小学语文《司马光》教案
小学语文教案《司马光》
小学语文教案《司马光》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《司马光》一课，详细内容为课文第一至三段，围绕司马光砸缸救友的故事，让学生了解和学习司马光的机智和勇敢。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 通过故事学习，培养学生勇敢、机智的品质，激发学生的思维能力和判断力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，以及故事背后的道理提炼。
教学重点：课文生字词的学习，故事的阅读与分析。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：语文课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引入实践情景，让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何解决问题的经历，引导学生关注故事中的问题解决方法。
（1）让学生讲述自己遇到的问题及解决办法。
（2）引导学生关注故事中司马光解决问题的方法。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，找出课文中的生字词，并在课堂上进行交流。
3. 课文解析：对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：选取课文中的一段内容，进行详细解析，引导学生分析司马光的勇敢和机智。
（1）司马光遇到了什么问题？（2）司马光是如何解决问题的？（3）从故事中我们可以学到什么？6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文《司马光》2. 生字词：砸、缸、机智、勇敢等。
3. 主要内容：司马光砸缸救友的故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话复述司马光砸缸救友的故事。
2. 答案：（1）见作业要求。
（2）故事复述要求语言通顺，表达清楚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后搜集其他关于勇敢、机智的故事，下节课分享。
小学语文《司马光》的教案
小学语文《司马光》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《司马光》这篇课文的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相交流来丰富自己的知识储备。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的品德素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解课文的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文历史背景和文化内涵的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《司马光》这篇课文的历史背景。
（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生通过查阅资料或互相交流，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和用法。
（2）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）教师布置作业，让学生运用所学生字词。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固生字词的学习。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《司马光》课文文本。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、生字词卡片、作业练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
部编版三年级上册语文《司马光》教案(13篇)
部编版三年级上册语文《司马光》教案（13篇）部编版三年级上册语文《司马光》教案篇1[教学目标]1．指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
[重点难点]1．教学重点：(1)引导学生认识生词，带着感情读课文。
（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
2．教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。
[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。
(学生根据课前收集的材料说。
)2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
（板书课题：司马光）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。
要求：请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？2、指名（1-2人）说说文章内容过渡:刚才，学生们非常认真仔细地读课文。
昨晚，他们安排了一场预演。
现在老师应该检查你对单词的掌握程度。
你有信心吗？3．教师检查预习情况。
（1）出示带拼音词语，指名认读。
（2）出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。
三、精读课文，理解内容1．学习课文第一自然段。
（1）引读第一自然段。
(2)看完这句话你知道了什么？（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？展示课文的插图。
看图回答。
)2．学习课文第二自然段：（1）自读第二自然段，想一想：他是谁？(2)出示句子，比较:这两个句子有什么区别？他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（3）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。
小学语文《司马光》教案设计
小学语文《司马光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《司马光》。
理解《司马光》的故事情节和人物形象。
掌握一些重点词语和句子的含义。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
培养学生对古代文学的兴趣和理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
培养学生勇敢、聪明、冷静面对困难的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《司马光》原文。
2.2 教学重点生字词的学习和理解。
故事情节的把握和人物形象的分析。
文中重要句子的解读和理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或实物引入《司马光》的故事背景。
引导学生对《司马光》产生兴趣，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习学生自主阅读《司马光》原文，注意生字词的认读和理解。
学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己在阅读中遇到的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析故事情节和人物形象。
每组选择一个重要句子进行解读和分享，讨论其含义和作用。
3.4 课堂展示每组派代表进行课堂展示，分享自己的理解和分析。
教师给予点评和指导，引导学生深入思考和理解。
3.5 巩固练习教师设计一些练习题目，帮助学生巩固所学内容。
