关于孩子早恋的家庭教育文章
高情商父母教育孩子早恋的文章
以下是一篇关于高情商父母如何教育孩子应对早恋的文章：青春期恋爱，俗称“早恋”，指18岁以下的青少年建立恋爱关系或对他人产生爱意的行为。
尽管有些人将“早恋”一词等同于“青春期恋爱”，但需注意，并非所有青少年阶段的恋爱都属于早恋，这一阶段恋爱普遍规律在不同时代存在差异性。
青少年自身对于早恋持怎样的态度呢？在受访的5000余名学生中，超过半数的学生表示不赞成早恋，认为应该以学业为重。
但也有部分学生表示理解或支持早恋，他们认为青春期恋爱有利于促进双方成熟、丰富感情，可以培养人际交往和抉择能力，并学会更好地与人相处。
然而，青春期的恋爱可能会对学业产生影响。
因为青春期恋爱对人既有积极作用，也有消极作用。
一方面，恋爱可以让青少年们满足情感需求，促进个人成熟和丰富感情生活，帮助青少年自我认同、自我接纳。
另一方面，在恋爱过程中因为青少年普遍缺乏成熟的情绪管理能力，他们可能会体验到更多的情绪波动，并影响到他们的日常社交和学业发展。
那么，作为父母应该如何引导孩子正确看待青春期恋爱呢？理解和尊重：首先要明确的是，父母应该理解和尊重孩子的感情。
不要轻易地否定或嘲笑孩子的感情，因为这可能会让孩子感到被孤立和不被理解。
父母应该尝试站在孩子的角度去理解他们的感情，并给予积极的支持和建议。
引导孩子正确看待青春期恋爱：父母应该引导孩子正确看待青春期恋爱，让他们明白恋爱是一种美好的情感，但同时也需要承担相应的责任和义务。
在恋爱过程中，要尊重对方的感受和意愿，不要做出伤害对方的行为。
鼓励孩子多交朋友：父母可以鼓励孩子多交朋友，拓展社交圈子。
这样可以让孩子更好地了解不同的人和事，增强他们的社交能力和情感管理能力。
同时也可以避免孩子过度依赖某一个人或陷入不健康的恋爱关系中。
培养孩子的自我认同感：父母应该帮助孩子建立自我认同感，让他们明白自己的价值和意义不仅仅取决于外表或恋爱关系。
可以通过鼓励孩子发展兴趣爱好、参加社会活动等方式来提高孩子的自信心和自尊心。
家庭教育早恋案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，青少年的生理和心理逐渐成熟，对异性的好奇心和探索欲也随之增强。
在这个背景下，早恋现象在青少年中日益普遍。
本文将通过一个家庭教育早恋案例，分析家庭教育在早恋问题中的影响，并提出相应的对策。
二、案例描述小明（化名），男，15岁，初中三年级学生。
小明性格开朗，成绩优异，在班级中表现突出。
然而，最近一段时间，小明在家庭教育中出现了早恋问题。
据小明父母反映，小明在学校结识了一位名叫小红的女孩，两人互生情愫。
小明在家中经常与小红通电话、发短信，甚至有时深夜还不回家。
父母对此十分担忧，担心小明学业受到影响，同时也担心早恋问题。
在家庭教育中，小明父母发现以下问题：1. 父母对早恋问题缺乏正确的认识，认为早恋是孩子成长过程中的正常现象，没有引起足够的重视。
2. 父母对小明的生活过于关心，过分干涉小明的人际交往，导致小明产生逆反心理。
3. 父母与小明缺乏沟通，没有及时了解小明的心理变化，导致小明在早恋问题上得不到正确的引导。
三、案例分析1. 家庭教育对早恋问题的影响（1）家庭教育观念：父母对早恋问题的态度和认识直接影响孩子的价值观和行为。
在这个案例中，小明父母对早恋问题缺乏正确的认识，没有引起足够的重视，导致小明在早恋问题上得不到及时的纠正。
（2）家庭氛围：家庭氛围对孩子的成长具有重要作用。
在这个案例中，小明父母过分关心小明的生活，干涉小明的人际交往，导致小明产生逆反心理，从而加剧了早恋问题。
（3）亲子沟通：亲子沟通是家庭教育的重要组成部分。
在这个案例中，小明父母与小明缺乏沟通，没有及时了解小明的心理变化，导致小明在早恋问题上得不到正确的引导。
