幼儿园国培讲稿-听课、评课和说课的实施策略
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文幼儿园是孩子们教育成长的第一站，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略之一。
通过观摩他人的教学，教师可以不断反思自己的教学方式和方法，以进一步提升教学效果。
本文将探讨几种有效的幼儿园集体教学中听课评课的策略。
首先，积极引导教师参与观摩。
在幼儿园中，要鼓励教师们积极参与观摩他人的教学。
通过观摩不同教师的课堂，教师可以借鉴他人的经验和成功教学方法，从而提高自己的教学水平。
为此，幼儿园可以组织定期的集体观摩活动，邀请优秀的教师进行示范教学，让其他教师进行观摩和反思。
同时，也鼓励教师之间互相开展教学走访，相互学习和借鉴。
其次，鼓励教师之间进行交流与讨论。
在评课环节中，教师们可以就观摩课堂中的一些教学问题进行讨论。
在讨论的过程中，每位教师都能够分享自己的教学心得和方法，从而帮助其他教师解决教学中的难题。
此外，幼儿园可以组织教师们进行专题研讨，通过教学案例分析、教学资源共享等方式，促进教师之间的交流与互动，形成良好的教研氛围。
再次，鼓励教师进行个人反思和自我评估。
幼儿园可以提供一些评课模板或评价指标，供教师在观摩课后进行自我评估。
教师可以对自己的教学目标、教学方法、教学效果等进行仔细分析和评价，找出自己的不足之处，并进行反思和改进。
同时，幼儿园也鼓励教师之间进行互评，通过同行评审的方式，激发教师的自我动力，提高教学水平。
最后，鼓励教师进行教学反思的总结。
在幼儿园中，听课评课的目的不仅仅是为了发现问题和找出解决方法，更重要的是将这些经验和教训积累下来，形成教师自身的知识体系和教学理念。
因此，幼儿园可以鼓励教师在听课评课结束后进行反思总结，写下自己的教学心得和体会，形成一份教学日志或教学笔记。
这样的总结不仅有助于教师个人的成长，也可以作为幼儿园的教学资源，供其他教师和新进教师参考。
综上所述，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略。
通过鼓励教师参与观摩、交流讨论、进行个人反思和自我评估以及总结归纳，可以不断提高教师的教学效果和专业素养，为幼儿园教育的发展做出积极贡献。
最新幼儿园听课及评课要求说课讲解
幼儿园教师该如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。
2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。
3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。
4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。
二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。
在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。
幼儿园教师听课评课活动方案与实际操作
幼儿园教师听课评课活动方案与实际操作1. 引言在幼儿园教育领域，教师听课评课活动是一项非常重要的教学改进手段。
通过观摩他人的课堂教学，进行评课总结和反思，可以帮助教师提高教学水平，促进教学质量的提升。
然而，面对听课评课活动时，幼儿园教师应该如何进行方案设计和实际操作，以达到最佳的教学效果呢？2. 方案设计2.1 活动目的教师听课评课活动的目的在于促进教师之间的交流与合作，提高教学水平，加强教师专业成长。
2.2 活动安排（1）选择观摩课程：需要根据教学需要选择具有代表性的课程，涵盖各个领域的教学内容。
（2）教师观摩：安排教师进行观摩，倾听其他老师的课堂教学，观察学习到新的教学方法和有效的教学手段。
（3）评课总结：教师集体讨论，对观摩课程进行深入分析和总结，明确教学中的亮点与不足，提出改进建议。
3. 实际操作3.1 需要注意的问题（1）平等尊重：参与活动的教师需要相互尊重，不应该出现对观摩教师的过度批评和指责，而应该以建设性的态度进行评价。
（2）课后反思：观摩结束后，教师除了参与评课总结会议外，还需要在课后对自己的教学进行反思，总结收获和不足之处。
4. 个人观点作为我个人的观点，幼儿园教师听课评课活动是非常有益的。
通过观摩他人的课程，不仅可以开拓教师的教学思路，更有利于提升整个团队的教学水平。
在实际操作中，我认为要注重平等尊重，以建设性的态度进行评价，同时要重视课后的反思和总结，以便更好地将观摩所学应用到自己的教学实践中。
5. 总结通过本次的观摩评课活动，我们不仅能够拓宽教学思路，提高教学水平，更能够促进教师之间的交流与合作。
希望在未来的教育教学中，能够继续加强这样的活动，促进教学质量的提升。
在本次的文章中，我对幼儿园教师听课评课活动方案与实际操作进行了深入探讨，并结合个人观点进行了具体阐述。
希望这篇文章能够帮助您更好地理解和应用这一活动，达到教学质量的全面提升。
