《土地的誓言》教学反思
《土地的誓言》教学反思
今天上午，我执教了《土地的誓言》一课，收获满满！
这一节课上下来之后，我心里已经有了大致的界定。
听了其他专家同仁的评课以及给我的建议之后，我也对自己的课堂进行了深刻的反思，有几个地方我认为处理得还不错。
一是成功的情境引入和视频播放既调动起了学生的积极性，又形成了鲜明的对比，突出了“家园”由“美丽丰饶”到“满目疮痍”的转变，渲染了氛围，强化了情感。
二是课堂的开放性、灵动性。
教师的课堂引导，师生的追问、激励对学生而言是很有效的，因此学生的质疑才没有落空，才能提出不少有价值的问题，说出自己独特的感悟，有了自己个性化的品读。
学生的主人翁地位，教师的主导地位得以畅达自然地发挥。
教学设计也避免了面面俱到，处处分析，无微不至，只是牢牢抓住学生的重点疑问以点带面，逐步解惑，使教学思路清晰可感，起到管窥全豹的效果。
三是教学设计的即时生成性。
一线教师都明白，在实际的教学过程中，很多情况和因素都是无法事先“设定”的。
因此新课程要求的教学设计是一个动态的、开放的系统，教师对教学的设计要像绘画一样既为自己的“教”更为学生的“学”“留白”，以便可以适时调整策略，满足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的针对性。
我的这一节课就对原来的教学设计进行了及时调整，淡化了预设，注重了生成。
如以我的泛读代替了录音泛读，虽然我的嗓音不如录音醇厚，
语气、语调、节奏的处理也不如录音完美，但那种现场感和身边人的激情是无法比拟的。
再如板书设计分成了两个部分：一是学生课前标题质疑的有选择罗列，二是三个解惑学习板块的成果展示，体现了学生问与学生答的统一，完全是学生的“原生态作品”。
尽管不如原来设计的简明形象，但却是最真实的课堂。
课堂的遗憾在于我的课堂机智和临时应变能力不足！
具体表现在：复习检查部分没有根据学生实际灵活调整调整教学方案。
我本以为学生已学过这篇课文，字词的积累和文章的朗读方面不会存在太多的问题。
可学生的表现却让我大吃一惊，我以ppt打出本课易错易混的9个词语，让学生以开火车的形式逐一认读，但没想到，有6个词语学生都读错了。
出于语文老师的习惯，我对这些问题一一纠正，并要求学生强化巩固，结果这一板块费时过多。
韩勃老师在评课时建议我将这一板块灵活处理为在指导朗读时随文学词，以便为后边主体部分的展开节约时间。
我觉得很合理，这样既能关注到基础知识的指导强化，也能弥补借班上课备学生不足的缺憾。
课堂机智的不足还表现在教学评价上。
课堂上我有意识地注意了评价的多样性，比如让学生互相评价，这种做法是值得提倡的。
但若是学生的评价无效的话，教师还可以机智地在学生评价的基础上进行再评价，再引导。
不要怕费时或伤学生自尊，因为这也是课堂交流的重要部分，是走进学生心灵的有效途径，智慧的火花就是在这样你来我往的交流中产生的。
叶澜教授说：“只要是真实的课就会有缺憾。
”刘艳老师也告诉我，不要怕批评。
我知道了，真实与不完美才是课堂的存在意义！
下课铃声的响起，却是我反思的开始。
我清醒地意识到教学这门艺术太深奥，我还在门外站立。
跨越这道门槛是我一生的追求，决不敢马虎对待。
我思，故我在！。
土地的誓言教案设计反思
一、教案设计背景1.1 课题名称：土地的誓言教案设计反思1.2 设计意图：通过本节课的学习，使学生了解并思考土地对我们国家的重要性，以及我们应如何保护土地资源。
1.3 适用年级：八年级1.4 教学目标：1.4.1 知识与技能：让学生了解土地资源的基本情况，知道我国土地资源的特点和利用中存在的问题。
1.4.2 过程与方法：培养学生运用资料进行探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.4.3 情感态度与价值观：教育学生热爱土地，珍惜土地资源，增强学生的土地保护意识。
二、教学内容2.1 教材分析：本节课主要通过讲解土地资源的重要性、我国土地资源的特点和利用中存在的问题，以及如何保护土地资源等内容，引导学生思考土地对我们国家的重要性，提高学生的土地保护意识。
2.2 学情分析：学生在之前的学习中已经了解到一些关于土地资源的知识，但对其重要性和保护措施可能还没有深刻的认识。
在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生的土地保护意识。
三、教学过程3.1 导入新课：通过展示一些土地资源的图片，引导学生关注土地资源，引发学生对土地资源的好奇心。
3.2 自主学习：让学生阅读教材，了解我国土地资源的基本情况，知道我国土地资源的特点和利用中存在的问题。
3.3 课堂讨论：分组讨论土地资源的重要性，以及我们应如何保护土地资源。