2. 家庭教育对策（1）树立正确的家庭教育观念：父母应认识到早恋问题对孩子成长的影响，引导孩子树立正确的价值观，关注孩子的身心健康。
（2）营造良好的家庭氛围：父母应尊重孩子的独立性，给予孩子一定的自由空间，同时关注孩子的情感需求，引导孩子正确处理人际关系。
一位妈妈写给早恋儿子
一位妈妈写给早恋儿子
亲爱的儿子，
我写这封信给你，是因为我非常担心你最近早恋的事情。
作为你的妈妈，我希望能给你一些建议和关心。
首先，我理解你对异性的好感是正常的一部分，但早恋可能会影响你的学业和成长。
青春时期应该专注于学习和发展自己的兴趣爱好，以及建设性的人际关系。
另外，早恋可能会带来种种不必要的压力和困扰。
你现在处于发展、探索自我身份和个人目标的阶段，而过早地投入感情关系可能会阻碍你的个人发展。
此外，请务必注意人际关系的平等和尊重。
健康的感情关系建立在彼此的理解、沟通和支持的基础上。
不要为了虚荣心或追求短暂的快乐而伤害别人或让自己受伤。
最重要的是，无论发生什么事情，你都可以信任我作为你的妈妈。
如果你有任何疑惑或困惑，我都愿意倾听并给予你建议。
我们应该一起面对这个阶段的挑战，共同成长。
儿子，你还有很长的人生道路要走。
请珍惜这个宝贵的时间段，全身心地投入学习和成长。
先为自己打下坚实的基础，等到适合的时机，你将会找到一个更加合适的伴侣。
祝福你，希望你能够理解我对你的关心和鼓励。
爱你的妈妈。
初中早恋典型教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，青少年生理、心理的成熟，初中生开始对异性产生好感，早恋现象逐渐凸显。
为了帮助初中生树立正确的价值观，本文将以一个典型的初中早恋教育案例为例，探讨如何引导和教育初中生正确处理早恋问题。
二、案例描述某初中一年级学生小王，性格开朗、热情大方，学习成绩优秀。
在一次学校组织的文艺汇演中，小王结识了同班同学小李。
两人一见如故，课后经常一起学习、玩耍，关系日益亲密。
随着时间的推移，两人逐渐产生了感情，开始早恋。
小王的父母发现这一情况后，十分担忧。
他们担心早恋会影响小王的学习和身心健康，希望老师能够帮助小王改正这一错误。
于是，班主任老师介入了此事。
三、教育过程1. 深入了解情况班主任老师首先与小王、小李进行了一次深入的谈话，了解他们早恋的原因、表现和影响。
通过谈话，老师了解到小王和小李早恋的原因主要是：相互欣赏、共同爱好和情感需求。
2. 引导树立正确价值观针对小王和小李的早恋行为，班主任老师从以下几个方面进行引导：（1）教育学生认识早恋的危害。
老师通过讲解早恋对学习、身心健康和人际关系的影响，使小王和小李认识到早恋的危害性。
（2）引导学生正确对待异性交往。
老师强调，男女同学之间的交往应该建立在相互尊重、平等相待的基础上，不应过分依赖和依赖。
（3）培养良好的兴趣爱好。
老师鼓励小王和小李参加课外活动，丰富课余生活，培养自己的兴趣爱好，以减少对异性的依赖。
3. 家校合作，共同教育班主任老师与小王、小李的父母进行沟通，共同探讨教育方法。
家长表示支持老师的工作，并承诺在家庭教育中加强引导和监督。
4. 定期跟踪，巩固教育成果在接下来的日子里，班主任老师定期与小王、小李进行谈话，了解他们的情感变化和思想动态。
同时，老师也密切关注他们的学习成绩和身心健康，确保教育成果得到巩固。
四、案例结果经过一段时间的教育，小王和小李逐渐认识到早恋的危害，并开始调整自己的行为。
他们重新投入到学习中，积极参加课外活动，与异性同学的交往也变得更加理智和适度。
教育叙事范文关于早恋
教育叙事范文关于早恋早恋是一个让人担忧的话题。
在我们这个社会中，青少年之间的早恋越来越普遍，一些青少年往往因为早恋而影响到学习、人际关系以及未来的发展。
