教学设计及说课稿
说课稿与教学设计的区别
说课稿与教学设计的区别
说课稿和教学设计都是教师备课工作中的重要组成部分，但它们有一些区别。
下面是说课稿和教学设计的区别：
1. 定义和目的：说课稿是教师向其他教师或评委呈现自己备课成果的文稿，目的是通过文字的方式详细展示备课思路、教学策略和教学资源。
而教学设计是教师根据教学目标和学生的需求，精心设计课堂教学的过程和方法。
2. 文体和形式：说课稿通常采用书面语言进行撰写，要求逻辑严密、结构清晰、语言流畅。
而教学设计可以是以文字形式呈现，也可以是以图表、教具、幻灯片等形式进行设计。
3. 内容重点：说课稿的重点在于对教学内容的分析、教学目标的设定、教学方法和策略的选择和教学资源的使用等方面进行详细阐述。
而教学设计的重点在于课堂教学的过程设计，包括教学步骤的安排、教学时间的分配、教学资源的运用等。
4. 适用对象：说课稿主要用于教师间的交流和评价，例如参加教研活动、教研讲座和评优评先等。
而教学设计是教师为自己备课和教学准备的过程，主要用于指导自己的教学实施。
综上所述，说课稿和教学设计是备课过程中不可或缺的两个环节，说课稿是备课成果的书面表达，侧重于思路和策略的呈现；教学设计则是备课的实质性工作，侧重于课堂教学的过程设计。
两者相互补充，共同促进教师的教学质量提高。
教案、教学设计及说课稿的撰写
（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其 教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目 标的教学选点及其教学实施策略。
如何撰写教案、教学设计和说课稿
四、教学重难点 （1）确定本堂课的教学重点。 （2）确定本堂课的教学难点。 五、教学方式（学法指导）
• 1．掌握文章基本内容，熟读课文。初步了 解白描的写作手法；
• 2．扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
撰写教案、教学设计和说课稿时容易出现的问题
《林黛玉进贾府》教学目标：
• 1. 了解《红楼梦》前五回内容，及在全书的地位作用 • 2.了解中国古代小说发展及明清小说，曹雪芹与《红楼梦》 • 3.整体感知课文内容，理清思路； • 4. 学习小说中人物出场的精心安排、独特的环境描写； • 5.对作品中精彩片断进行创作表演,提高鉴赏古典小说能力； • 6.分析人物形象,并掌握古代小说的欣赏方法； • 7.品味小说中的语言，鉴赏小说中个性化的人物语言； • 8.学习和领会小说的现实意义，认识小说借写宝黛爱情悲剧
• 三、*教学目标（说明本课所要完成的教学任务：知识与能力 、过程与方法、情感态度与价值观）
• 四、*教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
• 五、*教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识 点）
• 六、课型（即本节新授课、练习课、复习课、习作指导、讲 评等。）
• 七、教具、学具的准备（即本节所用的如：卡片、小黑板、 投影、投影片、录音机、实物等等）
教学设计通常由以下五部分构 成：设计理念、教学分析、教学策略
、教学过程、教学评价。
教案、教学设计和说课稿的区别与联系
说课稿是教师在说课活动中使用
教学设计说课稿
教学设计说课稿一、课程背景本课程是针对高中生开设的英语课程，主题为“环保”，本节课为第二课时，旨在通过学习环保英语词汇、掌握环保相关知识、学会环保行动等方面，引导学生形成环保意识和行为。
二、教学目标•知识目标：能够掌握十个环保相关单词和短语，并通过听说读写的方式熟练运用。
•能力目标：能够理解环保相关文章，从中获取所需信息，能够表达自己的看法和建议。
•情感目标：增强环保意识和责任感，树立环保价值观和文明行为观。
三、教学重难点•教学重点：环保英语词汇和短语的掌握，以及坚持环保行动的形成。
•教学难点：训练学生以英语表达环保观点和想法，并鼓励其在现实生活中实践环保行动。
四、教学策略•以学生为主体，以任务为驱动，采取互动式教学策略，注重启发引导学习。
•利用多媒体等现代化教学手段，激发学生教学兴趣，增强学习效果。
五、教学过程1.导入引导学生讲述他们最近所了解到的环保事件及自己所做的环保行动。
教师要关注其中的单词和短语，并在现场板书，并让学生说出其中的词汇，并解释词汇的意思。
2.新词学习和巩固呈现单词和短语，学生跟读并尝试记住。
老师选择一些颜色鲜艳的卡片，上面写着一些有关环境保护的词或短语，要求学生拿到这些卡片，彼此之间配对，并解释卡片上的单词或短语含义，配对过程中督促学生互相交流。
3.信息获取老师呈现关于环境相关话题的多个图片，并让学生小组讨论图片展示的问题，分别想出需要回答的问题，并逐一做出思考。
