2016年秋八年级语文上册 第六单元 25《诗词五首》导学案 (新版)语文版
人教部编版八年级语文上册第六单元第25课《诗词五首-赤壁》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第六单元第25课《诗词五首-赤壁》教案，主要包括以下内容：
1.《赤壁》诗的背景：了解诗人杜牧所处的时代背景，把握赤壁之战的历史意义。
2.诗词内容解读：详细分析《赤壁》诗的每一句，理解诗人的写作意图和表达手法。
4.提升文化自信：感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提升文化自信。
5.培养自主学习与合作能力：引导学生课后查找赤壁之战相关资料，学会自主学习，提高合作交流能力。
6.增强语文实践能力：通过诗词背诵、默写和课后作业，提高学生的语文实践能力，为终身学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词内容解读：《赤壁》诗中历史背景、人物形象、景色描绘等方面的理解，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所展现的壮阔场景。
-艺术特色分析：诗中的韵律、对仗、用词等艺术手法，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的对仗工整和深刻含义。
-情感体验：引导学生感受诗人在诗中所表达的历史感慨和英雄情怀。
-背诵与默写：培养学生熟练背诵《赤壁》诗，并能准确默写。
2.教学难点
-历史背景的理解：学生对赤壁之战的历史背景可能不够熟悉，需要通过教师的讲解和辅助材料来加深理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《赤壁》这首诗的背景和基本概念。它是唐代诗人杜牧在游览赤壁古战场时所作，表达了诗人对历史沧桑和英雄人物的感慨。这首诗在文学史上的重要性不言而喻，它展现了古典诗词的魅力和深远影响。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的每一句，我们可以看到诗人如何通过对仗、用词等手法来描绘赤壁之战的壮阔场景和英雄气概。
八年级语文上册 第六单元 第25课 诗词五首导学案 语文版
“秋风破屋”（板书）
（根据上下文语境揣摩语言，确定词语是否用的得当，这种阅读方法很好。在揣摩语言的基础上，再让学生齐读第一段，教师进一步强调朗读时要重点突出这些词语，注意体会其运用的妙处。）
⑵赏析第二诗节
①让学生描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？
②漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。）
③给此段加一个什么小标题？
“祈求广厦”（板书）
④由此可见杜甫是怎样的一个人？
“忧国忧民”（板书）。
小结：
这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多象他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地，这使读者眼前为之一亮。
第25课 诗词五首
教学目标
知识与能力：
识记并积累文中重点实词，了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。
过程与方法：
反复诵读，体会含义，理解主题，品味诗的意境，提高诵读和欣赏诗词的能力。
情感、态度与价值观：
反复吟诵课文，理解十个内容，把握作者在文中表达的思想感情。
教学重点
识记并积累文中重点实词，了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。
先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。
齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
最后，教师进行范读。（要注意读得声情并茂、抑扬顿挫，使课堂气氛达到一个小高潮。）
二、研读赏析
八年级语文上册 25 诗词五首导学案 语文版
诗词五首单元絮语：本单元有五课。
前四篇为游记，均为名家所作。
柳宗元、苏轼为唐宋八大家，徐霞客是著名的地理学家，袁宏道是明公安派的代表人物。
诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手，风格多样，有古风、格律诗、词，展示了我国古典诗歌的多样性。
25、诗词五首一、整体感知《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的重要作品，也是历代传颂的名篇。
这首诗是杜甫在唐肃宗上元二年（公元761年）八月，住在成都草堂时写作的。
这一年正是唐九节度使围攻相州大败后的第二年，战争还在各地继续进行着，人民流离失所。
杜甫在经历了十年悲辛潦倒的长安生活后，又经历了五六年“安史之乱”的颠沛流离生活，到了成都住在草堂，总算暂时安定下来了。
他自己此时虽然贫病将迫，但却时时关怀着国家的命运和人民的疾苦。
茅屋，指成都草堂。
《过故人庄》是一首语言平淡质朴的田园风光的咏唱，又是一首语义深醇幽远的饱含农家乐趣、充满对友人情意的咏唱。
诗人在平实的语言中，把真切的叙事、真实的写景和真挚的抒情结合在一起，犹如朴实的农人在农家田舍亲切平易地话家常一样，将一幅栩栩如生的农村景致风俗和人情的画卷，展现在读者面前。
《游山西村》这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。
诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。
诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
《渔家傲》这首词和作者的生活有密切的联系。
北宋的主要边患有辽和西夏。
由于宋王朝的畏敌退让，他们得寸进尺，侵扰不已。
1040年到1043年间，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵略。
在这样的生活基础上，诗人写出这篇绝妙好词来。
《浣溪沙》是词人远谪黄州、抱病游清泉寺所作。
二、字词积累怒号．（háo）三重．(chóng) 塘坳．（āo）大庇．（bì）突兀．（wù）布衾．（qīn）足鸡豚．（tún）鸡黍．（shǔ）蕲．水（qí）无再少．（shào）三、篇章透视1、层次结构：《茅屋为秋风所破歌》全诗可分为四段，第一段，写狂风破屋的情景。
语文版八年级语文上册第25课诗词五首导学案含答案
《诗词五首》导学案【学习目标】1.学习《茅屋为秋风所破歌》。
2.了解“诗圣”杜甫及其作品。
3.明白得诗歌的要紧内容，体会作者忧国忧民的情怀。
【学习重难点】1.明白得文章的要紧内容，体会作者忧国忧民的爱国情怀。
【温故互查】1.给下面加点字注音。
挂罥．（）塘坳．．（）丧．乱（）2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
《茅屋为秋风所破歌》选自，作者，代诗人，字，自号。
作品有“三吏”：《》《》《》，“三别”：《》《》《》。
【设问导读】1.熟读诗歌，用现代汉语简述诗歌的要紧内容。
2.同桌彼此梳理全诗，划分诗歌的结构，并用四字词语归纳每节内容。
3.找出诗歌中抒发情感的句子，并分析作者的思想情感。
【当堂检测】1.说明以下诗句中的加点字。
1)八月秋高风怒号．．怒号:__________2)俄顷．．风定云墨色俄顷:__________3)秋季漠漠向．昏黑向:__________2.写出下面诗句的意思。
永夜沾湿何由彻！3.这首诗中所表现的时刻是，事件是，从诗中的一个词语“”可看出诗的时期背景是。
【巩固练习】1．别离归纳前三节诗的内容。
第一节：______________第二节：_______________第三节：_______________2．杜甫身处漏雨茅屋，还存有_______ _的情思，发出“，”的感慨，这种精神值得咱们学习。
【拓展延伸】1.搜集咱们学过的杜甫的诗，将本诗与《春望》相较较，试分析两首诗在表现手法和抒发情感方面的异同。
语文版八年级上册《诗词五首》第二课时导学案【学习目标】1.学习《过故人庄》和《游山西村》2.把握文中重点字词的读音。
3.明白得两首诗歌的要紧内容，把握其主题。
4.明白得《游山西村》中包括的深刻人一辈子哲理。
【学习重难点】1.明白得诗歌的要紧内容，把握诗歌主题。
2.明白得《游山西村》中包括的深刻人一辈子哲理。
【温故互查】1.给下面加点字注音。
黍．（）豚．（）薪．水（）再少．（）2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
人教版八年级语文上册 25 诗词五首 导学案
25 诗词五首导学案【学习目标】1、了解诗的思想内容，体会诗人的思想感情2、学习咏史怀古诗的鉴赏方法3、背诵并默写古诗【精读文本】赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【预习导学】1、赤壁简介：赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在省赤壁西北长江南岸。
2、赤壁之战：赤壁之战，三国形成时期，、联军于汉献帝十三年（208年）在长江赤壁一带大败军队，奠定三国鼎立基础的著名战役。
3、诗人杜牧：杜牧，代诗人，字，号，人称“小杜”，和并称“小李杜”。
他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。
他的近体诗则文辞清丽、情韵跌宕见长。
史载杜牧胸怀大志，知军事、好议兵，曾为《孙子兵法》作注。
4、杜牧名句：烟笼寒水月笼沙，。
（《泊秦淮》）天阶夜色凉如水，。
（《秋夕》）南朝四百八十寺，。
（《江南春》）借问酒家何处有，。
（《清明》）停车坐爱枫林晚，。
（《山行》）一骑红尘妃子笑，。
（《过华清宫绝句》）【学习研讨】5、学习怀古咏史诗的赏析方法：（1）、要弄清史实，作者“怀”什么“古”（2）、要分析写法，特别要注意分析典故（3）、要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情6、按照上述方法再读品味诗歌，思考以下问题：（1）《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?（2）这里的“东风”和“二乔”仅仅是自然界的东风和东吴的两位美女吗？（3）全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？【拓展学习】7、比较阅读咏史·赤壁胡曾烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。
交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
（1）、杜牧的《赤壁》与胡曾的《咏史·赤壁》吟咏的都是三国时候赤壁之战的历史，而两位作者对“周郎”的态度并非一致，其中区别何在？（2）、杜牧诗前两句写了什么？与胡曾诗在写法上有什么不同？（3）、如果你是史学评论家，你如何评价“周郎”？8、比较阅读题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
