一年级数学下册两位数加一位数(进位)教案人教新课标版
最新人教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)》精品教案
第2课时两位数加一位数 (进位)▶教学内容教科书P65例2，完成P65“做一做”，P66“练习十五”第4、6题。
▶教学目标1.探索并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，体会“进位”的含义，理解算理，掌握算法。
2.经历通过学具操作、观察思考、对比研究、合作交流等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理。
3.在丰富的数学活动中，感受知识之间的联系，体会数学的价值。
▶教学重点理解并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
▶教学难点理解“个位相加满十进一”的算理。
▶教学准备课件、小棒。
▶教学过程一、复习铺垫，揭示课题1.课件出示习题。
师：谁能又快又对地说出答案？学生回答时教师要注意引导学生说说是怎样计算的。
2.数小棒情境图。
师：你是怎样计算的？【学情预设】学生很容易列式并算出得数：24+5=29。
师：如果右边摆的是6根小棒，又会出现什么情况？【学情预设】4根小棒和6根小棒合起来是10根小棒，又可以捆成一捆。
师：今天我们就来学习像这样的两位数加一位数的进位加法。
［板书课题：两位数加一位数(进位）］【设计意图】通过复习学过的20以内进位加法和两位数加一位数的口算，梳理已有的知识经验，借助小棒打捆来建立“进位”的直观表象，为知识的迁移打下基础。
【教学提示】此处是本节课的重难点，要求学生边摆边说8+5满了十怎么办，帮助学生理顺思路，理解算理。
◎教学笔记二、创设情境，探究算法课件出示教科书P65例2主题图。
◎教学笔记1.情境引入，提出问题。
师：一(1)班正在开联欢会，讲台上有一些饮料，我们一起来看看。
师：从图中你知道了哪些信息？【学情预设】学生可能会说：桌子上有一箱饮料，里面有28瓶，旁边摆了5瓶。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？【学情预设】预设1：一共有多少瓶饮料？预设2：箱子里的比外面的多几瓶饮料？学生提出的问题不唯一，合理就行。
师：同学们提出了几个有价值的问题，非常棒！今天我们就来解决“一共有多少瓶”的问题。
人教版一年级下册《两位数加一位数(进位)》教学设计
第2课时两位数加一位数（进位）
先加呢？
（3）小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了
呢？
巩固练
习，加深认识。
1.完成教材第65页第1题。
2.完成教材第66页第2题。
课堂小
结、拓展延伸。
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
教学板书
两位数加一位数（进位）
方法一：24+6=30 方法二：4+9=13
30+3=33 20+13=33
教学反思
因为一年级的学生认知不足，所以利用学具直观进行教学很重要。
本节课的教学中设计利用小棒演示计算过程，让学生通过动手、动脑，找出容易操作、容易理解的计算方法，从而提高了课堂效率。
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数，哪些是一位数吗？”引导学生回答，进而引出两位数加一位数的进位加法。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出两位数加一位数的进位加法的特点。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（3）师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（2）针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。
（2）家长签字，督促学生按时完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行因材施教。
小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计
小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.教学难点：理解进位的概念，熟练运用计算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.作业纸、彩笔四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行数学游戏，如“猜谜语”、“口算接力”等，激发学生学习兴趣。
2.引导学生回顾已学的两位数加一位数的计算方法。
（二）探究新知1.出示例题：32+7=?提问：谁来说说怎样计算这个算式？学生回答：先把2和7相加，得到9，然后把3和9相加，得到12。
2.引导学生观察例题，发现进位现象。
提问：为什么2和7相加得到9，而不是10？学生回答：因为2和7相加超过了10，所以要向前进一位。
3.出示更多例题，让学生尝试计算并说出计算过程。
如：45+8=?,56+3=?,78+6=?（三）巩固练习1.组织学生进行课堂练习，如：两位数加一位数的计算题进位计算的练习题2.请学生上台展示解题过程，教师给予评价和指导。
3.针对不同学生的掌握情况，布置适量课后作业。
（四）拓展延伸1.出示思考题：如果两位数加两位数，怎样判断是否需要进位？2.组织学生进行讨论，引导学生发现规律。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.鼓励学生积极思考，提出问题。
（六）课后作业1.完成课后作业，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过例题讲解、学生讨论、巩固练习等多种形式，让学生掌握了两位数加一位数进位加法的计算方法。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高计算速度。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣和个体差异，进一步提高教学效果。
一年级下册数学教案-《两位数加一位数(进位加)》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“进位加在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数加一位数的运算方法和进位概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与进位加相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。让学生们用算盘或计算器演示进位加的基本原理。
4.增强数学交流与合作意识，通过小组讨论、互助学习，提升表达和倾听能力；
5.树立正确的数学观念，培养对数学学习的兴趣和自信心，为后续学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数加一位数的进位加运算方法，理解进位的概念；
（2）能够熟练计算两位数加一位数的进位加题目，如23+4、57+8等；
一年级下册数学教案-《两位数加一位数（进位加）》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《两位数加一位数（进位加）》选自一年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）。本章节内容包括：
1.理解两位数加一位数的概念；
2.学会进位加的运算方法；
3.能够熟练计算两位数加一位数的进位加题目；
4.通过实际例题和练习，培养观察、分析和解决问题的能力；
（3）运用两位数加一位数的进位加运算解决实际问题。
人教版一年级下册数学 两位数加一位数(进位) 教案(教学设计)
第3课时两位数加一位数(进位)教学内容教材第65页例2课时目标1．借助小棒直观学具的操作，理解两位数加一位数（进位）口算的算理，能正确口算两位数加一位数的进位加法，感受算法的多样化。
2．通过两位数加一位数（进位）的有关知识在实际生活中的具体运用，体会数学的价值，体验数学与生活的联系。
重点难点重点：能正确口算两位数加一位数的进位加法。
难点：理解两位数加一位数的进位加法的算理。
教学准备多媒体课件、小棒、口算卡片、；回收箱、旧电池。
教学过程一、复习引入1．口算练习。
师：我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们，看谁反应最快？请你们直接说得数。
