在京985合同制与地方高校在编
北京理工合同聘用制招聘
北京理工合同聘用制招聘北京理工大学合同聘用制招聘公告一、招聘原则北京理工大学遵循公开、平等、竞争、择优的原则，面向社会公开招聘合同聘用制工作人员。
二、招聘岗位及人数1. 行政助理：2名2. 实验室技术员：3名3. 图书馆管理员：1名4. 信息技术支持：2名三、招聘条件1. 遵守中华人民共和国宪法和法律，具有良好的职业道德和团队协作精神。
2. 具备岗位所需的专业知识和技能。
3. 身体健康，能够胜任岗位工作。
4. 行政助理和图书馆管理员岗位要求本科及以上学历，其他岗位要求相关专业专科及以上学历。
5. 对于信息技术支持岗位，有相关工作经验者优先。
四、岗位职责1. 行政助理：负责日常行政工作，包括文件处理、会议组织、办公室管理等。
2. 实验室技术员：负责实验室设备的日常维护和管理，协助教师进行科研工作。
3. 图书馆管理员：负责图书资料的整理、借阅服务及图书馆日常管理工作。
4. 信息技术支持：负责校园网络、计算机系统的日常维护和技术支持。
五、招聘程序1. 报名：有意者请将个人简历、学历证明、身份证复印件等相关材料发送至指定邮箱。
2. 初审：学校将对应聘者材料进行初步审核，确定面试名单。
3. 面试：初审合格者将参加面试，具体时间和地点另行通知。
4. 体检：面试合格者需进行体检，体检合格后方可录用。
5. 录用：体检合格者将正式录用，签订劳动合同。
六、待遇录用人员将按照北京理工大学合同聘用制工作人员的相关待遇执行。
七、报名截止日期即日起至2023年6月30日。
八、联系方式联系人：张老师联系电话：************电子邮箱：[email protected]九、其他事项本公告由北京理工大学人事处负责解释。
北京理工大学人事处2023年6月1日。
985大学有哪些大学 一共有多少所
985大学有哪些大学一共有多少所在如今的中国大家都向往985，211大学，那么985有哪些大学呢，一个多少所?下面是由小编小编为大家整理的“985大学有哪些大学一共有多少所”，仅供参考，欢迎大家阅读。
985工程是指1998年5月，江同志在北京大学百年校庆大会上提出“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，教育部自1999年起分别与部分省市地方政府签订合作协议，分批将39所国内知名高校列入国家跨世纪重点建设的高水平大学名单，由国家、地方以及相关部委共同出资建设，是教育行政部门资金投入最多、各项政策最优惠的大学。
进入“985工程”的39所高校，分布于我国的18个地市，其中北京拥有8所985院校，排名第一;上海拥有4所985院校，紧随其后;而陕西、湖南则以拥有3所985院校，位居第三;江苏、山东、四川、天津、湖北、辽宁和广东各拥有2所，排名第四;剩下浙江、吉林、甘肃、黑龙江、安徽、重庆、福建各拥有1所985院校。
985工程高校名单(39所)1.清华大学(北京)2.北京大学(北京)3.厦门大学(福建厦门)4.中国科学技术大学(安徽合肥)5.南京大学(江苏南京)6.复旦大学(上海)7.天津大学(天津)8.哈尔滨工业大学(黑龙江哈尔滨)9.浙江大学(浙江杭州)10.南开大学(天津市南开区)11.西安交通大学(陕西西安)12.华中科技大学(湖北武汉)13.东南大学(江苏南京)14.武汉大学(湖北武汉)15.上海交通大学(上海)16.中国海洋大学(山东青岛)17.山东大学(山东济南)18.湖南大学(湖南长沙)19.中国人民大学(北京海淀区)20.北京理工大学(北京海淀区)21.吉林大学(吉林长春)22.重庆大学(重庆)23.电子科技大学(四川成都)24.大连理工大学(辽宁大连)25.四川大学(四川成都)26.中山大学(广东广州)27.华南理工大学(广东广州)28.北京航空航天大学(北京海淀区)29.兰州大学(甘肃兰州)30.东北大学(辽宁沈阳)31.西北工业大学(陕西西安)32.北京师范大学(北京海淀区)33.同济大学(上海)34.中南大学(湖南长沙)35.中国农业大学(北京海淀区)36.国防科技大学(湖南长沙)37.西北农林科技大学(陕西咸阳)38.华东师范大学(上海)39.中央民族大学(北京海淀区)一、西北农林科技大学该学校占地5657亩，下设26个二级院系、71个本科专业;拥有14个博士后流动站、16个博士学位授权一级学科、27个硕士学位授权一级学科;7个国家重点学科;12个国家级特色专业;教职工4300多人，专职院士4人;全日制本科生近2.1万人，博、硕研究生9600多人。
