多媒体语言实验室功能和使用
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谈多媒体语言实验室在英语教学中的应用
境 的营造 ．而 利用 多媒 体语 言 实验 室不 但看 得 见 、听得 到。 还能 用脑 思考 、 嘴讲 述 、 用 用手操 作 。
实 验 心 理 学 家特 瑞 赤 拉 （ ｒｉｈｒ 的一 项 有关 知识 Ｔ ｅｃｅ ） 保持 和记忆 持 久 的实验 结果 表 明 ．人 们 一般 能记住 自己 阅读 内容 的 １％． ０ 自己听到 内容 的 ２ ％． Ｏ 自己看 到 内容 的
教 学 的过程 中 ． 不仅 有 利 于知识 的获 取 ， 而且非 常有 利 于 知识 的保持 就 以我 校所 用 的高 职高 专非 英语 专业 的英
１ 多媒体 语言 实验 室在 英语教 学 中的重 要性
１１ 时 效 性 提 高 教 学 质 量 ．
多媒体 语 言实 验室 采取 的是 电子教 学方 式 ．这 避免 了传 统教 学方 式 中板 书 的重 复 性 ．也提 高 了板 书 的清晰
说 内容 的 ７ ％。这就 是 说 ． ０ 如果 既 能听 到又 能看 到 ． 再通
题。 应该 从 哪些方 面使 其完善 ？笔者 对 以上 几个 问题 作如
下几 点思 考 。
过 讨论 交流 用 自己 的语 言表 达 出来 ．知识 的保 持将 大 大 优 于传 统教 学 的效果 ．这说 明在 多媒 体技 术应 用 于外语
的 反 馈 信 息 ． 时 查 补 漏 缺 。 整 教 学 内 容 ． 一 步 修 正 和 及 调 进
的内容 ． 边更 加深 刻地 体会 到母 爱 的伟 大 。 ～ 同时可 以通
过屏 幕 阅读 歌 曲 的歌词及 其 中文 的翻译 。 １３ 交互 性利 于兴 趣激 发 ．
“ 听说 互 动 教学 模 式 ” 充 分 利用 现 代 化媒 体 ． 视 是 将
浅谈正确认识多媒体语言实验室在外语教学中的运用
浅谈正确认识多媒体语言实验室在外语教学中的运用引言多媒体语言实验室是在现代教学技术的支持下，为外语教学提供了全新的教学环境。
它结合了多种媒体形式，如音频、视频、动画等，可以为学生提供更加生动、互动和有效的学习体验。
在外语教学中，多媒体语言实验室的运用已经得到了广泛的研究和应用。
本文将从多个角度浅谈正确认识多媒体语言实验室在外语教学中的运用。
多媒体语言实验室的定义和特点多媒体语言实验室是指通过各类多媒体设备和软件，结合教学内容和教学目标，为学生提供多媒体资源和学习平台的教学环境。
它与传统的教室相比，具有以下特点：1.丰富多样的教学资源：多媒体语言实验室可以通过网络或教师自行制作，提供丰富多样的教学资源，如录音、录像、PPT等，从而满足不同的教学需求。
2.高度互动的学习体验：多媒体语言实验室提供了学生与教学资源进行互动的机会，例如，学生可以通过听力练习、口语对话等方式积极参与学习，增强了学习的主动性和趣味性。
3.个性化和自主学习：多媒体语言实验室可以根据学生的不同需求提供相应的学习资源，帮助学生实现个性化和自主学习的目标，提高学习效果。
多媒体语言实验室在听力训练中的应用多媒体语言实验室在外语教学中的应用十分广泛，其中听力训练是其中的一个重要方面。
通过多媒体语言实验室进行听力训练可以实现以下效果：1.真实语境的模拟：通过多媒体语言实验室，教师可以准备各种真实语境的录音材料，如听取对话、听取讲座等，使学生更好地了解并适应真实的语言环境。
2.灵活的控制速度：多媒体语言实验室可以调节听力材料的播放速度，根据学生的水平和需求进行个性化的训练，使学生能够逐步提高听力的理解能力。
3.多样化的练习形式：通过多媒体语言实验室，教师可以设计各类听力练习，如听力填空、听力选择等，使学生在有趣的训练中提高听力技能。
多媒体语言实验室在口语训练中的应用口语训练是外语教学中非常重要的一个环节。
多媒体语言实验室在口语训练中的应用主要表现在以下几个方面：1.模仿真实对话：通过多媒体语言实验室，教师可以准备并播放各种真实对话材料，学生可以模仿对话中的语音语调、语速等，提高口语表达的流利性和地道性。
多媒体语言实验室的科学管理
物展示台 、V C D 、O V D 、彩电，录像机 、
对大、中型设备， 实验室技术人员不能
完全修好的， 应立即跟校设备处设备维修科取
，抓好正确使用
为了 减少教师和学生因错误操作而损坏 设备， 应认真培训 教师和学生正确使用与操作 语言实验室的设备。根据语言实验室的现行 规定， 是第一次在语言实验室 卜 几 课的教师和
培养。
备一定的保养、维修知识和熟练检修现有小
型设备的能力， 保证对这些设备的定期检查
批评教育和罚 款处理， 情节严重的， 要通知学
生所在学院进行教育。
与 维修 、保养 。
采用定期、专项、临时维修相结合的方 针。每学期开学和期中都对语言实验室设备
4 今后设想
近几年来 ， 根据国家教委的有关规定， 结
为了 搞好语言实验室的管理‘ 充分发挥语
言实验室的作用， 使它更好地为教学服务.我
们对我院语言实验室的使用、维修与管理工
作， 制定了一系列严格的制度并实施了许多具
体的桔施， 主要做法和体会有如下几点 :
应措施， 对不能立刻彻底修复的， 下课后及时
