李清照词两首(教案)
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《李清照词两首》教案(人教版高一必修)——教案教学设计一、教学目标:1、了解李清照的生平及词的类型特点。
2、了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、能够朗读和背诵《如梦令》和《声声慢》两首词。
二、教学内容:1、导入:通过学生唱词的方式,让学生了解李清照的词创作是源于她的身世和心理.2、任务:了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、活动1:小组讨论,每组介绍一首词的词意、词曲、艺术价值。
4、整体讲解:教师就词的类型特点及其艺术价值作整体讲解,同时对比分析两首词的异同,引导学生思考并加深对李清照词的理解。
5、活动2:通过背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词的方式,增强学生对两首词的了解和感受。
同时,通过临场评论的方式,增加两首词的欣赏程度。
6、总结:让学生自由讨论,表达对两首词的喜爱及感悟,并从中探讨中国文化的共同价值。
三、教学重点:1、了解李清照的生平及词的类型特点2、理解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词四、教学方法:1、活动性、情感性和体验性的教学方法。
2、合作、探究和启发式教学法。
3、听课及现场评论式教学法。
五、教学手段:PPT、录音机、黑板、水彩笔等六、教学过程:1、导入环节让学生唱词《如梦令》2、任务明确了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、小组讨论让学生分组,了解一首词的词意、词曲和艺术价值,并进行汇报讨论,引导学生充分理解。
4、齐堂讲解教师就文章的类型特点及其艺术价值作整体讲解,加深对李清照词的理解。
同时对比分析两首词的异同,引导学生思考并加深对李清照词的认识。
5、背诵和演唱教师带领学生背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词,同时让学生从词曲和艺术价值等方面进行深入讨论。
高一语文李清照词两首优秀教案

【 - 高中作文】【篇一】高一语文李清照词两首优秀教案人教版高中语文必修4《李清照词两首》教案2广西平南县中学高中语文《李清照词两首》《醉花阴》教案新人教版必修4【学习目标】1、通过鉴赏本词,让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法,提高诗词的鉴赏能力。
2、通过品味情真意切、富有表现力的语言,让学生体会词作中哀婉凄清的意境,感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情。
3、通过有感情地反复朗读词作,来体会词作表达的感情,能够当堂成诵。
4、通过学习,能让学生感受古典诗词的魅力,激发学生热爱传统文化的感情。
【教学重点难点】1.重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风格之美.2.品味情真意切、富有表现力的语言, 理解词中表达出来的思想感情.【课前预习】一.走近李清照.李清照(1084-约1151),宋代著名婉约派派女词人,号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非很有学问,其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章,常相唱和。
靖康之乱,李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。
李清照的词自成一家,被称为" 易安体 ",词作有《漱玉词》。
李清照经历了南北分裂之乱,在南渡前后,她的词风变化很大。
南渡前,李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活,如《如梦令·常记溪亭日暮》,于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活;中期婚后生活到南渡以前,与丈夫经常是分居两地,她的很多词中表现的是一种相思之愁,对丈夫的思念,如《醉花阴》;南渡后,生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。
《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受,国破家亡之愁。
二.写作背景:宋徽宗大观二年重阳节,赵明诚至仰天山罗汉洞观月,流连忘返;李清照独居青州归来堂,重阳赏菊,无人相伴,故作此词,以抒发寂寞无聊之感。
三、整体感知思考一下,上片和下片的主要内容是什么?请用四字短语把它概括出来?上片:秋凉情景下片: 重九感怀【课堂探究】1、上片中有个词眼,请找出、并赏析。
李清照词两首教案

李清照词两首教案《李清照词两首》教案【教学目标】一、知识与能力1.能结合作者生平及写作背景,体会作者表达的思想感情2.品读赏析,体会诗歌语言美,学习本词寓情于景,层层渲染的写作手法二、过程和方法先知其人,再品其诗。
