语文S版四年级下册《语文百花园八》课件
每个词语的四个 字分别表示一种事 物，而这四种事物 同属于一类，它们 的构成属并列式。
我也能说出这样的词语
• 锅碗瓢盆 东南西北 • 吹拉弹唱 江河 湖海 • 花草树木 豺狼虎豹 悲欢离合 春夏秋冬 青红皂白
然在字典中的解释：①是，对。②代词，这样。 ③词尾，表示状态。
忽然：表示来得迅速而又出乎意料。 竟然：没有想到，出乎意料。 依然：依旧。 不然：表示如果不是上面所说的情况， 就发生或可能发生下面所说的情况。 显然：容易看出或感觉到，非常明显。 当然：合乎事理或情理，没有疑问。
清明节扫墓
选题材： 看看，一个节日里发生的事还真 多，它们有哪些是令人记忆犹新的呢， 如春节和家人一起放鞭炮，植树节和 同学一起种树，妇女节为妈妈选礼物， 教师节开联欢会，中秋节赏月等等， 这些都可以成为我们习作的内容。
审重点： 本次习作要以叙事为主， 叙事要具体、重点突出、详略 得当。
审题： 本次习作属于自命题作文，在题 目拟定上可直接以节日中的事件为 题，如 《春节包饺子》、《清明节扫 墓》等；也可以在题目中加上自己 的感受，如《快乐的春节》、《难忘 的六一儿童节》等。
把人 物置 于具 体情 境中 加以 描写
想一想有哪些开头方法：开门 见山、 设问，反问，排比， 比喻…… 再想想有哪些结尾方法：表达 自己的感受、首尾呼应……
•
•
•
欢乐的节日
今天是六一国际儿童节，晴空万里,我们对着镜子梳妆打扮一番,就兴冲冲地向学校 走去. 刚进学校,我不禁大吃一惊,整个学校焕然一新. 同学们都穿上五颜六色的衣服.一张张 笑脸映入眼帘,一串串银铃般的笑声,响彻云霄.学校操场四周插满了五彩缤纷的旗子.彩旗 迎风飘扬,好一派节日的气氛. 同学们三个一群,两个一伙,边走边嬉笑着说话.旁边走过的老师也个个笑容满面.远处 有两个同学分别拿着长笛和琵琶正在往教学楼里走去.高高的教学上有数面迎风飘扬的彩 旗.鼓号队的同学们也精神十足地打着鼓,吹着号,指挥人也威风凛凛.一阵微风吹来,大树在 翩翩起舞,小花不住地向我们点头,天空中几只小鸟叽叽喳喳着,仿佛在唱一曲优美的歌儿. 这时广播里通知全校师生到大操场集合.我们七手八脚地搬着椅子,急匆匆地走到操 场.第一个节目由三,四年级的同学为大家表演合唱"塌雪寻梅"……铃儿响叮当,响叮当,响 叮当,响叮当,响叮当!……共度好时光.接下来表演了"劳动最光荣"和"洋娃娃和小熊跳舞", 悠扬的歌声,优美的舞姿,夺得了同学们的阵阵掌声. 舞蹈队的同学,为大家表演"花裙子"更是精彩动人.他们的服装美丽迷人,令人眼花缭 乱,她们活泼可爱的舞姿,像一只只美丽的蝴蝶,脚上挂着的小铃铛,发出叮铃铃的响声. 最后,大队辅导员带领全体同学们共同演唱了一首优美的"幸福就拍拍手".欢乐的"六` 一"儿童节在歌声中结束了 。
本次习作首先要理清自己要写什么节日，这个 节日有什么特点，在这个节日里发生了什么事，这 件事给自己留下了怎样深刻的印象。然后围绕习作 要求组织材料，描写出印象最深的一幕场景。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动 的总体情况进行描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法 的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的 集中表现。场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的 场面，使人有身临其境的感觉。
示例：
放烟花喽！放烟花喽！随着一阵巨响，我仰望天 空：天上一朵朵五彩缤纷的烟花炸开了，烟花们手拉 着手，一起来完成这场 空中演出。有的烟花的“花瓣” 像火箭一样；有的烟花把其他烟花姐妹们炸开的声音 当成音乐了，舞动着自己的彩带，像是在跳舞；有的
选取生活场景
场 面 描 写 法
描写人物活动
环境描写烘托气氛
陈述句
• 2、我不能饶你们。 这样弹奏不会使人感动。
• 认识反问句。 • 1、比较反问句与疑问句有什么不同。 反问句是无疑而问，不需要回答，答案就 在问话中。 2、反问句有强调的作用，能表达强烈的思想 感情。
夜里长江上 下了寒雨。
春秋时的吴国在长 江下游一带，所以称 为这一代为吴。
形容心地纯洁。
反问句
陈述句
“……我怎么能饶你们呢？”意思是“ 我肯定不能 饶你们”，强调了“不能饶”，带有强烈的感情， 比起陈述句，反问句表达的感情更强烈。