因此，我们需要认真对待并引导青少年正确对待感情。
小明是我的一个同学，他是一个优秀的学生，但他却沉迷于早恋当中。
他和他的女朋友整天在一起，忽略了学习。
他的成绩在不断下降，老师也开始感到担心。
在班主任的建议下，他的父母决定找他谈谈。
一天，小明回到家，坐下来和父母交谈。
父母先是表扬了他以前的成绩，然后提醒他最近的成绩下降了很多。
小明老实承认了他和女朋友的关系对他的学习造成了困扰，他希望能够和女朋友保持适当的距离。
父母听了小明的交代，给他树立了一个明确的目标：提高成绩并为未来做好准备。
他们坚决把小明和他的女朋友分开，并给他制定了一个学习计划。
不久，小明的成绩开始有了明显的进步，他对未来也有了一种清晰的目标。
在这个过程中，小明明白了早恋并非是他成长道路上必经的一步。
他通过艰苦的努力，克服了早恋对他学习的干扰，并更加重视学业的重要性。
通过这个故事，我们可以得出一些结论。
首先，早恋对青少年来说是非常危险的。
他们还没有足够的心智和经验来处理这个复杂的情感问题，往往会导致一些不良的结果。
其次，家长的引导是非常重要的。
他们应该时刻关注孩子的学习和成长，及时帮助他们纠正错误并找到正确的方向。
最后，青少年本身也需要自律。
他们应该明白学业是最重要的，要时刻保持一颗进取的心态。
早恋问题的存在需要认真对待，我们不能掉以轻心。
只有通过家庭、学校和社会的共同努力，才能引导青少年走出情感的迷宫，健康成长。
早恋教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，青少年早恋现象日益严重。
许多家长和教师对早恋现象感到担忧，认为早恋会影响学生的学业和身心健康。
为了帮助青少年正确看待爱情，本文以一个早恋教育案例为切入点，探讨如何引导青少年树立正确的爱情观。
二、案例小明，男，16岁，是一名初中生。
他在一次学校组织的活动中，结识了一位同年级的女生小红。
两人很快成为了好朋友，课后也经常一起上学、放学。
随着时间的推移，小明对小红产生了好感，开始主动关心她，两人的关系逐渐变得亲密。
然而，小明并没有意识到这种亲密关系已经超出了友谊的范畴，开始出现了早恋的迹象。
小明的班主任李老师发现了这一情况，决定采取积极措施进行教育引导。
三、教育过程1. 深入了解情况李老师首先与小明进行了谈心，了解了他们之间的关系。
在谈话中，小明表示自己对小红有好感，但并不清楚如何处理这种感情。
李老师耐心地询问了他们的交往细节，了解了他们之间的互动情况。
2. 引导树立正确的爱情观针对小明的早恋问题，李老师从以下几个方面进行了引导：（1）普及爱情知识。
李老师向小明解释了爱情的本质，告诉他爱情是建立在相互尊重、理解和支持的基础上的，而不是简单的情感冲动。
（2）强调学业的重要性。
李老师提醒小明，青春期的学生正处于学习的关键时期，要珍惜时光，努力学习，为自己的未来打下坚实基础。
（3）树立正确的价值观。
李老师教导小明，要正确对待爱情，不能让感情影响到学业和身心健康。
同时，要尊重他人，遵循社会道德规范。
3. 帮助建立健康的交往方式李老师建议小明和小红保持适当的距离，以友谊的方式相处。
在日常生活中，两人可以互相帮助、关心，但不要过于亲密。
此外，李老师还建议他们参加一些集体活动，拓宽交际圈，丰富课余生活。
4. 加强家校合作为了更好地帮助小明，李老师与小明的家长进行了沟通，共同关注小明的成长。
家长表示会积极配合学校的教育工作，共同引导小明树立正确的爱情观。
四、教育成果经过一段时间的教育引导，小明逐渐认识到早恋的危害，开始调整自己的心态。
教育叙事《早恋风波》
教育叙事“早恋”风波进入六年级，偶尔听到有老师说起自己班的“早恋”现象时，还很庆幸我们班同学思想单纯，没这方面苗头。