4.文章阅读尽可能挑选关于环境保护的文章，让学生阅读并理解文章，通过小组讨论方式讨论文章中的观点和信息，并进行个人总结。
教师还要根据学生表述进行教学辅助。
5.互动练习将学生分为小组，准备一个互动练习游戏：根据游戏题目，学生将以快速的速度进行问答、创意、速成口语等活动以期效果更优。
6.课堂总结老师总结今天的课程，再次强调环境保护的重要性，并提醒学生要在日常中做出自己的贡献。
六、作业布置在家庭作业方面，本节课中度重心还是看指定文章去完成阅读任务。
怎么设计教案和说课稿
怎么设计教案和说课稿教案标题：怎么设计教案和说课稿教案撰写是教师教学工作中不可或缺的一环，它旨在帮助教师规划和组织教学活动，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
而说课稿则是教师在教学展示环节中向观众介绍自己的教学设计和教学思路的文稿。
下面将为您提供一些建议和指导，以帮助您设计教案和说课稿。
一、教案设计的基本原则：1. 教学目标明确：确保教学目标具体、明确、可衡量，以便评估学生的学习成果。
2. 教学内容合理：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，确保内容的连贯性和适应性。
3. 教学方法多样：采用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生参与度高：设计教学活动时，注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教案撰写的基本结构：1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，以便有针对性地进行教学。
3. 教学过程：设计详细的教学步骤和活动，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
4. 教学手段和资源：选择适当的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等。
5. 教学评价：设计合理的评价方式和评价标准，以便评估学生的学习情况和教学效果。
三、说课稿撰写的基本结构：1. 课程背景和教学目标：介绍所教授的课程背景和教学目标，以便观众了解教学背景和目标。
2. 教学重点和难点：介绍本节课的教学重点和难点，以便观众了解教学的重点和难点。
3. 教学过程：详细介绍教学步骤和活动，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节，以便观众了解教学的具体过程。
4. 教学手段和资源：介绍所使用的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等，以便观众了解教学所用的教具和资源。
5. 教学评价：介绍教学评价方式和评价标准，以便观众了解教学评价的方法和标准。
四、其他建议和指导：1. 简明扼要：教案和说课稿都应简明扼要，突出重点，避免冗长和啰嗦。
教案活动设计和说课稿怎么写
教案活动设计和说课稿怎么写教案活动设计和说课稿怎么写教案活动设计和说课稿是教师在备课过程中必不可少的一部分，它们对于教学的顺利进行和教师的教学能力展示起着重要的作用。
下面是一份教案活动设计和说课稿的撰写指导，帮助您更好地准备教学。
一、教案活动设计1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感态度的培养目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，有针对性地安排教学活动。
3. 教学内容：根据教学大纲和课程标准，选择合适的教学内容。
4. 教学方法：根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
5. 教学步骤：合理安排教学步骤，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
6. 教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、多媒体课件、实验器材等。
7. 教学评价：设计合适的教学评价方式，如作业、测验、小组讨论等，用于检验学生的学习效果。
二、说课稿撰写1. 开头部分：简要介绍课程名称、教学内容和教学目标，引起听众的兴趣。
2. 教学设计：详细介绍教学步骤、教学方法和教学资源的使用，重点突出教学重难点的处理方法。
3. 学生活动：描述学生在教学过程中的具体活动，包括听、说、读、写等方面的训练。
4. 教学评价：说明教学评价方式和标准，以及对学生学习效果的评价。
5. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，包括教学效果、教学方法的优缺点等。
