教学设计及说课稿
说课稿与教学设计的区别
说课稿与教学设计的区别
说课稿和教学设计都是教师备课工作中的重要组成部分，但它们有一些区别。
下面是说课稿和教学设计的区别：
1. 定义和目的：说课稿是教师向其他教师或评委呈现自己备课成果的文稿，目的是通过文字的方式详细展示备课思路、教学策略和教学资源。
而教学设计是教师根据教学目标和学生的需求，精心设计课堂教学的过程和方法。
2. 文体和形式：说课稿通常采用书面语言进行撰写，要求逻辑严密、结构清晰、语言流畅。
而教学设计可以是以文字形式呈现，也可以是以图表、教具、幻灯片等形式进行设计。
3. 内容重点：说课稿的重点在于对教学内容的分析、教学目标的设定、教学方法和策略的选择和教学资源的使用等方面进行详细阐述。
而教学设计的重点在于课堂教学的过程设计，包括教学步骤的安排、教学时间的分配、教学资源的运用等。
4. 适用对象：说课稿主要用于教师间的交流和评价，例如参加教研活动、教研讲座和评优评先等。
而教学设计是教师为自己备课和教学准备的过程，主要用于指导自己的教学实施。
综上所述，说课稿和教学设计是备课过程中不可或缺的两个环节，说课稿是备课成果的书面表达，侧重于思路和策略的呈现；教学设计则是备课的实质性工作，侧重于课堂教学的过程设计。
两者相互补充，共同促进教师的教学质量提高。
教学设计稿子说课稿
教学设计稿/说课稿引言：教学设计是教师在开展教学活动前制定的一种详细计划，其重要性不言而喻。
本文将针对教学设计的编写过程进行详细阐述，包括教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法与手段的运用等方面，帮助教师全面了解教学设计的要点，提高教学质量。
一、教学目标的设定教学目标是指教师在特定教学条件下，为学生所制定的在一定时期内预期达到的学习成果。
教师在设计教学的过程中，首先应明确自己的教学目标，以明确目标为基础，有针对性地进行教学活动。
在设定教学目标时，需要注意以下几点：1. 目标要明确具体，能够量化和评估，如能够用具体的数据、行为或表现来描述。
2. 目标应与学生的实际水平和发展需求相适应，不能过高或过低。
3. 目标要具有可操作性，即能够通过教学活动实现，不是无法达到或离学生实际生活过于远离的目标。
二、教学内容的选择与组织教学内容是指教师在教学过程中向学生传授的知识、技能和价值观等方面的内容。
教学内容的选择和组织应围绕教学目标展开，注重培养学生的综合能力。
在选择和组织教学内容时，需要考虑以下几个方面：1. 教学内容要具有新颖性和实用性，能够引起学生的兴趣和关注。
2. 教学内容要有循序渐进、有层次、有关联，便于学生理解和掌握。
3. 教学内容要符合学生的认知规律和个体差异，注重因材施教，提高学习的有效性。
三、教学方法与手段的运用教学方法与手段是指教师在教学活动中采用的不同教学策略和教学工具。
教学方法的选择应根据教学目标和学生的特点，灵活运用。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：教师用言语和文字进行知识传授，适合于理论知识的讲解和传授。
2. 实验法：通过实际操作和实验活动，让学生亲自去发现知识，提高学生的实践能力和问题解决能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例和问题，引导学生进行思考和解决问题，培养学生的分析能力和创新思维。
4. 合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的合作与沟通能力，提高团队协作精神。
怎么设计教案和说课稿
怎么设计教案和说课稿教案标题：怎么设计教案和说课稿教案撰写是教师教学工作中不可或缺的一环，它旨在帮助教师规划和组织教学活动，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
而说课稿则是教师在教学展示环节中向观众介绍自己的教学设计和教学思路的文稿。
下面将为您提供一些建议和指导，以帮助您设计教案和说课稿。
一、教案设计的基本原则：1. 教学目标明确：确保教学目标具体、明确、可衡量，以便评估学生的学习成果。
2. 教学内容合理：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，确保内容的连贯性和适应性。
3. 教学方法多样：采用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生参与度高：设计教学活动时，注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教案撰写的基本结构：1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，以便有针对性地进行教学。
3. 教学过程：设计详细的教学步骤和活动，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
4. 教学手段和资源：选择适当的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等。
5. 教学评价：设计合理的评价方式和评价标准，以便评估学生的学习情况和教学效果。
三、说课稿撰写的基本结构：1. 课程背景和教学目标：介绍所教授的课程背景和教学目标，以便观众了解教学背景和目标。
2. 教学重点和难点：介绍本节课的教学重点和难点，以便观众了解教学的重点和难点。