幼儿园教师听课评课活动在教育领域中起着至关重要的作用。
教师如何备课、听课、说课、评课
量的前提。
一、幼儿园备课的四要素： 目标、教材、方法、总结
（一）研究教材、确定目标； （二）了解幼儿、设定教学内容；
（三）依据幼儿水平选择灵活、多变的教学方法；
（四）课后及时总结、及时反思。
二、备好课应考虑的几个方面：
（一）根据幼儿园的 “一日活动安排”做好逐日教学计划备好每节课。 （二） 做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 （三）活动目标应包括情感目标、能力目标、知识目标。
3、说学法 ； 4、说教学活动过程 。
四、教师如何说课？
1、说理性； 2、科学性；
3、高层次性；
4、预见性 。
五、说课的误区：
1、误区之一：说课就是复述教案 ； 2、误区之二：说课就是再现上课过程； 3、误区之三：说教学方法太过笼统、 说学习方法有失规范； 4、误区之四：说课过程没有任何的 辅助材料和手段 。
六、说课应注意的事项
1、写说课稿 ； 2、区分说课与授课 ； 3、注重理论、依据； 4、说课要整体流畅； 5、说课要有层次感 ； 6、说课要自信 。
第三部分、听课
一、听课的作用与类型：
• 通过听课达到一种示范效应，给教师教学提供 借鉴和反思提高的机会，通过听课学习活动， 既 可以领略别人成功的妙处，学习精湛的教学 艺术，又可吸收别人失误的教训，激发教师改 革教学方法的热情。相互听课，切磋教艺是教 师提高教学能力的的一种重要方法。 • 听课一般有检查型、评比型、观摩型和研究型 等几种类型。
看教师、看孩子、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看过程、看效果。
三、听课的误区
1、只记流水帐； 2、“只看教师表现，不看孩子收获”。 3、“只看教师展示，不注重教学实效”。
第四部分、评课
浅谈幼儿园讲课听课评课技巧教案
浅谈幼儿园讲课听课评课技巧教案1. 前言在幼儿园教育中，讲课、听课、评课是教育工作中重要的环节，对于幼儿园教育质量的提高起到至关重要的作用。
本文将从讲课、听课、评课三个方面，介绍几个幼儿园教师需要注意的技巧，希望对幼儿园教育工作者有所帮助。
2. 讲课技巧2.1. 语调抑扬顿挫幼儿对于教师语言的认知主要依靠音色、节奏、声音大小等音质特征，因此教师的语调应该注意抑扬顿挫，以增强语言的感染力和吸引力。
2.2. 清晰简洁的表达幼儿的语言理解能力还不够完善，因此，幼儿园教师在讲课过程中应该尽量使用简单、清晰、易懂的语言进行表达，避免深奥、复杂的词句，帮助幼儿理解和记忆相关的知识点。
2.3. 运用多媒体手段多媒体手段，如投影仪、音响等，可以帮助幼儿更好地理解和记忆相关知识点。
因此，在幼儿园讲课中，应该善于运用多媒体手段，结合幻灯片、视频等多媒体资源，让幼儿在视觉和听觉上同时得到体验。
3. 听课技巧3.1. 注意倾听作为一名听课教师，首要任务是认真倾听。
要像学生一样认真听课，积极参与，并做好课程笔记，及时备注自己在听课过程中的感受和体验。
3.2. 密切关注教学内容听课时需要特别留意教学内容的重点和难点，在听课结束后应该结合自身课程进行分析总结，总结教学中的优点和不足、趋势和规律等。
3.3. 与教师交流听完别人的课后，自己对某个环节或者某个问题的看法不一定都是正确的，因此与讲课教师沟通交流是非常有必要的。
主动提出疑问，进行交流互动可以促进班级组织的康庄发展。
4. 评课技巧4.1. 评价体系和标准评课是一项十分重要的工作，它能有效地提高教育教学质量。
在这个过程中，需要明确评价体系和标准，把握好评价内容和重点，准确地把握教学情况。
4.2. 全面和公正的评价评价需要全面和公正，不仅要注重评价课堂教学的基本要素和标准，还要综合考虑教师的处理能力、实践能力、人际交往能力等综合因素，做到评价公正合理。
4.3. 客观的反馈建议评课不仅要及时反馈学生、家长和其他教师建议，还要及时告知讲课教师评价结果，提供实际的客观反馈和有针对性的建议，让他们得到有效地评价和指导。
幼儿园教师培训备课说课听课评课方法
五个活动环节(数学、语言、社会、音乐)：
一、激发兴趣（寻找兴趣点，调动幼儿情绪），这一环节非常重要，能为幼儿的学习做 好心理准备和经验准备。
表述的内容包括： 活动主体——幼儿（谁） 活动行为——幼儿的具体行为（做什么） 活动结果——幼儿学习的效果（怎么样） 重点体现：达到什么，能做什么。
（五）（活动设计）教案的组成部分：
1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动重点、活动难点 5.活动过程 6.活动延伸
（六）备课的方法和要求：
2.感受自制拖拉玩具的乐趣。
案例四
中班美术活动《小鸟的家》
活动目标
1.了解树的结构、形态，感受其形态美，尝试用各色水
粉颜料作画，表现大树的特征。
2.产生关注大树，爱护大树的情感。
4、活动准备 经验的准备 情感的准备 材料的准备 空间、环境的准备 。
5、活动过程