6. 结束部分：总结教学内容和教学目标的达成情况，鼓励学生继续学习。
在撰写教案活动设计和说课稿时，需要注意以下几点：1. 简明扼要：言简意赅地表达教学设计和思路，不要过于冗长。
2. 重点突出：突出教学重点和难点的处理方法，让听众能够清晰地理解。
3. 逻辑严密：教案活动设计和说课稿的内容要有逻辑性，各部分之间要有衔接。
4. 创新独特：在教学方法和教学资源的选择上，可以适当地加入一些创新和独特的元素，提高教学的吸引力。
最后，教案活动设计和说课稿的撰写需要经过反复修改和完善，确保内容准确、清晰、连贯。
说课稿和教案
说课稿和教案【篇一：怎样写说课稿与教学设计】怎样写说课稿与教学设计我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。
通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。
有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。
所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。
一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。
资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。
说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。
资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。
通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。
教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。
二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。
说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
教案说课板书模板(共7篇)
教案说课板书模板〔共7篇〕第1篇：说课稿板书四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路〔或思想感情〕，简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理明晰，便于学生理解，进而辅助教学，进步了教学效率。
关于板书设计：每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中表达教学的三维目的、重难点、教学过程，表达教学的特色与特性。
本课的板书，明确地表达了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习理论。
既培养学生的语文的理论才能，又有利于学生个性化的。
总之，在整节教学设计中，我旨在表达以老师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，以合作探究为途径，以朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学生多种才能的指导思想。
，让学生由乐学到学会，最终到达会学会用。
第2篇：历史说课板书设计历史说课板书设计模板说课：第14课元帝国拓展统一多民族国家基业双堆中心学校李志强一：说教材1：教学目的 2：教学重难点二：教法与学法三：教学过程设计〔一〕：导入新课〔二〕：问题探究1：起因2：过程及主要内容3：文章事件的影响及完毕四：稳固总结第3篇：说课的时候说板书设计说课稿的撰写一、说课稿的根本构造 1．说课题与教学内容〔我今天说课的课题是《-》，它是人教版一年级上册第七单元第-页上的内容〕2．说教材〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕3．说学情〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕4．说教学目的〔同教学设计〕5．说重点、难点6．说教学方法〔或称教学策略〕7．说教学过程〔要说明理论根据、设计意图、产生的作用与效果〕8．说课小结二、教材分析^p 的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描绘；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。
教学设计与说课稿的区别
教学设计与说课稿的区别在教育教学的过程中，教师的教学设计和说课稿都具有重要的作用。
但很多人往往将这两者混淆。