学生完成练习题目，教师进行批改和反馈。
第四章：教学评价4.1 评价内容对学生的朗读、背诵、生字词认读、故事情节理解、句子解读等方面进行评价。
4.2 评价方法课堂展示、练习题目、学生的自主学习和合作学习表现等。
4.3 评价标准能够正确朗读和背诵《司马光》。
理解故事情节和人物形象，能够分析其中的重要句子。
课堂展示内容丰富、表达清晰、分析深入。
第五章：教学资源5.1 教学材料《司马光》原文文本。
生字词卡片。
相关图片或实物。
5.2 教学工具投影仪或白板。
笔记本和笔。
教学课件或教案。
第六章：教学策略6.1 朗读与背诵安排专门的朗读和背诵时间，让学生熟悉《司马光》的文本。
引导学生注意语气、节奏和情感的把握，提高朗读和背诵的效果。
部编版语文三年级上册司马光教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册司马光教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册司马光教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
”基于此理念，教学设计中主要采用自读自悟、自主学习的方法。
通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果及文言文大意；结合插图，展开想象，让学生感受司马光爱护同伴的美好品质。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.收集司马光的人物资料。
3.准备好工具书。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，了解人物1.导入：今天，我们要学习一篇与平时所学很不一样的课文，叫文言文。
2.简介文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
学好文言文，可以提升我们的语文素养。
3.揭题：今天，我们一起走进《宋史·司马光传》，去看看那年发生的关于司马光的故事。
（板书课题：司马光，并相机教学生字“司”。
）4.介绍资料。
（1）课前，老师让大家搜集了司马光的资料，谁能简要地介绍一下？（2）根据学生交流情况，老师补充介绍：司马光从小爱动脑筋、热爱学习，后来他成了宋朝有名的政治家、史学家、文学家，写下了著名的《资治通鉴》。
司马光，姓司马，是复姓。
5.引导学生回顾一年级下册学习过的《姓氏歌》。
说说你认识或知道的复姓人。
6.结合之前听过的“司马光砸缸”的故事，谁能借助插图，猜猜本课讲的是什么内容。
利用已知，激发学生学习本课的兴趣。
设计意图：学生对文言文比较陌生，但是同时也对文言文充满好奇。
因此，教师通过介绍文言文的重要性及学好文言文的好处，激发学生的学习动机，为接下来的授课做好铺垫。
此外，课前让学生收集司马光的资料，课上交流，不仅可以让学生了解主人公，还能让学生体验到自主学习的乐趣，体会到学习的成就感。
统编版教材《司马光》小学语文教案设计
统编版教材《司马光》小学语文教案设计一、教材分析《司马光》是统编版小学语文三年级上册第八单元的第一篇课文。
这是一篇文言文，讲述了司马光小时候砸缸救友的故事。
文言文是我国传统文化的瑰宝，学习文言文有助于学生了解古代文化，感受汉语言的魅力。
这篇课文篇幅短小，但故事情节完整。
通过对司马光和其他小朋友在面对同伴落入水缸时不同表现的描写，突出了司马光的聪明机智。
文中的“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
”简洁地叙述了事件的起因、经过和结果。
学生在学习过程中，能够从故事中受到启发，同时初步接触文言文的语言形式，为后续学习文言文奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种古老的文学形式还比较陌生。
他们习惯了白话文的表达，文言文的字词理解、语序和简略的表达方式可能会给他们带来困难。
然而，这个年龄段的学生好奇心强，对故事充满兴趣，故事性较强的文言文能够吸引他们的注意力。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确认读“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文言文的基本内容，能用自己的话讲述这个故事。
（二）过程与方法目标1.通过看注释、联系上下文等方法，初步理解文言文的意思。
2.学习文中人物的描写方法，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标感受司马光的聪明机智，培养学生遇到紧急情况时冷静思考、勇敢果断的品质。
四、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.借助注释和插图理解文言文的意思。
（二）教学难点1.理解文言文的特殊句式和字词的古今异义，如“群儿戏于庭”（状语后置，正常语序为“群儿于庭戏”）中的“于”表示“在”；“足跌没水中”的“没”是“淹没”的意思，与现代意义不同。
2.体会文言文的简洁之美，并能将故事用自己的话完整、生动地讲述出来。
《司马光》教案(优秀8篇
《司马光》教案(优秀8篇一、教学内容《司马光》选自人教版小学语文三年级上册第六单元。
本课内容包括：课文诵读，生字词学习，课文理解，以及通过故事了解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生了解司马光的品质，培养他们在生活中助人为乐的精神。
三、教学难点与重点重点：课文诵读，生字词学习和课文理解。
难点：理解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于助人为乐的小故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书解决生字词问题。
3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解课文难点，引导学生理解司马光的品质。
5. 随堂练习：学生对所学知识进行巩固，教师进行辅导。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 重点生字词：聪明、才智、助人为乐3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据本课内容，写一篇关于助人为乐的作文。
2. 课后练习：熟读课文，掌握生字词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于司马光的故事，了解他的生平事迹，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点与重点的确定。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的课文结构和重点生字词展示。
5. 作业设计中的作文题目和课后反思。
一、教学目标中的情感态度与价值观培养在制定教学目标时，应着重关注学生情感态度与价值观的培养。
小学语文司马光教学设计8篇
小学语文司马光教学设计8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《司马光》教案
教学目的要求：
1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路：
《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现
什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？[
三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求：
（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
（1）指名朗读。
（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
（1）自读课文，思考：
①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。