检查、 修复， 以保证语言实验室教学的顺利
进行。
的语言 实验室基础上增配 了 计算机、视频实
在学院经费许可的情况下 ， 再增建几个多 媒体语言实验室. 以保证学生的视听训练 加强视听资料的录制和质量的提高 对全院师生开放 白 选听音室， 使语言实验 室变成集公共性和专业性于一体的多功能综 合性语言实验室， 大大提高外语教学效果 随着计算机软、硬件的飞速发展， 特别 是超文本、超媒体技术的不断完善， 交互式多
定期举办现代教育技术培训班， 对教师和 实验室管理人员 进行现代教育思想， 现代教学
手段， 现代教学设计等方面的培训 用以提高
对大、中型设备， 实验室技术人员不能
完全修好的， 应立即跟校设备处设备维修科取
，抓好正确使用
为了 减少教师和学生因错误操作而损坏 设备， 应认真培训 教师和学生正确使用与操作 语言实验室的设备。根据语言实验室的现行 规定， 是第一次在语言实验室 卜 几 课的教师和
培养。
备一定的保养、维修知识和熟练检修现有小
型设备的能力， 保证对这些设备的定期检查
批评教育和罚 款处理， 情节严重的， 要通知学
生所在学院进行教育。
与 维修 、保养 。
采用定期、专项、临时维修相结合的方 针。每学期开学和期中都对语言实验室设备
4 今后设想
近几年来 ， 根据国家教委的有关规定， 结
为了 搞好语言实验室的管理‘ 充分发挥语
言实验室的作用， 使它更好地为教学服务.我
们对我院语言实验室的使用、维修与管理工
作， 制定了一系列严格的制度并实施了许多具
体的桔施， 主要做法和体会有如下几点 :
应措施， 对不能立刻彻底修复的， 下课后及时
检查、 修复， 以保证语言实验室教学的顺利
进行。
的语言 实验室基础上增配 了 计算机、视频实
在学院经费许可的情况下 ， 再增建几个多 媒体语言实验室. 以保证学生的视听训练 加强视听资料的录制和质量的提高 对全院师生开放 白 选听音室， 使语言实验 室变成集公共性和专业性于一体的多功能综 合性语言实验室， 大大提高外语教学效果 随着计算机软、硬件的飞速发展， 特别 是超文本、超媒体技术的不断完善， 交互式多
定期举办现代教育技术培训班， 对教师和 实验室管理人员 进行现代教育思想， 现代教学
手段， 现代教学设计等方面的培训 用以提高
多媒体语言实验室与外语教学的发展
升进 行 了探 讨 。 关键词 ： 多媒体； 言实验 室； 语 外语教 学
解和融入这个语言社会 ， 才能更好地交流沟通。 并与 自己的教学经验相结合 ， 改进教学 方法， 提 同时，还可以使外语教师及时了解国 内外外语 高教学 质量 。 界发展 的新动向 ， 以获得大量的研 究资料和 可 ２ 教师应该充分利用多媒体语言实验室 ， ． ２ 文献 ， 全方位的接触外语语言和文化。 做到最 大限度地发挥其作用 ２在应用多媒体语言实验室教学 的过程 中 辅 助外语教学的硬件设备发展较快 ， 与 但 应 注意 的问题 之相配套课件材料却相对较少 ， 不能满 足当 还 ２ 教师应对多媒体 语言实 验室 做到熟 练 今教学发展的需要 ，从而影 响多媒体语言实验 ． １ 操作 ， 合理应用 室的使用效果 ，因此教 师应根据 自己教学实际 多媒体语言实验室是 现代化 的教学设备 ， 制作出相应的教学课 件 ， 建立资料库 ， 试题 库 ， 很多教师还不 能熟 练的掌握设备 的使 用方法 ， 使教学从 内容到方法均 能充分发挥多媒体语言 如果使用过程 中频繁出现操作错误 ，就会在教 实验室 的优势。 学信息传播 中产生问题 ， 浪费时间， 让学生等得 结束语 能， 丰富了教学 的形式和内容 ， 极大的满足了教 不耐烦 ， 从而失去对多媒体语 言实验室 的兴趣 。 多媒体语言实验室 的教学 活动 已经成为外 另外 ，许多教师不注意观念的转变 ，方法的改 语教学领域的一个重要组成部分 ，其强大的教 学改革 的需要。 １ ． ２为师生提供更好 的交互 式语言学 习环 进 ， 没能充分利用多媒体语言室的各项功能 ， 只 学功能对提高外语教学水平起着不可忽视的作 境 是放放光盘 、 录音带 、 Ｐ Ｍ ３等 ， 使多媒体语 言实 用 。随着人们对现代教育技术这一领域应用 的 在多媒体语言实验室上课 ， 一方面学生 可 验室只起到一个过去 的简易 听音室的效果 ， 使 认识不断深入 ， 多媒体语言实验室的教学功能 以与教师之间、学生与学 生之 间进行语 言交 流 学生容易产生厌烦的情绪而降低学生的学习兴 必将进 一步深入和发展 ，从而开创外语教学 的 活动，学生有问题 可以随时呼叫教师 以取得 教 趣与积极性 ， 影响教学效果 。还有 ， 在语言实验 新 局 面 。 师 的帮助 ， 学生可和教师交谈 ， 而其他学生却昕 室室 中， 教师坐在主控 台上 ， 师生之间的交往 只 参 考 文 献 不 到交谈 ，如果需要其他学生听见通过示范键 能通过话筒 ， 容易疏远老师与学生之间的距 离， ［】 爱农． 用多媒 体语 言实验 室实施活动教 １ 从 运 即可实现 ；另一方 面可利用预先做好 的节 目组 因此 ， 教学中教师要注意与学生间的交 流 ， 把握 学法的探讨叨． 