中华优秀传统文化融入大学英语教学的现状研究
龙源期刊网 中华优秀传统文化融入大学英语教学的现状研究
作者：吴丽
来源：《校园英语·月末》2019年第11期
【摘要】传统文化是中华民族历史流传的精神文明，也是每个大学生必须继承的优秀文化。
因此优秀传统文化应当贯穿大学课堂，以唤醒学生的文化使命感。
教师将传统文化切入大学英语教学，有利于学生了解文化差异，有利于提高学生传统文化责任感。
本文从大学生、教师、教材和教学理念等方面阐述英语教学与文化融合的现状，并详细分析造成这些情况的原因，为改善大学英语教学提供理论基础。
【关键词】优秀传统文化;大学英语教学;现状
【作者简介】吴丽（1985-），女，汉族，湖北襄阳人，硕士，湖南都市职业学院讲师，研究方向：英语教学、传统文化。
【基金项目】本文系湖南省教育厅科学研究项目“中华优秀传统文化融入大学英语教学的策略研究（项目编号：18C1288）”的阶段性成果。
大学英语是每个大学生的必修课程，它能提高学生的语言水平和国际交流能力。
大学英语教师在教学过程中适当融入民族文化，有利于增强学生的文化自信和抵御国外的文化冲击。
但是，现今的大学英语课程不但缺乏文化信仰的培养，还过分重视教学内容的国际化和形式化，严重忽视传统文化对人格的塑造作用。
一、大学生缺乏学习传统文化的兴趣
语言能传递文化故事和文化精神，是传播中华民族传统文化的重要载体。
然而，经济全球化不仅带来市场经济的大洗牌，还带来语言环境的多元化。
西方发达国家便借此东风将自己的软实力浸透到全国各地，凭借传媒优势进行文化入侵。
许多大学生更愿意学习西方文化，认为中国传统文明是古老的守旧文化。
因此，西方文化的盛行在一定程度上阻碍了传统文化的传播，导致大学生缺乏文化认同感。
大学英语是学生学习国外文化的重要途径，也是学生提高国际语言交流能力的方法。
许多大学生愿意学习英语知识，也愿意用英语进行口语交流，更有利于学生提高学习效果。
教师在英语教学过程会重点分析语言材料的运用特点，侧重于西方文化的教学和渗透。
此外，许多大学还会聘请外教进行一对一或一对多的口语练习，促进学生灵活运用西方语言模式进行交流。
中国传统文化在大学英语教学中的融入研究
ENGLISH ON CAMPUS2023年31期总第679期中国传统文化在大学英语教学中的融入研究摘 要：文化和语言密切相关，是相互促进、相辅相成的。
文化的传承为语言的发展奠定了基础，而语言的发展需要文化的扶持。
因此，大学英语教学不仅要传授语言知识，也要输出文化知识，成为语言学习和文化输出的平台。
在大学英语教学中巧妙地融入中国传统文化，坚持中西方文化并重原则，一方面能够使学生的英语语言学习能力得到提升、跨文化沟通能力得以提高，另一方面还能通过大学英语课堂传播中国传统文化。
基于此，本文探究了在大学英语教学中融入中国传统文化的必要性，简要地阐释了中国传统文化在大学英语教学中的融入现状，提出了中国传统文化融入大学英语教学的具体策略，以期推动大学英语教学进一步发展。
关键词：中国传统文化；大学英语；教学策略作者简介：王锐（1983.08-），女，河北乐亭人，内蒙古民族大学，副教授，硕士，研究方向：大学英语教学。
相较于其他学科，大学英语在文化传播方面具有独特优势。
将中国传统文化融入大学英语教学中，有利于对比研究中西方文化，加深学生对中国传统文化的理解，让学生在学习英语语言时能够明确中西方文化差异，提升大学英语教学的文化使命感和历史厚重感，让学生在无形中感受中国传统文化的精髓和魅力。
一、在大学英语教学中融入中国传统文化的必要性（一）助力传播和弘扬中国传统文化，增强学生的文化自信中国传统文化源远流长，博大精深，凝聚着一代又一代中华儿女的智慧，是世界文明不可或缺的重要组成部分。
随着经济全球化、世界一体化进程不断深化，大学英语教学要发挥应有的作用，积极引导学生在中国传统文化根基上，正确理解和认真审视西方文化，全面辩证地看待中西方文化差异。
大学英语教师要大力培养学生学习中国传统文化的意识，引导学生借助英语语言传播中国传统文化，讲好中国故事。
将中国传统文化融入大学英语教学，有助于增强学生的文化自信，强化学生传播和弘扬中国传统文化的使命感。
