板书作为课堂教学的重要组成部分
教学板书设计实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，教学板书是课堂教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握知识，还能激发学生的学习兴趣。
近年来，随着新课程改革的深入推进，教学板书设计在课堂教学中的地位日益凸显。
为了提高教学效果，我不断尝试和实践教学板书设计，现将实践反思总结如下。
二、实践过程1. 学习阶段在教学板书设计之前，我首先查阅了相关文献，了解了教学板书设计的基本原则和方法。
在此基础上，我学习了不同学科的教学板书设计案例，以便在实际教学中能够灵活运用。
2. 设计阶段在设计教学板书时，我遵循以下原则：（1）简洁明了：板书内容应简洁明了，避免冗长和复杂，便于学生理解和记忆。
（2）层次分明：板书内容应层次分明，便于学生把握知识体系。
（3）图文并茂：适当运用图表、图形等视觉元素，增强板书的吸引力。
（4）针对性：针对学生的实际情况，设计符合学生认知特点的板书。
（5）创新性：在保证基本要求的基础上，力求创新，提高教学效果。
3. 实践阶段在实践过程中，我尝试了以下几种教学板书设计：（1）提纲式板书：以关键词的形式列出教学内容，便于学生梳理知识结构。
（2）图表式板书：运用图表展示教学内容，提高学生理解能力。
（3）对比式板书：对比不同知识点，帮助学生区分和记忆。
（4）递进式板书：按照知识发展的顺序，逐步展开教学内容。
三、实践反思1. 教学板书设计应注重简洁明了在教学板书设计过程中，我发现简洁明了的板书更容易被学生接受。
因此，在设计板书时，我尽量使用简洁的语言和符号，避免冗长的解释和描述。
2. 教学板书设计应层次分明层次分明的板书有助于学生把握知识体系。
在实践过程中，我通过调整字体大小、颜色和排版，使板书内容层次分明，便于学生理解和记忆。
3. 教学板书设计应图文并茂图文并茂的板书能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在实践过程中，我尝试运用图表、图形等视觉元素，使板书更加生动有趣。
4. 教学板书设计应具有针对性针对不同学生的认知特点，设计符合学生实际情况的板书。
六年级上册数学优秀板书设计
六年级上册数学优秀板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它对于帮助学生理解知识、掌握重点、理清思路、增强记忆、启发思考等方面都有着重要的作用。
因此，优秀的板书设计对于提高课堂教学效果和学生成绩有着重要的影响。
本文以六年级上册数学为例，探讨如何设计一个优秀的板书。
一、明确教学目标和教学内容在设计板书之前，首先要明确教学目标和教学内容。
在六年级上册数学中，主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率等几个方面。
在设计板书时，要围绕教学目标和教学内容，突出重点和难点，注重知识的系统性和连贯性。
二、合理布局和美观字体板书的布局要合理，字体要美观，才能吸引学生的注意力，提高教学效果。
在布局方面，可以采用分段式布局，将知识点按照逻辑顺序排列，突出重点和难点。
在字体方面，可以选择清晰易读的字体，字体大小适中，颜色和背景搭配得当，以提高板书的视觉效果。
三、突出重点和难点在设计板书时，要突出重点和难点，用不同颜色或符号加以标注，以引起学生的注意。
例如，在讲解分数乘法时，可以将分数的分子和分母分别用不同颜色标注，以帮助学生理解分数的意义和计算方法。
四、运用多种教学方法和手段为了提高板书的设计效果，可以运用多种教学方法和手段。
例如，可以运用表格、图像、动画等形式来展示知识点，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在讲解圆柱体体积公式时，可以通过动画演示将圆柱体转化为长方体，从而帮助学生理解公式的推导过程。
五、及时反馈和总结在设计板书时，要注重及时反馈和总结。
在讲解完一个知识点后，可以通过提问、练习等方式来检查学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
同时，在板书中也要对知识点进行总结和归纳，帮助学生形成完整的知识体系。
六、优秀板书示例以下是一个六年级上册数学优秀板书的示例：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握分数乘法的计算方法，能够运用分数乘法解决实际问题。
2. 教学内容：分数乘法计算方法、分数乘法应用题。
3. 板书布局：分段式布局，将知识点按照逻辑顺序排列，突出重点和难点。
清楚反映逻辑思路和层次,把握主要观点的板书
