三年级书法上册 山字旁和山字头教案
三年级上册写字教案第十三课 “山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”
三年级上册写字教案第十三课“山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”
教学要求：
1、掌握“山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。
教学准备：写有范字的图片。
教学时数：1课时
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写左右、上下结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
“山”整体瘦小竖折转折后向右上斜一些。
“日”作左旁时，整体窄小，横的间隔均匀，注意横折收笔的位置。
“日”作字头时，要写的扁一些，两边竖画向内收，呈上大下小的形状。
“大口旁”不宜写的太大，但要为里面的偏旁预留足够得空间。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。
学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。
2024版小学三年级上册全册书法教案完整版
培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
让学生掌握基本笔画的书写方法，能按笔顺规则写字。
在书法学习中，感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
总体教学目标学会基本笔画（横、竖、撇、捺、点、提、折、钩）的书写，掌握其书写要领。
认识常用汉字，了解汉字的基本结构和书写规律。
能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
知识点与技能要求情感态度与价值观培养激发学生对书法的兴趣，培养持之以恒的学习态度。
引导学生在书法学习中感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。
鼓励学生大胆尝试，勇于创新，培养审美情趣和良好个性。
教师通过板书、多媒体等手段展示书写过程，让学生直观感受书写方法。
示范法教师对笔画、笔顺、结构等知识点进行详细讲解，帮助学生理解掌握。
讲解法通过大量的课堂练习和家庭作业，让学生熟练掌握书写技能。
练习法对学生的书写作品进行及时评价，肯定优点，指出不足，激励学生不断进步。
评价法教学方法和手段选择01教材整体架构02章节内容概述介绍小学三年级上册书法教材的整体结构，包括各个章节、板块的划分和逻辑关系。
详细阐述每个章节的主题、教学目标、知识点和技能点，以及它们在教材中的地位和作用。
教材结构梳理重点难点剖析重点内容指出教材中的重点内容，如基本笔画、笔顺规则、字形结构等，强调学生需要重点掌握的知识和技能。
难点解析针对学生在学习过程中可能遇到的难点和易错点进行深入剖析，提供有效的解决方法和教学建议。
知识点间联系阐释知识点内在联系分析各个知识点之间的内在联系和逻辑关系，帮助学生形成系统的知识结构。
跨学科综合应用探讨书法知识与其他学科知识的联系，如语文、历史、艺术等，引导学生将书法知识应用于实际生活和跨学科学习中。
03推荐与教材内容相关的拓展阅读材料，如书法史、书法家传记、书法理论著作等，以拓宽学生的视野和知识面。
拓展阅读推荐设计丰富多彩的书法实践应用活动，如校园书法比赛、春联书写、硬笔书法展示等，让学生在实践中体验书法的魅力和价值。
山字及山的部首教学设计
《山及山的部首》教学设计澄迈县第一小学陈小辉教学目标：1、学习“山”字及上下结构、左右结构带“山”字的写法。
2、掌握字的结构特点，做到结构匀称、合理。
3、提高学生的观察能力、审美能力。
4、激发写字兴趣。
增强学生对祖国文字的热爱之情。
教学过程：一、导入同学们，古人常以琴棋书画这四艺来评价个人的才华和修养，书即书法。
而中国书法是一种具有独特的视觉艺术，是中华民族的文化瑰宝，在世界灿烂文化艺术宝库中放出耀眼的光芒，历尽各朝各代，都出现过很多书法家。
那么你们知道古代四大书法家是谁吗？对，他们就是颜真卿、柳公权、赵孟頫和欧阳询。
现在，请大家来读读这首诗：（出示）写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞．知道这首诗跟哪位书法家有关吗？你们读懂意思吗？下面我们就来认识柳公权。
二、简介柳公权（出示画像）1、柳公权( 778－865 )，唐朝最后一位大书法家。
他二十九岁考取进士，偶然被唐穆宗看见他的笔迹，视为书法圣品，就被召到长安。
他书法初学王羲之，以后遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，然后自成一家，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。
他的字匀衡瘦硬，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结构严紧，“书贵瘦硬方通神”。
他的楷书，比起颜体，则稍均匀瘦硬，故有“颜筋柳骨”之称。
请大家一起来欣赏他留下的真迹。
2、欣赏书法（出示书法作品）三、学习“山”的写法1、那么说说我们平时练字时要注意什么呢？（坐姿、执笔、心静）2、柳公权有一句练书法的经典名句：用笔在心，心正则笔正，乃可为法。
3、一起读读并说说这句话的意思。
过渡：柳公权这句名言说出写好书法的真谛，成为书法爱好者的座右铭。