“……这样弹琴怎么会使人感动呢？”强 调了这样弹奏“不会使人感动”。
读句子，找出这两组句子的异同
反问句，能表达强烈的思想感情。
• 1、我怎么能饶你们呢？ 这样弹奏怎么会使人感动呢？
1111112q121q12q
竟然 显然 依然
不然
选词语填空。
偶然 居然 突然 虽然 仍然
去年，我（偶然）在菜园边上丢下一 个杏核。今年，那里（ 居然 ）长出一棵小 杏树。太（突然）了，我都没有心理准备 啊。我惊讶地说：“太神奇了，没有人精 心培育，小树苗（ ）能茁壮成长啊！” 仍然 爸爸说：“你（ ）是随便扔的，但是杏 虽然 核却时刻想长成杏树啊！”
审内容：
本次习作内容是写节日里记忆深刻的 一件事。我们知道的节日很多，既有春 节、清明节、端午节、中秋节这样的 民间传统节日，又有妇女节、劳动节、 儿童节这样的现代国际节日，还有一些 特殊节日，如国庆节、教师节、植树 节，等等。
春节里发生的事 其一：放鞭炮
春节里发生的事 其二：包饺子
春节里发生的事 其三：贴对联
高而直地耸立。
形容山或建筑物的高大雄伟。
形容广阔或壮大。
答：短文中的“知音”是指钟子 期能听懂俞伯牙的音乐，知道他的琴 声表达的是什么意思。现在的“知音” 指真正了解自己的人。
写作要求：
这次习作，就写某个节日里 给你留下深刻印象的事吧！你想 写什么节日？这个节日有什么特 点？这个节日里有什么事值得回 忆？想一想怎样写出节日的特点， 表现出节日的气氛。
•
•
• •
冰在玉壶之中， 比喻人的清廉正直。
诗句大意：
秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚， 诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走 了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗 人对他的朋友说：“洛阳的亲朋好友如 果问起我的境况，就说我的心如同玉壶 中的冰一样纯洁。”
风和 雨交织 在一起， 比喻风 雨很大。
对自己所不了解的事物觉 得新奇而感兴趣。
我也能说出这样的词语
• 锅碗瓢盆 东南西北 • 吹拉弹唱 江河 湖海 • 花草树木 豺狼虎豹 悲欢离合 春夏秋冬 青红皂白
然在字典中的解释：①是，对。②代词，这样。 ③词尾，表示状态。
忽然：表示来得迅速而又出乎意料。 竟然：没有想到，出乎意料。 依然：依旧。 不然：表示如果不是上面所说的情况， 就发生或可能发生下面所说的情况。 显然：容易看出或感觉到，非常明显。 当然：合乎事理或情理，没有疑问。
清明节扫墓
选题材： 看看，一个节日里发生的事还真 多，它们有哪些是令人记忆犹新的呢， 如春节和家人一起放鞭炮，植树节和 同学一起种树，妇女节为妈妈选礼物， 教师节开联欢会，中秋节赏月等等， 这些都可以成为我们习作的内容。
审重点： 本次习作要以叙事为主， 叙事要具体、重点突出、详略 得当。
审题： 本次习作属于自命题作文，在题 目拟定上可直接以节日中的事件为 题，如 《春节包饺子》、《清明节扫 墓》等；也可以在题目中加上自己 的感受，如《快乐的春节》、《难忘 的六一儿童节》等。
把人 物置 于具 体情 境中 加以 描写
想一想有哪些开头方法：开门 见山、 设问，反问，排比， 比喻…… 再想想有哪些结尾方法：表达 自己的感受、首尾呼应……
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欢乐的节日
今天是六一国际儿童节，晴空万里,我们对着镜子梳妆打扮一番,就兴冲冲地向学校 走去. 刚进学校,我不禁大吃一惊,整个学校焕然一新. 同学们都穿上五颜六色的衣服.一张张 笑脸映入眼帘,一串串银铃般的笑声,响彻云霄.学校操场四周插满了五彩缤纷的旗子.彩旗 迎风飘扬,好一派节日的气氛. 同学们三个一群,两个一伙,边走边嬉笑着说话.旁边走过的老师也个个笑容满面.远处 有两个同学分别拿着长笛和琵琶正在往教学楼里走去.高高的教学上有数面迎风飘扬的彩 旗.鼓号队的同学们也精神十足地打着鼓,吹着号,指挥人也威风凛凛.一阵微风吹来,大树在 翩翩起舞,小花不住地向我们点头,天空中几只小鸟叽叽喳喳着,仿佛在唱一曲优美的歌儿. 这时广播里通知全校师生到大操场集合.我们七手八脚地搬着椅子,急匆匆地走到操 场.第一个节目由三,四年级的同学为大家表演合唱"塌雪寻梅"……铃儿响叮当,响叮当,响 叮当,响叮当,响叮当!……共度好时光.接下来表演了"劳动最光荣"和"洋娃娃和小熊跳舞", 悠扬的歌声,优美的舞姿,夺得了同学们的阵阵掌声. 舞蹈队的同学,为大家表演"花裙子"更是精彩动人.他们的服装美丽迷人,令人眼花缭 乱,她们活泼可爱的舞姿,像一只只美丽的蝴蝶,脚上挂着的小铃铛,发出叮铃铃的响声. 最后,大队辅导员带领全体同学们共同演唱了一首优美的"幸福就拍拍手".欢乐的"六` 一"儿童节在歌声中结束了 。
