2020年高中数学新课程培训心得
高中数学新课程培训总结(6篇)
高中数学新课程培训总结(6篇)高中数学新课程培训总结1阴雨绵绵，阻挡不了我们培训的脚步，烈日炎炎，燃烧了我们培训的热情。
有幸成为第一批培训学员，带着疑惑，带着欣喜，带着希望参加为期10天紧张而又认真的数学新课程培训，受益匪浅，感受颇多。
首先，通过培训掌握了新课程的内容。
通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。
对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应就学校和学生的具体情况而定。
通过观看视频讲座，听取专家讲解，进一步了解了新课程与传统教材在内容上的不同，掌握了新课程中的增减内容与知识的分布，清楚了新课程在讲解时应把握的深度与广度，对新课程不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。
新课程改革不仅仅是教学内容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要从思想上认识到改革的重要性与必要性。
知识的更新与深化是为了更好的服务于社会，一成不变的教材与教法是不能适应社会的发展与需求。
其次，通过培训掌握了新课程的灵魂。
传统的数学教学以传授知识，提高技能为主，而新课程是以人为主，让学生更好的发展、持续的发展、终身的发展。
学大众的数学、学有用的数学、学数学的文化，因此，新课程是以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。
新课程在介绍数学史的基础上巧妙地将数学知识与生活实际联系在一起。
大家都知道，数学源于生活而又服务于生活，它并不是孤立于书本之上，是与生活密不可分的。
因此，在教学中应多采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学数学并不抽象，就在我们身边，并能主动投入到学习之中，激发了学生对数学的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，为培养学生的数学素养、挖掘学生的数学潜能打下坚实的基础。
最后，通过网络交流汲取了丰富的教学经验。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，我充分认识到教学不再是知识的传授，而是要教会学生学习，也就是“授人以鱼不如授人以渔”。
高中数学新课程培训心得(5篇)
高中数学新课程培训心得(5篇)高中数学新课程培训心得 1高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
笔者经过课改的教学实践，谈一些体会。
1更新教育观念，认识新的教学理念数学新课程标准强调：数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。
好的课堂教学应“能促进有效学*的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能”。
这就要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学*能力的培养，教师不仅要关注学生学*的结果，更重要的是要关注学生的学*过程，促进学生学会自主学*、合作学*，引导学生探究学*，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学*的能力。
因此，教师应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。
在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。
课堂教学应将学生的学*过程由接受�D�D记忆�D�D模仿�D�D练*转化为探索�D�D研究�D�D创新，逐步培养学生发现问题�D�D提出问题�D�D分析问题�D�D解决问题�D�D再发现问题的能力。
教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学*过程，检查、审视学生在学*过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。
2转变情感互动传统的教学模式强调的只是数学的科学性，学生数学认知结构的建构，而忽视了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注，加剧了教学情感的严重缺失，抑制了数学教学功能的整体体现，也是学生素质的'一种缺憾，影响了真、善、美的有机结合和统一。
高中数学新课标培训感悟
高中数学新课标培训感悟在参加了高中数学新课标培训后，我深刻体会到了教育改革的深远意义和对教师角色的新要求。
通过这次培训，我对数学教育的理念、教学方法以及评价体系有了全新的认识。
首先，新课标强调了数学学科的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六个方面。
这要求我们在教学过程中不仅要传授数学知识，更要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，在讲解几何图形的性质时，我们可以通过让学生动手操作、观察和推理，引导他们发现图形之间的内在联系，从而培养他们的直观想象和逻辑推理能力。
其次，新课标倡导探究式学习和合作学习，鼓励学生主动参与数学问题的探究过程。
在课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，让学生分组讨论，通过合作解决问题来加深对数学知识的理解。
这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。
再次，新课标对教学评价提出了新的要求，强调过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的全面性和发展性。
这意味着教师在评价学生时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习过程、学习态度和创新能力。
通过多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小测验、项目报告等，可以更全面地了解学生的学习情况，为教学提供更有针对性的指导。
最后，新课标还强调了信息技术在数学教学中的应用。
随着科技的发展，越来越多的教学资源和工具可以被应用于数学教学中，如在线课程、数学软件、虚拟现实等。
教师可以利用这些资源和工具，丰富教学内容，提高教学效率，同时也为学生提供了更多样化的学习途径。
总之，高中数学新课标培训让我认识到，作为一名数学教师，我们需要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应教育改革的要求。
通过这次培训，我更加明确了今后教学的方向和目标，也更加有信心在数学教育的道路上不断前行。
2020年高中数学新课程培训心得体会