先整体感知,再细细品味,通过炼字炼句和意象分析法,加深学生对作品的理解,掌握鉴赏诗歌的一般步骤和方法三、情感态度和价值观感受词人不同生活状态下呈现出的不同诗风,感诗人所感。
体会古诗词的语言魅力,增强诗词鉴赏能力【教学重点】把握作者情感,理解这首词的含义。
【教学难点】通过炼字炼句及意象分析法,品味诗词的语言,体会其寓情于景、情景交融的艺术手法【教学方法】诵读品悟法引导法合作探究法【教学过程】第一课时《醉花阴》一、导入新课郭沫若先生有一副对联是这样写的“大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处,漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。
”写的是谁,李是婉约词杰出代表,今天我们来学习李易安的《李清照词两首》。
二、介绍李清照其人其词1.前期的李清照李清照出身于书香门第,父亲李格非师从苏轼,是著名经史学家;母亲王氏出身名门,也知书善文。
李清照从小接受良好的文化教养,工书,能文,精通音律。
18岁嫁给门当户对的太学生赵明诚为妻,婚后的生活相当美满,二人志趣相投,能在一起读书,品诗论文,收集和鉴赏古籍、器物和金石刻等。
赵明诚有一段时间出外游学、出仕为官,李清照便常常以诗词排遣寂寞,表达对丈夫的思念之情。
2.后期的李清照1125年金入侵宋朝,两年后北宋灭亡,从此,李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
他们一家被迫南迁避难,两年后即1129年赵明诚在赴官途中染病身亡,留下李清照孤苦伶仃一个人。
这期间她不但承受着政治上的压力,而且大量书画、研墨被盗,孤独一身,各地漂泊,境况极其凄惨,尝尽了丧夫之痛、流离之苦和亡国之恨。
3.李清照前后期词的不同前期的词比较真实地反映了她的闺中生活和思想感情,题材集中于写自然风光和离别相思。
最新人教版高二语文下册《李清照词两首》教案

最新人教版高二语文下册《李清照词两首》教案人教版高二语文下册《李清照词两首》教案【一】教学目标:(1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力(2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏析诗词的艺术特色(3) 了解李清照前后期的不同风格(4) 了解婉约派的特点教学重点:(1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏析诗词的艺术特色教学过程:渲染气氛,激趣导入:(播放二泉映月)同学们,老师现在给大家提供一组评语,请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人资料链接-----她有忧时伤世的赤子精魂她是登峰造极的沧海愁人她是旷古绝今的词坛奇女知道她是谁吗?没错!她正是“千古才女李易安,万古愁心李清照”她是沧海愁人,她有万古愁心,然而要解读她的一腔愁绪,却又是“怎一个愁字了得”,同学们,今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和〈〈声声慢〉〉,让我们一起走进作者的内心世界,用心去感受她的万古愁心。
走近作者,了解身世资源共享:学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流,注意关注李清照的生平遭遇倾情诵读,整体感知引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生,她以词代声,向世人诉说她的悲剧愁情,现在就让我们一起聆听她的倾诉诵读要求:连续两遍,第一遍要读通读顺,注意读出感情,第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思,并将不理解的地方作上记号,读后大家共同解决感悟词意,把握感情,自主探究引导: 联系作者生平遭遇思考---两首词中“愁”的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中“愁”的程度有何不同呢?提示: 学生可选两首词中的任何一首谈谈自己的感悟,既可以从整体谈,也可选自己喜欢的某一个句子谈,教师给予适当的评价和引导教师小结并板书:《醉花阴》是李清照前期的作品,主要抒发自己对丈夫的思念之愁,但那只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁,而从〈〈声声慢〉〉中我们看到的李清照的“愁”,不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”,这个“愁”是由乡关之思、身世之苦,失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的,是死别之愁、永恒之愁,因此,这“愁”字表现得更加凄厉沉痛。
李清照词两首(教案)

《醉花阴》:昼、兽、透;后、袖、瘦
《声声慢》:戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得
4、集体朗读课文,巩固字音,进一步体会这两首词的内容和意境。
四、赏析探究《醉花阴》
1、学生研读《醉花阴》的上阕,合作探究,思考下列问题,将看法写在笔记上。
上片写了哪些景物?营造了怎样的氛围?女主人的主观感受是怎样透露出来的?