教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的 学习兴趣体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程 的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难点突 出，充分体现师幼互动。
活动环节（科学）：
一、兴趣的激发： 二、问题的提出: 三、问题的猜测： 四、问题的验证: 五、问题的结果
幼儿园教师培训 备课、说课、听课、评课方法
主要内容：
备课 说课 听课 评课
什么是集体教学：
是教师围绕活动目标，有组织、有计划地指导全体幼儿进行
的学习活动。
幼儿园一日活动环节 集体活动: 园内（室内、室外）；园外 区域活动：小组、自由…… 生活活动： 游戏活动：
幼儿园教师如何进行听课和评课讲课讲稿
幼儿园教师如何进行听课和评课内容提纲：一、基本概念·什么是听课？·什么是评课？·听评课存在的问题二、怎样听评课？·怎样听课？·如何评课？·评课书面材料的几种写法三、案例观摩评析一、基本概念1、什么是听课？听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
2、什么是评课？评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
3、听课评课存在的问题：①重视听、忽视评；②评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上；③理论支撑不够；（说服力不强，如：从反思中可以明白教师是如何看待教学设计和教学活动）④能看出问题，但不会提出改进的措施。
二、怎样听课评课？1、怎样听课？①事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设计。
②要认真观察和做好听课记录。
（如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷）（①直接告知；②间接告知；③引导启发）③做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。
·注意几个关键内容的记录：★“三语”：引入语、环节过渡语、提问语。
★重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？★幼儿的表现怎样？△应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。
△应主要看幼儿在活动中的表现。
2、怎样评课？（提倡自信）评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
——美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格①树立正确的评课理念：★实事求是★讲究评课艺术★注意语言技巧★方法多样，因人而异★适时进行双向互动（如：新老师----教学的基本技能；旧老师----观念、理念的创新。
）②把握评课的基本要素：★评选材：（如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为主。
）一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点；二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教材的重难点。
幼儿园应怎样说课、上课、听课、评课
幼儿园应怎样说课、上课、听课、评课一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点。
难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。
幼儿园教师培训备课说课听课评课方法
方法 ◆ 教法：
讲解、谈话、提问、指导、提示、调 解、
鼓励、抚慰；演示、示范、倾听、设 疑…… ◆ 学法：
实验、参与体验、游戏、表演、观察、 讨论、
辩论……
大班科学活动 《神奇的中草药》
设计思路
中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护 神，也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。幼 儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶 海等；生病时吃过中药，幼儿有一定的感性经验。《纲 要》指出：“引导幼儿对身边常见事物、现象、特点， 产生兴趣和探究欲望。”要求我们培养幼儿对身边事物 感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点， 运用视频、选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观 察、探索体验，从幼儿感兴趣的中草药入手，让幼儿了 解中草药的神奇、萌发对中草药的兴趣。
