高考古诗歌炼字复习演示教学
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高考复习诗歌鉴赏之炼字 PPT优秀课件7(微课)
春日即事
李弥逊 小雨丝丝欲网春， 落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地， 宿鸟声中自掩门。
1、网：网住 2、运用拟人的手法，写暮春时节的丝丝细雨， 连续不断，相互交织，像是张开了一张弥天大网，要把即将逝 去的春天网住。3、 表达了作者对春光即失的寂寞惆怅之情。
早梅
齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
据《唐才子传》记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗 的第二联原为‚前村深雪里，昨夜数枝开。‛郑谷读后说； ‚‘数枝’未若‘一枝’佳。‛你同意这种看法么？试说 明理由。 同意（步骤一）。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作 为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓“早”；而 这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同 寻常（步骤二）。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的 影子，含蕴而丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立 的个性（步骤三）。
旅夜书怀
杜甫
• 细草微风岸，危樯独夜舟。 • 星垂平野阔，月涌大江流。 • 名岂文章著，官应老病休。 • 飘飘何所似，天地一沙鸥。
注：“安史之乱”后，杜甫一度寄住在成都，靠朋友严武接济。严武死去，杜甫在成都 失去依靠，诗人只得离开成都。此诗约为途中所作。
旅夜书怀
杜甫
• 细草微风岸，危樯独夜舟。 • 星垂平野阔，月涌大江流。 • 名岂文章著，官应老病休。 • 飘飘何所似，天地一沙鸥。
注：舂锄：白鹭。 扑扑：鸟扑打翅膀的声音。
题目：请对一、二句中的“劝”与“趁”进行赏析。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏炼字+课件
“咽”“冷”运用拟人、通感的修辞，绘声绘色地显示出山 中幽静孤寂的景象。
练一练
LIANYILIAN
找出值得鉴赏的字并分析
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
“铺”：写出了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面 照射过来，形象生动地写出了秋天夕阳独特的柔和，给 人以亲切、安闲之感。
练一练
LIANYILIAN
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
六、特殊词 （1）数量词 （2）叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。 （3）拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之 感。 （4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
（4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
一、名词 一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通 过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时， 意象的组合会营造一定的意境。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
二、动词
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的， 而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具 象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本 身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就 是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国 古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然 失色。一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌 意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特 别是具有“多重含义”的。
b.抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。如： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”（红与绿道出了感叹时序 匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。）
练一练
LIANYILIAN
找出值得鉴赏的字并分析
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
“铺”：写出了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面 照射过来，形象生动地写出了秋天夕阳独特的柔和，给 人以亲切、安闲之感。
