强化诵读经典,提升学生素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。
那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。
它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。
作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。
如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。
这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。
教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。
“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。
让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。
通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。
开展经典诵读活动 提升学生核心素养
开展经典诵读活动提升学生核心素养经典诵读活动是近年来学校教育中逐渐流行起来的一种教育活动。
它不仅可以拓展学生的知识面，加深对经典的理解，增强语言运用能力，同时也可以培养学生的良好品德，提升学生的核心素养。
下面从四个方面探讨如何开展经典诵读活动，来达到上述的教育目的。
一、经典诵读活动的意义1. 拓展知识面：经典诵读活动可以让学生接触到更多的经典名著和优秀作品，拓宽视野，提高文化素养。
2. 加深对经典的理解：通过经典诵读活动的学习，可以让学生从多个角度深入了解经典，加深对经典的理解，从而更好地提高语言表达能力。
3. 增强语言运用能力：经典语言深奥、文学价值极高，通过经典诵读活动的学习，可以培养学生对文言文的理解和运用能力，同时也有助于提高学生整体的语言表达能力。
4. 培养良好品德：经典诵读活动是能够使学生体会到经典的内涵和价值观，从而培养学生的优秀品德，提升学生道德素质。
1. 选择经典：初步推选经典作品，每学期安排诵读经典。
2. 分类设置任务：确定任务，进行分组探究任务，引导学生对经典的研读。
3. 诵读作业：学生根据需求进行诵读作业，将经典文化注入日常学习中。
4. 总结交流：每次诵读活动结束后，总结交流是必要的，既可为每次活动画上一个圆满的句号，也能让学生更好地消化所读内容。
1. 教师主导型在经典诵读活动中，教师主导型模式占据较大的比例，通常是让全体学生围坐在一起，教师先带头朗诵、演讲经典名句或段，学生跟读、默读，以此类推，直到全文完结。
这种教学模式在有效引导学生去领略经典内涵和文化价值，有助于培养学生的语言表达能力，同时建立学生对诵读助于内心情感升华的认知。
2. 学生导向型学生导向型模式是指，学生在诵读经典时，将一些问题放到前置，让学生去寻找答案，通过寻找答案，达到更好地领悟经典内涵的目的。
这种教学模式的优点是，能够让学生更好地掌握主动探究的能力和思维方式，自我积累经验和感悟，进而形成在诵读中获得自我的机制和技巧。
开展经典诵读活动提升学生语文素养
开展经典诵读活动提升学生语文素养经典诵读活动是指学生通过诵读经典作品，从中感悟文字和词语的美，并借此提高自己的语言表达能力和学术素养的一种活动。
经典作品是一种传承和积淀了历史文化智慧的精华，通过诵读经典作品，学生可以深入体味其中蕴含的哲理和思想，提升自己的文化素养和人文关怀。
经典诵读活动还可以培养学生的语文表达能力和语感，提高他们的朗诵和演讲能力，培养他们自信、大气和自信。
教师要起到示范和引领的作用。
教师可以每周或每月选定一篇经典诗歌或散文，进行朗诵，并给学生做解读和评价。
教师可以从文学的角度分析诗歌或散文的内涵和修辞手法，引导学生深入理解和感悟。
教师还应该注重培养学生的语感和语言表达能力，通过训练和指导，提高学生的朗诵和演讲水平。
学校可以组织经典诵读比赛，激发学生的学习积极性。
通过开展比赛，可以增加学生的学习的兴趣和动力，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