今天我们要学习的内容是“山”字和有关“山”字旁的汉字。
四、出示图片，了解“山”字的演变过程。
1、演示象形文字“山”的演变过程。
（它是由形状→线条→笔画的发展过程）2、从“山”字的演变我们可以感受到祖国文化的博大精深，现在我们所要做的就是写好它，“山”字看是简单，写好它却不容易，要想写好“山”字，首先我们要仔细观察它有什么特点，再想想应该怎样才能写好。
第6课 山字旁
第6课山字旁教学目标：1.掌握山字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：山字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：多媒体教学过程：一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第11页中部例字“峻”右边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？不同部位的山字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“岐、岁、崇”2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。
结合课本11页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固山字旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：一、注重指导的示范性。
小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。
在写字教学中要注重准确示范，化难为易。
在指导学生写字时，示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。
学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
示范时注意两点：1．示范与讲解相结合。
这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。
同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。
2．在田字格中示范。
这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
山字旁书法教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解山字旁的构造和特点，掌握山字旁的基本书写方法。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高书法审美能力。
3. 增强学生的动手能力和审美情趣，激发对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 山字旁的构造及特点2. 山字旁的基本笔画3. 山字旁的书写方法4. 山字旁在汉字中的应用三、教学对象1-3年级学生四、教学时间2课时五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示山字旁的汉字，让学生观察并说出山字旁的构造和特点。
（2）教师简要介绍山字旁在汉字中的应用。
2. 讲解山字旁的基本笔画（1）教师示范山字旁的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
（2）学生跟随教师一起练习基本笔画。
3. 讲解山字旁的书写方法（1）教师示范山字旁的书写过程，包括笔画的顺序、力度、速度等。
（2）学生跟随教师一起练习书写山字旁。
4. 课堂练习（1）教师出示山字旁的练习字，让学生在田字格上书写。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
5. 总结与反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调山字旁的书写要点。
（2）学生分享自己的书写心得，教师给予点评和鼓励。
第二课时1. 复习上节课所学内容（1）教师提问山字旁的构造、特点、基本笔画和书写方法。
（2）学生回答问题，教师进行点评。
2. 拓展练习（1）教师出示含有山字旁的汉字，让学生在田字格上书写。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
3. 创作练习（1）教师引导学生发挥想象力，创作含有山字旁的书法作品。
（2）学生创作过程中，教师给予指导和鼓励。
4. 展示与评价（1）学生展示自己的书法作品，教师和同学进行评价。
（2）教师总结本节课所学内容，强调山字旁在书法创作中的重要性。
5. 课堂小结（1）教师对本节课进行总结，强调山字旁的书写要点。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对山字旁的认识和掌握程度。
2. 通过学生的书法作品，评价学生的书写技巧和审美能力。
书法 山字旁教案
书法山字旁教案教案标题：书法-山字旁教案教案概述：本教案旨在帮助学生通过学习书法中的山字旁字形结构和基本笔画，提高他们的字体书写能力和审美水平。
教案将以互动学习和实践为基础，通过多种教学方法培养学生的观察力、细致性和专注力，进而提升他们的书写技巧和艺术表现能力。
教学目标：1.了解山字旁的基本结构特点；2.掌握山字旁的基本笔画顺序和通过练习提高字体书写能力；3.培养学生的艺术表现能力和审美意识；4.通过互动学习，提高学生的团队合作和沟通能力。