练一练
LIANYILIAN
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
六、特殊词 （1）数量词 （2）叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。 （3）拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之 感。 （4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
（4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
一、名词 一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通 过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时， 意象的组合会营造一定的意境。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
二、动词
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的， 而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具 象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本 身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就 是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国 古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然 失色。一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌 意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特 别是具有“多重含义”的。
b.抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。如： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”（红与绿道出了感叹时序 匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。）
高考专题复习《古代诗歌鉴赏诗歌的“炼字”》教学示范课件
（7）悲慨沉郁 即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格
的作品，含思悲壮。出语高昂，充满着对时代 的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧 国忧民，心中郁结，愤慨不平。
《登幽州台歌》陈子昂“前不见古人，后不见 来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却 因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷 慨激昂。
（6）豪放（奔放、雄奇）
其特点语言奔放、有气势，境界宏大，气 势恢弘，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔放。 代表作苏轼、辛弃疾的词。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”将 滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡 涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀 立江岸对景抒情的壮怀气魄。
相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。
流光容易把人抛， 红了樱桃， 绿了芭蕉。
炼字篇
“流光容易把人抛，
红了樱桃，绿了芭蕉。”
“红”是变红，“绿”是变绿 ，诗人抓住夏初
樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把
看不见的时光流逝转化为可以视觉感受的形象。词中
借“红”“绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人生
易老的感叹。
三炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
炼句
题型概说
一、炼主旨句、具有隐含信息 的语句
二、对某个句子进行赏析
一、炼主旨句、具有隐含 信息的语句
【答题思路】 1、简析句意 2、结合文意写作手法赏析 3、分析作用、效果、表达的 主旨、情感
江村 杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？
语言风格题答题技巧
2024届高考诗歌鉴赏之炼字++课件21张
——写尽环境孤苦
随风潜入夜，润物细无声
——抓住春雨特点 表达喜雨之情
表颜色的形容词
1.增强描写的画面感和色彩感。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
错落有致搭配和谐色彩立体鲜明
2.特定颜色能够渲染出特定氛围，表达诗人特定思想和心情。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉
感叹时序匆匆，春光易逝
名词