清楚反映逻辑思路和层次,把握主要观点的板书板书是课堂教学的重要组成部分，随着教学的不断改革，板书的形式也是更趋于多样化，板书属于课堂教学技能的重要组成部分，现就清楚反映逻辑思路和层次,把握主要观点的板书解释说明：提纲式板书：提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。
这类板书适用于内容比较多，结构和层次比较清楚的教学内容。
提纲式板书条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
纲目式板书：纲目式是应用最普遍的一种板书形式，运用纲目式板书常先书写知识点，然后再写二、三层次的小纲目，并进行分解，最后综合。
它能使教学内容层次脉络清楚，有利于学生全面认识问题，但不利于表达知识之间交叉关系，也缺乏形象生动性。
表格式板书:根据教学内容进行明显的分类、进行比较等特点，通过横向对比和纵向归纳的方式，找出教学内容的要点，建立知识体系的过程。
这类板书适用于知识之间或是并列关系，或是对比关系的情况，便于学生记忆、比较。
图解式板书:图解式板书，顾名思义就是运用图画、文字、线条等方法表现教学内容的板书形式，使教学中的重难点通过图解形象化，从而化抽象为形象，化难为易，这类板书的形象性、趣味性是所有板书中最高的。
线索性板书:线索性板书通常以教学内容的故事情节，发展过程为逻辑线索过程构成的板书。
这类板书使学生对它的全貌有所了解，思路清晰，它可以起到化繁为简，以简驭繁的效果。
流程式板书:流程式板书以教材提供的线索(时间、地点等)为依据，依据教学的主要内容，把本节课教学内容的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对教学主题内容的全貌有所了解。
这种板书形式指导性强，便于记忆和回忆，多用于表示事物的发展变化，重点在于展示知识内容的递进关系。
词语式板书:词语式板书通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的几个关键词，将教学的主要内容、结构集中地展现出来。
它的特点是简明扼要，富有启发性，能够引起学生连贯性的思考和对教学内容的整体把握和理解，有利于学生思维能力的培养。
板书是一种传统的教学手段
板书是一种传统的教学手段，是课堂教学的重要组成部分，它是一堂课知识的凝练和浓缩，是教学内容的导读图，显示出课堂的层次和结构。
在问题表述上，它比有声语言更准确、更清晰、更容易被学生所接受。
在开放的课堂上，板书是师生交流互动的平台。
通过板书，还可以将授课内容条理化、浓缩化，有利于启发教学对象的思维，帮助教学对象记忆、消化、巩固所学知识。
而且板书教学具有制作与呈现同步的特点，所以板书内容在呈现过程中具有时间线性的特点，这符合教学对象从文字符号中获取有效信息的心理规律。
但是，板书不够直观，对一些疑难、复杂而又枯燥的知识点，利用板书不容易吸引教学对象的注意力。
尤其是板书时间较长，教学对象不可能整堂课注意力都高度集中，教学效果会受到影响。
多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。
多媒体的应用，使得教师摆脱了传统的呆板教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。
同时由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。
在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之提高。
利用多媒体教学加强了课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性，突出重点，突破难点。
将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握，从而突破难点。
几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件，它操作简单，功能丰富，动感十足，能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。
例如在讲解圆锥曲线中利用“相关点法”求轨迹时，通过画板上的动画演示，再跟踪点的轨迹，即刻在投影上出轨迹图形。
这样，学生非常形象直观地理解了轨迹的概念和轨迹的形成，从而寻求解决问题的方法。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计一、概述板书设计是课堂教学的重要组成部分，对于小学数学教学来说更是不可或缺的。
好的板书设计可以使教学更加生动，清晰的展示出数学的思想和方法，使学生更加易于理解和记忆。