2020年高中数学新课程培训心得体会有幸成为2020年普通高中新课程新教材培训学员，我带着疑惑和期望，聆听了各位专家对新课程理念、新教材变化解读的相关讲座，受益匪浅，感受颇深。
这次新课程改革主要从课标、教材、教学、学生四个方面出发，让学生获得“四基”，提高“四能”。
新课程定位学科核心素养，明确了学生学习该学科应获得的正确价值观、必备品格和关键能力，不仅整合了之前的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，而且研制了学业质量标准，考察学生核心素养的达成程度。
这样的课程标准引导教学更加关注育人目的，更加强调学生综合应用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生更好地把握“教”与“学”的深度与广度。
在学习数学和应用数学的过程中，要求学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养，让学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习能力，学有用的数学，学数学的文化。
总之，新课程是以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。
通过观看视频讲座，听取专家讲解，我对新课程不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。
这次课程改革还优化了课程结构，对数学学科而言，把之前的课程分为了必修课程、选择性必修课程、选修课程。
最大的变化就是文理不分了，教材也适当增减了一些内容，调整了内容的顺序，注重了数学知识内部的逻辑性，使得整体内容更趋合理。
在了解新课程讲解时应把握的深度与广度后，我们要把新教材与旧教材相对照，做好新旧教材使用的过渡。
教师应教会学生怎样深入浅出地突破教材的重点难点，打通数学思维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养。
培训老师提出了四点建议：一、学习课程标准，明确教学目标；二、研读新版教材，理清知识结构；三、理解编者意图，开展有效教学；四、实施项目研究，提升核心素养。
我感受最深的就是常老师讲的第三点，尊重教材内容，完成经典例题。
他提到，老师们有时不用教材中的例题而是另选例题，觉得教材中的例题太简单学生一看就会，但学生是真会了吗？后来我们也能发现，其实学生还是不会，没有做到真正领会，如果换一道题，换一种问法，换一种背景就不清楚了，这不叫学数学，学数学要做到举一反三才行。
高中数学新课程培训总结
高中数学新课程培训总结随着时代的发展和教育的进步，高中数学也在不断发展和改革。
为了适应新的教学要求和培养学生的创新能力，我参加了一期关于高中数学新课程的培训。
在培训期间，我学到了很多新的知识和教学方法。
下面，我将对这次培训进行一个总结。
首先，这次培训使我对高中数学新课程有了更深入的了解。
新课程强调培养学生的创新和动手能力，将数学知识与实际生活相联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在培训中，我了解了新课程的教学目标、内容和要求。
我明确了高中数学新课程与传统课程的区别，明白了在新课程下，学生需要具备的能力和素质。
其次，培训中，我学到了很多新的教学方法和策略。
在传统的数学教学中，教师通常是知识的传递者，而在新课程下，教师应该充当学生学习的引导者和帮助者。
我们应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在培训中，我学习了一些具体的教学策略，如情景教学法、探究式教学法和问题导向教学法等。
这些教学方法都是以学生为中心的，在激发学生学习兴趣的同时培养学生的主动学习能力和合作能力。
此外，培训中还有很多实践和案例分析。
我们通过一些实际案例的分析来讨论如何应用新课程的教学思想和方法。
我们研究了实际问题，并讨论了如何通过数学知识和数学思维去解决这些问题。
这样的实践使我更加深入地理解了新课程的核心理念和教学要求。
通过这次培训，我不仅对高中数学新课程有了更深入的了解，而且学到了很多新的教学方法和策略。
我相信这些知识和经验会对我的教学工作产生积极的影响。
我将在教学过程中，结合新课程的要求，采用更多的探究式教学和问题导向教学的方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
同时，我也将更加注重学生的参与和合作，为他们搭建一个良好的学习环境。
总之，这次高中数学新课程培训对我来说是一次非常有意义的经历。
我通过这次培训，对新课程有了更深入的了解，学到了很多新的教学方法和策略。
我相信，在今后的教学工作中，我会不断努力，将培训中所学的知识和经验运用到实际中，为学生提供更好的数学教育。
高中数学新课程标准培训总结（通用5篇）
高中数学新课程标准培训总结（通用5篇）高中数学新课程标准培训总结（通用5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此好好准备一份总结吧。
但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的高中数学新课程标准培训总结（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
高中数学新课程标准培训总结1上星期的周四，周五，我们备课组参加了在xx举行的xx市高中数学新课程培训，两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，xx一中等6位老师给我们作了简短的报告。
接下来就是吴xx和吴xx两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的具体内容。
通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。
不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
首先，内容编排呈现新的特点。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。
真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。
因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。
让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。
重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。
我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。
数学新课程标准培训心得体会(通用13篇)
数学新课程标准培训心得体会（通用13篇）数学新课程标准培训心得体会篇1我在短暂的一天内参加了数学新课程标准的培训，但是我从中获得了很多收获。