答案：分和挂。分本意为分开，意思是野竹刺破了空中的青色云气，表现了野竹的高大参天，描绘出翠竹与云气相浑然一体的景色。挂字化动为静，把白色的飞泉拟作挂于碧峰的白练，一方面写出视距之远，一方面以白泉与碧峰相映衬，两个字生动形象，突出了道士居所之景的奇丽壮观，含蓄地表达对道士的向往之情（访道士的心情迫切）。
咬文嚼字，“嚼”出诗情画意
——诗词鉴赏之炼字
两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》为求一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
答题步骤
①析本义
②描情景
③说效果
诗歌鉴赏炼字题的思路方法,易错易混易漏点。
不要遗漏艺术手法
带入句中含义
●全（答题要点要全）
●顺（答题语言要完整、通顺）
三、归纳总结
（直接鉴赏关键词）
（找出关键词并鉴赏）
（比较鉴赏）
动词
化静为动，赋予画面动态感，形象生动，通常能使整个画面显得生机勃勃。
云破月来花弄影——一个“弄”字写出了月下花枝在轻风中舞动的姿态之美。
形容词
不仅能更加生动形象地描摹出意象的特点，还能够营造特定的意境氛围，表达诗人特定的思想情感。
随风潜入夜，润物细无声
——抓住春雨特点 表达喜雨之情
表颜色的形容词
1.增强描写的画面感和色彩感。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
错落有致搭配和谐色彩立体鲜明
2.特定颜色能够渲染出特定氛围，表达诗人特定思想和心情。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉
感叹时序匆匆，春光易逝
名词
答案：分和挂。分本意为分开，意思是野竹刺破了空中的青色云气，表现了野竹的高大参天，描绘出翠竹与云气相浑然一体的景色。挂字化动为静，把白色的飞泉拟作挂于碧峰的白练，一方面写出视距之远，一方面以白泉与碧峰相映衬，两个字生动形象，突出了道士居所之景的奇丽壮观，含蓄地表达对道士的向往之情（访道士的心情迫切）。
咬文嚼字，“嚼”出诗情画意
——诗词鉴赏之炼字
两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》为求一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
答题步骤
①析本义
②描情景
③说效果
诗歌鉴赏炼字题的思路方法,易错易混易漏点。
不要遗漏艺术手法
带入句中含义
●全（答题要点要全）
●顺（答题语言要完整、通顺）
三、归纳总结
（直接鉴赏关键词）
（找出关键词并鉴赏）
（比较鉴赏）
动词
化静为动，赋予画面动态感，形象生动，通常能使整个画面显得生机勃勃。
云破月来花弄影——一个“弄”字写出了月下花枝在轻风中舞动的姿态之美。
形容词
不仅能更加生动形象地描摹出意象的特点，还能够营造特定的意境氛围，表达诗人特定的思想情感。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之炼字题+课件29张
如：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷曾把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为 “一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。
又如：元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何 处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花 也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但 用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
用词精当 ①“重”“迟”二字用意精深：动中有静，静中有动【手 法】，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅， 【句意】这又显出相对的静来，【效果】表现出离别之时 的依依不舍之情。【情感】 ②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的 景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添了音韵美， 使感情更加缠绵浓重。 ③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲 染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行 迟的去鸟，也是远去行人的写照。
化无
形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。
3.诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。
①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。 ②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。 ③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
云阳馆与韩绅宿别 司空曙
故人江海别，几度①隔山川。 乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传③。
⑵ 凉 风 ： 秋 风 。 《 礼 记 ·月 令 》 ： “ （ 孟 秋 之 月 ） 凉 风 至 ， 白 露 降 ， 寒 蝉 鸣 。 ”
2024届高考专题复习：诗歌语言-炼字+课件28张
现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这