中国传统文化融入大学英语教学的探究
中国传统文化融入大学英语教学的探究摘要：在世界文化多样性的背景下，我们要尊重文化的多样性，理解文化多样性存在的合理性，但是在文化多样性下保持住自身文化特色是至关重要的。
尽管高校已经意识到了中国传统文化的重要性，并且在英语教学的过程中融入了中国传统文化，但是传播中国传统文化的内容和方式都不够丰富，不利于调动学生的积极性和兴趣。
所以，必须加强高校在英语教学中对中国传统文化的融入，帮助大学生在学习英语的同时了解中国传统文化。
关键词：中国传统文化；大学英语教学；应用1中华传统文化教育融入大学英语教学的必要性1.1 有利于培养大学生跨文化交际能力在传统文化进校园、出国门的大背景下，大学英语教学如何帮助学生在了解和学习西方历史和文化的同时，又能对中华优秀传统文化耳熟能详、如数家珍，并且能用英语讲好中国故事，已经成为众多英语教育工作者共同关注的话题。
近年来，随着我国综合国力不断增强，走出国门的中国留学生数量不断增加，来华留学的外国学生人数也迅速上升，双方相互了解和学习的机会也日渐增多，因此，我们不仅要了解世界，更要让世界认识中国，在中外交流往来中，要大力弘扬和传播中华传统文化，让中国走向世界。
1.2 有利于增强学生文化自信国家兴亡，匹夫有责。
只有国家兴盛，人民才能安居乐业。
作为社会主义建设者和接班人，当代大学生更要具有民族文化认同感和爱国主义精神。
因此，将优秀中华传统文化融入到大学英语教学中，让学生充分了解我国的灿烂文化，不仅可以激发学生的民族自豪感，还有助于培养他们的爱国主义精神，增强文化自信。
当今，西方文化和生活方式对我国大学生的影响力越来越大，大学生的世界观、人生观和价值观出现了一定程度的偏移，这就更有必要在大学英语教学中融入中华优秀传统文化教育，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识和看待中西方文化差异。
1.3 有利于培养大学生英语学习兴趣当前，一些教师在大学英语教学中，侧重于传授西方历史文化知识，导致学生心理产生“距离感”。
中华优秀传统文化融入大学英语教学的现状研究
692019年44期总第484期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS中华优秀传统文化融入大学英语教学的现状研究文/吴 丽【摘要】传统文化是中华民族历史流传的精神文明，也是每个大学生必须继承的优秀文化。
因此优秀传统文化应当贯穿大学课堂，以唤醒学生的文化使命感。
教师将传统文化切入大学英语教学，有利于学生了解文化差异，有利于提高学生传统文化责任感。
本文从大学生、教师、教材和教学理念等方面阐述英语教学与文化融合的现状，并详细分析造成这些情况的原因，为改善大学英语教学提供理论基础。
【关键词】优秀传统文化；大学英语教学；现状【作者简介】吴丽(1985-)，女，汉族，湖北襄阳人，硕士，湖南都市职业学院讲师，研究方向：英语教学、传统文化。
【基金项目】本文系湖南省教育厅科学研究项目“中华优秀传统文化融入大学英语教学的策略研究(项目编号：18C1288)”的阶段性成果。
文化熏陶。
所以大学英语教师本身没有吸收到传统文学的精髓，无法将文化优势与教学课堂良好的融合。
三、大学英语教材缺乏中华优秀传统文化内容在当前大部分英语教材中，缺乏必要的中华优秀传统文化内容，两者之间的联系比较少，这就导致中华优秀传统文化与大学英语教学之间的融合存在诸多困难。
在大学英语教学的实践活动中，教学活动的开展是依据教学内容开展并实现预期的教学目标，这是当前大学英语教师开展英语教学的常用教学方式。
大学英语教材对于开展英语教学的影响非常大，由于英语教材缺乏必要的中华优秀传统文化内容设置，导致中华优秀传统文化在融入大学英语教学的过程不够顺畅。
当前大学英语教学的教学要求和评价体系，致使在英语教学活动中融入中华优秀传统文化的相关内容非常困难。
英语教学完成教学任务的一个重要标准，就是契合当前的英语教学大纲和考核指标，这就导致大学英语教师在引入中华优秀传统文化进课堂的过程中，存在诸多的不便和顾虑。