本次习作首先要理清自己要写什么节日，这个 节日有什么特点，在这个节日里发生了什么事，这 件事给自己留下了怎样深刻的印象。然后围绕习作 要求组织材料，描写出印象最深的一幕场景。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动 的总体情况进行描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法 的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的 集中表现。场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的 场面，使人有身临其境的感觉。
示例：
放烟花喽！放烟花喽！随着一阵巨响，我仰望天 空：天上一朵朵五彩缤纷的烟花炸开了，烟花们手拉 着手，一起来完成这场 空中演出。有的烟花的“花瓣” 像火箭一样；有的烟花把其他烟花姐妹们炸开的声音 当成音乐了，舞动着自己的彩带，像是在跳舞；有的
选取生活场景
场 面 描 写 法
描写人物活动
环境描写烘托气氛
陈述句
• 2、我不能饶你们。 这样弹奏不会使人感动。
• 认识反问句。 • 1、比较反问句与疑问句有什么不同。 反问句是无疑而问，不需要回答，答案就 在问话中。 2、反问句有强调的作用，能表达强烈的思想 感情。
夜里长江上 下了寒雨。
春秋时的吴国在长 江下游一带，所以称 为这一代为吴。
形容心地纯洁。
反问句
陈述句
“……我怎么能饶你们呢？”意思是“ 我肯定不能 饶你们”，强调了“不能饶”，带有强烈的感情， 比起陈述句，反问句表达的感情更强烈。
“……这样弹琴怎么会使人感动呢？”强 调了这样弹奏“不会使人感动”。
读句子，找出这两组句子的异同
反问句，能表达强烈的思想感情。
• 1、我怎么能饶你们呢？ 这样弹奏怎么会使人感动呢？
1111112q121q12q
竟然 显然 依然
不然
选词语填空。
偶然 居然 突然 虽然 仍然
去年，我（偶然）在菜园边上丢下一 个杏核。今年，那里（ 居然 ）长出一棵小 杏树。太（突然）了，我都没有心理准备 啊。我惊讶地说：“太神奇了，没有人精 心培育，小树苗（ ）能茁壮成长啊！” 仍然 爸爸说：“你（ ）是随便扔的，但是杏 虽然 核却时刻想长成杏树啊！”
审内容：
本次习作内容是写节日里记忆深刻的 一件事。我们知道的节日很多，既有春 节、清明节、端午节、中秋节这样的 民间传统节日，又有妇女节、劳动节、 儿童节这样的现代国际节日，还有一些 特殊节日，如国庆节、教师节、植树 节，等等。
春节里发生的事 其一：放鞭炮
春节里发生的事 其二：包饺子
春节里发生的事 其三：贴对联
高而直地耸立。
形容山或建筑物的高大雄伟。
形容广阔或壮大。
答：短文中的“知音”是指钟子 期能听懂俞伯牙的音乐，知道他的琴 声表达的是什么意思。现在的“知音” 指真正了解自己的人。
写作要求：
这次习作，就写某个节日里 给你留下深刻印象的事吧！你想 写什么节日？这个节日有什么特 点？这个节日里有什么事值得回 忆？想一想怎样写出节日的特点， 表现出节日的气氛。
•
•
• •
冰在玉壶之中， 比喻人的清廉正直。
诗句大意：
秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚， 诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走 了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗 人对他的朋友说：“洛阳的亲朋好友如 果问起我的境况，就说我的心如同玉壶 中的冰一样纯洁。”
风和 雨交织 在一起， 比喻风 雨很大。
对自己所不了解的事物觉 得新奇而感兴趣。
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语文S版四年级下册语文百花园八教案(教学设计、公开课)3l