样写构成了作者江边所见的一幅静
动结合的画面。表达了作者第对三闲步适：点出
无拘生活的向往。
该字烘托了怎 样的意境，或
是表达了怎样
的感情。（作 用）
古人炼字，炼的是字，炼的更是意，是 他们眼前的景色，心中的情思。 今天，我们做炼字题，我们赏的是字， 赏的更是文字里面秀美的河山，纯美的 情感，高尚的灵魂。
参考答案 A、“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义） B、作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏 花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中 蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象） C、把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表 现得淋漓尽致，表达出作者对春日美景的 喜爱。（点作用，感情）
高考题
江间作四首（其三）
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。
（五）炼数量词
前村深雪里，昨夜数一枝开。齐己《早梅》
齐己《早梅》
郑谷将“数”改为“一”，因为题为
“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，
不能算是“早梅”了，作者佩服不已，尊
称郑谷为“一字师”。
新密二高
19
一片飞花减却春，
风飘万万点点正愁人。
一片花瓣的凋零都会减掉 一层春色，而今，万点飘 坠，落花纷纷，更使人烦 恼愁闷。由一片花飞的春 残之始，到风飘万点的春 残欲尽，诗中景物，抒发 了诗人满腹的怨愁。
漫，随意地，胡乱地。生动地写 出了诗人在闻听战斗的喜报后急 于回家时急促的收拾物品的动作， 以此来表现诗人狂喜的心情。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
“自”，徒自，枉自；“空”， 白白地，枉然地。此句中一“自” 一“空”，与全诗境界极为密切。 “庭草自春，何干人事？新莺空 啭，祗益伤情。”这两个虚词， “自”绘出了满院碧草凄凄，无 限荒凉之境；“空”状写数声呖 呖黄鹂，寂寞难言之心。
样写构成了作者江边所见的一幅静
动结合的画面。表达了作者第对三闲步适：点出
无拘生活的向往。
该字烘托了怎 样的意境，或
是表达了怎样
的感情。（作 用）
古人炼字，炼的是字，炼的更是意，是 他们眼前的景色，心中的情思。 今天，我们做炼字题，我们赏的是字， 赏的更是文字里面秀美的河山，纯美的 情感，高尚的灵魂。
参考答案 A、“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义） B、作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏 花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中 蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象） C、把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表 现得淋漓尽致，表达出作者对春日美景的 喜爱。（点作用，感情）
高考题
江间作四首（其三）
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。
（五）炼数量词
前村深雪里，昨夜数一枝开。齐己《早梅》
齐己《早梅》
郑谷将“数”改为“一”，因为题为
“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，
不能算是“早梅”了，作者佩服不已，尊
称郑谷为“一字师”。
新密二高
19
一片飞花减却春，
风飘万万点点正愁人。
一片花瓣的凋零都会减掉 一层春色，而今，万点飘 坠，落花纷纷，更使人烦 恼愁闷。由一片花飞的春 残之始，到风飘万点的春 残欲尽，诗中景物，抒发 了诗人满腹的怨愁。
漫，随意地，胡乱地。生动地写 出了诗人在闻听战斗的喜报后急 于回家时急促的收拾物品的动作， 以此来表现诗人狂喜的心情。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
“自”，徒自，枉自；“空”， 白白地，枉然地。此句中一“自” 一“空”，与全诗境界极为密切。 “庭草自春，何干人事？新莺空 啭，祗益伤情。”这两个虚词， “自”绘出了满院碧草凄凄，无 限荒凉之境；“空”状写数声呖 呖黄鹂，寂寞难言之心。
高考语文复习 鉴赏古诗的文字——炼字 课件(25张PPT)
16
【答案】 “惊”在此诗中意为“惊讶”，“惊觉”之意。写出诗人身处异 地，不知时光节序转换得如此之快，等到惊觉时，春色早已催生了小桃枝上的 花蕊。“惊”字与首句的“那知”相呼应，不但表现了时序推移之快，而且写 出了如梦初醒之情态，表达了词人恨时光飞逝而自己四处漂泊无家可归的满怀 愁情，抒发了国破家亡之悲。
17
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 江宁夹口三首(其三) 王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
18
这首诗的末句，有用“应”字的，也有用“犹”字的，哪个更好？为什么？ 请简要赏析。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
15
解析：
• 这首词通过今昔元宵的对比，抒发了国破家亡之悲。 • “忽惊春到小桃枝”，这句里以小桃点出上元。小桃，上元前