3. 教学过程：详细介绍教学步骤和活动，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节，以便观众了解教学的具体过程。
4. 教学手段和资源：介绍所使用的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等，以便观众了解教学所用的教具和资源。
5. 教学评价：介绍教学评价方式和评价标准，以便观众了解教学评价的方法和标准。
四、其他建议和指导：1. 简明扼要：教案和说课稿都应简明扼要，突出重点，避免冗长和啰嗦。
教案活动设计和说课稿怎么写
教案活动设计和说课稿怎么写教案活动设计和说课稿怎么写教案活动设计和说课稿是教师在备课过程中必不可少的一部分，它们对于教学的顺利进行和教师的教学能力展示起着重要的作用。
下面是一份教案活动设计和说课稿的撰写指导，帮助您更好地准备教学。
一、教案活动设计1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感态度的培养目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，有针对性地安排教学活动。
3. 教学内容：根据教学大纲和课程标准，选择合适的教学内容。
4. 教学方法：根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
5. 教学步骤：合理安排教学步骤，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
6. 教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、多媒体课件、实验器材等。
7. 教学评价：设计合适的教学评价方式，如作业、测验、小组讨论等，用于检验学生的学习效果。
二、说课稿撰写1. 开头部分：简要介绍课程名称、教学内容和教学目标，引起听众的兴趣。
2. 教学设计：详细介绍教学步骤、教学方法和教学资源的使用，重点突出教学重难点的处理方法。
3. 学生活动：描述学生在教学过程中的具体活动，包括听、说、读、写等方面的训练。
4. 教学评价：说明教学评价方式和标准，以及对学生学习效果的评价。
5. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，包括教学效果、教学方法的优缺点等。
6. 结束部分：总结教学内容和教学目标的达成情况，鼓励学生继续学习。
在撰写教案活动设计和说课稿时，需要注意以下几点：1. 简明扼要：言简意赅地表达教学设计和思路，不要过于冗长。
2. 重点突出：突出教学重点和难点的处理方法，让听众能够清晰地理解。
3. 逻辑严密：教案活动设计和说课稿的内容要有逻辑性，各部分之间要有衔接。
4. 创新独特：在教学方法和教学资源的选择上，可以适当地加入一些创新和独特的元素，提高教学的吸引力。
最后，教案活动设计和说课稿的撰写需要经过反复修改和完善，确保内容准确、清晰、连贯。
说课稿教学设计
（教学设计说课稿）小数点位置移动引起小数大小的变化钟国泉一、说教材：1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第96页“小数点位置移动引起小数大小的变化”。
2、本节课教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。
学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。
通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。
3、本节课的教学目标课程标准指出，要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
根据教材特点，结合四年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1）知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
（3）通过动手操作探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。
（4）通过假设情境，演示形象直观的多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣；通过多层次的提问和小组合作学习的形式，使每一个学生获得参与的机会、体验成功的感觉，培养探究精神的集体协作精神，并在学习过程中渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。
4、本节课的重点、难点和关键根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
教学难点是如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。
教学的关键则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。
二、说教法、学法课程标准告诉我们，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。
范飞《少年闰土》教案设计及说课稿