开头先从天气落笔。“薄雾浓云愁永昼”,既是景语又是情语,渲染气氛,带出了感情。“愁”字乃词眼。天空阴沉沉的,布满浓云,地上罩着浓雾,女词人只好待在屋里,但她一整天心事重重,心中笼罩着愁云,望着那冒着细细青烟的兽型铜香炉在出神。
“佳节又重阳”三句继续写女主人对天气的感受。又是个重阳佳节,却没有好天气。睡到半夜,凉气渗进纱帐,袭上枕头,冻醒了女主人。“玉枕纱橱,半夜凉初透”写得很含蓄,既是对天气的感受,也是心情的流露,闺房中缺少夫妻团聚时的温馨感。古人在重阳节有登高望远、饮酒赏菊的习俗,王维在《九月九日忆山东兄弟》里说:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”现在女词人独居闺中,无人陪她赏菊饮酒,这个重阳节过得太孤寂了。
李清照十八岁时与二十一岁的太学生、后来成为著名金石学家的赵明诚结为伉俪。赵明诚亦为官宦之子,其父赵挺之时为吏部侍郎。李清照结婚第二年,即宋徽宗崇宁元年(1102),朝廷发生新旧两派斗争,公公赵挺之因攀附当权者蔡京而官至宰相,父亲李格非因曾受苏轼赏识,被列入旧党而罢官,李清照对公公呈诗表达不满。二十四岁时,公公病逝,赵氏一家受到蔡京集团中某些人的中伤弹劾,明诚兄弟落职入狱。经此变故后,李清照随丈夫返回家乡青州(今山东益都县),度过了十余年“屏居乡里”的平静生活,夫妇二人购买收集大量金石书画,藏满十余间房屋。三十八岁那年,赵明诚结束十年书斋生活,被朝廷起用为莱州知州,李清照曾随夫居住莱州,二人时聚时散。
(教学案)第三单元 15、李清照词二首 鹧鸪天(暗淡轻黄体性柔) (1) Word版含解析教案

教学目标
1.新授李清照词二首?鹧鸪天·桂花??永遇乐〔落日熔金〕?。
2.复习李清照词三首?如梦令〔常记溪亭日暮〕??一剪梅〔红藕香残玉簟秋〕??声声慢〔寻寻觅觅〕?。
3.了解李清照其人、其词。
4.归纳李清照词的创作之路。
5.归纳李清照词的主要内容和常用表达技巧。
6.熟读并背诵这五首词。
2.其中,第15课?李清照词二首?。我们可以新授这两首词:?鹧鸪天·桂花??永遇乐〔落日熔金〕?。另外,高二学生以前学过李清照作品有三首,我们可以组织学生复习一下:?如梦令〔常记溪亭日暮〕??一剪梅〔红藕香残玉簟秋〕??声声慢〔寻寻觅觅〕?。
3.李清照是跨越北宋、南宋的女词人,人生起伏曲折,其作品在宋词乃至整个中国古代文学中占有相当重要的地位。我们可以借此时机,通过新学两首、复习三首李清照词,疏理一下李清照大致的人生之路,疏理一下李清照的艺术创作之路。
我们可以尝试,让学生的阅读能力得到提升——读懂全诗,整体把握;让学生的鉴赏能力得到提升——明确方法,标准答题。
课堂教学设计
教学步骤
教法:教师活动
学法:学生活动
设计意图
课时
1新授?鹧鸪天·桂花?
讲练:指导学生一读作者李清照,二读课文?鹧鸪天·桂花?上片,三读课文?鹧鸪天·桂花?下片。
朗读、思考、自主学习:①词的上片写了什么,用意是什么?②词的下片写了什么,用意是什么?
知人论世,读懂?鹧鸪天·桂花?,标准答题。
第
1
课
时
2新授?永遇乐〔落日熔金〕?
讲练:一读课文?永遇乐〔落日熔金〕?上片。二读课文?永遇乐〔落日熔金〕?下片。
朗读、思考、自主学习:①词的上片写了什么,用意是什么?②词的下片写了什么,用意是什么?
声声慢李清照教案5篇

声声慢李清照教案声声慢李清照教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的声声慢李清照教案,欢迎大家分享。
声声慢李清照教案1一、学习目标:1、知人论世,结合词人生平及词作背景理解作品。
2、了解词作中各意象的特定属性。
3、体会词人作品中的别样“愁”情。
二、学习重难点:1、理解词中表达出的“愁”。
2、背诵全诗。
三、读书指导:写作背景:《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作,写于李清照晚年。
靖康之难以后,词人的丈夫已故,他们精心收集的金石书画,都已散失。
词人飘泊江南,由一个无忧无虑的贵妇人,一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡,引起的国恨家愁,像铅一样压在她的心头,在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受,一行行写的都是冷冷清清的秋景,一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写,不外一个“愁”字,但与她南渡以前所写的“愁”相比,有了全新的内容,感情更深沉也更博大。
四、自主学习任务:1、结合课下注释,疏通诗意。
2、背诵全诗。
3、思考:那些景物触动了词人的愁思?明确:(投影)淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨孤寂落寞悲凉愁苦五、合作探究:(一)赏析上阕1、”首句“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,为全词奠定了怎样的感情基调?反复品读,体会本句的表达效果。
2、三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!”传达出词人怎样的思想感情?3.“雁过也,正伤心,却是旧时相识。