本文将从小学数学教学的特点出发，结合实际教学经验，谈一谈小学数学板书设计的一些基本原则和技巧。
二、小学数学教学的特点小学数学教学是学生数学思想发展的关键阶段，要求教师在数学板书设计时必须要遵循一些基本原则，以适应小学生的认知特点和逻辑思维方式。
（一）图像化原则小学生的感知能力远远强于抽象思维能力，因此应尽可能地采用图像、图表等可视化方式呈现数学概念和方法。
比如用图形来说明数轴，用一系列图形来描述数列等。
小学生对于文字理解能力还比较薄弱，因此在数学板书设计时要以简单易懂为原则，避免过于复杂的语言和句式，尽可能用简洁的语言来表现数学思维。
小学数学涉及的知识点众多，教学过程中需要将知识点以系统化的方式呈现在课堂上，使学生在较短时间内便能掌握并理解全面的知识点，并将其运用于实际问题中。
学生处于求知欲旺盛的年龄，他们热爱新鲜、有趣的事物。
因此，在小学数学教学板书设计过程中，应尽量采用生动、有趣的语言和例子来引起学生对数学知识的兴趣。
（一）排版格式直观的排版格式可以让学生更好地理解和记忆数学知识点。
在板书设计时，可以参考以下排版格式：1. 递进式排版（二）色彩搭配不同颜色的搭配可以起到加强重点、突出结构的作用。
在板书设计时，应该充分利用颜色的差异，将知识点、例题、步骤等区分开来，加深学生对数学知识的印象。
（三）简化表达在小学数学板书设计中，简化表达非常重要。
尽量使用短句、简单的词语来表达数学思想。
如果要用符号表示数学概念，应该解释清楚它们的含义。
（四）图形引导图形引导是强有力的视觉提示，对学生进行知识点的启发和辅助有极大的帮助。
在数学板书设计时，可以将图形与文字相结合，将图形作为视觉附着物，吸引学生的注意力。
四、小结小学数学板书设计是一个重要的教学环节，它直接联系着小学生数学思想的发展和教学效果的提高。
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则1、板书的设计要突出教学重点每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。
只有这样，才能起到画龙点睛的作用。
在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。
如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。
即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。
如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。
2、板书的设计要简洁明确板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。
我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。
因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。
3、板书的设计要合理、醒目板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。
板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
4、板书的设计要以直观新颖、导学为主板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。
说板书设计的说课稿
说板书设计的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是关于板书设计。
板书是课堂教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生梳理知识结构，还能突出教学重点，提高教学效果。
接下来，我将从以下几个方面来阐述我的板书设计。
一、教材分析首先，简要介绍一下本节课所使用的教材。
教材的内容涵盖了_____等重要知识点，具有_____的特点。
通过对教材的深入研究，我明确了本节课的教学目标和重难点。
教学目标主要包括知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。
在知识与技能方面，学生需要掌握_____；在过程与方法上，培养学生_____的能力；在情感态度与价值观方面，引导学生_____。
教学重点为_____，教学难点是_____。
二、学情分析了解学生的学习情况对于设计有效的板书至关重要。
我所授课的班级学生具有_____的特点。
他们在之前的学习中已经掌握了_____的基础知识，但对于_____的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在板书设计中，我将注重由浅入深，逐步引导学生突破重难点。