其实，教学设计和说课稿是不同的概念，本文将从多方面介绍它们之间的区别。
教学设计与说课稿定义教学设计是指教师在为学生进行教育教学活动时，根据自身的教学目标，所教学科内容的结构和特点，学生的认知特点和心理需求等因素，系统地进行的一系列教学策划活动，以达到形成学生能力和个性全面发展的目的。
而说课稿则是指教师在教学过程中准备要进行的授课内容，以便能够更好地将教学内容呈现给学生，提高教学效果。
说课稿主要是为了在课堂教学中对教材内容进行简洁、准确和完整的说明，以便学生能够更好地理解课程知识，更好地完成学业目标。
教学设计与说课稿目的教学设计的目的是制定教学活动的实践计划，以实现教师所设立的目标。
如果在教育教学中没有教学设计，那么教育教学活动就缺少了科学性和系统性，极有可能达不到预期的效果，影响学生的学习效果。
说课稿的主要目的是为了在授课过程中，能够对学生对课堂教材的理解、知识点的掌握以及正在学习的方法进行简介、准确地解释和讲解。
在说课稿中，教师可以根据不同的教学内容来选择和设计讲解内容和形式，以使学生能够更好地理解和掌握课程知识。
教学设计与说课稿关系教学设计和说课稿都是为了提高教学效果，它们之间的关系紧密。
教师通过教学设计对教学活动进行规划，从而为说课稿的编写提供了有利条件。
说课稿中的内容直接来源于教学设计，是教学设计的具体呈现。
同时，说课稿也可以为教学设计提供一些实际情况反馈。
通过教学实践，教师可以根据学生的反应对说课稿进行调整和修改，以获得更好的教学效果。
因此，教学设计和说课稿紧密关联，是教育教学中不可或缺的两个组成部分。
教学设计与说课稿的区别虽然教学设计和说课稿在某些方面是关联的，但它们之间的区别也很明显。
具体区别如下：1.宗旨不同教学设计是确定教学活动的目标、要求、方法、形式和手段，以便学生能够全面发展和形成能力。
教案教学设计说课稿三者的区别
教案教学设计说课稿三者的区别教案、教学设计和说课稿是教学活动中的三个重要概念，它们虽然相互关联，但在功能和用途上存在一定的区别。
本文将从不同的角度介绍教案、教学设计和说课稿三者的区别。
一、教案的概念与特点教案是指教师在教学过程中编写的详细的教学计划书。
它是教师教学活动的重要组成部分，用于指导教师进行教学。
教案的主要特点如下：1. 详细性：教案需要包含如教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、学生活动等详细信息，以便教师能够有序地进行教学。
2. 系统性：教案需要有一定的系统性，包括教学活动的前后关联、教学内容的连贯性等。
3. 可操作性：教案需要具备一定的可操作性，使教师能够根据教案进行教学活动，而不需要过多的思考和准备。
二、教学设计的概念与特点教学设计是指教师在教学过程中根据教学目标和学生的特点编写的教学计划书。
它是教案的前期工作，也是教学活动的基础。
教学设计的主要特点如下：1. 针对性：教学设计需要根据不同的教学目标和学生特点，设计相应的教学内容、教学步骤和教学方法，以实现教学的针对性。
2. 灵活性：教学设计需要具备一定的灵活性，能够根据教学实际情况进行调整和修改，以满足教学的需求。
3. 可变性：教学设计需要具备一定的可变性，能够适应教学环境和教学资源的变化，以保证教学的有效性。
三、说课稿的概念与特点说课稿是指教师在教学过程中，根据教案和教学设计，为教学活动做的详细讲解。
它是教学活动的总结和反思，能够更好地展示教师的教学思路和方法。
说课稿的主要特点如下：1. 逻辑性：说课稿需要有一定的逻辑性，能够按照教学的步骤和思路进行讲解，使听众能够理解教学的整体框架。
2. 简明性：说课稿应该言简意赅，用简洁的语言概括教学内容和教学重点，以避免过多的废话和冗长的叙述。
3. 准确性：说课稿需要准确地表达教学目标、教学方法和教学效果，使听众能够清晰地理解教学的核心内容。
总结：教案、教学设计和说课稿是教学活动中不可或缺的三个要素，它们分别在教学前、教学中和教学后起到不同的作用。
教学设计与说课稿的区别
教学设计与说课稿的区别教学设计与说课稿是教学中非常重要的两个环节，它们是密不可分的。
教学设计是准备一堂课所需要的思考和计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
而说课稿则是在教学设计基础上，按照一定的格式、语言，写出来用于向其他教师、领导、家长等群体宣讲自己所设计的教学内容。
教学设计与说课稿的区别可以从以下几个方面来分析。
一、目的不同教学设计的目的是为了准备好一堂课，让学生在最短时间内达到预期效果。
教学设计需要根据学生常识中心、教学法、教学材料、任务和目标等因素制定，是面向学生而进行的，关注的是课堂的具体实际效果。
说课稿的目的相对而言则比较复杂，它既可以用来向上级领导、同事、家长等汇报自己的教学成果，也可以用来向学生传递自己的想法。