比赛可以分为个人和团体两个层面，个人比赛可以提高学生的自信心和个人能力，团体比赛可以加强学生之间的合作和协调能力。
比赛还可以设置奖励机制，激励学生更加努力地学习和参与。
学校还可以邀请专业人士或作家到学校讲座，进行经典诵读指导和专题讲解。
专业人士或作家可以解读经典作品背后的文化和哲理，引导学生从中品味和汲取营养。
讲座还可以开展互动环节，学生可以就自己的理解和感悟与专业人士进行交流和讨论，拓展自己的视野和思维。
学校还可以建立经典诵读的学习社区，供学生交流和分享自己的经典诵读体验和心得。
学生可以在学习社区中互相学习和借鉴，相互鼓励和激励，形成积极向上的学习氛围。
学校还可以利用社区资源，扩大经典诵读活动的影响力和覆盖面，吸引更多的学生参与进来。
通过上述的活动和措施，我们可以有效地提升学生的语文素养，培养他们的语感和语言表达能力。
经典诵读活动既可以增加学生的学习兴趣和动力，又可以拓展他们的视野和思维，提高他们的人文素养和道德修养。
经典诵读活动还可以培养学生的自信心和团队合作精神，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
开展经典诵读活动 提升学生核心素养
开展经典诵读活动提升学生核心素养随着时代不断进步，现代化的技术越来越普及，人们的视觉体验变得越来越丰富，但随之而来的是物质过剩、精神匮乏等问题。
这些问题都直接或间接地影响着学生的成长和发展。
因此，为了提升学生的核心素养，有必要通过经典诵读活动来培养学生的文化素养和情感素质。
经典诵读活动是指学生通过读经典名著、背诵经典文章等方式，来加深对文化传统的理解和感悟。
经典诵读活动的目的是通过精神上的沟通，传递人文的思想和情感，激发学生对文化贡献的感激和对传统文化的热爱。
“诵读经典，提升素养”，在诵读中使学生对生命的关怀、对精神的追求、对人类的感悟和对美的热爱等方面得到锻炼和修养。
因此，经典诵读活动在提升学生核心素养方面具有无可替代的重要作用。
首先，经典诵读活动可以提升学生的文化素养。
阅读和背诵经典名著是学生学习文化传统的一种重要途径，通过这种方式，学生能够逐渐了解并掌握不同文化背景下的思想、价值观念、道德准则等。
例如，《红楼梦》中饱含的尊卑有序、婚姻伦理、等数不胜数的文化传承，都是非常珍贵的文化遗产。
通过阅读和诵读，学生可以更好地理解和感受其中蕴含的人文精神和文化价值，提高学生的跨文化能力和文化背景意识。
其次，经典诵读活动可以提升学生的语文素养。
经典名著是中华民族传统文化的瑰宝，其中涵盖了许多经典的诗歌、文言文等。
良好的语言素养是学生学习过程中的基础。
通过经典诵读活动，学生能够感受经典文章中古代文化的魅力，提高学生的语文能力，促进学生成为优秀的口头表达者和写作者。
第三，经典诵读活动可以提升学生的情感素质。
文化是民族精神的决定因素，而情感则是文化精神的升华。
通过诵读经典名著，学生能够领略到其中蕴含的感情和情感，感受其中饱含的思想、情感和人文精神，激发学生对美好的向往与追求，使学生在学习的同时增强自我情感修养。
综上所述，经典诵读活动在提升学生核心素养方面起着至关重要的作用。
在当今的信息时代，学生的知识面和思维方法不断拓展，同时精神层面也面临越来越大的挑战。
开展经典诵读活动 提升学生核心素养
开展经典诵读活动提升学生核心素养一、经典诵读活动的意义经典诵读是传统文化的重要组成部分，通过诵读经典可以使学生感受到传统文化的魅力，懂得敬畏历史，珍惜现在，展望未来。
经典诵读还可以培养学生的语言表达能力，提高文学修养。
经典诵读还可以激发学生对于文学和语言的兴趣，促进学生全面发展。
开展经典诵读活动对学生的核心素养提升具有非常深远的意义。
1. 选择适合学生的经典诵读作品。
经典诵读作品应当在内容上既具有一定的价值取向，又能吸引学生的兴趣。
可以选择一些具有深刻思想和感人情感的经典作品，如《论语》、《古诗十九首》等，让学生在诵读中感受其中蕴含的人生哲理和美感。
2. 创设良好的诵读环境。
在校园内设置专门的诵读角落，配备舒适的座椅和良好的音响设备，让学生在这里能够专心致志地进行诵读。
3. 组织专题诵读活动。
可以根据不同的主题，如经典散文、诗歌诵读等，组织学生进行诵读比赛或展示活动，鼓励学生积极参与。
4. 导师指导。
学校可以聘请一些擅长诵读的老师或文学爱好者来进行指导，教授学生正确的诵读技巧和方法，帮助学生更好地领略经典之美。
5. 创新经典诵读形式。