三、教学方法为了实现教学目标，突破重难点，我采用了_____等多种教学方法。
这些方法的运用旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，让学生在自主探究和合作学习中掌握知识。
四、板书设计的原则1、简洁性原则板书的内容应简洁明了，避免过多的文字堆砌，用简洁的语言和符号表达关键信息，让学生能够一目了然。
2、系统性原则板书要呈现出知识的系统性和逻辑性，将各个知识点有机地联系起来，形成一个完整的知识框架，帮助学生构建知识体系。
3、重点突出原则突出教学重点，将重点内容以醒目的方式展示在黑板上，如使用较大的字体、不同的颜色或特殊的符号，吸引学生的注意力，加深他们对重点知识的印象。
4、启发性原则板书应具有启发性，能够引导学生思考问题，激发学生的思维能力，培养学生的创新意识。
五、板书的具体内容1、标题在黑板的上方，清晰地写出本节课的标题，如“＿____”，让学生对本节课的主题有一个明确的认识。
功教学设计板书设计黑板字
功教学设计板书设计黑板字板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用，它不仅能提升教学效果，激发学生的学习兴趣，还能有效地辅助教学内容。
因此，教师在设计板书时应遵循一定的原则，同时注重黑板字的书写规范。
一、板书设计的重要性1.提升教学效果：板书是课堂教学的重要组成部分，优质板书能够使学生更容易理解知识点，提高教学效果。
2.激发学生兴趣：富有创意和美观的板书能够吸引学生的注意力，激发他们对学科的兴趣。
3.辅助教学内容：板书能够概括和梳理课堂内容，帮助学生更好地掌握知识点。
二、功教学设计板书的设计原则1.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗余信息，让学生能够一目了然。
2.逻辑清晰：板书应呈现出清晰的逻辑关系，有助于学生对知识体系的理解。
3.创意独特：板书可以运用图表、图示等创意形式，使教学内容更具吸引力。
三、黑板字的书写规范1.字形规范：教师应规范书写字形，避免错别字，为学生树立良好的书写榜样。
2.字体美观：板书字体应力求美观，使学生感受到教师的专业素养。
3.排版合理：板书的排版应合理，方便学生阅读和理解。
四、实战案例分享1.案例一：物理课程板书设计在物理课程的板书设计中，教师可以将复杂的概念用简洁的语言表述，并用图示辅助说明。
例如，力的作用可以用一个简化的图示表示，让学生一目了然。
2.案例二：语文课程板书设计在语文课程的板书设计中，教师可以运用诗歌、名言等形式，提炼课文的主题和要点。
例如，对于一篇寓言故事，教师可以将故事主题和寓意以简洁的文字表述，方便学生记忆。
3.案例三：英语课程板书设计在英语课程的板书设计中，教师可以利用词汇表、语法规则等知识点，设计简洁明了的板书。
例如，对于一个语法知识点，教师可以将规则以图表形式展示，帮助学生快速掌握。
五、总结与建议1.个性化设计：每位教师可根据自己的教学特点和学生需求，设计出独具特色的板书。
2.注重实用性：板书设计应以实用为主，满足教学需求，帮助学生学习。
3.持续优化：教师应不断反思和调整板书设计，以期达到更好的教学效果。
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板书作为课堂教学的重要组成部分，它既可以吸引学生的注意力，也可以加强学生的记忆思维，同时具有很强的示范作用。
本文作者从板书的作用，英语板书的设计和板书时要注意的事项讲述自己的一些体会。
为了提高我市小学英语教师的专业素质，我市在今年举行了小学英语教师基本功比赛。
比赛的内容包括：课件制作、教案设计、板书设计和口语测试。
观看了这次比赛后，我感触良多，特别是对英语板书设计这个环节我从中受益非浅。
因为在实际英语教学中，板书设计的重要性常常被我们忽视了，很多老师都是随便地把单词和句子写在黑板上，就算在公开课中，许多老师也喜欢把单词和句型预先写在五颜六色的卡纸上，做好“充分”的板书准备，而我们并没有意识到这些做法都是不正确的。
板书是一门学问，是课堂教学的重要辅助手段，是体现教师基本功的一个渠道。
板书设计的好坏会直接影响到课堂的教学质量。
那么板书在教学中具体起到什么作用呢？我们应如何发挥英语板书的最大功效呢？下面谈谈我的理解和认识。
一、板书在教学中的作用板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，是教师必须掌握的一项基本教学技能。
板书对于教师提高课堂教学质量具有十分重要的作用。
（一）有助于吸引学生的注意力注意是人的心理活动对一定对象的集中。