如果不是上面所说的情况， 就发生或可能发生下
面所说的情况。 ） 三、比较句子 （一）读读比比，说说哪句好，为什么。 1 ．读句子，想一想，这两组句子意思有无不 同。 2．读句子，找出这两组句子的异同。 （1）我怎么能饶你们呢？ 这样弹奏怎么会使人感动呢？
句子比 较这一 环节 旨 在
让学生自己从读中区分异同， 由此体会反问句的作用，并引 导学生读中区别反问句及疑 问句的不同，而后带着理解体
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园八 块：教学设计—教案
设计思路：
本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 完善综合性教学上 有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。此次百花园语文活动的
设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说
2
用。通过试填词语，结合语境 再次理解词语，能更好的使学 生区分词义的差别和用法的 不同。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗
钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。 （六）交流所填的句子。读一读，感受这些 词语意思不同，用法也不同。 （七）同桌之间互相读读句子，并结合句子 意思说说对所填词语的理解。 （ “忽然”表示来得迅速而又出乎意料； “显 然” 是容易看出或感觉到， 非常明显的意思； “竟 然”是没想到，出乎意料的意思； “不然”表示
（2）全体同学为评委，评一评谁的发言好，
好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议。 （3）选出民族村的导游员。 第四课时 一、谈话导入
6
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
语文S版四年级下册语文百花园八教案(教学设计、公开课)a
活。
（三）我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多， 们的搜集信息的能力。
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
而且各地有所不同。 （四）习俗影响着我们的生活…… 三、创设情境，进行口语交际的练习
（一）创办传统节日文化园。 1.各小组对
承办各节日分园竞标。 （ 小组讨 论申报节日，每组限选一个。 ） 春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福” 字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守 夜、拜年 元宵节——吃元宵、看花灯 清明节——扫墓祭祖、踏青郊游 端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香包、采艾
称钟子期为知音。
4.说说短文中“知音”是什么意思。 短文中“知音” 是指钟子期知道琴声表达 的 意思。 5.再说说现在我们说的“知音” 是什么意思 。 现在我们说的“知音”是指知己的朋友。你 有知 音吗？ 6.读短文，把故事将给家人听。 四、课堂总结，留作业
1.谁来说说，这节课你最大的收获是什
么？ 2.了解家乡的一些习俗。 第三课时 一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的 民俗文化 （一）四人小组活动，交流自己在课外搜集 的有关家乡的习俗资料。 （二）教师播放课件，展示我们各民族的典 型习俗。 （ 展示课件第六至十三屏） 二、说说对“习俗”一词的理解 （一）解释词语，顾名思义， “习俗”即习惯 与风俗。 （二） “习俗”是我们生活方式、风土人情的 缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生 本环节 旨在帮 助孩 子 们 树立搜集信息的意识，培养他
如果不是上面所说的情况， 就发生或可能发生下
