《工程力学》课程标准

《工程力学》课程标准
课程名称：工程力学
适用专业：钢结构建造技术
开设学期：第一学年第二学期
学时：96
学分：6
一、课程性质及作用
工程力学课程是高职钢结构建造技术专业的一门专业核心课程。

教学目标是在掌握经典力学的基本知识、基本理论和基本分析方法的基础上，力求科学地反映当前钢结构工程中各类新型结构的力学性能特点，培养学生分析基本结构受力组成、平衡计算、几何组成、计算简图选取及计算强度、刚度、稳定性等问题的能力，促进学生处理实际工程问题能力的提高。

二、课程设计思路
本课程标准以钢结构建造技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对钢结构建造技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的工作模块和课程内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按照钢结构工程结构计算分析的基本顺序即按力学计算模型选取、平衡方程应用、承载能力计算、杆件体系几何组成分析、影响线绘制及应用和超静定结构分析进行课程内容安排。

三、课程目标
1．专业能力目标
1）钢结构工程中各种结构的组成特点和受力特性
2）结构中各部分间的连接装置及与基础间的连接类型
3）杆件受力变形的基本形式及荷载的种类
4）承载能力的概念
5）力和刚体的基本性质
6）力学分析计算的基本概念
7）静力学基本公理
8）工程常见约束的类型与性质
9）受力分析的基本步骤
10）投影、力矩、力偶
11）力的平移定理
12）平衡方程
13）应力、应变、轴力、轴力图
14）胡克定理、轴向拉压变形计算
15）强度指标、塑性指标、应力应变图
16）平面弯曲、剪力和弯矩、叠加法
17）梁、刚架、拱、桁架的组成特点
18）形心、面距和惯性矩
19）弯曲正应力和剪应力
2．社会能力目标
1）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神
2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度
3）培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业
4)具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点
5)搜集、整理、分析资料的能力
6)与他人沟通的能力
7)规划组织工作能力
8)团队合作能力
9)利用所学知识解决问题的能力
10)系统化思考的能力
3．方法能力目标
1）进行结构简化、选取力学模型
2）能正确绘制结构以及构杆的受力图
3）能计算力在坐标轴上的投影和力矩
4）能对各种平面力系进行简化和计算分析
5）能计算各类单跨梁的支座反力
6）能分析轴向拉压杆件的内力、应力和变形
7）能描绘低碳钢拉伸变形的特征和各类指标
8）能正确分析各类结构的内力和内力图
9）能根据虚功原理确定计算特定截面位移的方案
10)会根据基本组成规则判断体系是否几何不变
11)能绘制单跨梁在直接荷载和间接荷载作用下反力、内力量值的影响线
12)能利用影响线计算固定荷载作用下量值的大小
四、学习情境设计
五、实施建议
1．学习材料选用与编写
本课程教材选用北京大学出版社出版的21世纪全国高职高专土建系列技能型规划教材《建筑力学》，系国家级精品课程建筑力学的配套教材。

教材结合了国家级精品课程建筑力学的教学经验，充分体现高职高专教学改革的特点，注重基础性、实用性、科学性和先进性；打破了传统教材知识框架的封闭性，注重知识层次的递进，同时加强理论和实践的结合，使教材更易于学生对理论知识的理解和专业技能的掌握。

全书突出针对性、适用性、实用性，重视由浅入深和理论联系实际，内容简明扼要，通俗易懂，图文配合紧密。

2．教学组织与设计
工程力学课程采用以项目为载体的行动导向教学方法，实现学习过程与工作过程的统一，实现理论与实践一体化；教学与评价一体化；教育与德育一体化。

在教学过程中，创设工作情景，使学生掌握计算分析的基本技能，提高学生的岗位适应能力，同时采用灵活多样的教学方法。

（1）行动导向教学法：针对课程教育目标，教师有目的地、系统化地组织学生在实际或模拟实际的职业性情境的行动中，积极主动参与项目设计、项目实施、过程检查、结果评价，目的在于培养学生独立学习、计划、实施和检查的能力，使学生在学到工作方法的同时，能用之独立解决今后的职业生涯中遇到的问题。

（2）项目教学法：将课程内容按照工程项目分为6个核心情境即力学计算模型选取、平衡方程应用、承载能力计算、杆件体系几何组成分析、影响线绘制及应用和超静定结构分析。

（3）案例教学法：对于课程中知识能力的综合应用部分引入案例教学法，如梁板最佳吊点位置判断、危险截面分析、承载能力分析等；此外，工程实际应用案例将引导学生从课程走向实际工程应用。

（4）多媒体教学法：利用多媒体教学设备和教学课件、工程图片、试验录像、动画等手段进行多媒体教学，使学生在直观感受中学习掌握课程教学内容。

（5）讨论教学法：讨论教学法是发挥学生自主学习、思考的主要手段之一，对于刚刚学过的教学内容，组织学生进行分组讨论，加深学生对所学知识和能力的理解与掌握。

3.课程考核与评价
（1）考核目的
建立以学生综合职业能力考核为主线的开放式、全过程的课程考核体系，更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，指导教师和学生更好地完成教学任务。

（2）考核原则
➢体现高职“教、学、做”结合原则，提高学生学习的主观能动性和积极性；
➢考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低；
➢采用过程性考核和终结性考核相结合的成绩评定方式，突出过程性考核和能力考核。

（3）考核形式
采取多元性评价的方式，即学生完成教学任务效果、单项能力考核、终结考试情况来综合评价学生成绩。

（4）考核内容
考核内容以钢结构建造技术专业《工程力学》课程标准中规定的学习情境和教学任务的教学内容进行考核。

考核方案以学习情境为序，考核目标按教学任务分为理解（A）、掌握（B）和综合运用（C）三个层次进行。

4．课程教学资源使用与建设（包括条件）
1、注重教学模型的开发和应用。

2、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

4、建议本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训的功能，实现教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。