XXX老师的讲解让我对新课标有了更深入的认识和理解。
通过这次研究，我认识到作为教师，我们必须不断地研究新的理念和方法，全面了解我们的学生，才能提高我们的教育教学水平，适应现代教学的需要。
从新的课程标准来看，数学教学应该是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
我们应该从学生的实际情况出发，创设有助于学生自主研究的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索和交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会研究。
教师应该善于激发学生的研究潜能，鼓励学生大胆创新和实践，成为探究性研究的组织者，在研究中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。
数学新课程标准培训心得体会篇2在暑期的小学数学新课程标准培训中，我研究到了许多教学方法，解决了在教学中遇到的一些困惑，受到了很大的启发。
XXX说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，研究才能成为孩子们精神生活的一部分。
”体验研究是新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。
通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程，使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展，使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。
在教学中，让学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位数学教师义不容辞的责任。
让学生在研究活动中体验和理解数学是《数学课程标准》给我们的建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。
体验研究是知情合一的研究，能为学生的认知结构与知识结构之间架起一道无形的桥梁。
因此，我们应该根据自己对课程标准的理解，结合“四基”、“四能”，灵活有效地实施课堂教学。
在备课过程中，教师应该更加注重备学生的研究方法，而不仅仅是备教材。
除了要注意自身的语言表达能力、实验操作规范和文字表达等方面，还要考虑到学生的研究能力培养，如观察能力、想象能力、思维能力、推理能力和总结归纳能力的培养。
高中数学新教材培训心得体会
高中数学新教材培训心得体会尊敬的领导、老师，大家好！我有幸参加了高中数学新教材培训，通过这次培训，我对新教材有了更深入的了解和认识，同时也对自己的教学工作提出了更高的要求。
我将结合自己的实际情况，谈一谈我在培训过程中的心得体会。
新教材在内容上更加丰富多样，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
新教材将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，提高学生的数学素养。
新教材还注重培养学生的创新思维能力，鼓励学生运用所学知识进行探究性学习，培养学生的创新能力。
这对于我们教师来说，是一个很好的契机，可以引导学生从不同的角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
新教材在教学方法上有所创新，更加注重启发式教学和学生主体地位的发挥。
新教材提倡教师以启发式教学为主，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习积极性。
新教材还强调学生的主体地位，要求我们在教学过程中充分尊重学生的意见和建议，充分发挥学生的主观能动性。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的自主意识，引导学生积极参与课堂教学活动，提高学生的学习效果。
新教材在评价体系上有所改进，更加注重过程性和综合性评价。
新教材提倡采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、测试、实践等多种形式，全面了解学生的学习情况。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的综合能力，关注学生的全面发展。
新教材还强调过程性评价的重要性，要求我们在教学过程中关注学生的学习过程，及时给予学生反馈和指导。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的学习习惯和方法，引导学生形成良好的学习态度。
新教材在教材编写上有所突破，更加注重学科交叉和拓展性知识的引入。
新教材将数学与其他学科相结合，如物理、化学等，让学生在学习数学的同时，拓宽知识面，提高综合素质。
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上星期的周四，周五，我们备课组参加了在xx举行的xx市高中数学新课程培训。
两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，xx一中等老师给我们作了简短的报告。
接下来就是吴xx和吴xx两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修必修具体内容。
通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修必修不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
首先，内容编排呈现新的特点。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。
真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。
因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。
让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。
重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。
我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。
从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。
教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，提高教学质量。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。
在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。