面所说的情况。 ） 三、比较句子 （一）读读比比，说说哪句好，为什么。 1 ．读句子，想一想，这两组句子意思有无不 同。 2．读句子，找出这两组句子的异同。 （1）我怎么能饶你们呢？ 这样弹奏怎么会使人感动呢？
语文S版四年级下册语文百花园八教案(教学设计、公开课)1u
无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中 问句是有疑而问，问句中没有答案。
2
反问句有强调的作用， 能表达强烈的 思想 4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表
感情。 达的效果。 （二）从课文中找出反问句。 （三） 小组交流， 读一读自己找出的反问句， 注意读出强烈的语气。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
指名说说， 你读懂了什么？相机释疑： “芙 4.老师介绍这首诗的作者及写作背景。 5.同学们来朗读这首诗，说说诗的大意。 6.指名生说说这首诗表达了作者怎样的感
所不同，自主感悟体验朗读。
蓉楼” “ 辛渐” “ 吴” “ 平明”
情？ 7.学生有感情地朗诵古诗。 8.练习背诵古诗。 三、阅读平台 （一）过渡：一首送别诗，我们被诗人王昌 龄依依惜别之情及坚守高洁品质之志深深打动， 接下来，我们一起认识认识俞伯牙，来体会他所 演奏的友情之曲。 孩子们的潜能是巨大的， （二）自读短文。 1.自读短文， 借助字典， 解决生字的音、 形、 相信他们，放手让他们在自主 义的问题。 阅读中体会，探索新知，获得
（2）全体同学为评委，评一评谁的发言好，
好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议。 （3）选出民族村的导游员。 第四课时 一、谈话导入
6
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
同学们， 上节课， 我们一起走入民族习俗园， 领略了祖国丰厚的民俗文化。 同学们介绍的内容
不少是节日的习俗， 如春节、 清明节、 中秋节…… 这些都是传统节日。 你们还知道有哪些现代节日 吗？你们最喜欢过哪个节日呀？ 节日里发生的 事情往往令人难忘。一提起这些节日，你回忆起 了哪些事情？今天我们就来写一写在节日中令 你记忆深刻的一件事。 二、学习审题、交流定题 （一）指导学生认真读本次习作的要求： 1.写一件事； 2.写一件发生在节日里的事； 3.写一件发生在节日里的给你留下深刻印 象的事。 （二）学生自主思考、交流： 打算写哪个节日， 这个节日有哪 些特点？ 2.在过节的这天， 发生了什么事让你印象深 刻？ 3.同桌交流。 三、教师指导，学生练笔 （一）同样的事情要写出节日的特点，怎样 表现节日的特点？ 通过阅读习作提示，可以 （提示：通过描写场面，通过人物衣着、饮 开拓学生的思路，明确习作的 要求。 食的描写，通过典型的人物活动的描写……） （二）把事情的起因、经过、结果写清楚， 怎样把事情写具体、完整、生动？ （提示：事情的原因是什么？事情是怎样发 生、 发展的？结果怎样？这件事为什么给你留下 深刻的印象？你把当时的情景、人物的表现、你 的感受写清楚了吗？） 1.说说自己
语文S版四年级下册语文百花园八教案(教学设计、公开课)2r
课前准备：
课件。
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
4 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、图片激趣导入 （一）同学们，今天我们再一次来到语文百 花园，相信在这里，我们又会有很多收获。 （二）看到这四种东西，你能想到哪个词？ 指导学 生从欣 赏图 片 直 （展示课件第三屏） 1. 观地感知词语的规律，能与学 猜词语、找规律。 生的印象思维达成共识，回忆 设计说明
第二课时 一、导入 上节课，我们发现“字” “词” “句”都有它 的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探 索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅 读中继续采撷百花园中的芬芳， 希望大家能从其 中有更多收获。 二、读读背背、积少成多 （一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有 什么发现？
2.