在进行经典诵读活动时，可以尝试一些新的形式，如配乐诵读、情景表演等，丰富学生的诵读体验。
1. 提升学生的语言表达能力。
经典诵读可以使学生加强语言的表达能力，锻炼他们的口才和朗诵能力，使他们更加自信地面对表达需求。
2. 增强学生的文学素养。
通过诵读一些经典作品，学生能够进一步感受到文学的魅力，培养对文学的兴趣和理解能力，增强文学素养。
3. 培养学生细致的情感。
在经典诵读过程中，学生能够深入感受到文字中蕴含的情感，悟出其中的真谛，培养细致的情感。
4. 拓宽学生的文化视野。
经典诵读可以使学生了解到更多的优秀文化传统，拓宽他们的文化视野，增加他们的文化知识。
5. 培养学生的审美情趣。
经典诵读让学生接触到更多的优秀文学作品，培养学生的审美情趣，使他们更加懂得欣赏优秀的文学作品。
开展经典诵读活动提升学生语文素养
开展经典诵读活动提升学生语文素养经典诵读活动是指学生通过背诵和朗读经典文学作品，提升自身的语文素养和文化修养的一种教育活动。
经典诵读活动旨在培养学生良好的阅读习惯，提高语文表达能力和理解能力，增强对经典文学作品的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和文化素养。
下面分别从培养阅读习惯、提高语文表达能力和理解能力以及培养审美情趣和文化素养三个方面来阐述经典诵读活动如何提升学生的语文素养。
通过开展经典诵读活动可以培养学生的阅读习惯。
在经典诵读活动中，学生需要背诵和朗读经典文学作品，这种活动的开展可以让学生养成每天读书的好习惯。
通过阅读经典文学作品，学生可以培养对文学作品的热爱和兴趣，激发学生的阅读欲望。
而且，经典诵读活动还可以引导学生保持持续的阅读，通过不断的阅读提高学生的语文水平。
通过培养学生的阅读习惯，可以提高学生的语文素养，提高学生的综合素质。
经典诵读活动可以提高学生的语文表达能力和理解能力。
在经典诵读活动中，学生需要背诵经典文学作品并进行朗读。
背诵经典文学作品可以让学生更加深入地理解作品的内涵和艺术价值，并且可以提高学生的记忆能力和理解能力。
通过背诵和朗读，学生可以提高语言表达的自信心和准确性，提高口头表达的能力和技巧。
经典诵读活动还可以培养学生的想象力和创造力，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
通过提高学生的语文表达能力和理解能力，可以培养学生的语文素养，提高学生的学习能力和应用能力。
经典诵读活动可以培养学生的审美情趣和文化素养。
经典文学作品是文学史上的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和审美价值。
通过背诵和朗读经典文学作品，学生可以感受到文学的魅力和艺术的美感，提高对经典文学作品的欣赏能力。
经典诵读活动可以让学生接触到各个时期、各个流派的经典文学作品，使学生领略到不同文化背景下的艺术表达和审美观念。
通过了解和欣赏经典文学作品，学生可以培养自己的审美情趣和文化素养，丰富自己的精神世界。
经典诵读活动还可以培养学生的文化自信心，提高学生对中国传统文化和优秀传统文化的认同和自豪感。
重视经典诵读积累 提升学生语文素养
重视经典诵读积累提升学生语文素养语文素养是指学生掌握和运用语言的能力，包括听、说、读、写四个方面。
而经典诵读是培养学生语文素养的一种重要途径。
经典诵读是指学生通过朗读古代文学经典作品，提升语言表达能力和修养的过程。
下面将从几个方面阐述为什么要重视经典诵读积累，以及经典诵读如何提升学生语文素养。
重视经典诵读积累有助于学生培养良好的语感和鉴赏能力。
经典作品是我国优秀文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和精湛的艺术表达。
学生通过不断诵读经典作品，可以感受到其中所蕴含的美感和情感，培养对语言的感觉和理解能力。
经典作品可以启发学生的思维，培养他们的审美意识和鉴赏能力。
在诵读《红楼梦》时，学生不仅可以感受到其中的悲欢离合、人生百态，还可以思考其中的人生哲理和社会意义。
通过经典诵读积累，学生对语言的认识和理解将更加深刻，从而提高他们的语文素养。
经典诵读可以丰富学生的语言材料，提高他们的语言表达能力。
经典作品是我国优秀文化传承的瑰宝，其中的词句和修辞手法经过了千锤百炼，具有极高的艺术性和表现力。
通过诵读经典作品，学生可以接触到各种丰富多样的语言材料，包括精美的词句、优美的句子和生动的描写，从中学习到不同的表达方式和修辞手法。