四、教学理念忽视传统文化的培养许多人误认为大学英语教学与传统文化无关，这种不正确的教学理念将直接导致学生对传统文化的轻视。
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究随着社会的发展，英语教学中融入中国传统文化已成为当今大学英语教学实践中一个重要议题。
英语课堂上灵活运用中国传统文化，从根本上改善课堂环境，提高英语学习水平，拓展学生的视野，是大学英语教学中的重要组成部分。
本文的研究目的是探索在英语教学中融入中国传统文化的策略，以提高大学英语教学效果。
首先，教师应根据学生兴趣来介绍中国传统文化。
在英语课堂上，可以使用内容丰富、视觉效果强烈的多媒体教学，介绍中国传统文化的精髓。
教师可以介绍中国传统文化中的哲学思想、文学作品、诗词艺术以及饮食、服饰、娱乐等内容。
其次，借助国外英语文章，学生能更深入地理解中国传统文化。
例如，学生可分析毛泽东的《论语》，剖析其中的哲学思想；学生可以以《红楼梦》为例，勾勒出中国传统文化的精髓。
此外，在英语课堂中融入中国传统文化还可以通过制作实物资料的活动来落实。
例如，教师可以准备一些有关中国传统文化的实物资料，如扇子、项链、衣服以及文玩等，利用实物资料引导学生进行中国传统文化的探索。
此外，还可以让学生根据自己的理解，以图片、文字或临摹制作等形式记录自己学习到的中国传统文化，丰富学生对中国传统文化的理解。
最后，学生可以利用演讲、讨论等形式谈论自己学习到的中国传统文化，以帮助学生在英语课堂上发挥所学的知识，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣。
以上就是融入中国传统文化的策略研究。
融入中国传统文化在英语教学中有很多好处，可以充分调动学生学习英语的积极性，有助于增强学生的英语能力，促进学生健康成长。
因此，大学英语教学中融入中国传统文化的研究有着重要的现实意义。
中国传统文化在高校英语教学的融入探讨
中国传统文化在高校英语教学的融入探讨在高校英语教学中，融入中国传统文化对于提高学生的综合语言能力和培养其国际交流素养具有重要意义。
下面将从教学目标、内容选取和教学方法三个方面探讨中国传统文化在高校英语教学的融入。
首先，融入中国传统文化可以帮助学生更好地了解中华民族的优秀传统，增强学生的文化自信心。
在综合英语课程中，我们可以通过课文的选取和教学材料的使用，引导学生学习与中国传统文化相关的课文，如中国古代诗词、经典小说等。
同时，可以对中国传统文化的典故和民族建筑进行介绍，引导学生了解中国的历史、文化和哲学思想。
学生通过学习中国传统文化，能够感受到自己是中华民族的一员，增强自己的民族自豪感。
其次，融入中国传统文化可以提高学生的语言运用能力。
中国传统文化深厚而丰富，可以提供丰富多样的语言素材。
例如，在口语课堂上，可以组织学生进行角色扮演，模拟中国古代的礼仪和交往场景。
在写作教学中，可以引导学生运用汉字的结构和词汇来描述中国传统文化的特点和价值观。
通过这样的活动，学生不仅能够提高听说读写的能力，更能够理解和运用中国传统文化相关的语言表达。
此外，融入中国传统文化还可以帮助学生培养国际交流的能力和跨文化交际能力。
在全球化的今天，学生需要具备良好的国际视野和跨文化交流的能力。
通过学习中国传统文化，学生可以更好地了解中国人的思维方式、价值观和行为习惯，从而更好地与中国人交流。
同时，也可以通过与外国文化进行对比，引导学生思考不同文化间的差异和共通之处，培养学生宽容、包容的跨文化交际能力。
在教学方法上，融入中国传统文化可以采取多种策略。
例如，可以开展文化讲座和展览，邀请专家学者介绍中国传统文化的特点和价值。
也可以组织学生参观历史名胜和文化遗址，亲身感受中国传统文化的魅力。
此外，还可以利用多媒体技术和网络资源，给学生展示中国传统文化的图片、音频和视频，让学生在视觉、听觉、口语等多个方面进行全方位的学习和体验。
总而言之，融入中国传统文化对于高校英语教学具有重要的价值。
谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文
谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文英语作为全球通用语言工具这一特殊性质，使大学英语教学成为各高校参与学生数最多的语言必修基础课程。
通过大学英语课程的学习，学生不仅要掌握语言知识与语言技能，而且要培养在具有不同文化背景下的人们之间进行交际的能力，即充分了解和掌握与语言使用密切相关的社会文化因素。
目前大学英语教学中普遍存在的问题之一是重视目的语-英语文化的输入，而忽视了中国传统文化及其英语表达在教学环节的渗透。
1 当前大学英语教学中的中国传统文化教学现状1.1 重视英语语言教学虽然大学英语教学在高校的教育体系中属于必修课程，但很多学生学习英语的目的是为了通过四六级考试，顺利拿到毕业证或参加研究生考试。
教师在教学环节上主要围绕教材进行词汇语法讲解、篇章分析及测试技巧来应对学生的过级需求，很难从中西文化对比的角度掌控英语教学，部分教师主观上对传统文化融入的忽视直接影响到学生对中国优秀文化的传承和弘扬。
1.2 重视西方文化目前各大学英语教材中的文章和材料都是基于西方的文化或背景，几乎没有提及中国传统文化的，可以说一边倒的向学生灌输英美文化。
有些学生在吸收英美文化知识时产生崇洋媚外心理，生活中热衷于吃麦当劳，过洋节日，看好莱坞大片，而漠视中国传统文化，这会造成对西方文化的盲目崇拜，无法形成公平客观的文化认识，进而难以传承中华民族博大精深的传统文化。
1.3 忽视中国传统文化在教学中不难发现学生对中国文化的了解不够深刻，又不知道如何用英语表达出来，这种文化表达能力的全球严重影响了学生的跨文化交际能力，进而使英语教学长期收不到良好的效果。
自从2013年12月起，大学英语四六级考试题型增大了翻译测试的比重，测试的段落内容明显与中国的文化背景、教育、经济、社会发展相关。
以2016年6月英语四级考试的段落翻译的题目为例，有关于中国国宝-功夫的( K ung Fu is the folk name of Chinese martialarts … As a national treasure of China, it has hundreds ofstyles.) ;有关于风筝的，提到了“ 风筝之都”-山东潍坊市，还有与风筝传说相关的两位名人-古代哲学家墨子和古代木匠鲁班( Weifang is known as the“ capital of kites” …It is said that theancient Chinese philosopher Motze took three years to make thefirst kite right in Weifang, ... Some also belives that it was thecarpenter LuBan that fist invented the kite) ; 有关于坐落于京杭大运河畔的浙江古老水镇-乌镇的( Wuzhen, an ancient watertown of Zhejiang province, is located near the Beijing-HangzhouGrand Canal. It is a charming place.) 。
传统文化与大学英语教学融合
传统文化与大学英语教学融合随着全球化进程的不断加快，大学英语教学在中国的大学课程中占有重要地位。
随着社会的快速变迁和信息的快速传播，越来越多的人开始关注传统文化的传承和保护。
在这种情况下，让传统文化与大学英语教学融合成为了一种新的趋势。
本文将探讨传统文化与大学英语教学融合的意义、关键的融合方式以及在实际教学中的应用。
传统文化与大学英语教学融合可以增进学生的国际视野。
通过让学生了解中国传统文化，并将其融合到英语教学中去，可以使学生在学习英语的加深对中国传统文化的了解。
这样的教学方式可以激发学生的民族自豪感，增强对中国传统文化的认同感，同时也可以帮助学生更好地了解西方文化，拓展国际视野。
传统文化与大学英语教学融合可以提高学生的语言运用能力。