而说课稿的设计内容则通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教师角色、学生特点、评价等多个方面，是系课程设计的一部分，而教学设计仅是其中的一环。
二、形式不同教学设计的形式可以多种多样，教师可以根据教学内容和实际情况采用图表、索引、流程图等多种方式，用不同的格式来展示自己所准备的教学内容。
而说课稿则有比较明确的格式要求，通常包括教学背景、课程目标、教学过程、教学方法、教育意义等几大部分，需要按照标准的格式编写，这样才能让听众更加容易理解。
三、内容深度不同教学设计是一项非常复杂的工作，它需要考虑到很多方面的因素，比如教学目标、教学方法、教学材料、课堂管理、学生特点等等，而这些因素在说课稿中则会进行整合和简化，只提取相关的重点内容，以方便听众更好地理解。
四、要求不同教学设计是以学生为中心的，需要考虑到教师的教学方式和学生的学习特点，以达到最优的教学效果。
而说课稿则需要注意语言表达的方式和合理性，要用一种简练、易懂的方式向听众传递自己的想法，避免模棱两可或者冗长的语言，让听众能够一眼看出你的教学设计思路。
总的来说，教学设计和说课稿都非常重要，它们是教师进行课堂教学的基础和保障。
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分式复习(一)教学设计
学习目标：
知识与技能：复习分式的意义；分式的基本性质；分式的运算（化简及求值）。
情感态度价值观：通过做中体会知识，再用知识解决问题，从而培养良好的
学习习惯，养成良好的数学素养
学习重点：分式的运算
学习难点：运用分式的性质及运算法则进行灵活运算
教学过程：
一、提问复习导入：
二、共同学习：
（一）展示学习目标
（二）真题体验：
1.计算错误的是 ( )
A.0.2a ＋b 0.7a －b ＝2a ＋b 7a －b
B.x 3y 2x 2y 3＝x y
C.a －b b －a ＝－1
D.1c ＋2c ＝3c
2．(1)计算：x x ＋1＋1x ＋1＝ ； (2)化简：x 2
＋4x ＋4x 2－4－x x －2
＝ ． 3．先化简，再求值：⎝ ⎛⎭⎪⎫3x －2＋2x ＋2÷5x 2＋2x x 2－4
，其中x ＝63. 考点剖析：考点一：分式的意义 1．形如A
B
(B ≠0，B 中含字母，A ，B 为整式)的代数式叫做分式． 2．当B ≠0时，分式A
B 有意义；当B ＝0时，分式A B
无意义；当A ＝0且B ≠0时，分式A
B
的值为0. 【精选考题1】 若分式x －3x ＋4
的值为0，则x 的值是（ ） A ．x ＝3 B ．x ＝0 C ．x ＝－3 D ．x ＝－4
【预测演练1－1】使代数式x 2x －1有意义的x 的取值范围是
( )
A ．x ≥0
B ．x ≠12
C ．x ≥0且x ≠12
D ．一切实数 【预测演练1－2】 若分式x 2－x －2x 2＋2x ＋1
的值为0，则x 的值为 ．
考点剖析 考点（二）分式的性质
1．分式的分子与分母同时乘(或除以)同一个不等于0的整式，分式的值不变，
即A B ＝A ×C B ×C ，A B ＝A ÷C B ÷C
，其中B ≠0，C ≠0. 2．通分：把几个分母不同的分式化成分母相同的分式，叫做通分．
3．约分：把一个分式的分子和分母的公因式约去，叫做分式的约分，分子与分母没有公因式的分式叫做最简分式．
【精选考题2】 化简m 2－163m －12，得 ；当m ＝－1时，原式的值为 ． 【预测演练2－1】 下列运算中，错误的是 ( )
A.a b ＝ac bc (c ≠0)
B.－a －b a ＋b
＝－1 C.0.5a ＋b 0.2a －0.3b ＝5a ＋10b 2a －3b D.x －y x ＋y ＝y －x y ＋x
【预测演练2－2】 若分式2a a ＋b
中的a ，b 的值同时扩大到原来的10倍，则此分式的值 ( )
A ．扩大到原来的20倍
B ．扩大到原来的10倍
C ．缩小到原来的110
倍 D ．不变 考点剖析 考点（三）分式的运算
1．符号法则：分子、分母与分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变．用式子表示为：a b ＝－a －b ＝－a －b ＝－－a b ，－a b ＝a －b ＝－a b . 2．分式的加减法： (1)同分母分式的加减法法则：分母不变，分子相加减．即a c ±b c ＝a ±b c ； (2)异分母分式的加减法法则：利用分式的基本性质把异分母分式化为同分
母分式，然后再相加减．即b a ±d c ＝bc ±ad ac
． 3．分式的乘除：A B ×C D ＝A ·C B ·D ；A B ÷C D ＝A B ×D C ＝A ·D B ·C
. 4．分式的乘方：⎝ ⎛⎭
⎪⎫a b n ＝a n b n (n 为正整数)．
【精选考题3】化简：⎝ ⎛⎭⎪⎫1a －b －b a 2－b 2÷a a ＋b
. 【预测演练3－1】化简：