2.感受自制拖拉玩具的乐趣。
案例四
中班美术活动《小鸟的家》
活动目标
1.了解树的结构、形态，感受其形态美，尝试用各色水
粉颜料作画，表现大树的特征。
2.产生关注大树，爱护大树的情感。
4、活动准备 经验的准备 情感的准备 材料的准备 空间、环境的准备 。
5、活动过程
教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的 学习兴趣体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程 的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难点突 出，充分体现师幼互动。
活动环节（科学）：
一、兴趣的激发： 二、问题的提出: 三、问题的猜测： 四、问题的验证: 五、问题的结果
健康五个活动环节：
一、热身运动
二、游戏探索 三、讲解演示 四、复习巩固 五、身体放松
美术活动五个环节： 一、 激发兴趣 二、 审美感知 二、 审美体验 三、 审美创造 四、 作品欣赏
《听课、评课、说课技能导学案-幼儿教育活动设计与指导》
《听课、评课、说课技能》导学案第一课时导语：听课、评课、说课是老师平时教学工作中的重要环节，通过这三个环节的有机结合，可以有效地提高教学质量和老师的专业水平。
本导学案将盘绕听课、评课、说课的技能展开，援助同砚更好地理解和运用这些技能。
一、听课技能主要内容：1.充分筹办：在听课前，要对所要观摩的课程进行充分了解，包括主题、教学目标、教学内容等。
同时，要做好听课记录，准时记录有价值的教学亮点和改进建议。
2.集中注意力：在听课过程中，要保持专注，不要被外界干扰影响听课效果。
要勤勉倾听老师讲课内容，注意老师的教学方法和手段。
3.乐观互动：在听课过程中，可以适当与老师互动，提出问题和意见，增进教学效果的提升。
二、评课技能主要内容：1.客观公正：评课时要客观公正，不受个人情感和偏见影响。
要依据教学目标和实际效果，对教学内容、教学方法、教学手段等进行评判。
2.深度沉思：评课时要深度沉思教学中存在的问题和不足，并提出详尽的改进意见。
要着重分析老师的教学设计、教学过程和教学效果，找出问题的根源。
3.尊重老师：评课时要尊重老师的辛勤劳动和专业精神，赐予建设性的指导和援助，而不是简易指责和指责。
三、说课技能主要内容：1.筹办充分：说课是老师展示教学水平宁专业能力的重要环节，要提前做好说课筹办工作，包括教材内容、教学目标、教学过程等。
2.条理明晰：说课时要条理明晰，重点突出，不要东拉西扯。
要简洁明了地介绍教学内容、教学设计和教学方法，引导听课人员理解课程主题和教学要点。
3.自大得体：说课时要表现出自大和得体，呈现出对教学内容的深刻理解和娴熟精通。
要用明晰的语言和流畅的表达，吸引听课人员的关注和理解。
四、综合实践通过听课、评课、说课技能的实践，可以更好地提高同砚的教学素养和专业能力，援助他们成为优秀的老师。
建议同砚在实际教学过程中不息实践和改进这些技能，不息提升自己的教学水平宁专业能力。
第二课时导学目标：1.了解听课的重要性，精通有效的听课技巧。
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幼师送教下乡与工作坊混合研修培训讲稿时间：
地点：
人员：全区幼儿教师
主讲：
主题：听课、评课和说课的实施策略
听课、评课和说课的实施策略
尊敬的各位园长、各位老师们：
大家下午好！
首先，感谢XX主任给我这样一个机会和大家交流和探讨，如果有说得不科学的地方还请大家批评指正。
我今天交流的题目是《听课、评课和说课的实施策略》
关键词
●参与
●分享
●以学论教
●聚焦问题
我想从三个方面给大家一起进行探讨，也就是听课、评课和说课。
一、听课
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
（一）、听课的目的与类型
●学习型听课
●发展型听课
●指导型听课
●研究型听课
1、学习型听课
主要形式体现在新教师、年青教师听有经验教师的课，包括听公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学习和吸取课堂的精华为己用为目的。
2、发展型听课
教师间互相听课，包括听公开课、评优课。
听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。
这个类型是用得最多的，一般学校开展的教研课就是以发展型听课为主。
3、指导型听课
专家、有经验的教师听新教师、年青教师的课、听课的目的点是帮助新教师、年青教师尽快适应教学、提高教学水平。
我们学校的新教师的见面课，这种课就应该是指导型的课。
4、研究型听课
团队或组织围绕课题研究等开展的听课活动，共同寻求改革新路。
我园每期确定一个领域，或者对有争论的问题进行教研公开课，这样的听课就是研究型听课。
（二）、听课需要做哪些准备
●学识准备
●心理准备
●情况准备
●物质准备。