传统文化是一个语言运用的宝库，里面蕴含了丰富的词汇、成语、典故等。
将这些传统文化元素融入到英语教学中，可以让学生在学习英语的更好地掌握语言的实际应用。
学习传统文化还可以提高学生的文化素养，从而更好地理解和运用英语语言。
传统文化与大学英语教学融合可以促进学生的创新思维。
中国传统文化中蕴含着丰富的哲学思想和价值观念，这些都可以激发学生的创新思维。
将这些传统文化中的智慧与英语教学融合，可以培养学生的创新意识和跨文化交际能力，使他们更好地适应国际社会的发展。
关键的融合方式传统文化与大学英语教学融合的关键在于如何将传统文化元素融入到英语教学中去。
以下是几种关键的融合方式：可以将中国传统文化作为英语教材的一部分。
可以在英语教学中选取一些蕴含丰富文化内涵的诗词、典故、故事等，让学生在学习英语的也了解中国的传统文化。
通过有关传统文化的阅读、听力、口语和写作练习，来加深学生对传统文化的了解，提高他们的语言综合运用能力。
可以组织一些与传统文化相关的英语活动和比赛。
可以组织学生进行诵读古诗、讲述传统故事、演讲中国传统文化等活动，来激发学生对传统文化的兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
可以引导学生进行一些与传统文化相关的英语项目研究。
浅谈中国传统文化在大学英语教学中的应用现状
大学(思政教研)University(Ideological and Political Education Research)2021年2月Feb.2021总第502期Vol.502浅谈中国传统文化在大学英语教学中的应用现状王薇平(安徽医学高等专科学校，安徽合肥230061)摘要:在“中国文化走出去”战略和“一带一路”倡议紧密结合的背景下，当代大学生有责任、有义务讲好中国故事、传播传统文化，但英语课堂缺乏对传统文化的知识讲解，再加上学生自身英语水平的限制，使得中国传统文化的传播出现断层。
将中国传统文化引入大学英语课堂，对于学生，可以提高其思想和语言等方面的水平;对于教师，可以促进其改革教学方法及教学研究；同时,也督促师生讲好中国故事，为文化输出和培养文化自信做贡献。
本文结合文献研究，选取学生比较感兴趣的传统文化带入课堂,通过问卷调查、课堂测试等方法得出对比效果及结论，以期为课堂教学做指导。
关键词:传统文化;大学英语;文化传播中图分类号:H3 文献标识码:A文章编号：1673-7164(2021)08-0153-02进入21世纪，我国政治、经济、文化等实力日益增强,国际社会越来越关注中国，很多外国人希望更多、更全面、更深入地了解中国的文化。
与此同时,“中国文化走出去”战略的提出对中国文化的觉醒、复兴、整合具有积极的推动作用。
2013年金秋时节,习近平总书记分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，这两项倡议都坚持和平发展的方向指导，与沿线国家实现更深入的经济合作,并且与有关国家将既有的双、多边机制进行整合，搭建区域合作平台;而“一带一路”则借用古代丝绸之路的历史符号，与沿线国家共同打造涉及政治、经济、文化等方面的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
至此，“中国文化走出去”战略和“一带一路”倡议正式且紧密地结合到了一起,同时，越来越多的国家参与到“一带一路”共建中来，中国传统文化的传播在中外文化交流中的作用越来越重要,学习和借鉴国外优秀的文化，让世界了解中国深厚的传统文化成为人们共同的奋斗目标之一。
“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学路径探析
“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学路径探析一、引言现阶段，大学英语教学不仅需要夯实基础，而且还承担着传授以及传承多元文化的使命。
从大学生层面来讲，不仅要用母语学习本国文化知识，而且还要善用英语学习西方文化知识，朝着中西融合的方向发展。