(1)a 2a －b －b 2a －b ＝ ； (2)a 2－b 2a 2＋2ab ＋b 2÷2a －2b a ＋b
＝ ． 【预测演练3－2】先化简⎝ ⎛⎭⎪⎫1x －1－1x ＋1÷x 2x 2－2
，然后从－1，1，2中选取一个数作为x 的值代入求值．
三、技法指导：
1．分式运算中的常用技巧
分式运算题型较多，解题方法不唯一，若能根据特点灵活求解，将会事半功倍．如：(1)分步通分；(2)重新排序；(3)分组通分；(4)先“分”后“通”；
(5)整体通分；(6)化积为差，裂项相消．
2．分式求值中的常用技巧
分式求值题可根据所给条件和求值式的特征进行适当的变形，转化．主要有以下技巧：(1)整体代入法；(2)参数法；(3)平方法；(4)一般代入法；(5)倒数法．但对于分式求值问题，通常先化简，再求值．
四、作业设计：《中考说明》58页第3题，65页第15题
复习分式方程及其解法
评测练习
1.计算错误的是 ( )
A.0.2a ＋b 0.7a －b ＝2a ＋b 7a －b
B.x 3y 2x 2y 3＝x y
C.a －b b －a ＝－1
D.1c ＋2c ＝3c
2．(1)计算：x x ＋1＋1x ＋1＝ ； (2)化简：x 2＋4x ＋4x 2－4－x x －2
＝ ． 3．先化简，再求值：⎝ ⎛⎭⎪⎫3x －2＋2x ＋2÷5x 2＋2x x 2－4
，其中x ＝63. 【精选考题1】 若分式x －3x ＋4
的值为0，则x 的值是（ ） A ．x ＝3 B ．x ＝0 C ．x ＝－3 D ．x ＝－4 【预测演练1－1】 使代数式x
2x －1有意义的x 的取值范围是
( )
A ．x ≥0
B ．x ≠12
C ．x ≥0且x ≠12
D ．一切实数 【预测演练1－2】 若分式x 2－x －2x 2＋2x ＋1
的值为0，则x 的值为 ． 【精选考题2】 化简m 2－163m －12
，得 ；当m ＝－1时，原式的值为 ． 【预测演练2－1】 下列运算中，错误的是 ( )
A.a b ＝ac bc (c ≠0)
B.－a －b a ＋b ＝－1
C.0.5a ＋b 0.2a －0.3b ＝5a ＋10b 2a －3b
D.x －y x ＋y ＝y －x y ＋x
【预测演练2－2】 若分式2a a ＋b 中的a ，b 的值同时扩大到原来的10倍，则此分式的值 ( )
A ．扩大到原来的20倍
B ．扩大到原来的10倍
C ．缩小到原来的110
倍 D ．不变 【精选考题3】化简：⎝
⎛⎭⎪⎫1a －b －b a 2－b 2÷a a ＋b . 【预测演练3－1】化简： (1)a 2a －b －b 2a －b ＝ ；(2)a 2－b 2a 2＋2ab ＋b 2÷2a －2b a ＋b
＝ ． 【预测演练3－2】 先化简⎝
⎛⎭⎪⎫1x －1－1x ＋1÷x 2x 2－2
，然后从－1，1，2中选取一个数作为x 的值代入求值．
分式复习（第一课时）说课稿
本节课是九年级数学总复习人教版版年级上册分式一章的第一
课时，是陕西近年中考的高频考点，是继整式复习之后的一个重点知识。
本节课的学习目标：
知识与技能：复习分式的意义；分式的基本性质；分式的运算（化简及求值）。
情感态度价值观：通过做中体会知识，再用知识解决问题，从而培养良好的学习习惯，养成良好的数学素养
学习重点：分式的运算
学习难点：运用分式的性质及运算法则进行灵活运算
教学过程：
本节课我首先设置三道真题体验，来检测学生对分式的理解和记忆，进而展开对知识的复习，主要包括：分式的意义；分式的性质和分式的运算。
随之对每个考点进行剖析，列出知识清单，诵读记忆，进而再用一道精选考题和两道预测演练对知识进行巩固，而前道都做了详尽的点评与解析，而后两道则由学生解评，教师点拨。
通过前后共12道题的解答过程得出分式运算及求值中的常用技巧，加之分式运算为近年陕西高频考点，进而设置了两道作业题。
总体本着做题中回顾知识点，拉出清单进行快速记忆，在运用知识解决问题的复习思路。
题目设置由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。
本着学生为主，教师引导，点拨的模式。
教学反思：本节课设置的问题都不难，应该达到的目的是全员都会，而有部分学生还未全掌握。
前面的导课回顾分式相关知识部分，由于
口头禅误导学生显得迷茫，浪费时间；而知识清单则应以导学案的形式于课前分发与学生，上课则可以直入题目，可节约很多时间，不至于教学显得前松后紧；而分式加减运算中则应强调先将每个分式化为最简分式，在进行通分；对学生的激励性语言比较单一。
由于多媒体的使用，总觉得放不开手，学生也没有平日展示的那么踊跃。
总之，问题很多，望各位同僚多提宝贵意见。
今后努力方向：1．注意数学语言精确化 2．在对学生的激励策略上多下功夫 3．在对教材的钻研上多下功夫 4．注重教学节奏的把握，力争把自己锻炼成为一名真正的好老师。