1.汇报。 抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别
称钟子期为知音。
4.说说短文中“知音”是什么意思。 短文中“知音” 是指钟子期知道琴声表达 的 意思。 5.再说说现在我们说的“知音” 是什么意思 。 现在我们说的“知音”是指知己的朋友。你 有知 音吗？ 6.读短文，把故事将给家人听。 四、课堂总结，留作业
1.谁来说说，这节课你最大的收获是什
么？ 2.了解家乡的一些习俗。 第三课时 一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的 民俗文化 （一）四人小组活动，交流自己在课外搜集 的有关家乡的习俗资料。 （二）教师播放课件，展示我们各民族的典 型习俗。 （ 展示课件第六至十三屏） 二、说说对“习俗”一词的理解 （一）解释词语，顾名思义， “习俗”即习惯 与风俗。 （二） “习俗”是我们生活方式、风土人情的 缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生 本环节 旨在帮 助孩 子 们 树立搜集信息的意识，培养他
四年级下册语文课件-《语文百花园八》｜语文S版 (共36张PPT)
“……这样弹琴怎么会使人感动呢？”强调 了这样弹奏“不会使人感动”。
读句子，找出这两组句子的异同
反问句，能表达强烈的思想感情。
• 1、我怎么能饶你们呢？ 这样弹奏怎么会使人感动呢？
陈述句
• 2、我不能饶你们。 这样弹奏不会使人感动。
• 认识反问句。
• 1、比较反问句与疑问句有什么不同。
反问句是无疑而问，不需要回答，答案就 在问话中。
目拟定上可直接以节日中的事件为 题，如 《春节包饺子》、《清明节扫 墓》等；也可以在题目中加上自己 的感受，如《快乐的春节》、《难忘
的六一儿童节》等。
本次习作首先要理清自己要写什么节日，这个
节日有什么特点，在这个节日里发生了什么事，这 件事给自己留下了怎样深刻的印象。然后围绕习作 要求组织材料，描写出印象最深的一幕场景。
2、反问句有强调的作用，能表达强烈的思想 感情。
夜里长江上 下了寒雨。
春秋时的吴国在长 江下游一带，所以称 为这一代为吴。
形容心地纯洁 。
冰在玉壶之中， 比喻人的清廉正直 。
诗句大意：
秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚， 诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走 了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗 人对他的朋友说：“洛阳的亲朋好友如 果问起我的境况，就说我的心如同玉壶 中的冰一样纯洁。”
选取生活场景
场
面
描
描写人物活动
写
法
环境描写烘托气氛
把人 物置 于具 体情 境中 加以 描写
想一想有哪些开头方法：开门 见山、 设问，反问，排比， 比喻……
再想想有哪些结尾方法：表达 自己的感受、首尾呼应……
风和 雨交织 在一起 ，比喻 风雨很 大。
对自己所不了建筑物的高大雄伟 。
语文S版四年级下册语文百花园八教案(教学设计、公开课)1n
第二课时 一、导入 上节课，我们发现“字” “词” “句”都有它 的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探 索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅 读中继续采撷百花园中的芬芳， 希望大家能从其 中有更多收获。 二、读读背背、积少成多 （一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有 什么发现？
2.