后即著花，上元是指元宵节。上元节本应阖家团圆，但此刻 的自己却因故土沦亡，四处漂泊，哪有佳节可过？ • 开头两句，点明身在客地，不觉时序推移之快，原来春天已 经到了。“惊”字匠心独运，将词人恨时思国的情怀表达得 淋漓尽致。
鉴赏诗歌语言
-----“炼字”
1
☞明常识 掌握古代诗歌中常见的炼字的类别，提高鉴赏炼字的能力。
2
• 炼字：是指写作时推敲用字，使得所用之 字形象，凝练，富有表现力。
3
☞定考向 常见的设问方式
【答案】 “惊”在此诗中意为“惊讶”，“惊觉”之意。写出诗人身处异 地，不知时光节序转换得如此之快，等到惊觉时，春色早已催生了小桃枝上的 花蕊。“惊”字与首句的“那知”相呼应，不但表现了时序推移之快，而且写 出了如梦初醒之情态，表达了词人恨时光飞逝而自己四处漂泊无家可归的满怀 愁情，抒发了国破家亡之悲。
17
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 江宁夹口三首(其三) 王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
18
这首诗的末句，有用“应”字的，也有用“犹”字的，哪个更好？为什么？ 请简要赏析。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
15
解析：
• 这首词通过今昔元宵的对比，抒发了国破家亡之悲。 • “忽惊春到小桃枝”，这句里以小桃点出上元。小桃，上元前
后即著花，上元是指元宵节。上元节本应阖家团圆，但此刻 的自己却因故土沦亡，四处漂泊，哪有佳节可过？ • 开头两句，点明身在客地，不觉时序推移之快，原来春天已 经到了。“惊”字匠心独运，将词人恨时思国的情怀表达得 淋漓尽致。
鉴赏诗歌语言
-----“炼字”
1
☞明常识 掌握古代诗歌中常见的炼字的类别，提高鉴赏炼字的能力。
2
• 炼字：是指写作时推敲用字，使得所用之 字形象，凝练，富有表现力。
3
☞定考向 常见的设问方式
2025届高考语文复习：古诗歌炼字+课件+
问题：请对首句中的”网“字进行赏析。（5分）
①网，有网住，留住之意。（释本义） ②丝丝的小雨被编成了网子 ，想要把春天网住，（描画面） ③诗人展开想象，运用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留住 春天的思想感情。（析作用)
【课堂小结】
一、炼字类型 二、答题步骤
【课后训练】
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 金陵城西楼月下吟 李白
【识记清单】
一、动词的锤炼
“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春闹。”
“闹”字有热闹、喧闹的意思。它不仅描绘出了杏花盛开的艳 丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神 情。运用拟人，化静为动，生动形象地表现出一派生机盎然、生 气蓬勃的景色。
术语：生动形象、化静为动、意趣盎然、妙趣横生
【识记清单】
【考试说明】
鉴赏古代诗歌的语言，主要考查对关键字词（诗眼）的理 解、名句的赏析、语言特色（如清新、质朴、绮丽、简练、形 象、生动等）的把握等。
具体而言，准确理解重要词语的含义，品味诗歌语言在描 绘形象、表达情感、创造意境上的艺术效果。
【学习目标】
1、明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”题的考查方式。 2、掌握解答高考诗歌鉴赏“炼字”题的答题步骤。
从语言特色整体考点出发，设置问题。
示例： 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（ 2021• 全国卷Ⅰ《鹊桥仙•赠鹭鸶》）
【题型变化】
2、综合考查。单一考查炼字的题不常见，而组合题型、对 比题型备受青睐。
示例：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句 诗的语言风格有什么不同”。
【思考】
古代诗人一般都大多锤炼哪一类的词语？
（2）运用了 的手法，具体（形象、生动、传神）地描 绘了 画面，或烘托了 的意境；
①网，有网住，留住之意。（释本义） ②丝丝的小雨被编成了网子 ，想要把春天网住，（描画面） ③诗人展开想象，运用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留住 春天的思想感情。（析作用)
【课堂小结】
一、炼字类型 二、答题步骤
【课后训练】
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 金陵城西楼月下吟 李白
【识记清单】
一、动词的锤炼
“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春闹。”
“闹”字有热闹、喧闹的意思。它不仅描绘出了杏花盛开的艳 丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神 情。运用拟人，化静为动，生动形象地表现出一派生机盎然、生 气蓬勃的景色。
术语：生动形象、化静为动、意趣盎然、妙趣横生
【识记清单】
【考试说明】
鉴赏古代诗歌的语言，主要考查对关键字词（诗眼）的理 解、名句的赏析、语言特色（如清新、质朴、绮丽、简练、形 象、生动等）的把握等。
具体而言，准确理解重要词语的含义，品味诗歌语言在描 绘形象、表达情感、创造意境上的艺术效果。
【学习目标】
1、明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”题的考查方式。 2、掌握解答高考诗歌鉴赏“炼字”题的答题步骤。
从语言特色整体考点出发，设置问题。
示例： 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（ 2021• 全国卷Ⅰ《鹊桥仙•赠鹭鸶》）