结果有些事总是始料未及……周二晚上，当我忙完所有事情，打开微信准备稍作浏览时，一位家长发来的一连串的信息蹦了出来：“屈老师，在吗？”“我想和你谈个事，不知如何开口？”“罗添镜最近思想波动很大，她对我说你们班罗新宇和闫文豪对她表白了，她都向这两个男孩子解释了，要以学习为重，但这两个孩子就是不听，总爱纠缠她。
我从正面给孩子作了分析，并进行了开导，但她依然很烦恼。
”“还恳请你和那两个孩子谈谈，让孩子们能正确认识，不要影响学习。
谢谢了！”我随即回复：“放心吧，我了解情况后会做处理。
”第二天，为了摸清情况，下早读后我没出教室，直接找来班长问道：“咱们班最近发生什么事了？”这时我身边已经围拢了好多同学，就有人说：“出大事了！”“早恋了！”我很好奇：怎么这么多同学都知道？又追问：“到底发生什么事了？谁和谁早恋了？”“老师，罗新宇向罗添镜表白了，说他喜欢罗添镜。
”我很诧异：“你们怎么知道的？”“罗新宇星期一吃过早饭到校后站在讲台上说的，好些同学都听见了。
”“闫文豪在咱们班级群里也说他喜欢罗添镜。
”……原来这件事不是我预料中那样简单。
当时头脑中就想到：是不是之前因在讲评作文时，对那篇《妈妈，我爱你》一文中的结尾“有爱就要大声说出来”大加赞赏，而误导了孩子。
回到办公室，向同事们诉说了整件事的过程，他们也纷纷出谋划策，我心里也有了底。
下午的班会课上，我专门就这件“早恋事件”进行了引导、教育（为了避免尴尬，我事先安排罗添镜去参加大队部的一个活动）。
第一步，我给学生们讲了我儿子小学阶段的故事：我儿子在未来小学上三年级时，每周末回来他都会给我讲他们班的新鲜事。
有一次，他告诉我他们班有好几个男生都喜欢他们班的谢甜甜。
我就套他的话：“谢甜甜有什么优点？怎么那么多男孩子都喜欢她？”他有点激动地说：“谢甜甜性格开朗，长的好看！钢笔字是我们班写得最漂亮的！舞也挑得特别好……”“那你喜欢她吗？”他一下子脸红了，我也没再追问。
早恋教育作文
早恋教育作文第一篇人说：“现在的学生早熟。
”就如专家们所说，现在的学生压力重，十来岁的孩子便被压上了建设祖国的重担，来自社会的，学校的，家庭的，甚至自己的压力如一个巨大的茧，束缚了孩子的思想。
而作为一个触世不多的.孩子，来自新奇事物的诱惑是不可阻挡的。
因为得不到家长，老师的帮助，孩子们便自行摸索，于是发现了恋爱。
这像瘟疫一般迅速感染了世界上所有的学校。
几乎所有的孩子在一瞬间都得到了一条信息：恋爱的感觉很美好！早恋就这样出现了。
基于大人们的心理：恋爱是成年人的专利，于是早恋被社会给禁止了。
但这就像瘟疫，不是说禁就能禁的了的，甚至更甚于瘟疫，因为这是世界性的，没有办法隔离。
其实，就我以学生的角度来讲，我是赞成一些早恋的。
大人们反对早恋用的最多的借口是“影响学习”。
真的就影响学习吗？不！早恋的包括所有恋爱中的人，都会想给自己所喜欢的人一个好的印象，让自己的恋人认为自己是最棒的。
于是便会默默地努力，成绩也就上去了。
当然，我说这一番话并不是鼓励大家多多地恋爱，虽然有的人成绩提高了，但大多却是下降的。
早恋如大人们恋爱一样，是一种心动的感觉，大人们尚不能自制，更何况还没出道的学生。
俗话说，得不到的更珍贵。
所以，不妨试着让他们去恋爱，少男少女们此时的恋爱不过是对异性的一种新鲜感，不会持续太久。
要是在他们的第一次失恋后晓之以理，或许他们会“怕蛇咬”而将注意里力转移。
疏导往往要比堵塞更有效。
对于广大热恋中的学生朋友们，我奉劝一句，别投入的太多。
中高考的分数决定着你们的聚与散。
现实是残酷的，没有几对恋人能陪伴着走完高中再进入同一所大学。
品尝一下滋味儿就好，玩得过火了可不好。
还望社会能给早恋一些建议，不要一味地否定它，万事都有其两面行哪！第二篇爱情，是一个活跃的话题，而早恋，却是一个令人担忧的问题。