关键词：书法、山字旁、字体书写、笔画顺序、艺术表现能力教学准备：1.教室黑板或白板2.书法纸或毛笔纸3.毛笔和水墨4.教材或学习资料5.学生书写作品展示区域教学过程：引入活动：1.通过展示书法作品或相关图片引起学生对书法的兴趣。
2.引导学生思考“山”在生活中的意义和象征。
知识点讲解：1.介绍山字旁的基本结构和特点，并对其笔画顺序进行示范和讲解。
2.与学生一起观察、比较和分析不同书法家或学生的山字旁字体作品，讨论其优点和不足之处。
实践练习：1.学生根据老师的示范指导，练习山字旁的基本笔画顺序和基本结构，先用铅笔进行素描训练，再用毛笔书写。
2.教师带领学生逐渐提高难度，进行更复杂的书写练习，注重形与神的结合，提高书写的整体美感。
3.学生分组进行互相观察和点评，鼓励积极分享和交流。
评价与总结：1.展示学生的书写作品，让学生进行自我评价，并鼓励互相欣赏和赞赏。
2.教师对学生的作品进行评价和点评，提出进一步改进的建议。
3.总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续努力提高。
教学延伸：1.要求学生在书写作品中加入创新元素，如使用不同颜色和纹理的墨水、探索山字旁的变形结构等。
2.组织书法展览或比赛，激发学生对书法的兴趣和热情，分享他们的成果。
教学反思：本教案通过引导学生认识山字旁的基本结构特点、进行实践练习和互动学习，从而提高学生的字体书写能力和艺术表现能力。
然而，在实施过程中应注重学生个体差异，根据他们的水平和兴趣合理调整教学内容和方法，以提高教学效果。
山字的硬笔书法教案
山字的硬笔书法教案第一课时一、硬笔书法简介二、硬笔书法的基本技法 1.书写姿势.执笔方法.运笔三、欣赏几幅现代硬笔书法作品四、练习并掌握硬笔书法的基本技法本课教学目标 1.认识书法的概念.认识硬笔书法的特点.掌握书写姿势.掌握执笔方法掌握基本运笔规律钢笔，铅笔，练习本，一、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。
1.简介书法概念。
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。
其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。
从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。
换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。
汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐。
.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处：第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。
教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。
作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。
这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。
少年正值生长发育的高峰期，12-15岁时大脑发育已基本接近成人。
在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。
这一点往往被很多家长忽视第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。
对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。
书法课教案
写字指导课“山”字旁的字教学目标：1．掌握独体字“山”和“山”作为偏旁时的写法。
2．通过观察练习，掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特点并能规范书写。
3．激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。
4．向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。
教学重点：掌握“山”字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。
教学难点：山字旁在不同结构的汉字中的运用。
教学过程：一、欣赏导入：由象形字“山”导入二、读贴（一）观察独体字“山”1．比较“山”请三位同学到黑板板书“山”字。
教师：“山”字看似简单，只有三笔，但要写好它可不容易，这是三个同学写的“山”字，仔细观察一下，你觉得这三个字哪个更漂亮？为什么？学生交流2．总结规则师生总结并齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美。
3.仿贴4.展示（二）观察带山字头的合体字1．观察偏旁“山”:（1）山字旁的写法“山”字作为独体字，横竖安排它说了算，可是“山”字和其它字组合时，它却发生了变化。
请看图片，上面这行是（左右结构），下面这两行是（上下结构）。
现在老师要考考大家的眼力，看看在这些字中山字发生了哪些变化呢？（2）举例体会，渗透育人。
a那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？b主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。