3.4 案例分析：分析一些土地资源的利用和保护案例，引导学生从中总结经验教训。
3.5 总结提升：总结本节课的主要内容，强调土地保护的重要性，引导学生树立土地保护的意识。
四、教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生的土地保护意识。
要注重课堂讨论的开展，让学生在讨论中思考，在思考中成长。
还要注重联系生活实际，让学生明白土地保护的重要性，从而更好地落实到实际生活中。
土地的誓言的教学反思
土地的誓言的教学反思在进行《土地的誓言》这篇课文的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。
这篇课文是一篇充满激情的散文，作者通过对自己家乡土地的描述，表达了对土地深深的热爱和对家乡的眷恋之情。
以下是我对这次教学活动的反思。
首先，我认为在教学《土地的誓言》时，我成功地激发了学生的情感共鸣。
我通过引导学生深入理解作者对土地的深厚情感，让学生体会到了作者对家乡的热爱和对土地的依恋。
这种情感的传递，不仅帮助学生更好地理解课文内容，也激发了他们对家乡的热爱之情。
其次，我在教学中注重了学生的主体地位，鼓励学生主动参与到课堂活动中来。
我让学生在小组讨论中分享自己对家乡土地的感受和认识，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，也加深了他们对课文内容的理解。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分学生在理解课文中的一些抽象概念时存在困难，这可能是因为我在教学中没有很好地将抽象概念与学生的实际生活经验相结合。
在今后的教学中，我需要更加注重将抽象概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，我还意识到在教学中需要更加注重对学生思维能力的培养。
在这次教学中，我虽然鼓励学生发表自己的见解，但在引导学生进行深入思考方面做得还不够。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行批判性思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
在教学方法上，我也进行了一些尝试和探索。
我尝试运用多媒体教学手段，如播放与课文内容相关的视频资料，以增强学生的学习兴趣和理解力。
同时，我也尝试采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习和体验，以提高教学效果。
最后，我认为在教学《土地的誓言》这篇课文时，还应该注重培养学生的爱国情怀。
通过对课文的学习，让学生认识到土地对于一个国家和民族的重要性，激发他们的爱国情感。
综上所述，通过这次教学《土地的誓言》，我收获颇丰，也认识到了自己在教学中存在的不足。
在今后的教学工作中，我将不断反思和改进，努力提高自己的教学水平，更好地服务于学生的成长和发展。
土地的誓言教案设计反思
土地的誓言教案设计反思一、教学目标1. 让学生理解土地的誓言的含义，认识到土地对国家、民族的重要性。
2. 培养学生热爱土地、珍惜资源的感情。
3. 引导学生反思自己在土地利用、环境保护方面的责任。
二、教学内容1. 土地的誓言的背景知识介绍。
2. 解读土地的誓言文本，分析其中的寓意和内涵。
3. 讨论土地利用、环境保护方面的现实问题。
4. 引导学生进行自我反思，提出改进措施。
三、教学方法1. 讲授法：讲解土地的誓言的背景知识和文本解读。
2. 讨论法：组织学生讨论土地利用、环境保护方面的现实问题。
3. 反思法：引导学生进行自我反思，提出改进措施。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍土地的誓言的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细解读土地的誓言文本，分析其中的寓意和内涵。
3. 讨论：组织学生讨论土地利用、环境保护方面的现实问题。
4. 反思：引导学生进行自我反思，提出改进措施。
5. 总结：总结本次课程的重点，强调土地的重要性和个人的责任。
五、教学评价1. 学生对土地的誓言的理解程度。
2. 学生对土地利用、环境保护方面的认识和反思。
3. 学生提出的改进措施的可行性和创新性。
六、教学活动1. 案例分析：选取一些土地利用不当、环境破坏严重的案例，让学生了解现实后果。
2. 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，如农民、企业家、政府官员等，就土地利用、环境保护问题展开讨论。