出示口算卡片：4＋7＝6＋8＝8＋9＝7＋5＝9＋7＝31＋5＝4＋41＝80＋17＝12＋60＝20＋16＝找两道题让学生说计算方法。
2．导入新课。
师：今天，我们继续学习与计算有关的知识。
(板书课题：两位数加一位数(进位))二、探究新知1．教学例2(1)课件出示例2情境图：一(2)班的联欢会上，同学们准备了什么？(24瓶一箱的水和9瓶散装水)看到这些，同学们马上想到了一个问题。
(课件出示：一共有多少瓶矿泉水？)师：怎样解决这个问题呢？预设1：学生直接说出算式24＋9。
师：看来同学们想到了计算，计算可以帮我们解决这个问题，24＋9等于多少？应该怎样算呢？预设2：24＋9＝33师：33是怎么得到的呢？这就是我们今天要探究的问题。
(2)动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。
(3)反馈交流，呈现多种计算方法。
方法一：摆小棒点数法摆出24根小棒，用点数的方法再数出9根，25、26、27、28…33，数到33根，所以24＋9＝33。
方法二：“凑整十”法把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成一捆，也就是3捆。
再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。
所以24＋9＝33。
也可以把24根分成23根和1根，1根和9根合在一起是10根，再和23根相加，是33根。
一年级数学下册 6.2.2 两位数加一位数(进位)教案 人教版
总课时数： 授课时间：
教学感悟
教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
答完成 24＋9 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相
加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝
63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝
8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位
数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它
们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第 65 页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数
加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师
在课题上补充“进位”两字。
教具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝
20＋15＝
31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5 你是怎样想的？24＋2 呢？（强调两位数加一
位数时，先把个位上的数相加。）
一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》教案、教学设计
1.教学活动设计：通过数形结合、直观演示等方法，引导学生探索两位数加一位数的进位加法运算规律。
a.教师展示教具，如小棒、计数器等，让学生通过操作教具，体会进位加法的过程。
b.教师引导学生总结两位数加一位数进位加法的运算规律，如“从个位开始相加，如果满十就向十位进一”。
c.教师通过板书和示例，讲解两位数加一位数进位加法的运算方法。
三、巩固练习
1.设计形式多样的练习题，让学生独立完成两位数加一位数的进位加法运算。
2.组织学生进行合作交流，分享解题方法，提高学生解决问题的能力。
四、拓展延伸
1.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。
2.设计富有挑战性的拓展题，激发学生的求知欲，提高学生的思维品质。
五、总结反思
2.学生跟随教师一起总结运算规律，并模仿示例进行练习。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，共同探讨两位数加一位数进位加法的运算方法。
a.教师提出讨论问题：“你们在计算两位数加一位数时，遇到了哪些困难？又是如何解决的呢？”
b.学生分组讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程。
c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和鼓励。
一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生运用数学语言表达两位数加一位数进位加法运算过程的能力。
3.培养学生运用两位数加一位数的进位加法解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情景导入、实践操作、合作交流等教学活动，让学生经历探索两位数加一位数进位加法运算规律的过程。
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人教新课标一年级下册第六单元100以内的加减法（一）课题三：两位数加一位数（进位）
教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5—7 题。
教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。
教学难点：结合动手操作，理解进位的道理。
教具、学具准备：照例 2 联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡
片；
整捆和单根的小棒（不少于33 根）。
教学过程：
一、检查复习
1．口算。
20+40 32+1040+4856+30
42+7 5+234+648+51
2．口答。
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
二、新课谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌
握得
不错。
这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1．出示联欢会场景图。
显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：小强和小明为同学们送来了纯净水。
把学生的注意力引向纯净水。
2．出示“咱班有33 人，每人一瓶够吗？”（文字、声音同时出现）。
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。
再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9
（3）组织交流计算方法。
请小组的代表介绍本组的计算方法。
根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。
① 先把24凑成30，再算30+3得33。
课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。
②先算4+9得13，再算13+20得33。
课件设计有把 4 根和9 根合在一起，并把其中的10 根捆成 1 捆的动作，并配有声音叙述口算过程。
4．尝试。
（1）出示“做一做”中的3道题。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
向教师请教。
（2）交流。
请学生说一说自己是怎样计算的。
5．小结。
根据学生发言，给学生以充分的肯定。
然后，小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习
1．练习十一第5 题。
让学生按上下两题一组进行计算。
观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。
2．练习十一第6 题。
让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什
么？3．练习十一第7 题。
先让学生独立完成，并交流计算方法。
再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗？
给学生思考时间。
对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。
鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。
课后小结：。