其实我明白了写字和做人一样，不能随心所欲，和他人相处还要学会互相谦让，团结合作。
2.观察合体字：师：同学们看出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好一个山字是不够的。
我们来观察一下剩下的部分，看看需要注意什么问题？生交流。
三、写山（临贴）刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。
下面我们就来进行第二步临帖。
写之前，先来说一说写字执笔姿势。
保持这个姿势，在练字纸上每个字写两遍，写的时候心里要想着这些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山字旁和山字头
教学目标
1.掌握山字旁作为左偏旁时以及山字头的写法以及在左右结构汉字
中的结构规律。
2.通过观察练习,掌握“峰、岭、崇、岸”四个字的结构特点。
3.了解山字旁在上下结构中的变化规律。
教学重点
掌握山字旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。
教学难点
山字旁在不同结构的汉字中的运用。
教学过程：
一、视频导入
1.大家喜欢听故事吗？莫老师给大家带来了一位著名书法家的故事。
2.这位书法家是谁？(王羲之）
3.他为什么能成为古代著名的书法家呢？
4.是呀仔细观察，专心致志，持之以恒可真是写好字的法宝。
5.莫老师不仅带来了好听的故事还给大家带来了几位好朋友。
你看它是谁。
二、“山”字教学
1.过渡：来个难的，这是谁？（山）
2.这些有趣的汉字经过了6000多年的变化，经历了7种字体的变化，分别是甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书。
我们把它们
合称“汉字七体”。
3.既然“山”作为汉字肯定也是有几种字体的，大家想不想一起去看一看？这分别是她甲骨文、金文、小篆、楷书时的样子。
4.那我们如何把楷书“山”字写漂亮呢？
中竖竖直居中线，竖折上斜字底平，三竖等距有高低。
5.让我们摆好姿势和莫老师一起书空，你说我来写，一竖竖直在中线，竖折上斜字底平，三竖等距有高低。
6.我们自己练习之前先来摆好写字姿势：头正、身直、臂开、足安。
“三个一”手离笔尖一寸，眼离桌面一尺，胸离桌边一拳。
7.纸的左上角有莫老师送给大家的几句话，我们一起来读一读，并照着做一做。
8.我们在练习纸上描两个写一个。
提醒：起笔顿，收笔回。
9.请你来评一评他的字。
（这里找两个写的好的小朋友，让生说说好在哪里并表扬，找一个略微有问题的小朋友评价，评价时强调竖折上斜字底平。
）
三、“山”字旁教学
1.过渡：唉，你们知道吗？“山”字可厉害了，它是一位小小魔术师。
不信，大家看，我变。
我变成了谁？（山字旁）
2.莫老师想请小朋友来变一个山字旁出来。
（将分开的六个笔画让生上黑板摆一摆。
问一问为什么选折短的这个笔画，由此引导学生总结中竖要竖直，三竖距离匀，身体要变瘦，竖折短又斜。
）
3.山字旁的人缘可好了，有好多部件要和它做朋友。
它们手拉着手
住在一个田字格里，这样的字我们把它称为合体字。
你知道有哪些字吗？比如“王峻熙”的“峻”。
4.莫老师也给大家带来两个字“峰”、“岭”从位置看，山字旁应该贴在田字格的哪里呢？（拿出山字旁，让生贴一贴明确要在左上格。
）
四、“峰”、“岭”教学
1.我们除了知道要这样写之外还应该了解为什么要这样写。
知其然，更要知其所以然。
你知道这是为什么吗？
2.观察一个字的时候，我们一看宽窄，二看高低，三看穿插。
中国字都非常友好，在“峰”字里面它是为了让横撇，在“岭”里面是为了让撇。
这样的形式我们叫做“穿插”。
3.跟着莫老师先来书空一下。
4.“峰”：中竖要竖直，三竖距离匀，身体要变窄，竖折短又斜。
撇捺舒展，三横距离相等，二横最短，三横较长，距离相等，往上靠，最后一笔悬针竖。
“岭”：中竖要竖直，三竖距离匀，身体要变窄，竖折短又斜。
撇捺舒展，横点短靠上，第二点略长。
5.摆好写字姿势：头正、身直、臂开、足安。
“三个一”手离笔尖一寸，眼离桌面一尺，胸离桌边一拳。
5..提醒小朋友注意笔顺，先写中间一竖。
提醒：起笔顿，收笔回。
6.请生评价（这里找两个写的好的小朋友，让生说说好在哪里并表扬，找一个略微有问题的小朋友评价，评价时强调穿插。
）
7.清代书法家黄自元，说过“左旁小者齐其上”，也就是说，左边的
“山”字旁要往上靠，起笔和右边的部件最高笔画的起笔要差不多高。
这和我们小朋友的想法不谋而合。
这种写法唐代书法家颜真卿用的较多，比如在《多宝塔碑》中间，我们来看这六个字就是采用了这种手法。
看来只要仔细观察，专心致志，持之以恒，大家都有可能成为书法家。
五、“山”字头教学
1.小朋友们学得特别认真，奖励大家玩一个游戏：词语接龙。
既然今天我们和山这么有缘，那莫老师出第一个词：大山.
2.过渡：既然是魔法师肯定不会只有一个节目，它变成了？（山字头）
3.也请小朋友来帮莫老师拼一个山字头出来。
（询问这么选的理由，观察整个山变扁了。
）
4.我们把山字头放到一整个字里，这个“崇”
5.先来和莫老师书空一下。
6.摆好写字姿势：头正、身直、臂开、足安。
“三个一”手离笔尖一寸，眼离桌面一尺，胸离桌边一拳。
7.提醒：起笔顿，收笔回。
8.点评（这里找两个写的好的小朋友，让生说说好在哪里并表扬，找一个略微有问题的小朋友评价，评价时强调上紧下松。
）
六、总结
1.今天大家都很棒，给自己掌声。
2如果平时我们多观察多留意能发现很多好的作品，莫老师和大家分享几幅作品。
3.课后请小朋友把纸上剩下的内容认真完成。
并把苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”照样子，写一些。