【题型变化】
2、综合考查。单一考查炼字的题不常见，而组合题型、对 比题型备受青睐。
示例：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句 诗的语言风格有什么不同”。
【思考】
古代诗人一般都大多锤炼哪一类的词语？
（2）运用了 的手法，具体（形象、生动、传神）地描 绘了 画面，或烘托了 的意境；
高三语文复习课件：诗歌鉴赏之炼字.pptPPT课件
（明情境）
四、熟技巧
阅读下面这首古诗，按要求答题。 襄邑道中
陈与义（宋）
飞花两岸照船红， 百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
【注】这是陈与义27岁时进京待选途中写的一首纪行诗。
本诗第一句中有个字意蕴丰富，请找出来简要分 析。（4分）
襄邑道中 陈与义（宋） 飞花两岸照船红， 百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
【答案】“背”是背着，即方向相反。诗人独自 一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡 的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感 和浓重的思乡之情。
答题思路归纳：
①解释该字在句中的含义。（释含义）
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
（描景象、点手法）
③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样
的感情。
3.“壬子”是干支纪日法。古人用干 支依次 、循环 地纪年 、纪月 、纪日 和纪时 辰。干 支是天 干(甲乙 丙丁戊 已庚辛 千癸)、 地支(子 丑寅卯 辰巳午 未申酉 戌亥)的合称 。 4.古代“朔”指农历初一，“望”指 农历十 五，“ 晦”指 农历三 十。
谢谢观赏 5.贞元，年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号。 6.癸巳、戊戌都指年份。中国自古便 有十天 干与十 二地支 ，形成 天干地 支纪年 法。 7.“元朔二年”，“元朔”是汉武帝 时期的 第三个 年号。 以纪念 前129年 卫青打 击朔方(北方)匈奴祭 祀祖先 的龙城 。同时 “元朔 ”也指 一年的 第一个 朔日， 即正月 初一。
请对首句中的“老”字进行赏析。
【参考答案】1）“老”本指衰老，这里有“使……衰 老”之意。（释含义）2）秋风飒飒而起，吹得洞庭 湖水泛起层层白波，渺渺茫茫，与春日中轻漾宁静的 碧水比较，给人一种深沉的逝川之感。（描景象）3） 一个“老”字，运用拟人的手法，融情于景，不仅写 出了洞庭湖被西风吹老，也指诗人因被无情的时光吹 老，一夜发白，寄寓了诗人因秋风而生白发的悲秋之 意和迟暮之感。（点手法，明情境）
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之炼字炼句+课件
人世驱驰方丈[注]内，海波摇动一杯中。
这是一句富有哲理的诗：“人世驱驰”，意思是人世间的奔 从含意角度 波辛劳；“方丈”形容屋子小；“海波摇动”指一杯水中波
澜起伏。
“人世驱驰方丈内，海波摇动一杯中”，这个对偶句如果前
从技巧角度
后联系起来看，就发现是一个比喻，在这一方小屋中看人间 世事，就如在一杯茶水中看波涛翻滚，比喻看透世事，波澜
诗眼
是诗中最能表现意旨或者表现力最强的关 键性字词，它们描摹物态能抓住景物特征
，描摹心理能妙传人物心绪，描摹情景能 让人有如身临其境。
品味诗眼题型
1.全诗的诗眼是什么？请简要分析。
2.有人说，本诗诗眼是某字，你同意这
个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分
析。
诗
3.找出全诗的诗眼，并简要分析其妙处。
答 案
①“斗”字，意为争斗、对峙；“攒”字，意为聚集。② 两字都运用了拟人的修辞手法。③“斗”字将山崖人格化， 描写两岸崖石耸峙交错，犹如两兽相斗，凸显了山崖陡 峭、峥嵘之势。④“攒”字将群峰人格化，描写群峰相连， 层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态， 极具动态感。
1 （2023·江西上饶开学检测 T16）阅读下面这首宋诗，完成问题。 溪上作 陆游
炼字题型
提问方式： 1.某一句中最精炼传神的是哪个字？请简要赏析 。
2.某字历来被人称道，你认为它好在哪里。
3.这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由
答题步骤
《的表DA现手法
第一步：解释该字的含义（表层、深层）。
第二步：结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描 述的景象。
第三步：指出该字的特点（如是否为色彩词、叠字 ，有无活用等）和所用的手法（如比喻、拟人等）
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典例引路 2
（2008天津卷）山居即事 [王维] 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火释起词，处处采菱归。
描述
【提问】简析 “遍”字在颔 联技中巧的、表效达果效 果。（3分）
遍，遍布，鹤栖宿遍布周围 的松树，表现松茂鹤多， “稀” 表现来访者少，两者 对照，写出山居环境的幽静。
“一枝”比“数枝”更能突出梅花 先于百花开的特点，更能突出诗 题中的“早”字。
三、炼数词
【例5】映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 ——杜甫《蜀相》