3. 小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成一个土地保护的项目，如植树造林、节水活动等。
七、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如土地保护的法律法规、成功案例等。
2. 视频资源：播放一些关于土地利用、环境保护的纪录片或宣传短片，增强学生的直观感受。
3. 图书资源：推荐一些关于土地保护、环境保护的书籍，供学生课后阅读。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
七年级语文下《土地的誓言》教学反思
《土地的誓言》教学反思
《土地的誓言》是一篇情感丰富、意境深沉的文章，对于初一的学生来说，理解起来有一定的难度。
在本次教学中，我尝试了一些新的教学方法，以下是我的教学反思。
首先，我注重了学生的朗读。
这篇文章语言优美，情感丰富，只有通过反复朗读，才能理解其中的深意。
在朗读过程中，我引导学生注意语气、语调、语速等方面，让学生更好地把握文章的情感。
同时，我还组织了小组朗读、配乐朗读等形式，进一步加深学生对课文的理解。
其次，我注重了学生的情感体验。
这篇文章中蕴含着作者对故土的深深热爱和怀念之情，这种情感需要学生自己去体验和感受。
在教学过程中，我引导学生通过品味关键词语、揣摩句子含义、想象拓展等方式，深入理解文章的情感内涵，让学生真正感受到作者的情感世界。
第三，我注重了学生的合作探究。
在教学过程中，我组织了小组讨论、合作探究等活动，让学生通过互相交流、互相启发的方式，更好地理解课文内容。
同时，我还引导学生自主提出问题、解决问题，培养了学生的自主学习能力。
最后，我认为在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，对于个别学生的特殊问题关注不够，导致他们在课堂上的参与度不高；对于一些重点词语和句子的解释不够深入，导致学生理解不够透彻。
在今后的教学中，我将进一步改进自己的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
总之，《土地的誓言》是一篇非常有价值的文章，通过本次教学，我更加深入地理解了文章的内容和情感，也更加深入地了解了学生的学习情况和需求。
我相信在今后的教学中，我会更好地把握教学的重点和难点，更好地引导学生理解课文内容，提高他们的语文素养和人文素养。
《土地的誓言》教学反思优秀4篇
《土地的誓言》教学反思优秀4篇身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是漂亮的小编给大伙儿找到的《土地的誓言》教学反思优秀4篇，仅供借鉴。
《土地的誓言》教学反思篇一端木蕻良是东北流亡作家群的重要成员。
这个创作群体包括了“九一八”事变之后从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，除了端木外，还有萧红、萧军、舒群、骆宾基、罗烽、白朗和李辉英等人。
他们以集体的姿态出现在２０世纪３０年代中期，表现出了独特的群体思维和群体意识，给文坛带来了强烈的震撼。
他们开辟了抗日文学的先河，以强烈的爱国情绪把作家的情感与东北的茂草和高粱交织在一起，将日寇的暴行、人民的屈辱和铁蹄下的杭争真实而具体地展示了出来，呈现出了苍凉悲壮的时代风格和强悍粗犷的艺术特色。
除此之外，他们还怀着淡淡的忧愁和哀伤回忆起那片魂牵梦绕的破碎家园，字里行间渗透了对故乡山水和民众深切真挚的眷恋，并进而对民族的命运和人生的遭际展开了深入的内省和反思。
因此怀乡的主题在东北作家群的笔下，不太可能有牧歌式的悠然和童话般的静谧。
东北的长白山和黑土地，是作为国仇家恨的历史见证而存在的，它必然要承载起复杂而深沉的情感。
《土地的誓言》正是这样一个有着独特韵味的怀乡作品，它是远离故土的游子以全部的热情和思索吟唱的一曲大地之歌。
在中国现代的作家中，很少有人像端木蕻良这样，将土地看成自己的命脉和根基。
正如他在《土地的誓言》中宣称的那样：“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒……我是土地的族系，我不能离开她。
”东北本来就是满族的发源和聚居之地，作为一个满族作家，端木对于养育了祖辈的土地，始终怀着一种与生俱来的宿命感和宗教意识。
在他看来，“我活着好像是专门为了写出土地的历史而来的”。
因此，我们阅读端木的小说或散文，常常感觉似乎直接触摸到了雄浑而广裹的东北大地，在聆听着昂扬而悲恰的呐喊，感受着每一个地之子心灵忧伤的悸动，因而往往能够唤起强烈的情感共鸣，与作家一起来到他生长的地方，回首那些悲喜交织的“关于土地的故事”。
