组实验并记录：你用了哪些观察方法。
发现了什么呢？用图或者文字将你的发现记录在活动手册P8的表格中。
（9）小结：土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质。
（三）整理，下课。
第三课土壤的种类一、教学目标1.科学知识知道土壤有三种类型：沙质土、黏质土和壤土。
在观察比较的活动中发现沙质土、黏质土和壤土的不同特点；能够举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
重点2.科学探究会做鉴别土壤类型的实验；能够开展小调查活动，了解本地土壤的类型，发现不同的土壤适宜生长不同的植物。
3.科学态度、STSE能够严谨认真地进行实验、开展调查活动，乐于用科学知识解决实际问题。
知道土壤是一种重要的资源，了解土壤类别与植物生长之间的关联。
教学重难点重点：知道土壤有三种类型：沙质土、黏质土和壤土。
在观察比较的活动中发现沙质土、黏质土和壤土的不同特点；能够举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
难点：会做鉴别土壤类型的实验；能够开展小调查活动，了解本地土壤的类型，发现不同的土壤适宜生长不同的植物。
二、教学准备分组实验材料：沙质土、黏质土、壤土土壤标本，托盘，放大镜，喷壶，观察渗水性套材（矿泉水瓶、剪刀、橡皮筋、纱布），烧杯，铲子学生准备用具：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习导入上一节课，我们知道了土壤的成分。
如果土壤中所含成分的比例不同，土壤的种类可以怎么区分呢？（2）简介农民伯伯判断土壤种类的方法——手捏法。
①课件展示教材P30农民伯伯的“手捏法”。
②准备一份土壤标本，用喷壶把土壤喷湿。
③模仿体验农民伯伯的手捏法。
④小结：土壤散开了，不能成团的是沙质土。
能捏成团，抛到地上也不会散开的是黏质土。
能捏成团，抛到地上会散开的是壤土。
（4）思考：这些土壤有什么不同呢？（二）新课学习1.认识不同土壤的特点（1）观察比较：三种土壤除了粘性不同，还有什么区别呢？（2）汇报交流：土壤颗粒大小不同、渗水性不同……（3）小组讨论：利用现有材料（矿泉水瓶、剪刀、橡皮筋、纱布），怎样设计实验来比较这三种土壤的渗水性？（4）设计交流：①利用利用现有材料（矿泉水瓶、剪刀、橡皮筋、纱布）制作一个渗水装置。
②对比实验。
三种不同土壤是不同条件，矿泉水瓶的大小、土壤的量、水量、倒水的时间、观察渗水量的时间等条件要相同。
（5）分组实验并记录（6）实验结果汇报与交流2.调查本地土壤的类型。
（1）协助制定调查计划。
（2）小组展示调查计划，相互评议。
（3）课后在家长的指导和带领下进行调查。
3.五色土。
（1）课件展示教材P32下方三幅图片。
（2）介绍：我们的祖国幅员辽阔，土壤类型丰富，土壤颜色繁多，主要有红土、棕土、黄土、黑土、紫色土。
我国古代人民建造了五色土社稷坛（现存于北京中山公园），体现着人们对土地的崇拜。
（三）整理，下课。
第四课土壤的保护一、教学目标1.科学知识了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
2.科学探究会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。
3.科学态度、STSE珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。
辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。
教学重难点重点：了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
难点：会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。
二、教学准备演示实验材料：植物水土保持模拟实验装置（两种相同的土壤做成坡度一样的土坡，一个上面种了草、另一个则没有，水，水盆，矿泉水瓶），记录纸。
学生准备用具：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示关于“土”字的解释。
（2）提问：土壤是植物生存的基础。
植物对土壤也有保护作用吗？（3）讨论发表看法。
（二）新课学习1.探究植物对水土保持的作用（1）提问：利用现有材料，怎样进行植物水土保持模拟实验？（2）介绍实验装置：这既是一个模拟实验装置，也是一个对比实验装置。
（提前布置土坡和种植。
让小草成长，根扎入其中的一个土坡中）（3）交流：谁模拟谁？怎么对比？（4）演示实验。
用同样大小的水流在同样的高度分别冲刷这两个土坡。
（5）观察并记录实验现象（6）交流并小结：植物有保持水土的作用。
（7）知识拓展：课件展示“泥石流”的相关知识。
2.保护土壤（1）课件展示教材P35四幅图。
（2）讨论并汇报：下面的行为对土壤资源造成了哪些破坏？（3）课件展示教材P36四幅图。
（4）判断并回答：图中的这些同学做得对吗？为什么？（5）思考并发表看法：我们还能为保护本地的土壤做些什么呢？（6）介绍：土地沙漠化的危机。
（7）提问：通过了解上述土地沙漠化的危机，你有什么感受？（三）整理，下课。