爱情是甜蜜的，而早恋却是在甜蜜中带有苦涩，但他们有一个共同的特点：不现实。
所以，早恋是苦涩的，却充满诱惑的禁果，又如同镜花水月般不现实。
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关于孩子早恋的家庭教育文章对于早恋的孩子，家长应动之以情、晓之以理与约之以规相结合。
动之以情，是指父母正确理解孩子的情感，要特别善于抓住孩子早恋表现出的不安、悔恨、疑虑和寻求情感依附，显露“探究性”的情感，这一关键时机给予孩子更多的家庭温暖和关怀，增加家庭的吸引力，消除孩子向外寻求感情寄托的失助心理。
同时，父母担心和忧虑的自然流露，更是一种无形的力量能把孩子重新感化到家庭、集体的身边。
晓之以理，是指家长在遇到孩子早恋的事情时，无论情况多么糟糕，也不大喊大叫，训斥打骂，而是克制自己，保持沉着、冷静，以机智诚恳的态度向孩子讲明学业的重要性、早恋的后果及危害、改进的方法等。
只要我们的父母坚持摆事实讲道理，以理服人，孩子是能够接受教育和劝告的。
但是中学生的意志较为薄弱，自觉性和自我控制能力还较差，只讲清道理是不够的，还必须约之以规，对孩子采取行动上的约束，使孩子感到父母对早恋坚定、明朗的不支持态度。
对其心理上起到警示和威慑作用，以至最后中断早恋双方的联系、来往。
转移孩子对恋情的注意力也是可取的办法。
中学生活泼好动，精力充沛，如果没有丰富多彩的课余生活，他们旺盛的精力难以发泄，无聊之余，难免想入非非，让各种低级庸俗的东西乘虚而入，陷入早恋。
因此，父母要鼓励孩子多参加班上的文体活动、科技活动，发展广泛的兴趣爱好，把剩余的精力和时间放在追求高尚的精神生活，丰富文化知识，发展智力，强壮体魄上来。
这样能够转移孩子对恋情的注意力，帮助孩子克服精神上的空虚，减少青春期的生理变化给孩子带来的较大波动和冲动。
此外，还应鼓励孩子与德高望重的成年人结成“忘年交”，介绍他认识品学兼优的同龄伙伴，既可以减少两人单独相处的机会，分散对“恋人”的注意力，又可扩大孩子的交际圈子，让孩子在交往中，不知不觉地拓宽眼界和胸襟，激发上进心，让孩子感到局限于个人小圈子、卿卿我我真是相形见绌。
家长要认识青春期我们家长都是从青春期走过来的，对青春期有自己的感悟。
但90后，00后青春的关键词与50后，60后，70后，乃至80后截然不同，他们有属于自己的语言。
人类生长发育有一个过程，有专家根据人类生长发育的各个阶段的不同特点，把人的一生按年龄划分为六个阶段，分别为0-1岁的婴儿期，1岁至10-12岁的儿童期，10-12岁至17-18岁(性发育期)的青春期，18岁至45岁(性成熟期)的成年期，45-48岁至50-55岁(性退化期，男性会比女性迟10年左右)的更年期，以及55-60岁以后的老年期。
而青春期是人生成长的关键期，是这六个阶段中最为特殊与宝贵的时期，它是人类的黎明风景，是身心变化的双高峰期。
青春期的孩子内心的躁动或许超过了更年期，很多时候我们成年人对青春期孩子的躁动不予理解。
比如，当亲子之间产生矛盾的时候，当孩子摔门而去的时候，很多家长可能对此会十分愤怒，甚至冲动地跟孩子去理论的时候，这时的家长可能也会没有退路。
此时处于青春期的孩子也会爆发，这时候家长不要指望孩子会来跟你道歉，即使他们内心有自责也有内疚，但他们此时在行动上不会主动来求和，家长千万不要在此时跟青春期的孩子较劲。
若遇到孩子脾气爆发的时候，好的家长应该保持冷静，很多事情是可以冷处理，事后再找机会跟孩子心平气和的谈论。
青春期的孩子也需要家长的谅解和包容。
青春期的孩子有一系列的变化。
青春期有它特有的年龄和标志。
青春期的到来一般在10-13岁左右，但有些孩子发育较早，有些女孩在8-9岁就开始了，有些则发育较迟，但最迟一般不会超过18岁。
