李清照词两首教案

尼勒克县第一中学活页教案（表一）

课题：李清照词两首授课时间：

课型：课时：

三维目标：

1. 知识与技能：让学生进一步认识李清照婉约词的特点；让学生掌握品读诗词的方法，即通过抓关键词“愁”和意象来深入品味诗词的意境和意蕴；掌握古诗词常见意象的象征意义；

2. 过程与方法：通过朗读初步感知诗词的感情基调、词风；进而通过自主、合作、探究，以小组讨论的方式抓住六大意象，鉴赏诗词的意境和意蕴；最终深味诗词的灵魂，即词的情感；

3. 情感态度和价值观：提高学生的审美趣味，让学生在美的熏陶中，培养学生对古诗词的热爱，加深对中国古典文学文化的认同；

教学重点难点：

1.引导学生有情感地朗诵诗词；

2.引导学生分析鉴赏诗词中的意象，进而把握诗词的内在情感；

教具准备：多媒体课件、《菊花台》歌曲、《醉花阴》《声声慢》朗诵、《秋窗风雨夕》背景音乐

教学方法：诵读法、小组讨论法

课时安排：一课时

教学环节教师及学生活动一、导入：

（课前播放菊花幻片灯，配以周杰伦的《菊花台》歌曲，意

在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易投入到本节课的学习

之中。）

师：歌中唱到“菊花残，满地伤？菊花就是黄花，宋代女词人李清照是一位善用“黄花”表达情思的人，《菊花台》中的菊花意象就是对古诗词中黄花意象的继承。

李清照在一个秋雨点点滴滴的黄昏，看着满地堆积残损的黄花正伤怀，听着急风细雨吹打梧桐的哀乐，又想起那声声凄厉的雁鸣，不觉悲从中来，百感交集，写出了饱含苦涩愁情的词作《声声慢》，而在《醉花阴》中她写黄花则是一句肝肠寸断的“人比黄花瘦”，同样的黄花词人为什么会有不同的情感体验呢?今天就让我们一起来学习《李清照词两首》，从黄花入手，感悟一般黄花别样情。

二、一读--- 初品诗情

生自由读——范读——个别读请两位学生分别朗诵两词（点拨字音句读情感）设置情景，引入课题

采用多种朗读方式，生初感诗人情感。

诵读时体会情感基调：凄惨悲凉（板书：凄惨悲凉）思考：为什么一般黄花别样愁？（板书：一样黄花别样愁）

三、二读---细品词境

1、探究问题一：对比赏析《醉花阴》《声声慢》中的黄花意象。（让学生结合自己搜集的作者生平资料全班自由讨论）学生讨论后自由发言，然后教师用PPT展示李清照生平资料，再补充明确：

背景：李清照的词以金兵南渡为界分为两个时期，南渡是李清照人生的分水岭。前期作品真实反映她的闺中生活和思想感情，题材集中些自然风光和离别相思，如《一剪梅》《醉花阴》；靖康之难后北宋灭亡，她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，夫妻半生收藏的金石文物已丢失殆尽。词人漂泊江南，由一个忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。后期作品主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，表达了自己在孤独生活中的隆重哀愁，如《武陵春》《声声慢》.

引导学生重点赏析“瘦”“憔悴”“堪摘”。

菊花幽静清雅，且一派天然，有隐者的俊逸之风。赵明诚曾题易安画像云：“清丽其词，端庄其品，归去来兮，真堪偕隐。”学生可能会赏析出《醉花阴》中的黄花是作者的顾影自怜，黄花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的体态相近，词人借黄花反衬因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表达抽象的“愁”。