”“旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思,为什么会有这样的情思?(二)赏析下阙1、“满地黄花堆积。
憔悴损,如今有谁堪摘?”这一句描绘出词人怎样的生活状态?2、“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
”大胆展开联想与想象,用诗意的语言还原此句描绘的情景。
3、有人认为,李清照后期词作中的愁绪,只是抒写了她作为一个落难贵妇人的个人哀愁,是低沉的、消极的,对此你是如何看的?声声慢李清照教案2《声声慢》是李清照晚年的名作,历来为人们所称道,尤其是作者那哀婉的凄苦情,不知曾感动过多少人。
《李清照词》教案《李清照词两首》教案 四篇

《李清照词》教案《李清照词两首》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自身的教学能力。
那教案应该怎么写才合适呢?以下是我们为大家收集的《李清照词两首》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《李清照词两首》教案 1教学目标:知识与技能:了解作者李清照的生平和文学创作。
过程与方法:分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点;赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
情感态度与价值观:感悟作者在《鹧鸪天·桂花》中所表现出的超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷地赞美和崇敬之情;感悟作者在《永遇乐》中所表达的盛衰之概和身世之悲。
教学重点:赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
教学难点:分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点。
教学方法:朗读、背诵、鉴赏、引导、讨论。
教具:多媒体课件。
教学课型:基本阅读。
课时安排:2课时。
教学过程:鹧鸪天·桂花【导入语】播放李清照的词作歌曲《一剪梅》视频,询问学生,这首歌曲的作词者是谁(李清照),现在我们来学习李清照的另一首词《鹧鸪天·桂花》。
【作者介绍】李清照(1084-1155),宋代女词人,号易安居士,济南人。
天资卓越,不到十一岁,她的诗文已被父辈晁补之等人所称赞。
父李格非为当时著名学者,母王氏也工文章。
十八岁时,李清照与赵明诚结婚。
赵明诚为金石考据家,李清照与丈夫都喜好读书。
他们节衣缩食,省下钱来买书。
他们起书库,造书橱,收藏之富,冠绝一时。
于是买书、藏书、校书,几乎成了书痴。
李清照结婚之初,北宋已濒临危亡的边缘。
钦宗靖康元年,即李清照42岁时,金兵攻下汴京,徽钦二帝被俘后,朝廷南迁,北宋灭亡,赵明诚时在山东做官。
第二年即李清照43岁时,金兵攻陷山东,夫妇南逃到建康(南京)。
从山东流亡到建康,赵明诚被任命为建康知府,在一次城中叛乱中,赵明诚缒城逃跑,使得李清照对其心灰意冷,并于第二年逃亡江西途中,行至乌江时写下有名的《夏日绝句》,赞项羽讽明诚,赵明诚自感羞愧,心情郁郁,加上沿途风霜劳顿,使赵明诚病倒了。
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教学札记
一、导入新课
中国文学史上女性作家寥若晨星,在为数不多的女作家中最杰出的一位应该是两宋之交的李清照。这节课我们开始学习李清照的两首词作,了解她的才华与心灵。
二、了解作者的生平和词作成就
温故知新:同学们在小学和初中曾经学过李清照的哪些诗歌?
学生回答。《夏日绝句》《如梦令》(昨夜雨疏风骤)《渔家傲》(天接云涛连晓雾)《一剪梅》(红藕香残玉簟秋)等。
整个上阕,从户外到室内,从环境到心情,从“永昼”的无聊和“半夜”的寒冷,写自己的孤单寂寞,含蓄地抒发自己对丈夫的思念之情。她极力渲染白天、黑夜的时间都是那样难以打发,以委婉地表达思念之殷切。
课堂练习:学生朗读背诵全词,试着默写。
课题
李清照词两首
课时
第二节(总 节)
教学目标
1.诵读赏析《醉花阴》,体会词中含蓄的思念之情。
课题
李清照词两首
课时
第一节(总 节)
教学目标
1.了解李清照的生平和词作成就。反复诵读感受词的内容和押韵特点。
2.诵读两首词,赏析理解《醉花阴》的内容。
重、难点
【重点】了解李清照的生平和词作成就。反复诵读两首词。
【难点】赏析《醉花阴》用天气景物渲染气氛的技巧。
教学方法
简介—反复诵读—探究赏析
教学过程(知识线索及师生互动交流)
3、学生根据提示有感情地诵读两遍,标出每首词的押韵字。
《醉花阴》:昼、兽、透;后、袖、瘦
《声声慢》:戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得
4、集体朗读课文,巩固字音,进一步体会这两首词的内容和意境。
四、赏析探究《醉花阴》
1、学生研读《醉花阴》的上阕,合作探究,思考下列问题,将看法写在笔记上。
上片写了哪些景物?营造了怎样的氛围?女主人的主观感受是怎样透露出来的?