《诗词五首》导学案3(部编人教版八年级语文上册第25课)
《诗词五首》导学案【学习目标】掌握五首古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。
【重点难点】1．品味诗歌的语言，了解诗歌的艺术特色。
2．在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
【学习方法】朗读法合作探究法【学习过程】第一课时导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今天我们就来学习一下这几类体裁的诗歌中的五首。
一、预习自测1．借助注释，给加点的字注音。
庐．( ) 搔．( ) 簪．( )戟．( ) 殷．勤( ) 长嗟．( )2．文学常识。
(1)陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
(2)杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时的社会矛盾，对穷苦人民寄予了深切的同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用多种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有极强的表达能力。
(3)李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。
他的诗常描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和建功立业的壮志。
(4)杜牧(803—约852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
(5)李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人。
八年级语文上册第六单元25诗词五首教案新人教版
1. 目的明确：本节课板书设计旨在帮助学生理解诗词五首的基本形式和特点，掌握诗词的意象和情感。
2. 结构清晰：板书分为三个部分，分别是诗词五首的基本形式和特点、诗词的意象和情感、诗词的深层含义和古代文化背景。
3. 简洁明了：板书突出重点，准确精炼，概括性强。例如，在诗词的基本形式和特点部分，板书将列出诗词的韵律、句式、用词等基本元素。
- 诗词音乐作品：介绍了古代诗词与音乐的结合，让学生感受诗词的音乐美。
2. 拓展建议：
- 组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们运用所学的诗词知识和技巧，创作自己的诗词作品。
- 邀请诗人或文学专家进行讲座或辅导，让学生与他们面对面交流，获取更多的诗词创作和鉴赏经验。
- 开展诗词主题的课外活动，如诗词朗诵会、诗词知识竞赛等，激发学生对诗词的兴趣和热情。
二、核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1. 审美鉴赏能力：通过阅读和分析五首诗词，让学生感受古代文人的情感世界，领略诗词的美感，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。
2. 文化传承能力：通过学习古代诗词，让学生了解古代文人的生活情境和思想感情，传承中华优秀传统文化，提高他们的文化素养。
- 引导学生利用网络资源，如诗词网站、论坛等，与其他学生和诗词爱好者交流和学习，拓宽自己的诗词视野。
- 鼓励学生在日常生活中多读多背诗词，培养他们对诗词的敏感度和语感，提高他们的语文素养。
七、反思改进措施
教学是一门艺术，每次授课后进行反思和改进是提升教学效果的重要途径。在本节课的教学中，我认识到以下几点教学特色和创新之处：
难点：
1. 诗词的深层含义：理解诗词中的深层含义和抽象意象，对于学生来说可能较为困难。
25.诗词五首(导学案)
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效课堂活动的研究”课题小组第25课诗词五首八年级（）班学生姓名：第一课时《茅屋为秋风所破歌》学习目标：1．掌握字音、字义。
2．理解诗句意思，把握诗歌内容，体会诗歌情感。
3．能有感情朗读并背诵诗歌。
4．学会赏析诗歌的一般方法。
课前预习：1．积累文体知识。
格律诗包括律诗和绝句。
律诗共八句，分四联，即首联、颔联、颈联、尾联，每句五个字的叫五言律诗，简称五律；每句七个字的叫七言律诗，简称七律。
绝句只有四句句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。
2．走近作者。
杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，因曾居住于长安城少陵附近，自称“少陵野老”，后世称杜少陵，因做过检校工部员外郎，因此后人又称他为杜工部，因其诗歌成就，还被后人尊称为“诗圣”，他的诗歌大多反映社会现实，被称为“诗史”，代表作品有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
他与唐代另一位大诗人李白齐名，并称“李杜”。
3．准确认读下列字词。
怒号．（háo ）三重．（chóng ）挂罥．（juàn）长．（cháng）林梢布衾．（qīn ）塘坳．（ào ）何由彻．（châ）见．（xiàn ）此屋4．熟读课文，填空。