《声声慢》：菊花虽然开得极盛，然如今已憔悴。往年总要摘来带在头上，而今，无人为我摘，戴亦为人看不如任花与人一同老去，睹物思人，愁上加愁。

《声声慢》中黄花的赏析学生可能会想到①作者借残损凋零的黄花喻指漂泊残老的自己和风雨飘摇的国家，“堪摘”暗指人老珠黄无人怜惜。

师PPT展示李清照生平资料启发学生展开想象和联想。

师引导：李清照和丈夫赵明诚一直是伉俪情深，夫妻恩爱，志趣相投，经常一起踏雪寻梅，品诗论画，观赏美景，可是现在呢？生再答。师总结：②作者想起昔日看到美好的黄花，夫妇总是携手共赏，丈夫摘取一朵为自己戴上，万般柔情，千种疼爱，而此刻自己却是形影相吊，无心赏花，亡人已远，音容犹在，事过境迁，情何以堪？

③作者经历了北宋到南宋的历史巨变，目睹了国破山河碎，饱尝了时代苦难，再加上作者的士大夫情怀，作者才如此伤感。

作者借残损的黄花伤己、伤时、伤国。

“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”

这已经不是“人比黄花瘦”了，那个黄花瘦，那个花儿还在枝上呢，现在是什么呢，“满地黄花堆积，”已经连瘦都没有了，花儿已经死了，已经全部散落到地上，“憔悴损，”生小组合作探究细品词中意象。

看着这些花儿，已经憔悴了，已经死亡了，已经枯黄了，

已经失去了生命了，谁还会把那花儿从地上捡起来，插到自己的头上来装扮呢？我现在这样一个孤苦伶仃的老太太，谁又会来倾听我诉说内心的孤独和寂寞呢？没有。我就像这满地堆积的黄花一样，没有人去倾听我，也没有人理睬我，就这样孤单单地打发着时光。

2、探究问题二：除了黄花之外，两词中的共有意象还有？（生：酒、黄昏、风）这些意象在两首词中所表达的情感也是不同的，大家选取其中的意象来说说你的理解。

酒：

明确：《醉花阴》中“东篱把酒黄昏后”，李清照把酒赏菊是把酒作为自己伴侣，来消解相思之愁，挥洒旷世之才。

《声声慢》中的“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”酒是凉薄的慰藉，词人借酒暖身也暖一暖冰冷的心，可惜这一丝酒温难敌“晚来风急”，酒融化不了词人心头的冰霜。

风：《醉花阴》“帘卷西风”，风非急风，吹起卷动的珠帘，帘内闪现出以为愁思缠绵的少妇，她玉肌消瘦，比起帘外瘦削的菊花更要弱不禁风。

《声声慢》“晚来风急”，急风中难存点滴暖意，急风中最难将息。身凉心凉。

黄昏：《醉花阴》，“东篱把酒黄昏后”有“人约黄昏后”的潜隐内涵，虽天各一方，但“一种相思，两处闲愁”，彼此情意遥相感知、心有灵犀。就算不能“千里共婵娟”但也能千里共黄昏吧。

《声声慢》到黄昏，是作者苦苦捱到的时刻。“守著窗儿，独自怎生得黑”是说时光难捱，好不容易到了独自熬到黄昏，但又要怎样熬过黑夜呢？《声声慢》中的黄昏是冰冷的难捱的甚至是绝望的，而《醉花阴》中的黄昏，尚存一丝想象的浪漫和甜蜜。

过雁：正是在这个时候，一群征雁，掠过高空。在急风、淡酒、愁绪难消的情景中，它们的蓦然闯入，便打破了当前的孤零死寂，使人不无空谷足音之感，但这感，却不是喜，而是“伤心”。因为雁到秋天，由北而南，作者也是北人，避难南下，似乎是“旧时相识”，因而有“同是天涯沦落人”之感了。《漱玉词》写雁的有多处，以此与她早年所写《一剪梅》中的“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”以及南渡前所写《念奴娇》中的“征鸿过尽，万千心事难寄”对照，可以看出，这两首虽也充满离愁，但那离愁中却是含有甜蜜的回忆和相逢的希望的，而本词则表现了一种绝望，一种极度的伤心。（过雁：象征离愁）

“梧桐”：

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

——白居易《长恨歌》

梧桐树，三更雨，不道离情正苦；

一叶叶，一声声，空阶滴到天明。生品意象，掌握古诗词常见意象的象征意义