江苏教 育学院学报（ 社会科 学版） ， 织语 言练 习、 进行小组对话 等 ； 同时 ， 师还可 好上课的节奏 ， 教 活跃课堂气氛 ， 充分利用各种趣 ２０ ，６１： ２ ０ ０１（） ２ ． １ 以将学生分成小组 ，学生可 以学 习难易不 同的 味性强 ，短小精悍 的视听说材料诱发学 生的学 ［ 胡启好 ． ２ 】 多媒体技 术在 大学英语 听力教学 中 教学节 目且相互 间互不影 响。由于 良好 的多媒 习兴趣 ， 努力创造一个轻松愉快的学 习环境 ， 使 的应 用叨． 江苏大 学学报 （ 高教研 究版 ）０ ３ ５ ’ ０， ２ ２ 体语言环境 ， 不仅激发 了教师 的教学热情 ， 而且 学生既能集中思想 ，又能活泼情绪而不过 于紧 （） ３ ２： ． ６ 提高了学生 的学习兴趣。 真正做到 了因材施教 ， 张 。 随着教育技术 的现代化 ， 教师的素质有 了新 ［ 陈燕 生． ３ 】 电教技 术在外语教 学方 面的应 用川． 使学习效率 和教学效果得到明显的提高。 的要求。 教师应改变 旧的教学观念 ， 具备现代教 中 国 电化 教 育 ． ９ ．． １ ８ ９ ４ １ 利用示范 和模仿 功能 ，感受仿 真式情 学意识 ， 习掌握运用 现代教学媒体 的知识技 ． ３ 学 作者简介 ： 栾海 荣（ ９ ８ ， ， １７ 一）女 实验 师 ， 主 景体现 能 ， 多媒体语言实验室 的功能及操作方法 ， 要从事语言实验室的使 用和 管理 工作 。 懂得 外 语学习是 一种实践 活动 ， 中 ， 范和 其 示 模仿在这一活动 中占主导地位。这种示 范主要 指有声资料及教师的讲解等，而多媒体 语言实 验室内的有声资料 通过教 学设备 能够为学 生提 供比 较理想的示范作 用。多数有声 资料将语言 （ 上接 ４页 ） 渍过取 出用 去离子水 冲洗表 长 ， 绿化环境 ； 而且 可以对 当地土壤 已造成 的 交流与交际背景融合在一起 ，较真实地展示 了 面残留溶液 ， 晾干。用扫 描电镜 观察碳钢腐蚀 损 害进行适当的修复。 语 言交流 的过程。教学中可以将 光盘、 Ｖ 计 Ｄ Ｄ、 后的表 面形貌 。（ 见图 １ ） ４ 本研究提 出的以氯化钙和氯化镁为主 ． ２ 算 机课件等语言节 目引入外语课 堂，学生 能够 图 １ 是在氯化钙和氯化镁混合溶液 中未 体 ， ａ 以六偏磷 酸钠 为缓蚀 剂的融雪剂不仅对生 在真实 的语 言环境 中直 接接 触英 语 国家 的文 添加缓蚀剂 的形貌 ， 面堆积厚厚 的黑色腐蚀 态 的危害减小 了很多 ， 表 而且 对钢筋混凝土的腐 化、 风俗习惯 ， 使语言 和知识学习有机地结合起 物， 高低不平 。成 分分析显 示 ， 物主要是 锈 蚀作用大大减小 。 产 在该融雪剂中加入少量的炭 来。 从实践的效果可以看 到， 大量直 观而具有动 钢 。图 １ 是碳钢在添加 了磷酸 二氢钠 缓蚀剂 渣 ， ｂ 不仅有防滑 的作用 ， 而且 由于其具有 很好 态性且配有声音 的外语课件会直接将语言 和情 使融雪效果更好 。 的融雪剂 中浸渍后的形貌 ，从 图中可以看出 ， 的吸热作用 ， 景相一致的信息输入 给学生 ， 变抽象为具体 ， 突 膜层有龟裂的地方， 受到少量的腐蚀。图 １ 是 ｃ ４３由于含有融雪剂 的雪融化后对地下水 ． 破难点 ， 加深理解 。 碳钢 在添加 了六 偏磷酸钠 缓蚀剂 的融雪剂 浸 和地表水有很大 的影 响， 如果 条件允许可以建 １ 实现远程教育 ， ． ４ 提高教学质量 渍后 的形貌 ， 宏观观察 ， 碳钢光亮如初 ， 在电镜 立专 门的积雪融水收集管道单 独处理 ， 以减小 传统的外语 教学模 式是以教师为 主 ， 教师 下观察到部分杂质点和打磨 的划痕 。 城市污水处理 厂的负荷 。 讲， 学生听， 这是一种单向沟通的模式。进入远 ４结论 程教学后 ，打破明显的校园界限 ，改变了传统 ４ 化学融雪剂对高速公路及 城市的植 物 ． １ “ 课堂” 的概念 ， 突破时空限制 ， 获得丰富的多媒 有很大 的影响 ， 可能造成植物的“ 生理干旱 ” 使 体信息 ， 接受世界范围的不同导师的指导 ， 外语 其死亡 ， 我们可以在高速公路周边栽种耐酸碱 学习者只有学 习到最新最真实的语言 ，才能理 性 和盐类的植物 ， 不仅可 以保证植物 的正常生
解和融入这个语言社会 ， 才能更好地交流沟通。 并与 自己的教学经验相结合 ， 改进教学 方法， 提 同时，还可以使外语教师及时了解国 内外外语 高教学 质量 。 界发展 的新动向 ， 以获得大量的研 究资料和 可 ２ 教师应该充分利用多媒体语言实验室 ， ． ２ 文献 ， 全方位的接触外语语言和文化。 做到最 大限度地发挥其作用 ２在应用多媒体语言实验室教学 的过程 中 辅 助外语教学的硬件设备发展较快 ， 与 但 应 注意 的问题 之相配套课件材料却相对较少 ， 不能满 足当 还 ２ 教师应对多媒体 语言实 验室 做到熟 练 今教学发展的需要 ，从而影 响多媒体语言实验 ． １ 操作 ， 合理应用 室的使用效果 ，因此教 师应根据 自己教学实际 多媒体语言实验室是 现代化 的教学设备 ， 制作出相应的教学课 件 ， 建立资料库 ， 试题 库 ， 很多教师还不 能熟 练的掌握设备 的使 用方法 ， 使教学从 内容到方法均 能充分发挥多媒体语言 如果使用过程 中频繁出现操作错误 ，就会在教 实验室 的优势。 