英语教学需要对弘扬中华文化引起重视，不断充实学生的精神世界，使其对中华文化产生自豪感，逐渐形成民族底气，使其能够在纷杂的世界之中不会迷失方向，对其全面发展极为有利。
基于此，探析“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学路径具有一定的现实意义。
二、大学英语教学现状概述(一)西方文化冲击经济全球化背景下，大学生必会受到西方文化的影响，其中会有一些不良思想，如自私主义、享乐主义、拜金主义、功利主义等，部分学生已经产生认同感。
同时，中华文化在大学英语教学中较少涉及，加之西方文化的冲击，也就容易出现文化失语的现象，导致大学生越来越远离本国文化，也就不利于增强大学生的文化自信，甚至会影响其价值观、人生观以及世界观。
整体来讲，由于大学英语教学未高度重视中华文化，或者是没有充分融入中华文化，所以英语教学中西方文化有了“反客为主”的倾向性，这就需要大学英语教学朝着文化自信转型[1]。
(二)语言教学失衡英语教学一直备受关注，而同时母语类教学没有结合时代需求以及实际情况进行革新，这就可能出现大学生很少接触中华文化，反而接触更多的西方文化的现象，所以语言教学失衡已经是事实。
秉承包容的态度，对大学英语教学进行创新与改革，需要引导学生了解中西文化，不断强化其跨文化的交流意识、交流能力；同时，基于中华文化引导学生学习英语，使其能够选择性吸收，让中西文化保持平衡，确保学生在深厚的母语文化底蕴基础上充分吸收英语文化知识，从而实现全面发展。
三、“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学的意义(一)有利于推动教学改革，解决文化失语的问题语言是交流载体，所以大学英语教学通常是将其作为工具类课程进行教学，不利于学生探究与之有关的文化内涵，所以也就容易出现文化失语的现象，越来越多的学生不能用英语清晰地表达中华文化。
将中华优秀传统文化融入大学英语教学的路径探索
英语教学当中中华传统文化的融入进行阐述说明。
从当前的情况来看，大学英语教学当中所教学的知识内容大部分都是以西方为主，难以看见我国传统文化的身影。
如果在大学英语教学当中渗透中国传统文化，就会使学生了解到中西方文化的差异，并且还可以使我国的文化对外交流占据主要的地位，促进我国传统文化进一步的发展。
所以说在大学英语教学当中渗透我国优秀传统文化至关重要。
引言随着我国全球化步伐发展不断加快，英语在我国教学当中越来越重要，并且在大学教学当中英语也是一门重要的课程。
但是在大学英语教学当中缺少对中国优秀传统文化的融入，从而导致学生掌握的英语不够熟练、不能了解中国传统文化，长此以往，学生就会对传统文化的认知逐渐削弱。
所以说在大学英语教学当中应当坚定中国文化的自信，从而使传统文化更好地融入大学英语教学当中。
一、目前大学英语教学存在的问题1.教师教学观念难以更新。
在传统的教学观念中，教师的职责是传道授业解惑，教师都是知识的传授者和灌输者，学生是被动接受学习者，教师在上面讲解知识，学生在下面负责听和写。
但随着信息技术的发展，计算机的辅助教学已经开始向外语学科渗透。
某新闻大纲提出了用信息技术取代以往纸和笔的模式。
利用多媒体的方式取代以往单一的教学课堂。
多媒体的教学模式广泛应用可以提升教学的效率，让学生感受英语更加直观的教育。
但大部分的教师没有意识到英语课堂带来的危机，还没有意识到网络资源对于英语的意义，为了节约课堂时间，不愿意使用网络资源，还有的教师自身就不会使用网络技术去教学。
其次，作为教师应该意识到学生学习缺少的并不是学习资源，教材的学习并不是最主要的，学生需要的是在教师的引导下提升对英语的学习兴趣，而大学英语教师可以应用网络信息技术让学生对英语的学习兴趣有所提升。
教师作为引导者和启发者，自身的学习观念如果跟不上时代进步的脚步，就会导致大学英语教学仍然停留在以往的教学状态。
2.学生对大学英语学习的认识度不足。
大学英语是一门公共的课程，在很多大学里面只对大一和大二的学生开设，让学生利用两年的时间读完了大学所有的英语课程;还有的大学把英语当成了选修的课程，导致英语在学生的观念里成了无足轻重的课程。