哈尔滨工程大学招聘合同制
哈尔滨工程大学招聘合同制一、合同期限本次招聘的合同期限为三年，自合同签订之日起生效。
在合同期满前，根据工作表现和双方意愿，可协商续签合同。
二、工作职责1. 承担本科生或研究生的课程教学工作，保证教学质量，完成教学计划。
2. 参与学科建设和课程改革，不断提升教学内容和方法的现代性。
3. 开展科学研究，积极参与国内外学术交流，提升学校的学术影响力。
4. 指导学生的学术研究和实践活动，培养学生的创新能力和实践技能。
5. 完成学校安排的其他相关工作。
三、薪酬待遇合同制员工的薪酬由基本工资、岗位工资、绩效工资和可能的奖金组成。
具体金额根据岗位级别和个人业绩确定，并按月发放。
四、工作时间与休假员工需遵守学校规定的工作时间制度，享受国家法定节假日、带薪年假等休假制度。
五、合同解除与终止1. 合同期内，如一方违反合同规定，另一方有权提出解除合同。
2. 如遇不可抗力因素导致无法履行合同，双方可协商解除合同。
3. 合同到期自然终止，除非双方另有约定。
六、其他条款1. 员工应遵守学校的规章制度，维护学校的形象和利益。
2. 学校为员工提供必要的工作条件和职业发展机会。
3. 双方应本着平等、自愿的原则，协商解决合同执行过程中出现的任何问题。
七、争议解决合同执行过程中发生的任何争议，应首先通过友好协商解决；协商不成时，可依法申请仲裁或向人民法院提起诉讼。
八、合同生效本合同自双方签字盖章之日起生效。
合同一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
哈尔滨工程大学始终坚持以人为本，为每一位教职工提供公平、公正的工作环境。
我们期待有志之士的加入，共同推动学校的发展，为培养更多的优秀人才贡献力量。
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985高校委托项目的类别
985高校委托项目是指由国家“985工程”重点建设的高校（包括北京大学、清华大学等39所高校）与其他单位或个人合作开展的研究项目。
这些项目通常涉及多个学科领域，旨在推动科技创新、人才培养和社会服务等方面的工作。
根据项目的性质和目标，985高校委托项目可以分为以下几类：1.基础研究项目：这类项目主要关注自然科学和社会科学的基础理论问题，旨在揭示自然规律和社会现象的本质，为科学技术的发展和社会进步提供理论支持。
例如，数学、物理、化学、生物、地球科学等领域的基础研究项目。
2.应用研究项目：这类项目主要关注将基础研究成果应用于实际问题的解决，以促进技术创新和产业发展。
例如，新材料、新能源、生物医药、信息技术等领域的应用研究项目。
3.人文社科研究项目：这类项目主要关注人类社会的文化、历史、哲学、政治、经济等方面的问题，旨在提高人类的精神文明水平和社会发展质量。
例如，文学、历史、哲学、政治学、经济学等领域的人文社科研究项目。
4.跨学科研究项目：这类项目主要关注多个学科领域的交叉融合，以期在新的学科领域取得突破性成果。
例如，生物医学工程、环境科学、认知科学等领域的跨学科研究项目。
5.国际合作研究项目：这类项目主要关注与国际同行的合作与交流，以提高我国科研水平和国际影响力。
例如，与美国、欧洲、日本等国家的高校和研究机构开展的合作研究项目。
6.产学研合作项目：这类项目主要关注与企业和产业界的合作，以推动科技成果的转化和应用。
例如，与华为、阿里巴巴、腾讯等企业开展的产学研合作项目。
7.人才培养项目：这类项目主要关注培养具有创新精神和实践能力的高层次人才，以满足国家和社会的需求。
例如，博士后流动站、研究生导师培训、优秀大学生夏令营等人才培养项目。
8.社会服务项目：这类项目主要关注解决社会问题和提高民生水平，以实现科技与社会的和谐发展。
例如，扶贫开发、环境保护、公共卫生等领域的社会服务项目。
9.教育改革与创新项目：这类项目主要关注高等教育的改革与发展，以提高教育质量和培养创新型人才。
高校合同制和事业编
高校合同制和事业编
近年来，高校合同制和事业编成为了热门话题。
高校教师的聘用制度一直备受关注，而合同制和事业编则成为了两种不同的聘用方式。
在这两种制度下，教师的权益和待遇有着不同的保障和规定。
首先，高校合同制是指高校与教师签订一定期限的合同，合同期满后可以续签或解除。
这种制度下，教师的聘用关系相对灵活，高校可以根据需要灵活调整教师的聘用情况。