学信息传播 中产生问题 ， 浪费时间， 让学生等得 结束语 能， 丰富了教学 的形式和内容 ， 极大的满足了教 不耐烦 ， 从而失去对多媒体语 言实验室 的兴趣 。 多媒体语言实验室 的教学 活动 已经成为外 另外 ，许多教师不注意观念的转变 ，方法的改 语教学领域的一个重要组成部分 ，其强大的教 学改革 的需要。 １ ． ２为师生提供更好 的交互 式语言学 习环 进 ， 没能充分利用多媒体语言室的各项功能 ， 只 学功能对提高外语教学水平起着不可忽视的作 境 是放放光盘 、 录音带 、 Ｐ Ｍ ３等 ， 使多媒体语 言实 用 。随着人们对现代教育技术这一领域应用 的 在多媒体语言实验室上课 ， 一方面学生 可 验室只起到一个过去 的简易 听音室的效果 ， 使 认识不断深入 ， 多媒体语言实验室的教学功能 以与教师之间、学生与学 生之 间进行语 言交 流 学生容易产生厌烦的情绪而降低学生的学习兴 必将进 一步深入和发展 ，从而开创外语教学 的 活动，学生有问题 可以随时呼叫教师 以取得 教 趣与积极性 ， 影响教学效果 。还有 ， 在语言实验 新 局 面 。 师 的帮助 ， 学生可和教师交谈 ， 而其他学生却昕 室室 中， 教师坐在主控 台上 ， 师生之间的交往 只 参 考 文 献 不 到交谈 ，如果需要其他学生听见通过示范键 能通过话筒 ， 容易疏远老师与学生之间的距 离， ［】 爱农． 用多媒 体语 言实验 室实施活动教 １ 从 运 即可实现 ；另一方 面可利用预先做好 的节 目组 因此 ， 教学中教师要注意与学生间的交 流 ， 把握 学法的探讨叨． 江苏教 育学院学报（ 社会科 学版） ， 织语 言练 习、 进行小组对话 等 ； 同时 ， 师还可 好上课的节奏 ， 教 活跃课堂气氛 ， 充分利用各种趣 ２０ ，６１： ２ ０ ０１（） ２ ． １ 以将学生分成小组 ，学生可 以学 习难易不 同的 味性强 ，短小精悍 的视听说材料诱发学 生的学 ［ 胡启好 ． ２ 】 多媒体技 术在 大学英语 听力教学 中 教学节 目且相互 间互不影 响。由于 良好 的多媒 习兴趣 ， 努力创造一个轻松愉快的学 习环境 ， 使 的应 用叨． 江苏大 学学报 （ 高教研 究版 ）０ ３ ５ ’ ０， ２ ２ 体语言环境 ， 不仅激发 了教师 的教学热情 ， 而且 学生既能集中思想 ，又能活泼情绪而不过 于紧 （） ３ ２： ． ６ 提高了学生 的学习兴趣。 真正做到 了因材施教 ， 张 。 随着教育技术 的现代化 ， 教师的素质有 了新 ［ 陈燕 生． ３ 】 电教技 术在外语教 学方 面的应 用川． 使学习效率 和教学效果得到明显的提高。 的要求。 教师应改变 旧的教学观念 ， 具备现代教 中 国 电化 教 育 ． ９ ．． １ ８ ９ ４ １ 利用示范 和模仿 功能 ，感受仿 真式情 学意识 ， 习掌握运用 现代教学媒体 的知识技 ． ３ 学 作者简介 ： 栾海 荣（ ９ ８ ， ， １７ 一）女 实验 师 ， 主 景体现 能 ， 多媒体语言实验室 的功能及操作方法 ， 要从事语言实验室的使 用和 管理 工作 。 懂得 外 语学习是 一种实践 活动 ， 中 ， 范和 其 示 模仿在这一活动 中占主导地位。这种示 范主要 指有声资料及教师的讲解等，而多媒体 语言实 验室内的有声资料 通过教 学设备 能够为学 生提 供比 较理想的示范作 用。多数有声 资料将语言 （ 上接 ４页 ） 渍过取 出用 去离子水 冲洗表 长 ， 绿化环境 ； 而且 可以对 当地土壤 已造成 的 交流与交际背景融合在一起 ，较真实地展示 了 面残留溶液 ， 晾干。用扫 描电镜 观察碳钢腐蚀 损 害进行适当的修复。 语 言交流 的过程。教学中可以将 光盘、 Ｖ 计 Ｄ Ｄ、 后的表 面形貌 。（ 见图 １ ） ４ 本研究提 出的以氯化钙和氯化镁为主 ． ２ 算 机课件等语言节 目引入外语课 堂，学生 能够 图 １ 是在氯化钙和氯化镁混合溶液 中未 体 ， ａ 以六偏磷 酸钠 为缓蚀 剂的融雪剂不仅对生 在真实 的语 言环境 中直 接接 触英 语 国家 的文 添加缓蚀剂 的形貌 ， 面堆积厚厚 的黑色腐蚀 态 的危害减小 了很多 ， 表 而且 对钢筋混凝土的腐 化、 风俗习惯 ， 使语言 和知识学习有机地结合起 物， 高低不平 。成 分分析显 示 ， 物主要是 锈 蚀作用大大减小 。 产 在该融雪剂中加入少量的炭 来。 从实践的效果可以看 到， 大量直 观而具有动 钢 。图 １ 是碳钢在添加 了磷酸 二氢钠 缓蚀剂 渣 ， ｂ 不仅有防滑 的作用 ， 而且 由于其具有 很好 态性且配有声音 的外语课件会直接将语言 和情 使融雪效果更好 。 的融雪剂 中浸渍后的形貌 ，从 图中可以看出 ， 的吸热作用 ， 景相一致的信息输入 给学生 ， 变抽象为具体 ， 突 膜层有龟裂的地方， 受到少量的腐蚀。图 １ 是 ｃ ４３由于含有融雪剂 的雪融化后对地下水 ． 破难点 ， 加深理解 。 碳钢 在添加 了六 偏磷酸钠 缓蚀剂 的融雪剂 浸 和地表水有很大 的影 响， 如果 条件允许可以建 １ 实现远程教育 ， ． ４ 提高教学质量 渍后 的形貌 ， 宏观观察 ， 碳钢光亮如初 ， 在电镜 立专 门的积雪融水收集管道单 独处理 ， 以减小 传统的外语 教学模 式是以教师为 主 ， 教师 下观察到部分杂质点和打磨 的划痕 。 城市污水处理 厂的负荷 。 讲， 学生听， 这是一种单向沟通的模式。进入远 ４结论 程教学后 ，打破明显的校园界限 ，改变了传统 ４ 化学融雪剂对高速公路及 城市的植 物 ． １ “ 课堂” 的概念 ， 突破时空限制 ， 获得丰富的多媒 有很大 的影响 ， 可能造成植物的“ 生理干旱 ” 使 体信息 ， 接受世界范围的不同导师的指导 ， 外语 其死亡 ， 我们可以在高速公路周边栽种耐酸碱 学习者只有学 习到最新最真实的语言 ，才能理 性 和盐类的植物 ， 不仅可 以保证植物 的正常生