李清照一生以南渡为界,分为前后两个阶段。前期作品多写少女情怀、夫妇离别及安闲生活。南渡是其人生转折点。四十四岁经历亡国,四十六岁经历丧夫,国破家亡的灾难给她以沉重的精神打击,作品风格突变,题材扩大,多写感时伤乱、悼亡忆旧。她擅长诗词文书画,以词的成就最大。她工于造语,善于创意出奇,善用白描塑造鲜明的形象。清朝李调元在《雨村词话》中说李清照词“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉。”
开头先从天气落笔。“薄雾浓云愁永昼”,既是景语又是情语,渲染气氛,带出了感情。“愁”字乃词眼。天空阴沉沉的,布满浓云,地上罩着浓雾,女词人只好待在屋里,但她一整天心事重重,心中笼罩着愁云,望着那冒着细细青烟的兽型铜香炉在出神。
“佳节又重阳”三句继续写女主人对天气的感受。又是个重阳佳节,却没有好天气。睡到半夜,凉气渗进纱帐,袭上枕头,冻醒了女主人。“玉枕纱橱,半夜凉初透”写得很含蓄,既是对天气的感受,也是心情的流露,闺房中缺少夫妻团聚时的温馨感。古人在重阳节有登高望远、饮酒赏菊的习俗,王维在《九月九日忆山东兄弟》里说:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”现在女词人独居闺中,无人陪她赏菊饮酒,这个重阳节过得太孤寂了。
宋钦宗靖康元年(1126)闰十一月金兵攻陷京城开封,靖康二年(1127)二月金人废徽、钦二帝,北宋灭亡。三月,徽、钦二帝和三千多皇室及大臣被金人押往金国。五月,康王赵构在南京应天府(今河南商丘)继位,改元建炎,是为高宗,南宋建立。靖康二年,赵明诚母病殁金陵,明诚南下奔丧。建炎元年八月,赵明诚出任江宁府知州。不久,李清照携书十五车往江宁,留在故乡青州的大量金石书画珍品毁于战火。建炎三年(1129)八月,丈夫赵明诚病逝江宁,终年四十九岁,李清照四十六岁。这对相知相伴二十八年的夫妇分处阴阳两个世界了。此时,金国大将金兀术率兵追击高宗,形势危急。李清照独自草草料理丈夫丧事,即追随高宗南逃,部分金石书画送往洪州赵明诚妹夫处,自己投奔正在杭州做官的弟弟李迒。十一月,金兀术攻破洪州,李清照寄存的金石书画全部丧失。此后,李清照继续追随高宗皇帝行踪,奔波于越州、明州、台州等地,过着逃难生活。直到高宗绍兴二年(1132)南宋定都于杭州,李清照才结束四年的奔波,定居于京城临安,过着孤寂、冷清的孀居生活。绍兴二十一年(1151),六十七岁的李清照病逝于绍兴。
2、学生发言、交流,教师点评、归纳。
“醉花阴”词牌北宋人所创。该词牌为双调,五十二字,上、下片各三仄韵。
《醉花阴》是一首闺怨词,写于李清照前半生。丈夫游宦在外,李清照形单影只,居室寂静,再不闻评诗论文、查书赌茶、鉴赏碑刻的欢声笑语。词抒发独处闺中的女词人重阳佳节对丈夫的思念之情。
词的上阕写女词人重阳节的孤独寂寞之感。
三、反复诵读,整体感受
1、学生听录这两首词分别为李清照前后两个时期的作品,反映着她不同时期的生活与心态,具有不同的韵味、格调。《醉花阴》写于前期,其中有愁,但属于夫妻离别之愁,要读出伤感,但没有悲怆。《声声慢》作于晚年,充满深厚的悲伤,要读得缓慢、低沉,表现出凄凉、孤寂之情。
李清照十八岁时与二十一岁的太学生、后来成为著名金石学家的赵明诚结为伉俪。赵明诚亦为官宦之子,其父赵挺之时为吏部侍郎。李清照结婚第二年,即宋徽宗崇宁元年(1102),朝廷发生新旧两派斗争,公公赵挺之因攀附当权者蔡京而官至宰相,父亲李格非因曾受苏轼赏识,被列入旧党而罢官,李清照对公公呈诗表达不满。二十四岁时,公公病逝,赵氏一家受到蔡京集团中某些人的中伤弹劾,明诚兄弟落职入狱。经此变故后,李清照随丈夫返回家乡青州(今山东益都县),度过了十余年“屏居乡里”的平静生活,夫妇二人购买收集大量金石书画,藏满十余间房屋。三十八岁那年,赵明诚结束十年书斋生活,被朝廷起用为莱州知州,李清照曾随夫居住莱州,二人时聚时散。