《土地的誓言》教学反思
《土地的誓言》教学反思在这次的《土地的誓言》教学中，我担任的是辅导老师的角色。
本次教学我主要负责教授这部作品的阅读理解和分析技巧，并引导学生从文本中获取信息并运用创造性思维进行解读。
总的来说，这次教学取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。
以下是对这次教学的反思与总结。
首先，我认为在教学准备上，我做得还是比较充分的。
我提前阅读了《土地的誓言》这部小说，并结合教材中提供的教学资料进行了综合分析和编写教案。
我根据学生的年龄特点和学习需求，选择了适当的教学方法和学习活动，以激发学生的学习兴趣，并培养他们的思辨能力和文学素养。
同时，我还准备了一些补充资料，以便在教学过程中进行拓展和提供更多的参考信息。
这些准备工作为教学的顺利进行奠定了基础。
其次，在教学过程中，我注重学生的参与和互动，以培养他们的思考能力和合作精神。
我采用了问答和讨论的形式，引导学生运用文本中的信息进行分析，并发表自己的观点和意见。
我还设计了一些小组活动，让学生们结合小说中的情节进行角色扮演和创作，以加深他们对文本的理解和体验。
这些互动活动在一定程度上激发了学生的学习兴趣和积极性，并提高了他们的学习效果。
然而，我也认识到在这次教学中存在一些问题。
首先，我在引导学生进行分析和解读时，给予了较少的指导和启发。
我应该更好地把握学生的理解能力和学习水平，有针对性地提出问题和指导他们的思考，让他们在教师的引导下形成自己的观点和见解。
其次，在小组活动中，我未能很好地组织学生进行讨论和合作。
有些学生的参与度较低，导致合作氛围不够浓厚，影响了小组活动的效果。
我应该在活动前明确分工和目标，并提供必要的指导和帮助，以促进学生的积极参与和有效合作。
此外，尽管我在教学中尽量提供了丰富的教学资源和参考资料，但部分学生在文本理解和分析能力方面仍然较为薄弱。
这可能与他们的阅读习惯和兴趣有关，需要进一步的培养和引导。
我可以适当调整教学策略和方法，采取更加系统化和渐进式的教学方式，帮助学生提升阅读能力和文学素养。
《土地的誓言》教学设计及教学反思
土地的誓言教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学背景本次教学内容为《土地的誓言》，为初中历史教材中的一篇。
该篇文章主要讲述了新中国成立后，中国共产党展开的土地改革运动，以及普通农民对新政策的反响和支持。
作为初中历史教育中较为重要的一个章节，教师应该注重学生的学习兴趣，丰富教学内容，以更加生动形象的方式达到理解和记忆的目的。
1.2 教学目标通过对土地改革运动及其历史背景的介绍与分析，让学生自主学习，掌握历史事实，了解新政策的实际效果。
教学后，学生应能：•理解新中国成立后的历史背景及土地改革运动的意义；•掌握土地改革的基本内容与主要形式；•分析土地改革过程中的基本矛盾及其解决方法；•感受新政策带给普通农民的变化和希望。
1.3 教学重点和难点1.3.1 教学重点土地改革运动的基本内容与主要形式1.3.2 教学难点•分析土地改革过程中的基本矛盾及其解决方法；•让学生感受新政策的社会影响。
1.4 教学方法采用情境教学法，结合小组合作学习，以历史事件模拟和角色扮演的形式，将学生引入历史当时的背景和氛围。
1.5 教学过程1.5.1 热身：回顾中国解放战争的背景通过展示图片和视频的方式，让学生了解解放战争的背景，预热本次教学。
1.5.2 导入：观看视频《新中国的山河》通过视频的形式让学生从多个角度感受新中国诞生的豪情与感人至深的场面。
1.5.3 学习：了解土地改革运动的历史背景在开设的网课平台上发给学生一些材料，包括读物、图片、音频或视频等。
让学生自主学习，带着提醒做笔记。
1.5.4 空间模拟：扮演当时的各方代表将学生分组，每组扮演一个历史上的人物或团体，如中共中央、贫困农民、地主阶级、美国的代表等，研究土地改革政策实行过程中的基本矛盾，让学生尝试理解并用自己的方式表达。
1.5.5 小结：鼓励表达对新政策的看法通过类似民意调查的形式，鼓励学生表达对新政策的看法，为下一步的课堂讨论做好准备。
1.6 评估方法让学生自己拍摄短视频回顾本次学习，或者以其他的方式出现自己的评估报告，包括如何学习这节课、最有收获的是哪一部分等。
《土地的誓言》教学反思(7篇)
《土地的誓言》教学反思（7篇）《土地的誓言》教学反思篇1一、本课教学的成功之处有１、整节课贯穿着一个“读”字，而且对读提出了不同层次的要求。
学生通过各种形式的读，理解了课文，积存了学问，训练了思维。