多媒体语言实验室在外语学习中的功能与管理_0
多媒体语言实验室在外语学习中的功能与管理提要：多媒体语言实验室是实行现代化教学的平台，实现自主学习的平台，管理学生的平台。
多媒体语言实验室的管理方面应该包括完善管理制度，加强对师生的培训，提高管理人员的素质，并做好设备档案管理等工作。
关键词：多媒体语言实验室；功能；管理多媒体语言实验室的英文名称为Multimedia Language Laboratory, 是近年来在各高校普及的重要教学基础设施之一。
多媒体语言实验室是现代技术的产物，是新型数字式语言实验室。
它在英语教学中，发挥着极其重要的作用一、多媒体语言实验室在外语学习中的功能1.实行现代化教学的平台多媒体语言实验室能够播放课件，各种声像资料，同时通过声音，文字，图像等方式刺激学生的感官，使抽象枯燥的内容变得生动，有趣，直观，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
不仅如此，多媒体语言实验室还可以通过连接网络，搜寻各种相关的文化背景知识，参考资料，丰富教学内容，扩大学生的知识面。
还有，多媒体语言实验室可以组织各种课堂活动，比如分组会话，分组授课，抢答等。
此外，借助现代化的多媒体语言实验室，教师可以对学生进行听力，句型与会话乃至翻译的训练。
比如，利用广播教学进行四六级的听力训练，还可以利用资源库提供的句型练习对学生进行句型训练，训练的时候要让学生记住典型结构，举一反三，要由易到难。
练口语可以视听说相结合，先看视频，模仿，再自己扮演角色。
翻译可以利用翻译训练模块，从资源平台中选择内容，让学生看带字幕的影片，然后去掉字幕翻译，甚至可以播放不带字幕的原版影片，实战训练等。
总之，多媒体语言实验室可以满足教师学生的不同需要，实现现代化教学。
2.实现自主学习的平台自主学习是强调以学生为主体的一种现代学习模式，由学生自己制定并完成学习目标，自我监督，自我评估，自己对自己的学习负责。
而多媒体语言实验室为学生实现自主学习提供了有利的条件。
通过资料库，学生可对各种学习资料点播学习。
多媒体语言实验室功能和使用及特点
VS
学习空间灵活
多媒体语言实验室的学习资源可以随时随 地使用，学生可以在任何地点进行学习。
实时性好
实时交流
多媒体语言实验室支持实时交流，学生和 教师可以进行实时的语音、视频交流，提 高沟通效率。
实时反馈
多媒体语言实验室的学习工具可以实时反 馈学生的学习情况，帮助学生及时调整学 习策略。
多媒体语言实验室的未来趋势 和挑战
学生之间互动
通过多媒体学习工具，学生可以进行小组讨论、角色扮演、互相评价等互动活动，提高语言实际运用能力。
学生与教师互动
多媒体语言实验室支持教师与学生之间的实时互动，教师可以针对学生的需求进行个性化指导，学生可以随时 向教师提问。
灵活性高
学习时间灵活
学生可以根据自己的时间安排和学习进度 进行学习，使学习更加灵活方便。
多媒体语言实验室主要由教师终端、学生终端、中央控 制器、音频处理器、视频处理器、数据存储器等组成。 其中教师终端可以控制和发送教学资料，学生终端则接 收和处理教学资料，中央控制器负责整个实验室的设备 管理和运行监控，音频处理器和视频处理器则分别处理 声音和图像信号，数据存储器则存储教学资料和学生学 习记录等。
多媒体语言实验室的特点
资源丰富
多种语言学习资源
多媒体语言实验室通常提供丰富的语言学习资源，包括课本、音频、视频、在线课程和互动学习工具 等，满足不同学习者的需求。
多样化语言活动
利用多媒体技术，实验室可以模拟各种语言活动，如口语交流、写作、听力理解、角色扮演等，使学 习过程更加生动有趣。
交互性强
多媒体语言实验室体设备，实现教师与学生的实时互动教学 ，提高教学效果。
个性化教学
根据学生的语言水平和兴趣，提供个性化的教学方 案。
多媒体语言实验室与外语教学
练 、４ 会话 训练 、５ 口译 训 练 。 （） （）
收 稿 日期 ：０ １ ９—０ ２０ —０ ６ 作者 简 介 ： 明琳 （９５一） 女 ， 东菏 泽人 ， 台师 范 学院 外 国语 学 院 副教 授 ； 李 １６ ， 山 烟 卞喜 玉 （９ ２一） 山 １５ ， 东荣成人 ， 台师 范学 院现代教 育技 术教 学部 副研 究馆 员。 烟
Ｓ ｐ． ０ ２ ｅ ，２ ０ Ｖ １１ ｏ ． ９ Ｎｏ． ３
多 媒 体 语 言 实 验 室 与 外 语 教 学
李 明琳 卞喜 玉２ ，
（ ． 台师范学 院外 国语学 院 ； ． 台师 范学 院现代教 育教 学技 术部 ， １烟 ２烟 山东 烟台 ２， ５ ６ ￣２ ）