1.汇报。 抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别
2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。 4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。 5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。 6.围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节 日的特点。
重难点分析：
教学重点：1. 分类积累词语。 2. 能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。 教学难点：围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗， 突出节日的特点。
） ）
三、写近义词。
辽阔（ 抉择（
） ）
欣赏（ 恐惧（
） ）
凝视（ 焦急（
） ）
不自禁 小心翼翼 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来： “ 蓝蓝的天上白云飘……” 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。 爸爸坐在书桌前， （ ）地阅读报纸。
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
单元检测
一、看拼音，写字词。
sè 羞（ ） （
niǔ ）扣 jù lí ) ( ) （
yòu ）惑 （
jù ）烈 é tóu ) ( )
cán kuì (
dǐ zhì (
二、比一比，再组词。
乞（ 气（
） 释（ ） 择（
最新语文S版四年级语文下册语文百花园
二、教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 三、 教学课时 两课时
第一课时
一 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的 新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 二 教 学过程
（一）切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷 中，拉 长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听 到令人兴奋而 又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感 觉，你谈谈自己的体 会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望， 自然引 入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样 的声 音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知 道什么？ (学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
长城 北京故宫 莫高窟 天坛 颐和园 苏州古典园林 庐山 九寨沟 秦始皇陵及兵马俑坑
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。
语文S版语文四年级下册《语文百花园八》ppt课件
语文百花园八
鸟兽虫鱼
梅兰竹菊
亭台楼阁
琴棋书画
笔墨Байду номын сангаас砚
喜怒哀乐
衣食住行
柴米油盐
酸甜苦辣
梅兰竹菊
梅：一身傲骨 兰：幽雅空灵 竹：虚心有节 菊：凌霜自行
忽然
竟然
依然
仍然
不然
3.拆字。
显然
当然
2.找近义词。
1.查字典、词典。 5.多读几遍。 7.联系生活。
4.望文生义。 6.造句解释。
1、夏天还没有到，天气（ 竟然 ）热起来了。
2、花落了一地，（ 显然 ）昨夜刮了大风。 3、端午节吃粽子和赛龙舟的习俗（ 依然 ）保留了下来。 4、西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人 的把戏，（ 不然 ）村民们还会上当受骗。 忽然 竟然 依然 仍然 不然 显然 当然
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了
百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了 百姓多少钱财，我不能饶你们。 孔子摇摇头说：“我还没真正领会这首曲子的思想内容， 这样弹奏怎么会使人感动呢？” 孔子摇摇头说：“我还没真正领会这首曲子的思想内容， 这样弹奏不会使人感动。”
这个姑娘太丑了,怎么可以献给河神呢?
这个姑娘太丑了,不可以献给河神。 如果你只是急着下山,又怎么能欣赏沿途的 美景呢? 如果你只是急着下山,不能欣赏沿途的美景。
芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如想问，
一片冰心在玉壶。
（唐·王昌龄）
阅读短文，说说短文中“知音”是什么意思。 你还知道我们说的 “知音”是什么意思吗？
鸟兽虫鱼
梅兰竹菊
亭台楼阁
琴棋书画
笔墨Байду номын сангаас砚
喜怒哀乐
衣食住行
柴米油盐
酸甜苦辣
梅兰竹菊
梅：一身傲骨 兰：幽雅空灵 竹：虚心有节 菊：凌霜自行
忽然
竟然
依然
仍然
不然
3.拆字。
显然
当然
2.找近义词。
1.查字典、词典。 5.多读几遍。 7.联系生活。
4.望文生义。 6.造句解释。
1、夏天还没有到，天气（ 竟然 ）热起来了。
2、花落了一地，（ 显然 ）昨夜刮了大风。 3、端午节吃粽子和赛龙舟的习俗（ 依然 ）保留了下来。 4、西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人 的把戏，（ 不然 ）村民们还会上当受骗。 忽然 竟然 依然 仍然 不然 显然 当然
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了
百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了 百姓多少钱财，我不能饶你们。 孔子摇摇头说：“我还没真正领会这首曲子的思想内容， 这样弹奏怎么会使人感动呢？” 孔子摇摇头说：“我还没真正领会这首曲子的思想内容， 这样弹奏不会使人感动。”
这个姑娘太丑了,怎么可以献给河神呢?