具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。
板书不仅有文字，而且还有线条、符号、图形等。
只要通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。
而且板书能使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙地结合，避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳，从而很好地吸引学生的注意力。
例如在教PEP BOOK1UNIT2Look at me时，如果教师直接指着自己的头说：“head头head”,这样很难引起学生的注意力，假如我先在黑板上用简笔画画了一个有趣的小丑头像，这样一下子增强了课堂的趣味性，就能很容易地能把学生的所有注意力集中起来，然后老师再让学生在自己的练习纸上画自己心中的小丑，通过小丑夸张的五官引起学生的注意后才教授本课关于五官的单词，这样比直接指着头说教本课关于五官的单词会更好，同时也会收到预想不到的教学效果的。
（如图）（二）有助于加强学生的记忆板书有助于保持记忆，防止遗忘。
心理学研究表明，人在获得外部信息时，不同器官所发挥的作用有所不同。
其中由视觉获得的信息占83%，由听觉获得的信息占11%，由其他器官获得的信息占6%。
板书以直观手段使抽象的学习材料形象化，真实地展现在学生面前，能很好地刺激学生的思维，加强学生的记忆效果。
而且教师在口头表达的基础上结合板书，能使学生各种感觉器官都充分参与到教学中去，因此大大地加强学生记忆的效果。
例如在教PEP BOOK2UNIT6AT a zoo时，如果教师直接跟学生说big就是大的意思，很难让学生把这个抽象的单词记住，而且学生也会很快把单词big遗忘了。
为了让学生更好地记住本课单词，我先在黑板上用简笔画画了一只很大很夸张的大象，先把学生的注意力集中起来，然后在大象身上写上单词big使原来抽象的单词一下子变得直观起来，这样有助于学生的形象记忆。
接着我在大象背上画一只特别小的老鼠并说：“Is it big?”然后才引出单词small,通过这样夸张的对比板书方式，让学生更容易理解本课单词的意思，也牢牢地记住了所学单词，这样就大大地加强了学生的记忆效果，降低了学生对单词的遗忘速度。
（如图）在我所教的学生当中，他们对这样的板书设计特别感兴趣，也会在自己的笔记本上画上这些有趣的小动物，帮助自己记忆单词。
(三)板书有示范作用板书是给学生看的，教师的板书可以直接影响到学生书写的规范，并能给学生以美的享受和起到很好的示范作用。
当我们进行板书的时候，几十双眼睛都紧紧盯着我们，每个规范字母的正确书写，对学生都起潜移默化的作用。
因为教师的现场板书是一种最直观、便捷和有效的示范方式，而且小学生有很强的向师性和模仿心理，如果我们示范得不到位的话，学生学起来也可能不到位。
尤其是对于刚刚开始学习英语的学生，他们对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词具有极强的好奇感，但他们并不能很好地区分印刷体和手写体的不同，特别是字母Ll,Ii,Yy。
为了让学生能区分好手写体和印刷体的不同和让学生写出一手好字，我们更应该重视英语板书的示范作用。
二、英语板书的设计板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图，列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。
在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？（一）板书设计的布局要合理合理的结构布局是板书艺术的重要内容。
板书布局的结构是否科学合理，直接关系到板书的功效。
布局合理是指对黑板要写的文字、图表等作合理的安排，要充分利用黑板有限的空间，使整个板书紧凑、匀称、协调、美观大方。
而且板书要疏密适当，内容不能过于拥挤，因为凌乱无序的板书不仅对教学无益，还会干扰学生的学习，降低他们的学习效率。
我板书时一般把黑板分成三个部分，中间部分为主要部分，主要放重点内容和难点内容，让学生一目了然。
黑板的左边和右边为辅助区域，有很大的灵活性，教师可以对其内容进行修改。
例如在教PEP BOOK3UNIT4My home时，我用了以下的板书。
把课文的单词设计成一幅彩色、立体的画放在黑板中间的主要部分，并工整、美观、大方地用正确的手写体书写出本课的单词，然后把课堂评价表放在右边的辅助区域。
匀称、美观的布局大大地激发了学生的兴趣，并给予学生美的艺术享受。
（二）板书设计的形式要多样新颖、独特的板书设计很容易使学生不断产生新的视觉冲击，缓解他们视觉上和心智上的疲劳，使他们精力充沛地高效地完成一节课的学习。