而事业编则是指高校教师以公务员身份被录用，享受公务员的各项待遇和权益。
在高校合同制下，教师的聘用周期相对较短，可能会面临不稳定的聘用情况。
而事业编则相对稳定，教师可以享受到公务员的各项待遇和权益。
因此，有些教师更倾向于选择事业编，以求得更稳定的职业发展。
然而，高校合同制也有其优势所在。
在这种制度下，高校可以更加灵活地调整教师的聘用情况，更好地适应学校的发展需求。
同时，合同制也可以激励教师不断提高自身的教学水平和科研能力，以期望能够得到续聘或更好的待遇。
无论是高校合同制还是事业编，都有其各自的优势和劣势。
在实际应用中，高校需要根据自身的情况和发展需求来选择合适的聘用方式。
同时，也需要在保障教师权益和待遇的同时，激励教师不断提高自身的专业能力，为高校的发展做出更大的贡献。
希望未来在高校教师聘用制度方面能够有更加完善的规定和制度，为高校教师的聘用和发展提供更好的保障。
北京985任教要求
北京985任教要求北京的985高校作为中国教育体系中的顶尖存在，其教师队伍的选拔要求极为严格而又明确。
任教985高校需要符合一系列严格的标准和条件，这些条件不仅涉及学术背景和研究成果，还包括教学能力和学术影响力等多方面要素。
作为985高校的教师，最基本的要求之一是具备深厚的学术背景和卓越的研究能力。
这通常表现在申请者须拥有相关领域的博士学位，且博士阶段的研究成果必须在国内外具有显著的学术影响力。
申请者的博士毕业学校和导师的声誉也往往成为评判的重要依据。
顶尖期刊上的发表论文和其他学术著作也是评估教师学术能力的重要标志。
教学能力是985高校考量的另一关键因素。
除了学术研究，申请者还需展示出卓越的教学潜力和实际教学经验。
这可能通过授课评估、教学反馈、学生评价等方式进行评估。
教师需能够设计和实施高质量的课程，并能够有效地传授复杂的学术知识和技能，以培养学生的创新能力和批判性思维。
作为985高校的一员，申请者还需展现出在学术界和专业领域内的广泛影响力和卓越声誉。
这可以通过参与国际会议、担任重要学术职务、在媒体上发表评论或接受采访等方式来体现。
教师的学术声誉和影响力不仅是学校排名和声誉的体现，也直接影响着学生和同行对其学术价值和研究成果的认可度。
值得一提的是，985高校的教师选拔过程往往非常严格和透明。
通常会有多轮面试和评审程序，以确保最终录用的教师既符合学校的学术标准，又能够与学校的教育理念和发展方向相契合。
这种严格的选拔制度不仅体现了学校对教师队伍质量的高要求，也保障了学术资源的优质配置和学术环境的稳定性。
北京985高校任教要求不仅仅是学术能力的体现，更是对教师全方位素质的考量。
只有在学术研究、教学能力、学术影响力、团队合作精神等多个方面表现优异，才有可能成为985高校教师的一员，为中国高等教育事业的发展贡献自己的力量。
在申请成为北京985高校教师时，候选人还需充分理解学校的教育使命和学术价值观，并能够清晰地展示如何与之契合。
北京 合同制教师
北京合同制教师北京合同制教师问题引发关注近年来，北京的合同制教师问题一直备受关注。
合同制教师是指在北京市公立学校中承担教育教学任务、按合同方式与学校签订劳动合同的教师。
他们与编制制教师相比，享受的待遇明显不平等。
在这篇文章中，我们将探讨合同制教师面临的问题以及可能的解决方案。
首先，合同制教师面临的工资待遇问题是最突出的。
相比编制教师，合同制教师的工资普遍较低。
他们的工资主要由岗位工资和绩效工资构成，通常在4000元至8000元之间。
而正式编制教师可以达到1万元以上的工资水平，甚至更高。
这种明显的待遇差距严重影响了合同制教师的积极性和工作热情。
其次，合同制教师面临的稳定性问题也不能忽视。
合同制教师只能签订短期劳动合同，通常是一年或者三年。
合同到期后，学校可以选择是否继续雇佣他们。
这种不确定性给合同制教师带来了极大的压力和不安全感。
相比之下，正式编制教师享有相对稳定而长期的职位保障。
此外，合同制教师的职业发展问题也不容忽视。
合同制教师普遍缺乏教师资格证，这严重限制了他们的职业发展空间。
相比之下，正式编制教师可以参加各类培训和进修课程，提高自身的教育水平和专业素养。
对于合同制教师问题，解决方案也许并不是那么简单。
然而，我们可以从以下几个方面着手。
首先，政府应该加大对合同制教师的关注力度。
政府可以通过相应政策和措施，提高合同制教师的工资待遇，并确保其合理的劳动权益。