范飞《少年闰土》教案设计及说课稿教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《少年闰土》，让学生理解课文内容，掌握闰土这个人物形象及其与主人公的关系。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会分析人物形象和情节发展。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受农村生活的丰富多彩，培养对家乡的热爱之情，增强对传统节日的认识。
教学重点：1. 分析闰土的人物形象及其与主人公的关系。
2. 理解课文中所描绘的农村生活场景。
教学难点：1. 闰土这个人物形象的理解和分析。
2. 课文中所涉及的农村生活习俗和传统节日的认识。
教学准备：1. 课文《少年闰土》全文。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍闰土这个人物形象及其与主人公的关系。
2. 引导学生回顾课文内容，对闰土这个人物形象进行初步的认识。
1. 学生自主阅读课文，理解闰土这个人物形象及其与主人公的关系。
2. 学生结合课文内容，分析闰土的性格特点和行为举止。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析闰土这个人物形象在课文中的作用和意义。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固闰土的人物形象。
2. 强调闰土在课文中的重要作用，以及对农村生活习俗和传统节日的体现。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生结合课文内容，写一篇关于闰土的人物分析essay。
2. 调查了解家乡的传统节日，下节课分享交流。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，使学生对闰土这个人物形象有了更深入的理解。
在分析闰土的性格特点和行为举止时，学生能够结合课文内容进行思考，并提出自己的观点。
在合作探讨环节，学生通过分组讨论，进一步加深了对闰土人物形象的认识。
通过本节课的学习，学生对农村生活习俗和传统节日有了更加全面的了解，培养了热爱家乡的情感。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解闰土与主人公的关系，避免产生误解。
说课稿和教案
说课稿和教案【篇一：怎样写说课稿与教学设计】怎样写说课稿与教学设计我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。
通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。
有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。
所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。
一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。
资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。
说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。
资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。
通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。
教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。
二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。
说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
教学设计说课稿
教学设计说课稿教学设计名称：探索地球的内外之旅I. 教学目标本节课的教学目标分为三个方面：1. 知识与理解目标：- 学习和了解地球的内部结构和地壳变动的形成原因；- 掌握地球内外变动的基本过程和特征。
2. 能力与技能目标：- 培养学生观察、分析和解释地球运动的能力；- 培养学生探索、实验和总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地球内外变动的好奇心和探索精神；- 增强学生对地球环境保护的意识和责任感。
II. 教学重点与难点本节课的教学重点是让学生了解地球的内部结构和地壳变动的形成原因，掌握地球内外变动的基本过程和特征；教学难点是培养学生的观察、分析和解释地球运动的能力。
III. 教学过程与方法1. 激发学生的学习兴趣（5分钟）- 利用一张具有地球形象的图片展示给学生，引发学生对地球的好奇心，并提出问题：地球是如何形成的？我们如何了解地球的内部结构？2. 导入地球内部结构的概念（10分钟）- 引导学生回顾前几堂课所学的地球形成的相关知识，回答问题：地球的内部结构有哪几层？每层的特点是什么？3. 探索地球内部结构（20分钟）- 将学生分成小组，每组分配一份实验器材和一份实验指导书，引导学生根据指导书进行实验，通过观察不同材料的性质，了解地球内部的构成；- 每组报告实验结果和总结，学生通过展示和讨论的方式加深对地球内部结构的理解。