这不仅有助于学生扩展词汇量，提高语言的准确性和丰富性，还可以培养他们对语言的敏感性和表达能力。
通过经典诵读积累，学生的语言表达能力将得到有效提升，使他们在日常的言语交流和写作中更加自如和流畅。
经典诵读有助于学生培养正确的价值观和品德修养。
经典作品不仅是文学的瑰宝，更是哲学和伦理道德的重要载体。
通过诵读经典作品，学生可以接触到各种各样的人物形象和他们的行为准则，了解到各种不同的价值追求和品德要求。
这有助于学生形成正确的价值观，提高他们的道德修养和人生素养。
在诵读《三国演义》时，学生可以深入了解到其中的忠诚、信义、勇敢等价值观念，并对这些价值观念进行思考和思考。
通过经典诵读积累，学生可以在美的熏陶中感受到人文精神的力量，进一步提升自身的情操和品格修养。
诵读经典,培养学生的语文核心素养
诵读经典，培养学生的语文核心素养作为中文教学的核心素养之一，诵读经典是指学生通过朗读经典文学作品，巩固语言技能和培养阅读能力。
诵读经典不仅可以提高学生的口语表达能力和朗读技巧，还能够让学生感受到文学之美，加深对中华文化的理解和认识，同时培养学生的情感、思维和品德等多方面素养。
首先，诵读经典可以锻炼学生的口语表达能力。
在诵读中，学生需要通过模仿语音、语调、语速等方面的表现，来表达作者的思想和情感。
这不仅可以提高学生的说话技巧和表达能力，还能够培养学生自信心，让他们愿意展示自己的语言才能。
而且，经典文学作品具有浓郁的文化底蕴和情感魅力，通过诵读经典，不仅可以让学生更好地掌握中文语言技能，更可以让他们感悟文学之美，增强对中华文化的热爱和认同感。
其次，诵读经典可以帮助学生提高阅读能力。
很多经典文学作品在语言、结构、情节等方面都有其独特之处，而诵读经典可以帮助学生更好地理解这些作品。
通过反复地朗读和理解，学生可以更好地把握作品的意义和内涵，加强对文学作品的理解和感悟能力。
而且，随着诵读经典的不断深入，学生的阅读速度、阅读质量和阅读独立能力等方面也会得到显著提高。
最后，诵读经典还可以促进学生的全面发展。
通过诵读经典，学生不仅可以获得语文知识，更可以获得情感、思维和品德等多方面的素养。
首先，经典文学作品代表着人类智慧的集大成，它们蕴含着深刻的人生哲理和价值观念，可以引导学生的情感成长和思维发展。
其次，诵读经典也可以让学生感受到良好的文化氛围，加深对中华文化的认识和理解，提高民族自豪感和文化自信心。
同时，通过学习经典文学作品，培养学生的品德素养，提高他们的道德修养和社会责任感，培养他们具有健康的心理和行为习惯。
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强化经典诵读，提升学生素养
桐城市新安小学包敏霞
古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。
千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书。
诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，开阔学生的视野，提高学生的人文修养。
通过课题的研究、实践，培养学生对我国古代文化的兴趣，激发学生对古诗文诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的古诗文，背诵一定量的古诗文，积累一定的人文底蕴。
研究表明，儿童时期是“古诗文经典诵读”的黄金年代。
开展古诗文经典诵读活动也是儿童学习语文的重要组成部分，通过充分挖掘古诗文的人文内涵，让学生在诵读中洗涤灵魂，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。
一、强化诵读古诗文经典，提高学生的文化素养
凡属经典的诗文，一般都具有既琅琅上口又意义深远的特点。
白居易曾说：“惟是经典，与众生俱。
”儒家的风范、道家的精髓、佛家的超拔……无不渗透于这些千古经典之中。
首先，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生诵读兴趣、水平。
班里
举行了“好书换着看”活动和“好书推荐”活动，通过活动激发起学生的读书热情，然后引领学生诵读一些经典书目。
了解学生需要读哪些经典书籍，了解学生的阅读能力，了解学生经典书籍拥有情况，了解学生书籍购买能力，采取相应的对策，做好相应的工作。