摘
要： 作为 一种新 型 的教 育形式和 现代 化 的教 学手 段 ， 算机 多媒 体技 术在 我 国的 外 计
有机 地结 合在 一起 ， 而 将语音 学习 置于 色彩 、 合 环境 中 ， 为外 语 教 学 提
供 非 常有 利 的条件 。
２ 多媒 体 语 言实验 室在 外 语教 学 中的应 用 ．
多媒 体语 言实 验室 （ Ｖ Ａ Ｃ视 听说对 比型 ） 具有 五种课 型 ：１ 语音语 调训 练 、２ 听力 训 练 、３ 句 型 （） （） （）
设 ： 习者 在运 用所 学语 言 的文化 中表 现言语 行 为时 ， 于把他们 本 民族 语言 的形式 和 意 义 以及 他们 本 学 易 民族 的文化 迁移 到所学 语 言和 文化 中去 。１ ｊ 许多学 者都 认为 第一语 言 和第 二语言 的 差异 产 生干 扰 ， 扰 干 造 成学 习 困难 和错误 。兴 盛于 ２ ０世纪 ６ 一７ ｏ ０年代 的错 误 分析 理 论 一度 代替 了对 比分 析 理论 。错 误 分 析是 调查 、 结 归纳 习得者 语言 中暴 露 出来 的错 误 ， 总 目的是揭 示第 二语言 习得 过程 。这 些 理论 为更好 地 学 习外 语 语音 提供 了有 利的 帮助 。近年来 ， 国的许 多专 家 就英 语 与汉语 之 间 的语 音 语 调 差 异 已做 了 我
语音实验室
数字语音实验室可支持MP3等流行音频格式，可以通过电 脑、磁盘等转载，在电脑中设有海量资料库可供教师任意点播； 教师可采用数字化方式备课，即进行音频、文字编辑和MP3课 验室的所有功能， 而且又扩展了几十种应用功能，例如数字化复读、音波对 比、视频点播、对谈练习、电子阅览、教材阅读、作业发 布、考试测验等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教 学，而且也改变了语音实验室的应用模式，让语音实验室 从单项的语音教学功能变成了多功能的语言、计算机、多 媒体课件的整合教室，还可在课后向学生开放，接受来自 各年级、各语种、各学科的学生同时自由学习。
通常具有个别交流、小组交流、示范交流等交流功能。
另外还有监听功能、遥控功能、学生座录音控制操作 功能。
现代教育技术
是系统最基本的功能，可选择不同课程内容进行教学 活动。 2．课程编辑功能
利用已有的课程内容和学生自己录制的课堂练习内容， 自动编辑成各种练习用音频片段。具有快速复制、句型重 复、滞留练习时间等功能。
三、语音实验室在教学中的功能 3．呼唤功能
通常具有全呼、声道呼叫、呼叫应答等呼唤功能。 4．对话功能
二、数字化语音实验室 数字化语音实验室是将音频部分全部采用数字信号传输的
语音实验室。数字化语音实验室不仅消除了噪声干扰，而且音 质可达到专业的立体声音质；数字语音实验室通常配备高清晰 的彩色显示器，各种教学材料高质量地传输到每台显示器和耳 机，学生可利用逼真清晰的影像和优质的语音材料进行跟读和 听力等练习。
现代教育技术
语音实验室
语音实验室是学生进行口语训练和听力训练的场所。在 语音实验室里学生可以听老师标准的读音，并将自己的读音 录制下来，与老师的读音比较，可以跟读加以模仿纠正，以 达到读音准确的目的。 一、语音实验室的类型
通常具有个别交流、小组交流、示范交流等交流功能。
另外还有监听功能、遥控功能、学生座录音控制操作 功能。
现代教育技术
是系统最基本的功能，可选择不同课程内容进行教学 活动。 2．课程编辑功能
利用已有的课程内容和学生自己录制的课堂练习内容， 自动编辑成各种练习用音频片段。具有快速复制、句型重 复、滞留练习时间等功能。
三、语音实验室在教学中的功能 3．呼唤功能
通常具有全呼、声道呼叫、呼叫应答等呼唤功能。 4．对话功能
二、数字化语音实验室 数字化语音实验室是将音频部分全部采用数字信号传输的
语音实验室。数字化语音实验室不仅消除了噪声干扰，而且音 质可达到专业的立体声音质；数字语音实验室通常配备高清晰 的彩色显示器，各种教学材料高质量地传输到每台显示器和耳 机，学生可利用逼真清晰的影像和优质的语音材料进行跟读和 听力等练习。
现代教育技术
语音实验室
语音实验室是学生进行口语训练和听力训练的场所。在 语音实验室里学生可以听老师标准的读音，并将自己的读音 录制下来，与老师的读音比较，可以跟读加以模仿纠正，以 达到读音准确的目的。 一、语音实验室的类型
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（二）听说型语言实验室（Audio-Active Language Laboratory简称AA型）
（三）听说对比型语言实验室（Audio-
Active Comparative Language Laboratory 简称AAC型）
（四）视听型语言实验室（Audio-Visual Comparative Language Laboratory简称AV 型）
六、常用课型
（一）语音课 （二）听力课 （三）口译课 （四）句型训练课 （五）会话课 （六）考试课
七、教学方法