这个姑娘太丑了,不可以献给河神。 如果你只是急着下山,又怎么能欣赏沿途的 美景呢? 如果你只是急着下山,不能欣赏沿途的美景。
芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如想问，
一片冰心在玉壶。
（唐·王昌龄）
阅读短文，说说短文中“知音”是什么意思。 你还知道我们说的 “知音”是什么意思吗？
语文S版四年级下册《语文百花园八》精品PPT课件
答：短文中的“知音”是指钟子
期能听懂俞伯牙的音乐，知道他的琴 声表达的是什么意思。现在的“知音” 指真正了解自己的人。
写作要求：
这次习作，就写某个节日里 给你留下深刻印象的事吧！你想 写什么节日？这个节日有什么特 点？这个节日里有什么事值得回 忆？想一想怎样写出节日的特点， 表现出节日的气氛。
•
舞蹈队的同学,为大家表演"花裙子"更是精彩动人.他们的服装美丽迷人,令人
眼花缭乱,她们活泼可爱的舞姿,像一只只美丽的蝴蝶,脚上挂着的小铃铛,发出叮铃铃的
响声.
在大城市生活的白领一族们，工作日中总是被大量的的工作任务、人际关系所裹挟，常常因为七七八八的事情压得我们透不过来气。 实际上，不管是工作还是生活，帮助我们取得成功的并非是意志，而是行动。 以至于很多人会在失落时忘却，时常违背了自己少年时期的志向。 总是自认为通情练达，自认为精明。 从前的我们多单纯，多纯粹。 而现在，丢弃了单纯与纯粹的我们，也总算是看透了，想穿了。 但也正因为如此，逐渐就变成了少年时间的自己最憎恨的那种人。
审内容：
本次习作内容是写节日里记忆深刻的
一件事。我们知道的节日很多，既有春 节、清明节、端午节、中秋节这样的 民间传统节日，又有妇女节、劳动节、 儿童节这样的现代国际节日，还有一些 特殊节日，如国庆节、教师节、植树 节，等等。
春节里发生的事 其一：放鞭炮
春节里发生的事 其二：包饺子
春节里发生的事 其三：贴对联
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
谁愿意等那么长的时间？世界变化如此之快，到头来不知道会变成什么样子，这是大多数人内心的真实想法。似乎快速获取、及时行乐是人们的天性，人们的很多心理状态是由几万年基因的进化决定的。
语文S版四年级下册语文百花园八教案(教学设计、公开课)1g
（2）我不能饶你们。
会再读反问句，并在课文中找 这样弹奏不会使人感动。 引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达 出反问句练习巩固朗读。 的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问 句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不 同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。
1
3．认识反问句。 比较反问句与疑问句有什么不同。 反 问句是 。疑
（三）学生练笔，教师巡视指导。
四、自查互评，修改完善，展示共赏 （一）轻声朗读自己的文章，边读边修改。 （二）以学习小组为单位进行评赏。 （三）认真预写，择优在“我能写我会写”
7
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
习作栏中张贴，全班共赏。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
写写中锻炼并提高表达能力。根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动， 以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显 阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。激发学生学 习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。
教学目标：
1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。
2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。 4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。 5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。 6.围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节 日的特点。
重难点分析：
教学重点：1. 分类积累词语。 2. 能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。 教学难点：围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗， 突出节日的特点。