青春期是每个人都必须经历的一个特殊的生命阶段，是人类从儿童期向成人期过渡的一个重要过程，也是人格养成的关键期，性发育是这一时期的唯一生理性标志。
伴随着性发育，青春期开始出现第二性征。
第二性征是指青春期身体形态上的性别特征。
男孩的变化主要体现在肌肉壮实，身高迅速增加，胡须变浓，喉结突出，嗓音变粗。
女孩的变化主要表现为皮下脂肪增多，体态丰满，骨盆变宽臀部变大。
上述是青春期出现的生理特点，主要集中于性器官成熟，第二性征出现，以及生殖能力的具备。
值得关注的是，青春期的孩子也出现了他们特有的心理变化。
主要的变化在于他们性意识的觉醒。
处于青春期的孩子，在面对性发育期的种种生理变化的同时，又经历着因心理准备不充分而造成的困扰。
他们性意识觉醒了，渴望了解性知识，对异性感兴趣。
因此，这个阶段的孩子可能会有体像烦恼，闭锁心理，矛盾心理，敏感、冲动、情绪不稳定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等现象。
青春期的孩子有时情绪不太稳定，家长往往琢磨不了他们的心情。
此阶段的孩子既想独立，又在经济和生活等很多方面不得不依赖家长。
比如，我自己的孩子，当我问他一件他不愿意告诉我的事情之时，他往往只有三句话：我不知道，我忘记了，我不告诉你。
但上述都是正常的青春期孩子所特有的表现。
科学坦然的家庭青春期教育目前是信息时代，随着经济水平和信息化的普及，当代青少年接触性知识的机会很多，他们自认为是知“性”的孩子。
青少年性发育提早，性行为低龄化，然而性教育仍相对滞后。
青少年对“性”知识的了解不够全面，甚至有一定的偏差。
同时，随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多，青春期的教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。
因此，我认为家庭青春期教育尤为必要。
随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多，青春期的教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。
孩子自幼就在家庭中无意识地、不自觉地接受着来自父母的最初的“性启蒙”。
家庭“性教育”对孩子来说是最直接、最私密、最安全的。
但是中国很多家庭却忽视了青春期的教育。
目前，中国家庭性教育中存在一系列的误区。
有些家长将性教育视为绝对的禁忌；有些家长对孩子的性教育放任自由或消极对待；有些对此“犹抱琵琶半遮面”欲说还休；而有些家长则十分紧张自己孩子的异性交往，忽略了对他们人格的培养。
对此，我认为需要科学化地对待家庭青春期教育。
在我看来，家庭青春期教育的科学化可分为三方面：第一，家长要建立科学的性观念。
想一想家长自己对性的态度。
有些家长对性教育持尴尬、窘迫的态度，有些持坦然与尊重的态度，有些则随意与放纵。
家长的性态度直接影响着家庭性教育的科学性。
第二，家长要学习科学的性知识。
性知识可以从生理、心理、伦理道德、法律、审美和自我保护等几个方面进行学习。
第三，家长要掌握科学的性教育指导方法和健康的性心理。
家长要学会适时、适度、适合以及从自身的行为出发对孩子进行指导。
家庭的性教育，对少男少女要同样重视，不能忽略其中任何一者。
很多家长重视对女孩子的性教育，却往往会忽略对男孩子的教育。
事实上，进入青春期之后，男孩子在性知识上的困惑比女孩子要大，很多时候他们只能“自学成长”，有些通过图书馆等正规渠道获得相应知识，有些则只能走些“歪门邪道”获取这方面的知识。
善待青春恋青春恋是我们家长最为关注的话题。
对我们家长而言，这也已成为青春期孩子的一大难题。