２、在课堂教学中充分表达了新课标、新课改的精神。
与本文直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读阅历影响学生，既教给学生如何阅读，又让学生进展了初步感知。
３、“板块式”教学思路具有简捷灵敏有用的特点，给人而目一新之感。
依据理解──积存──觉察──制造这一步骤设计的四个板块符合学生的生疏规律，做到了由浅入深。
４、教学设计避开面面俱到，处处分析，无微不至，而致使课文支离裂开。
相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知的前提下突出前半局部的探究思考，使教学思路清楚可感，起到管窥全豹的效果。
５、运用多媒体手段介绍九·一八事变后的人民生活状况，其丰富的图版文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性生疏，事半功倍的实现了爱国教育的情感目标。
６、留意学生阅读、写作、思维想象力气的多重培育，熬炼了积极制造与合抱负象的意识与力气，同时准时反响了教学效果。
二、本课教学存在的缺乏之处有１、课堂的深度挖掘、细致品尝仍未足够，虽然学生朗读课文及答复以下问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。
２、课堂上学生虽然读的很多，但他们并不能真正地走进文本，同时教学思路和框架的设计有些机械、呆板，影响学生共性化的体验和感受的产生。
３、教师教学语言还不够精炼，点评学生答题还可更加简练而富于变化。
４、教态过于任凭，不必要的肢体动作应留意避开，这也是年轻教师不够严谨的表现之一。
《土地的誓言》教学反思篇2第一遍看端木蕻良的《土地的誓言》，觉得有点生涩，文章修辞手法多变，景物叠加、词语移用、人称变换等等，使文章缺乏理解上的容顺。
然而即使如此，却照旧能感受到到洋溢在文章之中的喷薄情感。
是悲愤，是感伤，是消沉，是激扬，一种感动在阅读时油然而生。
《土地的誓言》教案及反思
《土地的誓言》教案及反思教案对顺利开展教学活动有着重要的意义，那么《土地的誓言》这篇初中语文课文的教案要怎么做呢?下面店铺为大家带来七年级上册语文《土地的誓言》教案及反思，供你参考。
《土地的誓言》课文原文：对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
土地的誓言教案及反思
土地的誓言教案及反思《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
下面是店铺为你带来《土地的誓言》教案及反思，希望大家喜欢。
《土地的誓言》教案教学目标1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。
教学重点1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。
2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
运用自己的语言歌颂家乡。
教学时间：一课时学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流教学设计一、创设情景激活情感课前播放歌曲《生我养我的土地》激情导引：“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。
人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。
今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼?二、整体感知体验情感1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。
2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?3.学生交流：作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。
5.学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。
6.学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感)7.师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣8.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。