政府还可以加强对合同制教师的培训和职业发展指导，提供更多的发展机会。
其次，学校应该加强对合同制教师的管理和关爱。
学校可以建立与编制制教师同等的激励机制，提高合同制教师的获得感和荣誉感。
此外，学校还可以为合同制教师提供更多的职业发展机会，例如提供教师资格证的培训课程。
最后，合同制教师自身也应主动争取自身权益。
他们可以通过工会等组织来维护自己的合法权益。
此外，合同制教师还可以积极参加各类培训和进修课程，提高自身的教学水平和专业素养，从而增加自身的竞争力。
合同制教师和编制教师的区别
合同制教师和编制教师的区别随着中国教育事业的快速发展，教师群体越来越多，教师的分工越来越明显。
在教师的招聘中，合同制教师和编制教师这两种形式被普遍采用。
然而，很多人对二者的真正区别可能不太清楚。
下面我将详细介绍合同制教师和编制教师的区别。
首先，合同制教师和编制教师的工作稳定程度不同。
编制教师是指通过公开考试进入公立学校的教师，这种形式的教师持有教师编制岗位，享有稳定的工作待遇，相对而言较难辞退。
而合同制教师是指通过签订合同进入公立学校的教师，合同的期限一般为一年，合同到期后需要根据学校情况重新签订合同或终止劳动关系。
因此，合同制教师相对于编制教师来说更加容易受到学校变化和政策调整的影响。
其次，合同制教师和编制教师的工资水平存在差异。
编制教师的工资多为固定工资，一般是按月发放的。
工资数额与教师的资历、岗位、学科等因素有关。
而合同制教师的工资往往是按教学课时、教学时长、绩效等因素计算的。
合同教师的工资数量不稳定，也较难确定，因此难以与编制教师的工资水平相比。
第三，合同制教师和编制教师的福利待遇存在差异。
编制教师具有基本养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等一系列福利待遇。
同时，编制教师还能享受学校提供的一系列福利待遇，如带薪休假、临时调配、职称晋升、日常学术交流等。
而合同制教师则只有基本养老保险，由于不能确定长期在学校的任职状况，因此无法享受额外的福利待遇。
第四，合同制教师和编制教师的教学任务分配存在差异。
在学校教学中，编制教师往往具有更多的教学任务，因为学校需要确保编制教师的教学质量和学生教育效果。
而合同制教师可能会在一些课程或者教学任务上表现得更为灵活，以适应学校的需要。
第五，合同制教师和编制教师的晋级通道不同。
编制教师拥有更多的发展机会，因为它直接与稳定的编制挂钩，包括职称晋升、职务晋升、学术交流、学术研究等。
而合同制教师则需要在合同期间展现自己的才能，才能得到更多的发展机会。
最后，合同制教师和编制教师之间的职业发展和岗位依据不同。
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在京985合同制与地方高校在编在中国，大学分为两类就业制度：一类是985/211高校采用的合
同制，另一类是地方高校采用的编制制。
这两种制度在许多方面存在
差异，下面将从工资待遇、教师数量、人才选拔等方面进行分析比较。
工资待遇方面，985/211高校的合同制相对较高。
根据相关政策规定，合同制教师的薪水是根据其职称、学历等因素确定的，相对较高。
同时，合同制教师还可以根据自己的科研成果获得额外的奖励，这为
他们提供了更多的经济收入。
而在地方高校的编制制下，教师的工资
待遇较为固定，一般只有晋升时才会有一定程度的增长。
教师数量方面，985/211高校的合同制往往拥有更多的教师数量。
因为合同制下的教师往往是根据学校需要来雇佣的，所以学校可以有
较大的自主权来确定教师数量。
而地方高校的编制制下，根据国家规定，教师编制是有限的，所以教师数量相对较少。
这也导致合同制高
校教师的劳动密度较高，而编制制高校教师的劳动密度较低。
另外，人才选拔方面也存在差异。
在985/211高校的合同制下，
学校有更大的权力选择和聘任教师。
他们可以根据自身需求选择具有
一定科研水平和教学能力的教师。
而地方高校的编制制下，教师的选
拔较为严格，需要通过公开招聘等方式，也受到一定的政策制约。
综上所述，985/211高校的合同制与地方高校的编制制在工资待遇、教师数量和人才选拔等方面存在明显差异。
合同制下的教师工资较高，教师数量相对较多，并且学校有更大的权力选择教师；而编制制下的
教师工资较固定，教师数量较少，人才选拔更加严格。
然而，无论是
哪种制度，在教育事业发展中都具有重要的作用，都应该受到充分的
重视和支持。