阅读能力缺乏的，做好阅读指导；书籍缺乏的，做好推荐引导；购买能力不够的，做好借阅帮助。
在诵读过程中提高学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养，拓宽孩子的心胸与视野，丰厚学生的知识储备。
感受中华文化的璨若星辰与博大精深。
不断阅读经典、阅读文化、阅读精神，使学生博学、睿智。
1、诵读古诗文经典，让学生品味美景。
古诗文的特点是语言简练，词语押韵，读起来琅琅上口。
因此，带领学生们诵读这些经典，既能让他们很快地熟记在心，又能让他们从中感受到无尽的美景。
比如：江南的烟雨，西湖的美景，莲花的高洁，桃园的悠然都在诵读中一一展现在我们的面前，会让学生从中受到美的熏陶，提升审美情趣。
2、诵读古诗文经典，让学生增长智慧。
学生诵读诗文经典往往是从背诵唐诗宋词开始的。
这不仅是因为唐宋是我国诗词歌赋发展的鼎盛时期，也是由于学生年龄比较小，对这些简短的诗歌比较感兴趣，背诵起来比较容易。
但一些生僻的词语依然会让学生背了上句而忘了下句。
但是，经过一段时间的努力，我发现学生的背诵越来越快，甚至还能简朴的描述诗中所描写的景象。
这不仅减轻了学生的学习强度，更重要的是在诵读中，提高了自己的记忆力和理解力。
3、诵读古诗文经典，提高阅读兴趣。
诵读古诗文经典让学生们的谈吐变得非同一般，出口成章。
因为诵读古诗文经典，学生们变得喜欢看书了，因为他们要知道更多的关于李白、杜甫的事情，想了解更多的岳阳楼的历史，更想明白两小儿辩日的真正结论。
于是各种有意义的书籍充盈着学生的生活。
另外，关注方法，加强古诗诵读的指导。
掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大帮助。
在研究中，要不断尝试、摸索，教给学生良好的古诗文诵读方法。
（如：熟读成诵法、联系扩充法。
即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块、想象入境法。
即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中）
二、强化诵读古诗文经典，提高学生的道德素养
“蝼蚁之穴溃千里之堤,恶不积不足以灭身”。
把不良的思想扼杀在萌芽状态,这是防患于未然的举措，也是在多元化思潮发展的今天,如何去正确树立价值观的方法,更是一名教师任重道远的责任。
身为一名小学教师更是责任重大，能使一个含苞的花蕾绽放出美丽的、鲜艳夺目的花朵,是每一位园丁毕生努力追求的目标。
1、诵读古诗文经典，让学生们自觉修正自己的行为。
在诵读的过程中，一些修生养性的文章指导了学生的行为。
有的孩子“为激励自己抓紧年少时努力学习”，就选用“黑发不知勤学早,
白首方悔读书迟。
”还有的孩子选用“不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香。
”来告诉自己必须付出艰辛的努力才会有成功的喜悦。
学生在这个不断前行的过程里，吸取力量，变得自信。
其次，在诵读过程中，学生们端正了自己的处事态度，明确了自己的人生目标。
“生于忧患，死于安乐”、“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”、“天下兴亡，匹夫有责”等这些鼓舞人心的诗句深深地印在孩子们的心里，约束着孩子的日常行为。
2、诵读古诗文经典，让学生学会了感恩。
中华传统文化的经典一直教育我们要有修身、齐家、治国、平天下的情操，即要通过自身修养成为对家庭负责、对社会负责、对国家负责的人。
读到“慈母手中线，游子身上衣”时，学生说到了自己妈妈的辛劳；读到“落红不是无情物，化作春泥更护花”时学生谈到了老师的伟大……学生通过诵读在心灵的深处，优秀的思想文化荡涤着每个人的灵魂，甚至具有“包藏宇宙之机，吞吐天地之气”的英雄气概，充溢着圣贤智慧。
反复诵读，专心揣摩，自然会感同身受，意韵深长。
书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。
我们坚信孩子们的成长，将受益于千古美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“吾将上下而求索”的探索精神，这一切，都将成为孩子们人生信念的重要精神资源，成为点燃孩子们创造性的生命灯火。