1、教师在利用语言实验室进行教学前， 一定要熟悉所用的语言实验室的类型和 功能，要熟练掌握语言实验室各种设备 的使用技术。 2、上课前教师要根据教学大纲提出的目 的要求和教学内容，编制各种训练教材 ，以便在上课时使用。教师要认真编写 在语言实验室上课的教案，对于教学中 的各项活动要做周密的考虑和安排。
（五）电脑型语言实验室（ComputerBassed Language Laboratory简称CB型）
三、基本结构
（一）控制台
控制台是用于控制、分配信号（音频的 和视频的）和通话的设备，是语言实验 室的心脏。控制台包括有操作各种功能 的控制板、电源箱，各种音频和视频设 备，如录音机、幻灯机、投影仪、录象 机、电视机、计算机等。一台标准的 AAC型语言实验室控制台大多有以下控 制功能。
1、全体通话。教师向全体学生通话，学 生可通过头戴耳机花筒组或室内扬声器 听到教师讲话。
2、个别通话。教师可与任何学生进行个 别对话，而不为其他学生听到，不妨碍 其它学生的学习。
3、监听学生。教师可监听任何一名学生 的学习情况，而不被其发觉。监听方式 可以是选择监听（手动）和循环监听（ 自动）。
（3）充实教学软件，使听音材料内容丰 富，富于变化，难易程度适中。
（4）组织好语言实验室教学的课上活动 ，如配合教学内容放映动画、视频录象 等视觉材料，这既是教学的一个组成部 分，又可以调节学生的注意力，消除学 生的疲劳感。
7、要加强师生之间的联系。
3、学生第一次到语言实验室上课时，首 先要向学生介绍语言实验室的功能，教 会学生使用学生座厢上的各种设备方法 ，然后才能正式进行语言实验室教学。
4、为了充分发挥语言实验室的各种功能 和特点，教师要有计划、有针对性地对 学生进行个别指导，以使每个学生都能 受到教师的注意和帮助。
5、不断地充实语言实验室教学软件，不 断总结和改进教学方法。
6、学生在语言实验室上课时，注意力集 中，效率较高，但也因为与外界隔绝， 容易疲劳，为此，要注意以下四点：
注意以下四点：
（1）在语言实验室进行教学地时间不宜 过多，以不超过整个教学时间地三分之 一为宜。 （2）向学生说明这种与外界隔绝地情况 是短暂的，这在语言学习中有时是必要 的，让学生有心理准备。
多媒体语言实验室功能 和使用
2020/8ห้องสมุดไป่ตู้11
多媒体语言实验室的功能和使用
在本世纪20年代，美国夏威夷州立大学 沃尔兹首先使用了语言实验室这一名称 。当时语言实验室的含义只是指利用声 音频谱分析仪、示波仪等实验仪器，对 语音进行分析和研究及实验的场所。因 此当时语言实验室的功能主要是用以分 析和研究语音的各种物理现象。
（三）录音间 （四）资料和维修间
四、特点
语言实验室的产生和在教学中的应用， 给语言教学带来了一系列新的理论和实 践问题。如语言实验室在教学的什么阶 段使用最为合适？哪些课程适宜在语言 实验室进行教学等。要解决这些问题， 则必须了解语言实验室的特点。
河北师范大学戴正南教授将语言实验室 的特点归纳为六点：
第二次世界大战以后，美国在国外占领了很多 地区，军队急需大量外语人才。在训练中他们 发现，用语言实验室中的录音机训练听说能力 ，获得了快速、高质的效果，因此，语言实验 室得到了迅速的发展。那时语言实验室的含义 ，已不是主要用于语音研究，而是用于对人们 进行语言训练了。现代的语言实验室，是由以 录音机等音响设备和各种控制线路装配起来的 ，主要用于语言教学的专门教室
随着科学技术的飞速发展，各种现代化 的视听设备，电子计算机，学习反映分 析器等也相继进入了语言实验室，使它 的结构不断得到改进和完善，逐步扩大 了语言实验室的教学功能。语言实验室 已不仅适用于语言教学和研究，而且还 适用于其他科目的教学，这种扩大了功 能的语言实验室又被称为学习实验室。
一、基本功能
4、监听录音。教师可以用控制台上的录 音机将监听到的学生的话语记录下来。
5、固定编组。 6、任意编组。 7、节目传送与分配。 8、学生示范。 9、节目转录。 10、教材插话。
（二）学生座
学生座也有的称做学生座位厢，通常通 过电缆线与控制台连接，接收来自控制 台的信息。它包括： 1、专用课桌。2、学生用盒式录音机。3 、耳机话筒组。4、学生座位放大器和呼 叫按扭。5、显示器。
1、提供听力训练的有利条件。 2、提供再现语言交际情景的有利条件。 3、提供大量模仿和实践语言的有利条件 。
4、提供运用科学测试手段的有利条件。 5、提供多媒体、多教法综合运用的有利 条件。
6、提供及时反馈、个别教学的有利条件 。
五、语言实验室教学基本原则
（一）个别原则 （二）强化训练的原则 （三）评估原则 （四）运用原则
（一）便于因材施教、个别化教学 （二）便于提高课时利用率 （三）便于创造良好的自学条件 （四）便于提供有利的语言训练条件 （五）便于创造一个良好的语言环境 （六）便于促使教师改进教学方法
二、基本类型
语言实验室按教学功能分类可分 为以下几类：
（一）听音型语言实验室（AudioPassive Language laboratory，简称AP型 ）
（三）听说对比型语言实验室（Audio-
Active Comparative Language Laboratory 简称AAC型）
（四）视听型语言实验室（Audio-Visual Comparative Language Laboratory简称AV 型）