青春期两性情感的问题该如何解决？青春恋有着诸多的个案，也是一种普遍的现象，这是我们无法回避的现实。
现在开放的环境与早熟的身心，流行而时髦的爱情观，高中学生恋爱比例上升，诸多青春困惑与烦恼，两性交往方式随意，婚前性行为增多等等，孩子们身上这些种种现象均困扰着我们的家长。
调查发现，青春期的孩子对恋爱的认知都没有问题，他们对情感并不功利，态度没那么敏感，行为没那么理性，因此，我们的教育就显得没那么简单。
我们要意识到，相爱是人生的重要课程。
青春情感的产生是正常的，情感的产生无法控制，但发展可以也必须把握。
青春情感有它的特点，往往非常纯真、美好，但脆弱、不成熟。
因此，家长对待青春情感应该持以尊重和善待的态度。
家长对待青春情感的方法应是不轻易否定，合理引导。
家长对青春恋要有正确的认识。
在孩子恋爱之前，我们家长应该顾左右而言他，不要刻意打压。
当我们家长发现孩子处在恋爱阶段，我们要装傻静观，尽量保持冷静倾听孩子的分享，千万不要立刻表态，可以选取适当的情境场合，借助他人的例子巧妙的表达自己的看法。
当孩子恋情结束后，家长要做的是倾听与理解，适当的进行一些价值讨论，也可以进行注意转移。
青春期的孩子带有怀春的心理，对爱情充满幻想的光环，寻求温暖、慰藉和浪漫等需要，还有可能会闪恋。
这个时期的孩子尤其需要家长引导他们认识真正的爱情需要一定的成熟性，稳定的情感，独立的人格，体察、关怀、尊重他人的能力等。
这种成熟性需要一个较长的发展过程和学习过程。
家长应该要让孩子对青春期两性情感有一个正确而全面的认识。
青春期情感的产生本身没有错，青春恋的发生也无法预料。
但家长要告诉孩子，我们没法预料情感的发生，却可以把握情感的发展。
相爱是需要学习的，特别是对于情窦初开的青春期少男少女们。
我们应该让青春期的孩子们从情感把握、交往方式和应对感情危机三个方面进行学习。
让他们正确认识到什么是青春情，了解他们这时候的心理特点。
家长应该鼓励自己的孩子与异性进行广发的群体交往。
青春期两性情感发展可分为四个阶段：(1)异性疏远期：第二性征初现后，性意识觉醒，朦胧地意识到两性的差别，开始又不安和羞涩心理。
对性别十分敏感，男女界限“泾渭分明”，开始了暂时疏远。
(2)异性接近期：开始注意异性的变化，并产生新奇感，喜欢在异性面前表现自己，引起异性的注意，乐于参加与异性在一起的集体活动。
(3)异性眷恋期：由对群体异性的好感转向对个别异性的眷恋，形成一对一交往的“专情”行动，多用精神心理交往的方式来显示自己的情感纯洁性。
但由于心智尚不成熟，自我控制能力较差。
(4)择偶尝试期：对异性的爱慕和追求更趋于专一化，进而萌发爱情，自然地进入恋爱择偶季节。
但感情基本还处于不稳定阶段。
每个孩子青春期两性情感发展的阶段所需时间并不相同，这与他们各自家庭的教育，生活的环境等都相关。
尽管每个孩子每一阶段所需的时间不同，但每个孩子都会经历上述四个阶段。
青春期两性情感辅导有着十分重要的意义。
如何找一个适合的伴侣，在事实操作上是很难的，这需要孩子在与异性相处过程中逐渐习得的。
如何对待感情，这是人生的重要课程。
家长对青春期的孩子对两性情感有一定的正确辅导，使孩子能够在恋爱中成长。
因为青春情感是人生的重要体验，这种体验是人格长的一部分。
这将影响未来择偶的价值取向，也影响未来经营家庭的方式。
我们家长对于青春情感要有一个正确的理念与定位。
对于青春期情感，我们要从正常心理需求的角度认同青春情感的真实和美好。
我们对孩子进行科学地引导和正确的把握，这还能使其成为孩子生命的财富，只有不正确地阻挠才会使其成为问题，只有忽略或禁止才是危机的根源。
我们应从正视和善待的角度看待青春情感，从否定性、排斥性的态度转为肯定性、接纳性的态度，从预防青春问题、干预青春危机更新为青春幸福成长的辅导。
要和孩子们相伴成长我们应该努力了解自己孩子需求。