（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！课堂导学：1．朗读课文，解释字词。
号：吼挂罥：挂住，缠绕忍：狠心向：渐近，靠近俄顷：一会儿彻：彻晓，到天亮足：值得安：如何，怎么；安稳见：同“现”，出现2．朗诵比赛。
（以小组为单位）3．用自己的话说说诗句的意思。
（小组对抗：一组说原句，另一组说意思，看哪一组说得最好）。
4．赏析诗歌。
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25 诗词五首【学习目标】1．指导学生把握古代诗词的多种体裁。
在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。
2．领会诗的意境和语言形式特点。
(重点)3．体会蕴涵在诗词中的感情和思想。
(难点)【学法指导】多媒体综合教学法、诵读法、点拨法、问答法的综合运用。
情景导入生成问题新课导入：诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力。
自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．文体简介(1)歌：即歌行，是古代诗歌的一种，汉魏以后的乐府诗多题名为“歌”或“行”，二者虽名称不同，其实区别不大，后代便有“歌行”一体。
其音节、格律一般比较自由，富于变化。
(2)词：又称长短句、曲子词、诗余等。
是配合乐曲而填写的歌词。
每首词都有一个调名，称词调或词牌。
词调又一般把第一段称为上阕或上片，第二段称为下阕或下片。
知识板块二自读感悟2．自读五首诗词，结合背景领会诗词表达的感情。
3．提出不懂的问题。
合作探究生成新知知识板块一《茅屋为秋风所破歌》1．释题。
为：被；歌：古诗体例，指铺叙，记述；意思是“茅屋被秋风所破坏”。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
2．走进作者。
杜甫：字子美，河南巩县人。
自称少陵布衣、少陵野老，因其做过左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。
有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，亦称“老杜”。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
3．了解背景。
公年759年，关内大饥，杜甫弃官西行至成都。
《茅屋为秋风所破歌》写于公元761年春。
当时，安史之乱尚未平定。
杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。
这年春天，诗人求亲告友，好不容易在成都西郊七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一座茅屋，总算有了个栖身之所。
《江畔独步寻花》中“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，《水槛遣心》中“细雨鱼儿去，微风燕子斜，城中十万户，此地两三家”，就是茅屋建成后诗人在江边独自散步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反映。
不料到了当年深秋八月，大风破屋，大雨又至。
诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
4．吟读诗歌，读出韵味，请同学们自由朗读一遍，注意读准字音。
用“/”划出节奏。
本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；下加“△”标出韵脚。
要求节奏读得分明，韵脚读得响亮，读出延长音。
示例：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。
韵脚：号、茅、郊、梢、坳；力、息；铁、裂；间、颜、山等等。
5．请同学们结合注释，理解诗意，并用简洁的语言概括诗歌内容。
(1)借助注释和工具书，理解课文大意。
理解、把握词义。
秋高：秋深。
三重：几层。
洒：散落。
挂：挂在。
能：这样。
俄顷：一会儿。
漠漠：灰蒙蒙的。
向：将近。
衾：被子。
丧乱：战乱(指安史之乱)。
彻：彻晓，到天亮。
寒士：贫寒的读书人。
突兀：高耸的样子。
见：通“现”，出现。
(2)读课文，用最简洁的词句概括各节内容。
第一段：秋风破屋；心情苦痛第二段：群童抱茅；无可奈何第三段：长夜沾湿；忧思不绝第四段：广厦万间；忧国忧民6.读完这首诗歌，秋风破屋，夜雨漏屋，作者辗转难眠，遥望广厦的情景像四幅画面浮现在我们脑海。
杜甫自称“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休，”这首诗歌的语言也堪称典范，请深入字里行间，理解内容，品味语言。
(1)请根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。
哪些动词渲染了风的威力？这节表达了诗人怎样的心情？“无情”“猛烈”“凶猛” 根据是此段中有“怒号”一词说明风之大，风之猛烈和无情等。
动词：卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转心情：痛惜(2)读第二节，思考：A.群童为何抱茅？本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。
当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。
杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。
B．“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。
所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自——叹——息——(3)“屋漏偏逢连夜雨”，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。
(4)面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻，如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。
推己及人，由家到国。
甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！正如当代诗人郭沫若题词：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。
”7．这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。
知识板块二《过故人庄》《游山西村》一、赏析《过故人庄》1．作者简介：孟浩然(689～740)，字浩然，世称孟襄阳，其诗与王维齐名，并称“王孟”。
代表作品《望洞庭湖赠张丞相》《过故人庄》《宿建德江》《春晓》等。
2．赏析“绿树村边合，青山郭外斜”两句诗。
这两句诗描写了诗人进庄所看，绿树环绕村庄，清幽宁静，村子城墙外面青山连绵不绝，给人的眼界以开阔之感。
“合”“斜”二字的运用，使这幅发表之景具有了动感。
3．“开轩面场圃，把酒话桑麻”描写了怎样的饮酒气氛？恬静、融洽。
4．临别之时，不待主人邀请，作者自动宣告：“待到重阳日，还来就菊花。
”这样结尾有何好处？老朋友之间推杯换盏，说不尽的知心话，道不完的依恋情，最后以相约分别，这样的结尾又开出新意，更觉老友之间情深意厚，使人读后回味无穷。
二、赏析《游山西村》1．作者简介：陆游(1125～1210)，字务观，号放翁。
代表作《十一月四日风雨大作》《示儿》《钗头凤》等。
2．赏析《游山西村》颔联。
这一联不仅描写难状之景而且对仗工巧，更是语出自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。
上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重叠、流水萦绕因而迷路的感觉刻画得形神毕现；下句承上，把移步换景所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目，使感觉的形象与视觉的形象有机结合在一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。
常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境，给人以坚持不懈、生命不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地。
3．《游山西村》表达了诗人怎样的情感？诗人言状，今后如果有可能在月光下夜游，我拄着拐杖随时会敲开您家的门。
表达了主客之间深厚的友情。
知识板块三《渔家傲》《浣溪沙》一、赏析《渔家傲》1．作者简介：范仲淹(989～1052)，北宋政治家、文学家。
字希文，谥文正，世称范文正公。
代表作有《苏幕遮》《岳阳楼记》《渔家傲》等。
2．背景知识。
宋仁宗康定元年八月，范仲淹任陕西经略安抚副使兼知延州，抗击西夏。
庆历元年四月调知耀州，《渔家傲》就是这个时期的作品。
3．《渔家傲》是如何将写景与抒情融为一体的？上阙描写景色，由“异”字生发开去。
大雁过早向衡阳飞去，无半点留恋之意，人何以堪！后三句着意描写边塞的苍凉悲壮的景色：风吼、马嘶、羌笛连同号角一起响起，夕阳西下，烟雾迷漫，在千山万壑之中，一座孤城竖立。
下阙抒情。
将士们离家万里，浊酒一杯遥寄思乡愁绪，但边患未平，功业未就，还乡之计无从谈起。
夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫陷入深沉的悲怆中难以入眠，洒下忧国思乡之泪。
4．“塞下秋来风景异”，一个“异”字概括了塞外独特的秋景，从全诗看，这塞外的秋景“异”在什么地方？渲染了什么样的氛围？塞外秋景“异”在：“衡阳雁去无留意”“四面边声连角起”“长烟落日孤城闭”。
这萧索、荒凉的塞外秋景渲染了肃杀、悲壮的氛围，也渲染了守边将士的艰苦。
二、赏析《浣溪沙》1．作者简介：苏轼，北宋文学家。
字子瞻，号东坡居士。
四川眉山人。
2．本词上阕写景，描绘了哪三幅图画？请发挥联想和想象，描绘画面。
上阕描绘了溪边兰芽、松间沙路、雨中杜鹃三幅图画。
兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间的沙路一尘不染，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一幅清新优美、淡雅宁静的春景图，又带有作者当时的丝丝落寞之情。
3．这首诗抒发了作者什么样的思想感情？下阕由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。
表现了诗人积极振作、奋发进取的人生态度。
当堂演练达成目标积累本文所涉及到的作者的其他作品。
课后反思查漏补缺这节课我学会了：教师评价：组内评价：教师活动及方法指导。