说课与教案和教学设计的区别

说课与教学设计、教案的区别
一、教学设计
教学设计也称教学系统设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。

具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。

通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。

教学设计包括
（1）教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。

（2）教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

（3）教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标。

（4）教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。

（5）教学思路：为实现教学目标的而选择何种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。

（6）教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。

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（8）教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。

（7）教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。

二、教案
教案即教学方案。

是教师阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案。

教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。

教案主要包括：
1.教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观
2. 教学重难点
3. 教学方法
4. 教学用具
5. 教学过程
6. 板书设计
7. 教学反思
三、说课
说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。

说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

说课包括：
（1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。

即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的
位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键的。

…
（2）、学情分析：学生是学习的主体。

分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。

教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用，教与学的和谐发展，就是要从学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、品德状况作以详细的分析，使教学真正做到有的放矢，达到预期目的。

（3）、说教学重点、难点的确定和解决。

（4）、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。

在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。

还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。

在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。

（5）、说学法：说学法就是要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。

(6)、说教学过程：说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。

我们常说的优化课堂结构，
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、
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块说课模式
高二英语苑浩
一、说课程标准
1. 说一个学段或一侧书或一个单元或一个专题的课程目标。

2. 说一个学段或一侧书或一个单元或一个专题的内容标准（课程内容）。

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二、说教材
1. 说所用版本教材的编写特点，可把不同版本的教材进行比较说明。

2. 说所用版本教材的编写体例及目的。

3. 说知识与技能的立体式整合。

三、说建议
1、说教学建议，既要说明课程标准的教学建议，又要根据教材提出自己的具体建议，要有可操作性。

例如：本模块分为四块
第一块包括：Introduction, Reading and vocabulary(1), Reading（2）
第二块包括：Grammar(1), Grammar(2), Function, Everyday English
第三块包括：Listening and speaking, Writing, vocabulary and speaking
、
第四块包括：Reading practice, cultural corner
第一块用二课时，第二块用三课时，第四块用1课时，第三块用2课时
第一块讲如下几个知识点…, 重点强调…,题型分别为…, 各种题型的解题方法为…
2、说评价建议，既要说明课程标准的评价建议，又要根据教材提出自己的具体建议，还要说出相关知识的质量监测点和评价方法。

3、说课程资源的开发和利用建议，既要说明课程标准的开发建议，又要根据教材提出自己的具体建议。

四、演讲效果
1、能脱稿演讲，内容熟练。

2、语言流畅，简洁、生动、语速适当，教态自然大方。

五、课件制作
1、PPT课件制作要清晰、大方、美观。

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2、课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
六、时间要求
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块说课与课时说课的区别
高二英语苑浩
块说课主要包括：
一、说课程标准：
、
（一）高中英语课程标准总目标：
（二）学段目标：
《高中英语课程目标》关于这一内容的课程目标如下：
语言技能目标：
（1）听（2）说（3）读（4）写
二、说教材：
1、教材的位置、课题和内容：
2、教材特点及体例
3、教材的编写体例：
（1）本册书教材内容
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（2）本册书相关话题：
（3）本模块内容包含什么
（4）根据教学实际需要, 特将本模块所有内容整合为几个课时:（5）学生应掌握的主要知识点:
应掌握的词汇,重点短语,语法,阅读材料,写作
三、说教学设计
课型设计:包括精读课; 泛读课; 语法课; 写作课; 听说课; 复习课四、说建议：
（一）教学建议
教学建议1：词汇，语法，写作，句型等方面
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教学建议2：听说读写方面
（二）日常教学中的一些做法
五、说评价：
我的评价建议,组内互评,全班互评,教师评价,使用评价表
六、说课程资源的开发与利用
七、关于教学实践中的困惑
课时说课主要包括：
一、说教材与学情
二、说教学目标和重、难点
根据《高中英语课程标准》中“高中英语阅读教学的主要目的是培养学生的阅读策略，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。

”以及教学大纲的具体要求，结合教材内容以及学生的认知特点，特确定本课时的教学目标如下：
1. 知识与技能
2. 过程与方法
3. 情感态度与价值观
三、说教法与学法指导
四、说教学辅助手段
五、说教学过程
六、说板书设计
七、说教学反思。