因此板书设计不能千篇一律，一成不变，更不能生搬硬套。
在教学中，教师应该根据教学内容和教学条件的不同，灵活地采用不同的板书形式，例如：有多媒体的教师，可利用现代化的教学手段，设计优美的字体、不同的色彩、相应的图片和不同的显现形式，形象直观地突出重点。
教学条件较差的教师，也可根据自己的实际，动手制作一些简单的图片教具。
目的是用灵活多样的形式集中学生的注意力，使学生有耳目一新的感觉，从而大大地调动学生的学习积极性和主动性。
例如在教授有句子和单词的课文时，我通过图文结合的方式进行板书，把重点句子和单词一起合理地写在黑板的主要区域上，并在辅助区域用简笔画画上相关的图画，使板书更美观。
例如在教PEP BOOK3What would you like?这一课时根据实际情况我用了以下图文结合的板书。
总之，我们不能一种板书走天下，我们要根据课文的不同内容结合实际教学条件设计出形式多样的英语板书，以便达到更好地提高英语教学质量的目标。
（三）板书呈现的时机要适时教学时教师必须考虑板书内容呈现的次序和时间，呈现得太早或太晚都会对学生产生一定的影响。
例如：有大部分教师喜欢课前在黑板上完成板书，他们认为，课前完成板书可以节省教学时间，可以充分利用好课堂的每一分每一秒。
但一览无余的板书，可能会因为缺乏吸引力而提不起学生的兴趣。
又有些老师趁学生读书的时候自己匆匆忙忙地板书，或有些老师在讲完知识点后回过来补写板书。
这些做法都是不可取的。
因为板书的生命力在于它的动态生成性，富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。
因此，教师在呈现板书时要掌握时机。
例如在PEP BOOK3UNIT4My home时，我用了如下步骤。
第一步：板书说明：简单明了、形象的简笔画呈现本课的内容，让学生充分地明白本节课的内容，和本课的重点句型This is my home.并适时地拉开本节课教学的序幕。
第二步：板书说明：通过图片教授本课表示房间名称的单词和句型You can see…漂亮美观的图片能很好地吸引学生的注意力，并直观地展现出本课单词，帮助学生更好地记忆本课单词。
第三步：板书说明：配合Let’s do部分教学，把表示Let’s do的动词用简笔画表现出来这样便于学生表达，让学生轻松掌握本课内容。
此时，整节课的板书内容已经全部呈现出在学生面前。
完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。
整节课下来，随着板书内容的不断充实，激发了学生学习热情，提高了学生的学习效率。
三、板书时要注意的事项通过调查发现，在平常的英语板书中，发现有些教师从头到尾都是使用单一的白色粉笔，没有色彩的变化；甚至有时在课堂上出现黑板无人问津的情况；还有现在青年教师板书的质量每况愈下，粉笔字写得龙飞凤舞，布局杂乱无章等现象。
英语板书不是为板书而板书的无目的行为，我们在板书时应该注意以下问题。
（一）板书要灵活多样，生动活泼。
新奇的东西很容易成为注重的对象，千篇一律、刻板的东西就很难引起人们的注意。
所以教师要根据教学活动的实际需要，巧妙地利用有形象性和趣味性的简笔画设计板书。
（二）注意色彩的运用。
彩色能引起学生视觉反应，使学生精神振奋，思维活跃，但板书中的彩笔使用也不宜过多，滥用彩色粉笔会使板书变得五颜六色，也会缩小了背景与对象的差别，同时也不利于学生的视觉卫生。
规范的板书不应使人感到眼花缭乱，而应使人感到赏心悦目，从中得到美的享受。
（三）板书要设计要有条理，不能随写随画，随之就擦改涂抹，这样不仅会影响学生连续思维，也会给讲解带来不必要的障碍，同时也给学生做笔记带来困难。
（四）注意板书姿。
板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势，切勿面对黑板，因为这样容易挡着黑板，挡住学生的视线，也不利于跟学生交流。
教师一般采用右侧面朝黑板的姿势，因为这样教师的目光即能看到黑板，又能随时观察学生的表情，当然也不会挡住学生的视线。
（五）书写要正确、工整、美观。
对于一位教师来说，写好粉笔字是一项很重要的基本功。
板书书写切记潦草，龙飞凤舞的板书不仅使学生认知有困难，降低学习效率，也不利于学生良好书写习惯的养成。
而且还要注意板书字体的大小。
字太大，写不了几个字，影响黑板的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能否看清为标准。
板书的质量是影响课堂效率的要素之一，书写优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力。
所以我们更应该深入钻研，使英语板书更好地服务于教学，服务于学生，发挥出英语板书的灵动魅力。