4. 运用多媒体教学展示地球的变动过程（15分钟）- 利用多媒体资料展示地球内部变动的过程和地壳移动的形成原因，包括地震、火山喷发等现象的原理和影响；- 结合实际案例，让学生了解地震和火山喷发对人类生活和环境的重要影响。
5. 小结与展望（5分钟）- 对本节课的内容进行小结，并与学生一起回答以下问题：地球的内外变动对我们的生活有什么重要意义？我们应该如何保护地球环境？IV. 教学资源1. 图片展示地球形象的图片；2. 实验器材和实验指导书；3. 多媒体资料。
V. 教学评价本节课的教学评价将采用以下方式：1. 实验报告评价：评价学生参与实验的表现和实验报告的质量；2. 讨论参与度评价：评价学生在小组讨论环节中的参与程度和贡献；3. 课堂表现评价：评价学生对地球内外变动的理解和在课堂上的表现。
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《平行四边形的面积》教学设计教学内容:北师大版小学数学第九册23――24页《平行四边形的面积》。
教学目标:知识目标：通过操作活动，经历推导平行四边形面积计算公式的过程;理解并能运用公式计算相关图形的面积，解决一些实际问题。
能力目标：通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力；进步发展学生动手操作能力，培养运用转化的方法解决实际问题的能力。
情感目标：渗透转化的数学思想，激发探索的兴趣，培养学生勇于探索、克服困难的精神，感受数学的美。
教学重点: 理解并掌握平行四边形面积的计算公式。
教学难点: 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
教学准备: 平行四边形卡片、小剪刀。
教学过程:创设情境，激趣导入师：去年，我们学校租车组织一部分同学去山脚下的假日农庄帮农民伯伯拔萝卜，我们班也有三个同学去了，回来后我采访了一下，大家猜猜这几位同学有什么感受呢?学生汇报师：这次拔萝卜虽然很累，很辛苦，但让同学们体会到了劳动的快乐，也感受到了丰收的喜悦。
可是我们还要租车大老远跑到那边去很不方便，偶然的机会，老师知道了农庄有一位老伯有块地在我们学校附近，我们就商量: 能不能把地换一下？这样岂不两全齐美。
老伯说：“好啊！”于是我们到两块地里去看了一下，感到为难了。
同学们，你们愿意帮我们解决问题吗?（愿意）原来，这两块地的形状不一样，一块是长方形，一块是平行四边形，这样换公平吗？怎样知道他们的大小呢?（多媒体出示一块长方形的地，一块平行四边形的地）学生汇报师：你们准备怎样解决呢?生：分别算出长方形和平行四边形的面积就行了。
师：怎样才能知道这块长方形地的面积呢？（引导学生得出两种方法: 数格子和用公式计算：测量出它的长和宽，用长乘宽就等于长方形的面积。
）多媒体出示方格和长方形的长与宽，学生求出长方形的面积。
师：那这块平行四边形地的面积怎样算呢?生：数格子。
师：通过数格子，我们发现我们的平行四边形地和老伯的长方形地的面积一样大，这样一来，我们换地公平了吗？（公平）师：我们用数方格的方法算出了这个平行四边形的面积，但是这个方法比较麻烦，也不是处处适用。
我们已经知道长方形的面积可以用长乘宽计算, 平行四边形的面积是不是也有其他计算方法呢?师：今天我们就来研究怎样求平行四边形的面积。
（板书：平行四边形的面积）一、动手实践，合作探究。
1、割补法求平行四边形的面积师：同学们观察一下我们所填的表格，你有什么发现，大胆猜一猜，平行四边形的面积可能怎样计算?生：学生猜测。
师：这还只是我们的一个猜想，大胆合理的猜想是我们迈向成功的第一步。
但是我们怎么计算平行四边形的面积呢？能不能用割补法将平行四边形转化成我们学过的图形？应该转化成什么图形呢?生：思考回答师：大家请看屏幕，教师用课件演示剪一一平移一一拼的过程。
我们把一个平行四边形变成了一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？引导学生讨论:1、拼出的长方形和原来的平行四边形比，什么不变？什么变了?2、拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系?3、你能根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？学生汇报，教师归纳:经过同学们的努力，我们发现把一个平行四边形转化为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽。
师：现在谁能用一句话概括出平行四边形的面积?学生汇报，教师板书:长方形的面积二长X 宽4II II II 4平行四边形面积二底X高,如果用S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，h表示平行四边形的高，那么，平行四边形的面积公式可以怎么写呢?S = ah那么接下来请同学们亲自动手，利用手中的平行四边形卡片、剪刀等学具，再来验证我们的结论。
学生动手实践，合作交流，再汇报。
学生演示剪拼的过程及结果，再次验证公式的由来。
师：大家抬头仔细看屏幕演示过程。
师：刚才我们已经推导出了平行四边形的面积公式，那么大家想想：要求平行四边形的面积，必须要知道哪几个条件？（底和高，强调高是底边上对应的高）师：大家来看屏幕：你又有什么发现呢?师：评价总结：等底等高的平行四边形面积都相等。