六、常用课型
（一）语音课 （二）听力课 （三）口译课 （四）句型训练课 （五）会话课 （六）考试课
七、教学方法
1、教师在利用语言实验室进行教学前， 一定要熟悉所用的语言实验室的类型和 功能，要熟练掌握语言实验室各种设备 的使用技术。 2、上课前教师要根据教学大纲提出的目 的要求和教学内容，编制各种训练教材 ，以便在上课时使用。教师要认真编写 在语言实验室上课的教案，对于教学中 的各项活动要做周密的考虑和安排。
（五）电脑型语言实验室（ComputerBassed Language Laboratory简称CB型）
三、基本结构
（一）控制台
控制台是用于控制、分配信号（音频的 和视频的）和通话的设备，是语言实验 室的心脏。控制台包括有操作各种功能 的控制板、电源箱，各种音频和视频设 备，如录音机、幻灯机、投影仪、录象 机、电视机、计算机等。一台标准的 AAC型语言实验室控制台大多有以下控 制功能。
1、全体通话。教师向全体学生通话，学 生可通过头戴耳机花筒组或室内扬声器 听到教师讲话。
2、个别通话。教师可与任何学生进行个 别对话，而不为其他学生听到，不妨碍 其它学生的学习。
3、监听学生。教师可监听任何一名学生 的学习情况，而不被其发觉。监听方式 可以是选择监听（手动）和循环监听（ 自动）。
（3）充实教学软件，使听音材料内容丰 富，富于变化，难易程度适中。
（4）组织好语言实验室教学的课上活动 ，如配合教学内容放映动画、视频录象 等视觉材料，这既是教学的一个组成部 分，又可以调节学生的注意力，消除学 生的疲劳感。
7、要加强师生之间的联系。
3、学生第一次到语言实验室上课时，首 先要向学生介绍语言实验室的功能，教 会学生使用学生座厢上的各种设备方法 ，然后才能正式进行语言实验室教学。
4、为了充分发挥语言实验室的各种功能 和特点，教师要有计划、有针对性地对 学生进行个别指导，以使每个学生都能 受到教师的注意和帮助。
5、不断地充实语言实验室教学软件，不 断总结和改进教学方法。
6、学生在语言实验室上课时，注意力集 中，效率较高，但也因为与外界隔绝， 容易疲劳，为此，要注意以下四点：
注意以下四点：
（1）在语言实验室进行教学地时间不宜 过多，以不超过整个教学时间地三分之 一为宜。 （2）向学生说明这种与外界隔绝地情况 是短暂的，这在语言学习中有时是必要 的，让学生有心理准备。
多媒体语言实验室功能 和使用
2020/8ห้องสมุดไป่ตู้11
多媒体语言实验室的功能和使用
在本世纪20年代，美国夏威夷州立大学 沃尔兹首先使用了语言实验室这一名称 。当时语言实验室的含义只是指利用声 音频谱分析仪、示波仪等实验仪器，对 语音进行分析和研究及实验的场所。因 此当时语言实验室的功能主要是用以分 析和研究语音的各种物理现象。
（三）录音间 （四）资料和维修间
四、特点
语言实验室的产生和在教学中的应用， 给语言教学带来了一系列新的理论和实 践问题。如语言实验室在教学的什么阶 段使用最为合适？哪些课程适宜在语言 实验室进行教学等。要解决这些问题， 则必须了解语言实验室的特点。
河北师范大学戴正南教授将语言实验室 的特点归纳为六点：
第二次世界大战以后，美国在国外占领了很多 地区，军队急需大量外语人才。在训练中他们 发现，用语言实验室中的录音机训练听说能力 ，获得了快速、高质的效果，因此，语言实验 室得到了迅速的发展。那时语言实验室的含义 ，已不是主要用于语音研究，而是用于对人们 进行语言训练了。现代的语言实验室，是由以 录音机等音响设备和各种控制线路装配起来的 ，主要用于语言教学的专门教室
随着科学技术的飞速发展，各种现代化 的视听设备，电子计算机，学习反映分 析器等也相继进入了语言实验室，使它 的结构不断得到改进和完善，逐步扩大 了语言实验室的教学功能。语言实验室 已不仅适用于语言教学和研究，而且还 适用于其他科目的教学，这种扩大了功 能的语言实验室又被称为学习实验室。
一、基本功能
4、监听录音。教师可以用控制台上的录 音机将监听到的学生的话语记录下来。
5、固定编组。 6、任意编组。 7、节目传送与分配。 8、学生示范。 9、节目转录。 10、教材插话。
（二）学生座
学生座也有的称做学生座位厢，通常通 过电缆线与控制台连接，接收来自控制 台的信息。它包括： 1、专用课桌。2、学生用盒式录音机。3 、耳机话筒组。4、学生座位放大器和呼 叫按扭。5、显示器。
1、提供听力训练的有利条件。 2、提供再现语言交际情景的有利条件。 3、提供大量模仿和实践语言的有利条件 。
4、提供运用科学测试手段的有利条件。 5、提供多媒体、多教法综合运用的有利 条件。
6、提供及时反馈、个别教学的有利条件 。
五、语言实验室教学基本原则
（一）个别原则 （二）强化训练的原则 （三）评估原则 （四）运用原则
（一）便于因材施教、个别化教学 （二）便于提高课时利用率 （三）便于创造良好的自学条件 （四）便于提供有利的语言训练条件 （五）便于创造一个良好的语言环境 （六）便于促使教师改进教学方法
二、基本类型
语言实验室按教学功能分类可分 为以下几类：
（一）听音型语言实验室（AudioPassive Language laboratory，简称AP型 ）