“自”与“空”这两个副词是 本诗的诗眼，只有明白其含意， 我们才能深切体会到祠堂前凄凉 冷落的气氛，而诗人的万千感慨 也正是由此而生发的。
四、炼副词
古典诗歌炼字的规律
注：①鲤鱼风：九月风。 (1)本词抒发了离别相思之情，写景有虚有实。 “莲叶初生”、“绿杨飞絮”描写的是什么季 节的景色?是虚景还是实景?暮春(初夏)；虚景。 (2)请结合全词赏析“凝伫，凝伫，楼外一江烟 雨”。
（1）诗人用“凝伫，凝伫”的叠词(反复)，形象地突出 了主人公凝望时间之久和神态之痴，从而表现相思之苦 (2分)； （2）“楼外一江烟雨”则用孤寂的小楼、无情的江水、 迷蒙的烟雨映衬出主人公怅惘失意之情(2分)。虽无一字 提到离别相思，却将离别相思之情写得淋漓尽致。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表景象
“背”是背着，也就是方向相反。 诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行；
用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘 泊之感和浓重的思乡之情。
第三步：析意蕴（技巧、感情）
（步骤一）1、解释字义。
答题步骤
背，指背着、背过身，即方向相反。
（步骤二） 2、描述诗句。
诗人独自一人朝着与南飞的大雁相反的方 向前行
（步骤三）3、点出技巧，阐述效果 （艺术效果、表意效果）
用南飞的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞 的飘泊之感和浓重的思乡之情。
高考链接
2、（2012年湖北卷）
2015年高考古诗歌炼字复习
【例1】红杏枝头春意闹 。
——宋祁《玉楼春》 “闹”字将枝头静态的红杏写活了，杏花 开得正热闹，花团锦簇，蜂舞蝶绕，写尽一派 盎然的春意，蓬勃的生机。
【例2】流光容易把人抛，红了樱桃， 绿了芭蕉。
——蒋捷《一剪梅》 “红”与“绿”道出了感叹时光匆匆、春光 易逝的这份儿“着色的思绪”。
请简要分析。
典例引路 1
（2014湖北卷） 早发 [罗邺] 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
【提问】请赏析“独向长空背雁行”中 “背” 的表达效果。（3分）
早 发 (罗邺) 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
A.某字历来为人称道，你认为好 在哪里？
◆（2014 湖北卷）请赏析“独向长空背雁行” 中“背”字的表达效果。（3分） ◆ （2014四川卷）简要赏析颔联中“常”“偏” 两字的妙处。（3分） ◆ （2013天津卷） “白苎②新袍入嫩凉”句中 的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分） ◆ （2008全国卷Ⅰ）第三联两句中各有一个字 用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 （4分） B.某句中最生动传神的是哪个字？
答题模式总结 1.解释该字在句中的含义。 2.把该字放入原句中描述。 3.点出技巧，阐释效果：如烘托了怎 样的意境，或表达了怎样的感情。
①某字（词）有… …之意，描绘了（写出了） … …。②运用了… …手法，③烘托了… …
的意境(表现了作者… …的情感)。
炼句题
课堂练习 忆仙姿 贺铸
莲叶初生南浦，两岸绿杨飞絮。向晚鲤鱼 风，断送彩帆何处？凝伫，凝伫，楼外一江烟 雨。
1、从词性上来说， 诗人炼字时常会在“动词”和“
形容词”上下功夫，当然也有炼数 词、炼副词的。 2、从位置上来说，
五言诗的第二字、第三字、第 五字，七言诗的第五字、第七字， 常常是诗人炼字的常见位置。
学习目标
1.了解高考诗歌鉴赏题中炼字的设题模 式。 2.掌握高考炼字题型的做题方法和答题 步骤。
高考感知
[4分。修辞或表现手法各1分，作用各1分。]
总结炼句题答题步骤
1、表达技巧，简析句意； 2、根据该句在全诗中的位置分析其 对全诗所起的作用； 3、点出其表达主旨和表达的情感。
祝同学们学习快乐！
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一、炼动词（一般动词、活用动词）
【例3】草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
—— 王维《观猎》 草枯以后，鹰眼发现猎物更快更容易了 ，诗人用了“疾”字，更能表现鹰的迅疾。 雪融化以后，马跑得更快了，诗人不说“ 快”，而用了“轻”，比“快”更多了几份轻松。
二、炼形容词
【例4】前村深雪里，昨夜 数一 枝开 。
——唐·齐己《早梅 》
送邹明府游灵武 ( 贾岛) 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二 字作简要赏析。
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送邹明府游灵武 ( 贾岛) 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
①“藏”，隐藏，运用拟人手法（第一步释字义明手法） ，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景（第二步 描景象），写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包 含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少、旅途艰难等多重 意蕴（第三步析意蕴）。 ②“透”，穿透，（第一步释字义）林中的风穿透他的 睡衣（第二步描景象），极为传神地展现了林间朔风砭 人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内 容，富有想象力和感染力（第三步析意蕴）。