三、巩固练习，思维拓展F面我们请大家集体行动，一起去智慧屋里逛逛吧!1、判断:判断题：（1） 平行四边形的底是 米 （2） a=5分米,h=2米,S=100平方分米。
⑶ 8米 8x4=32（平方米）2、计算花坛的面积:3、思考题:土地测量员小赵要测量这个平行四边形花坛的面积，测得的数据如图, 他能求出花坛的面积吗？（课件演示）4、抢答题：找出合适的条件，计算平行四边形的面积。
（课件演示）四、小结收获，升华全课我发现同学们通过今天的学习，收获还是很大的，谁愿意来跟我们分享 一下，7米，高是4米，面积是28（X）3x5=15 (X )平行四边形花坛的底是6m ，高是4m它的面积是多少? 5分米（平方分你通过今天的学习，有什么收获呢？你认为你今天的表现怎么样?大家发现没有，我们生活中处处有数学，数学可以帮我们解决许多实际问题，大家在以后的生活学习中要善于发现，勇于探索，去发现数学的奥秘, 去解决更多的问题。
五、作业设计1、课本24页试一试和练一练3、4题。
2、自编一道富有实践性和应用性的有关平行四边形面积的应用题，鼓励学生利用数学知识解决生活中的实际问题。
《平行四边形的面积》说课稿各位评委老师，你们好!我说课的题目是《平行四边形的面积》，我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。
一、说教材。
《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容。
它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位, 以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。
学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。
并通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。
根据以上对教材的理解与内容的分析，我将本节课的教学目标定为:知识目标：通过操作活动，经历推导四边形面积计算公式的过程；能运用公式计算相关图形的面积，并解决一些实际问题。
能力目标：通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力；进步发展学生动手操作能力，培养运用转化的方法解决实际问题的能力。
情感目标：渗透转化的数学思想，激发探索的兴趣，培养学生勇于探索、克服困难的精神，感受数学的美。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。
教学难点定为：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法:1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。
通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验, 进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。
教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。
通过灵活多样、有层次的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。
4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。
三、说教学过程。
第一环节：创设情境、激趣导入。
创设情境：通过拔萝卜活动引入，要租车大老远跑到那边去很不方便, 老师知道了农庄有一位老伯有块地在我们学校附近，我们就商量：能不能把地换一下？于是我们到两块地里去看了一下，感到为难了。
原来，这两块地的形状不一样，一块是长方形，一块是平行四边形，这样换公平吗？从而由情境引入本节课题《平行四边形的面积》。
这一环节的设计，体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
第二环节：活动探究，获取新知。
学生独立思考，动手操作，尝试用不同方法推导平行四边形面积的计算方法。
根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化一找关系一推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。
这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。
第三环节：巩固练习、思维拓展紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式，由浅入深的课堂练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题, 促进理论同实践的结合。
作业设计:1、课本24页试一试和练一练3、4题。
2、自编一道富有实践性和应用性的有关平行四边形面积的应用题，鼓励学生利用数学知识解决生活中的实际问题。
全课小结:主要让学生清楚: 怎样求平行四边形的面积，以及计算平行四边形的面积必须知道它的底和高板书设计:平行四边形面积长方形面平行四边形的面积小学义务教育五年级上册（北师大版）《平行四边形的面积》教学设计教师姓名：王层娟单时位：周陵镇陵照中心小学间：2011925。